《十里長(cháng)街送總理》第2課時(shí)教學(xué)設計
一、教學(xué)要求
1、體會(huì )望靈車(chē)、追靈車(chē)的感人場(chǎng)面，加深崇敬、愛(ài)戴和懷念周總理的思想感情。
2、理解課文內容，體會(huì )課文內容所表達的思想感情。
3、理解慈祥不約而同的意思，為第三課時(shí)造句作鋪墊。
4、有感情地朗讀課文，嘗試背誦部分段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)
從感人的場(chǎng)面，體會(huì )人民群眾對周總理的崇敬、愛(ài)戴和懷念之情。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曇�
上次我們講到等靈車(chē)
[打出投影片]
不管是老人、青年，還是小孩都（）而（）地等待著(zhù)靈車(chē)的到。（板書(shū)：焦急、耐心）
提問(wèn)：說(shuō)焦急是因為（），說(shuō)耐心是因為（）。
�。ㄒ耘f帶新，為學(xué)習新課作知識和情感的準備。）
看，靈車(chē)終于來(lái)了。[放錄像]
�。ㄍㄟ^(guò)電教手段，創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶到當年萬(wàn)人淚下的十里長(cháng)街。）
�。ǘ�1、書(shū)翻開(kāi)來(lái)，自由輕聲讀第二節，用直線(xiàn)劃出寫(xiě)靈車(chē)到來(lái)的句子，用曲線(xiàn)劃出人們的表現。
[出示卡片]思考：人們的心情怎樣？
從哪里看出來(lái)的？[打出投影片]
[出示卡片]品詞句：你是怎么理解不約而同的？
四人小組討論，提示從意思、表現、程度等方面展開(kāi)討論，然后各小組匯報討論結果。
�。ㄒ龑W(xué)生相互啟發(fā)，有利于拓寬思路，營(yíng)造既合作又競爭的學(xué)習環(huán)境。）
上節課同學(xué)們還提出了一個(gè)問(wèn)題：為什么都顧不得擦去腮邊的淚水？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的認知結構組織教學(xué)，加強了教學(xué)的針對性，在讀的.過(guò)程中引導學(xué)生自我解決問(wèn)題，體會(huì )發(fā)現的愉悅、成功的快樂(lè )。）
行動(dòng)的一致反映了什么？
思想感情的一致：對總理的愛(ài)戴，失去了總理的悲痛。
下面我們請個(gè)別同學(xué)讀讀這幾句，看他能否讀出人們當時(shí)的心情。
[出示卡片]讀出感情
誰(shuí)來(lái)讀得更好？適當指點(diǎn)，歸納。
自由練讀，齊讀。
2、望著(zhù)靈車(chē)，人們想到了什么呢？
自由輕聲讀下面一節
[打出投影片]填空，接讀第二段，教師讀句頭，學(xué)生接讀每句剩余部分。
[打出投影片]比較：1、就在這十里長(cháng)街上，我們的周總理迎送過(guò)多少位來(lái)自五洲四海的國際友人，陪著(zhù)毛主席檢閱過(guò)多少次人民群眾。
2、就在這十里長(cháng)街上，我們的周總理迎送過(guò)很多位來(lái)自五洲四海的國際友人，陪著(zhù)毛主席檢閱過(guò)很多次人民群眾。
練讀，讀出自豪感。
那么，你是怎么理解慈祥的呢？
出示周總理像，幫助學(xué)生理解。
周總理日理萬(wàn)機，鞠躬盡瘁、死而后己，看著(zhù)周總理的靈車(chē)，看著(zhù)周總理的畫(huà)像，你會(huì )想到些什么呢？
請三到四個(gè)同學(xué)發(fā)言。
然而今天，再接讀這句的剩余部分。
�。ㄒ郧榇僮x，通過(guò)比較朗讀，想象訓練等手段不斷加溫，幫助學(xué)生讀好課文。）
體會(huì )到什么？
�。ㄩ_(kāi)放性的問(wèn)題，引導學(xué)生暢所欲言，營(yíng)造平等、融洽的課堂氛圍。）
教師范讀，學(xué)生練讀，齊讀。
指導背誦
3、歸納第二段學(xué)法，下面我們用這一學(xué)法學(xué)第三段。
�、僮x，思：寫(xiě)人們心情的句子
a、牽動(dòng)（板書(shū)）
b、多么希望車(chē)子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)！
引導理解牽動(dòng)，如果當時(shí)你在場(chǎng)的話(huà)，你想說(shuō)些什么？
�。ㄔO身處地的想象，激起學(xué)生情感的波瀾，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。）
讀這一句
讀第二句，引導學(xué)生體會(huì )隨著(zhù)車(chē)子遠去，人們的這種愿望越來(lái)越強烈。
讀這一句，讀好！，請幾個(gè)同學(xué)比賽，誰(shuí)讀得好。
�。ㄍㄟ^(guò)開(kāi)展競賽，提高學(xué)生的審美能力，培養語(yǔ)感。）
找出體現這種心情的人們的表現。
�、谄罚喝藗冋敲嫦蜢`車(chē)開(kāi)去的方向，靜靜地站著(zhù)，站著(zhù)。
人們正是面向靈車(chē)開(kāi)去的方向，靜靜地站著(zhù)，站著(zhù)，好像在等待周總理回來(lái)。
讀好第二句
�、圩x這一段，讀出感情
先自由練讀，再指名讀。
能背嗎？請二、三個(gè)同學(xué)背，并引導學(xué)生總結能背出來(lái)的原因：讀得投入，傾注了情感，就能很快背出來(lái)。
�。ㄟm當的歸因，幫助學(xué)生積累學(xué)習經(jīng)驗。）
�。ㄈ┖�(jiǎn)要小結，完成板書(shū)
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè) ：有感情地朗讀課文，爭取背出來(lái)。
板書(shū)設計 ：
12、十里長(cháng)街送總理
等靈車(chē)→望靈車(chē)→追靈車(chē)
↑ ↑ ↑
焦急、耐心不約而同牽動(dòng)
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