《珍珠鳥(niǎo)》獲獎教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
�。�、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、善待生命的情感。
�。�、品味文章的語(yǔ)言，培養閱讀、鑒賞能力。
�。�、培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
展示人和動(dòng)物之間充滿(mǎn)愛(ài)和信賴(lài)的理想境界；提高鑒賞能力。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【課前預習】
�。�、閱讀有關(guān)資料，了解作者的基本情況；
�。�、熟讀課文，解決生字詞；
�。�、設計有價(jià)值的問(wèn)題。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)步驟】
一、設情境，導入課文
�。ㄏ抡n時(shí)，出示幻燈片１，讓學(xué)生聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒悠揚的鳴叫。）鳥(niǎo)是我們人類(lèi)的朋友，試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲喚起，一天的開(kāi)始是多么的美好！
提出要改變鳥(niǎo)類(lèi)對人類(lèi)的現狀──害怕，畏懼，學(xué)習本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)（出示幻燈片２）讓學(xué)生描述圖片中鳥(niǎo)的外形，并抓住珍珠似的白點(diǎn)引出本文題目──珍珠鳥(niǎo)。
二、分組自學(xué)課文，品讀文章
�。�、出示自學(xué)要求：（出示幻燈片３）
�、� 自讀課文，掃除生字詞；
�、� 歸納我為鳥(niǎo)兒做了哪些事？
�、� 從哪些句子看出鳥(niǎo)兒對我有怎樣的反應？
�、� 我從和鳥(niǎo)兒的.相處中得到了哪些感受？將相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
�。�、組內討論，教師巡視點(diǎn)撥；
�。�、班級交流后，教師明確：
�、� 巢 瞅 雛 呷 垂蔓 眼瞼 眸子 流瀉 斑斑駁駁 生意蔥蘢
�、� 重新為它們加工鳥(niǎo)籠；
按時(shí)添食加水；
按捺住好奇心不輕易打擾
�、� 由膽小──漸漸膽大──開(kāi)始親近我──完全信賴(lài)我
�、� 信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界。
三、合作探究，悟讀課文
出示探究問(wèn)題：（出示幻燈片４）
�。�、信賴(lài)的內涵上什么？
�。ㄗ杂�、寬容、關(guān)愛(ài)、真誠）
�。�、為什么文章在開(kāi)始部分用單獨一段強調珍珠鳥(niǎo)怕人？
�。ㄒ�(jiàn)參考書(shū)Ｐ２７２頁(yè)）
�。�、認為小珍珠鳥(niǎo)的哪些動(dòng)作、神態(tài)最傳神？
只要大鳥(niǎo)在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。這又像一個(gè)淘氣而又聽(tīng)話(huà)的乖孩子。它蹦到我的杯子上，伏下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應，然后，放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來(lái)蹦去它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無(wú)知的小鳥(niǎo)，把人對動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。）
�。�、組內設計有價(jià)值的問(wèn)題。（至少一個(gè)）
�。ù祟}較靈活，但應注意深入引導）
四、美讀片段，感受美好的境界 （出示幻燈片５）
讓學(xué)生挑選最有感觸的語(yǔ)段，一般為６～１６小節中的片段，教師配樂(lè )創(chuàng )設環(huán)境。
五、 發(fā)揮想象 產(chǎn)生新疑（出示幻燈片６）
試想小珍珠鳥(niǎo)長(cháng)成大珍珠鳥(niǎo)，還會(huì )象現在那樣信賴(lài)我?
為什么？這讓你想到了什么?
要求：聯(lián)系現實(shí)生活，人類(lèi)處境，國際形式等方面的具體情況，最好是時(shí)事類(lèi)的。答案開(kāi)放。
六、 教師小結
七、 布置作業(yè)：（出示幻燈片７）
�。�、摘抄文中你認為的精彩語(yǔ)句。
�。�、試著(zhù)接觸一種不熟悉的小動(dòng)物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過(guò)程。
【《珍珠鳥(niǎo)》獲獎教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設計12-06
《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設計10-18
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設計04-07
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設計02-22
珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設計07-08
《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設計06-19
《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設計06-28