公開(kāi)課《自己去吧》教學(xué)設計范文

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“自”、“己”兩個(gè)生字。

　　2、練習正確、流利地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽這樣做的用意，懂得從小要樹(shù)立自立的思想，積極主動(dòng)在學(xué)習生活本領(lǐng)。

　　3、引導學(xué)生自主學(xué)習和實(shí)踐，培養自主學(xué)習的意識，發(fā)展語(yǔ)言能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字和練習朗讀，難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽放手讓自己的孩子獨立學(xué)習生活本領(lǐng)的用意。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，引導拓展

　　同學(xué)們，今天，大森林里舉行運動(dòng)會(huì )，我們一起去看看吧!(課件演示──動(dòng)物運動(dòng)會(huì )片斷。)

　　瞧，小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎?那你們有沒(méi)有使自己感到驕傲的本領(lǐng)嗎，是怎么學(xué)會(huì )的?請學(xué)生上講臺展示自己學(xué)會(huì )的某一項技能，讓他們邊展示邊說(shuō)明，并加上相應的表情、動(dòng)作，享受成功的快樂(lè )。

　　(成功的教學(xué)離不開(kāi)精心的準備和周密的安排。新課伊始就以故事情境導入，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，再安排給于學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己“成功的體驗”這一環(huán)節，給學(xué)生提供了一個(gè)自我展示的平臺，又體現了本課寓含的做人道理，同時(shí)為課后練習“說(shuō)一說(shuō)”積累了生活體驗。)

　　初讀課文，識記生字。

　　二、借助拼音，讀通課文

　　要求學(xué)生用筆標出不認識的字，尤其是課后生字條中的生字。再借助拼音反復讀一讀，努力讀準字音。

　　1、自主識字，交流鞏固：

　�、胚x擇自己喜歡的方式識記生字。

　�、菩〗M交流：向小組其他成員介紹自己認識了哪些字，是怎么認識的?同時(shí)了解并學(xué)習其他成員和自己不同的識字方法。

　�、钦故咀R字成果，提高識字水平：請小組推薦代表上講臺展示識字成果。教師適時(shí)對好的識字方法進(jìn)行總結、強調，以提高全班學(xué)生的識字水平。

　�、仍谡Z(yǔ)境中鞏固生字。如：課件出示下面這段話(huà)，讓學(xué)生自由讀，指名讀。

　　有一天，鴨媽媽帶著(zhù)小鴨來(lái)到小溪邊。小鴨看到小溪那邊的風(fēng)景很美，有花有草還有清清的河水。小鴨在媽媽的鼓勵下自己學(xué)會(huì )了游泳。小鴨可高興了。

　　2、朗讀課文，感知大意：指導朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)故事中有幾個(gè)角色，分別寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事。

　　(識字是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。識字時(shí)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，體現了對學(xué)生尊重的，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。在此基礎上，組織學(xué)生交流各自識字的方法，讓學(xué)生的思維一起碰撞，有利于學(xué)生之間相互學(xué)習，相互補充。然后集中展示識字成果，教師適時(shí)總結識字方法，有利于學(xué)生掌握好的'識字方法，發(fā)現識字規律，從而發(fā)展學(xué)生的識字能力。)

　　三、有機指導，朗讀感悟第一段

　　1、出示插圖(或課件)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)，它們在什么地方干什么。說(shuō)后聽(tīng)課文錄音。

　　2、學(xué)習對話(huà)，感悟理解：

　�、抛x一讀小鴨的話(huà)：

　　引導比較“您”和“你”的不同，體會(huì )小鴨說(shuō)話(huà)很有禮貌。

　　引導從句末標點(diǎn)“?”體會(huì )小鴨說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

　　引導從“帶我去”這一語(yǔ)句中體會(huì )小鴨缺乏自信的心境。

　�、谱x一讀鴨媽媽的話(huà)：想一想：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游?

　　3、打開(kāi)思緒，啟發(fā)想像：

　�、琵R讀最后一句。

　�、葡胂襁^(guò)程：小鴨是怎么學(xué)會(huì )游泳的?聯(lián)系生活實(shí)際想一想。

　　提示：小鴨剛下水時(shí)可能會(huì )怎么想?開(kāi)始學(xué)習游泳會(huì )遇到哪些難題?這些難題小鴨是怎樣一一克服的?學(xué)會(huì )后小鴨的心情怎樣?

　�、峭卣瓜胂瘢合胂裥▲唽W(xué)會(huì )了游泳對它以后的生活會(huì )有什么幫助?

　　(鼓勵學(xué)生根據自己的理解，用自己的語(yǔ)言對課文進(jìn)行拓展和擴充。允許有不同的理解和說(shuō)法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)游泳。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗。)

　　4、分角色朗讀、表演。

　　(啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，在分角色練讀中熟練課文對話(huà)，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。給學(xué)生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發(fā)揮想像力，在合作中感受成功的快樂(lè )。教師針對學(xué)生的表演適當點(diǎn)撥示范，引導學(xué)生學(xué)會(huì )表演，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。)

　　四、舉一反三，自主讀悟第二段

　　1、教師提供背景音樂(lè )《鷹》，放手讓學(xué)生自主學(xué)習。

　　2、 提示學(xué)法：按看一看、讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)、演一演的順序學(xué)習第二段。

　　3、自主學(xué)習感悟。

　　4、小組內合作的、交流。重點(diǎn)交流對話(huà)的朗讀必鷹媽媽這樣做的原因。

　　5、匯報評比：在匯報的基礎上評一評哪一組學(xué)習效果最好。

　　(課文第一段和第二段結構相同，第一段的讀悟過(guò)程就是學(xué)習第二段的“模子”，因此，第一段的教學(xué)是關(guān)鍵所在，必須滲透相應的學(xué)法。上面安排的四個(gè)環(huán)節即體現了這一思想，目的是使學(xué)生自主學(xué)習第二段時(shí)學(xué)有所依。這一段的理解難點(diǎn)是鴨媽媽這樣做的原因，先通過(guò)小組討論、合作方式初步理解，再啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想像來(lái)深化理解，這樣幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。這一環(huán)節體現了由扶到放，有利于發(fā)展學(xué)生的自主能力。)

　　五、揭示課題，拓展提升認識

　　1、小結：小鴨、小鷹請媽媽幫助它們去學(xué)游泳、飛翔時(shí)，它們的媽媽都說(shuō)了一句什么話(huà)?揭示課題《自己去吧》。指導書(shū)寫(xiě)“自”、“己”。

　　2、啟發(fā)學(xué)生從鴨媽媽和鷹媽媽的角度談一談為什么不直接把游泳、飛翔的本領(lǐng)教給孩子，而要讓它們自己獨立去學(xué)習。

　　(在總結課文時(shí)揭示課題，有利于學(xué)生深刻理解課題，從中受到啟發(fā)和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱動(dòng)動(dòng)中感受自己學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)的快樂(lè )，同時(shí)這一模擬情境的安排，一方面引導學(xué)生轉變角色，學(xué)習從不同角度來(lái)理解課文，另一方面引導提供學(xué)生學(xué)習、運用語(yǔ)言的空間，使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到訓練和落實(shí)。

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