《看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà):救小鳥(niǎo)》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)和認真思考問(wèn)題，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。
2.指導學(xué)生續編故事，培養學(xué)生的口頭表達能力。
3.讓學(xué)生在說(shuō)的基礎上寫(xiě)話(huà)，培養寫(xiě)話(huà)能力。
4.教育學(xué)生遇事要多動(dòng)腦筋。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力和發(fā)散思維。
教具運用：CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
二、指導觀(guān)察
1.(出示第一幅圖)請同學(xué)們仔細觀(guān)察大屏幕上的圖畫(huà)，看圖上畫(huà)了些什么?用自己的話(huà)把圖畫(huà)的意思說(shuō)一說(shuō)?
2.小朋友看見(jiàn)這些，他會(huì )怎樣?請同學(xué)們接著(zhù)觀(guān)察第二幅圖(出示第二幅圖)
指名說(shuō)。
3.小朋友跑回家會(huì )想出什么辦法救小鳥(niǎo)呢?板書(shū)課題：救小鳥(niǎo)(出示第三幅圖)
�、偾昂笏膫�(gè)人為一個(gè)小組展開(kāi)討論：小朋友會(huì )想出什么辦法救小鳥(niǎo)。
�、谌鄥R報，指導說(shuō)話(huà)。
4.請同學(xué)們選擇一種救小鳥(niǎo)的辦法，與前面兩幅連起來(lái)，把故事完整地說(shuō)給大家聽(tīng)。
�、倏粗�(zhù)大屏幕，自由地把故事內容說(shuō)一說(shuō)。
�、谡垘酌麑W(xué)生連起來(lái)說(shuō)故事。師生共同評議。
三、寫(xiě)話(huà)指導
寫(xiě)一段話(huà)，也可以寫(xiě)幾段話(huà)，剛才你們是怎么說(shuō)的現在就怎么寫(xiě)，沒(méi)學(xué)過(guò)的字寫(xiě)拼音。教師巡回指導。
四、交流評議
1.請幾名同學(xué)把他寫(xiě)的話(huà)念給大家聽(tīng)。
2.師生共同評議。
五、總結
板書(shū)設計：
救 小鳥(niǎo)
木棍 趕走
魚(yú) 引開(kāi)
玩具槍 打下
虎面具 嚇跑
……
評點(diǎn)：
看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)《救小鳥(niǎo)》是語(yǔ)文出版社S版課標實(shí)驗教科書(shū)二上語(yǔ)文百花園三中的學(xué)習內容。這節課的教學(xué)設計有以下三個(gè)主要特點(diǎn)：一是設計生動(dòng)形象的圖畫(huà)，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)興趣，體現《語(yǔ)文課程標準(實(shí)驗稿)》的基本理念。教學(xué)中，先出示教科書(shū)中的圖畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察，激發(fā)表達欲望。在學(xué)生想像表述“用什么辦法救小鳥(niǎo)”時(shí)，又適時(shí)出示“木棍趕”、“魚(yú)引開(kāi)”、“玩具槍打下”、“虎面具嚇跑”等一組生動(dòng)形象的畫(huà)面，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。二是讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地自由表達。教科書(shū)中前面兩幅圖，學(xué)生觀(guān)察后，教師要求學(xué)生用自己的`話(huà)說(shuō)一說(shuō)，不提過(guò)多的要求，不設置條條框框。關(guān)于想像部分，即“用什么辦法救小鳥(niǎo)”，教師讓學(xué)生把自己的想法先在小組交流，然后全班匯報，學(xué)生能說(shuō)出幾十種救小鳥(niǎo)的方法。這部分說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)是教學(xué)中的重點(diǎn)，能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，體現自由表達的教學(xué)理念。三是教師適當指導，提高學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力。教學(xué)中，對于學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的優(yōu)點(diǎn)，教師進(jìn)行肯定;對于表達中的缺點(diǎn)，如表達順序不當、用詞不妥、遺漏重要內容等，教師及時(shí)指導。此外，這節課從說(shuō)到寫(xiě)、重視學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)實(shí)踐、注意培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、面向全體學(xué)生也是值得肯定的。
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