《母雞》課文教學(xué)設計（通用9篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《母雞》課文教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《母雞》課文教學(xué)設計 篇1
學(xué)習目標：
1 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2 鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
3 比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
一、交流見(jiàn)聞，導入新課
1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。
2 導入新課：
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì )的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
1 師生共同制定閱讀目標。
�。�1）圈出生字詞，讀準字音。
�。�2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。
�。�3）弄清課前“導讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題： 老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？ 比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？
2 自主閱讀，邊讀邊批注。
三、匯報交流 品評母雞之長(cháng)短，體會(huì )作者之喜惡
1 再讀課文，小組討論：
�。�1）文中直接寫(xiě)作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？
�。�2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當的詞語(yǔ)概括。
�。�3）聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>
�。�4）句子辨析：
2“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
3 全班交流。
4 同組合作，有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)
1 思考討論： 作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2 分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)。 把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類(lèi)，摘抄在“采蜜本”上。 五、反復回味，走近老舍 1 師生對話(huà)，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學(xué)生初步學(xué)習賞析名篇的方法。
3 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì )。
課后小節：
當我讀這一課時(shí)，被母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線(xiàn)，進(jìn)行交流、體會(huì )，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
《母雞》課文教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1．自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語(yǔ)的意思。
2．能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3．通過(guò)閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達的意思。
4．從課文中母雞動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì )母雞愛(ài)護小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。
教學(xué)準備：
1．多媒體演示。
2．課前材料收集。
教學(xué)過(guò)程：
一．通過(guò)談話(huà)，揭示課題：
1．師述：生活中，你們對母雞的印象如何？
2．揭題：34．母雞
�。▽W(xué)生齊讀。）
二．初讀課文，理清脈絡(luò )：
1．輕聲讀課文，邊讀邊思考。
�。ǔ鍪荆┳x文思考：作者對母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節進(jìn)行了描寫(xiě)？
2．交流。
�。ò鍟�(shū)）討厭不討厭
�。�1-----3）(4-----7)
三．學(xué)習課文，深入感悟：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段：
1.作者為什么討厭母雞呢？請同學(xué)們默讀1----3節，然后用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2.（出示）理解詞語(yǔ)：
顫顫巍巍，如泣如訴。
師述：能照著(zhù)“如泣如訴”的樣子再寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?（如火如荼，如癡如醉）
3．那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？
�。ǔ鍪荆┠鸽u受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說(shuō)：“________________________�！�
�。ǘ⿲W(xué)習第二段：
過(guò)渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？
1．四人小組學(xué)習，找出有關(guān)語(yǔ)句，認真讀讀，體會(huì )體會(huì )。
2．重點(diǎn)指導第五節。
�。�1）（出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并
沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，
歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
�。�2）指導朗讀，指名讀，齊讀。
�。�3）（出示）挺著(zhù)身兒預備作戰。（）
看看前，看看后。（）
�。�4）（出示）母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“________________________�！�
3．這是一只怎樣的母雞？
�。ò鍟�(shū)）愛(ài)
4．選一節你最喜歡的小節讀讀，再次體會(huì )偉大的母愛(ài)。
四．領(lǐng)悟中心，情感升華：
1．引讀課文。
�。ǔ鍪荆┮粋�(gè)母親必定就是一位英雄。
2．你怎么理解這句話(huà)？
3．在動(dòng)物世界中，人類(lèi)世界中，這樣的母親還為數不少呢！
�。ǘ嗝襟w展示，情感共鳴）
4．小組內故事交流，體會(huì )母愛(ài)。
《母雞》課文教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、讀課文，做到讀準字音，讀通句子。在初讀課文的基礎上，能說(shuō)出作者對母雞的態(tài)度變化。
2、讀課文，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)出作者討厭和不敢再討厭母雞的原因。
3、通過(guò)默讀，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)出《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上有什么相同之處和不同之處。
評估設計：
1、目標1的“讀課文，做到讀準字音，讀通句子”，通過(guò)課堂上老師的課堂觀(guān)察，看學(xué)生是否能夠把句子讀完整，讀通順，做到不打拌、不讀錯字，不添字漏字，正確斷句�！诔踝x課文的基礎上，能說(shuō)出作者對母雞的態(tài)度變化�！闭n堂上，通過(guò)老師的提問(wèn)，看學(xué)生能否找出作者“討厭”和“不敢再討厭”（喜歡）的態(tài)度變化。
2、在深入讀文、理解內容的基礎上，通過(guò)自主、指名反復朗讀，讀悟結合、同學(xué)評價(jià)、教師點(diǎn)撥評價(jià)的方法，使80%以上的學(xué)生能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)出作者討厭和不敢再討厭母雞的原因并讀出作者對母雞前后態(tài)度的變化。
3、目標3的落實(shí)，通過(guò)課堂觀(guān)察、學(xué)生交流、老師點(diǎn)撥等方式，讓學(xué)生能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單概括出兩篇課文在寫(xiě)法上的異同。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)默讀，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)出《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上有什么相同之處和不同之處。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，有感情地朗讀課文，懂得作者討厭母雞和不敢再討厭母雞的原因。
教法與學(xué)法：抓住“討厭----喜愛(ài)”這一主線(xiàn)組織教學(xué)。以疑促讀，讀中悟情。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
昨天我們學(xué)習的老舍的《貓》，作者運用了總分的結構，
并且舉了很多具體事例來(lái)描寫(xiě)貓的特點(diǎn)，今天咱們再來(lái)學(xué)習一篇老舍的文章《母雞》�？纯催@兩篇文章都是老舍寫(xiě)的，在寫(xiě)作方法上有什么相同之處和不同之處。
板書(shū)：母雞
二、初讀課文，感知大意。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出作者對母雞的態(tài)度有什么變化。
板書(shū)：
討厭
喜歡
【設計意圖：落實(shí)目標
1，讓學(xué)生通過(guò)自己朗讀課文，發(fā)現作者對母雞前后的態(tài)度有什么變化�！�
2、快速瀏覽課文，找出作者寫(xiě)討厭母雞的是那些自然段，寫(xiě)喜歡母雞的是哪些自然段。
板書(shū)：
喜歡（1---3）
不喜歡（4---10）
【設計意圖：讓學(xué)生在初讀課文的基礎上，理清文章的寫(xiě)作順序，了解文章的主要內容�！�
三、品讀課文，體會(huì )感情
1、聽(tīng)讀1---3自然段，用“ ”畫(huà)出作者討厭母雞的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
�。▽W(xué)生朗讀時(shí)出現的錯字，要及時(shí)糾正反饋）
2、學(xué)生交流反饋。
3、小結：
因為母雞愛(ài)沒(méi)完沒(méi)了的亂叫
因為母雞不敢反抗公雞，卻公然欺侮鴨子和其他母雞，欺軟怕硬
因為母雞下蛋是發(fā)狂的叫，極其驕傲
4、這真是一只令人討厭的母雞，你能讀出對它的`討厭嗎？
5、用自己喜歡的方式讀5—8自然段，說(shuō)說(shuō)作者為什么又不敢再討厭母雞了。
預設：
�、啪�、預備作戰、警告……
�、齐u雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……
�、莿e的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。
�、冉屉u雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
�、稍谝归g若有什么動(dòng)靜……
提示：負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻、不辭辛苦……）
板書(shū)：
因為母雞挺身預備作戰，很勇敢
因為母雞發(fā)現東西讓兒女吃，自己消瘦許多，慈愛(ài)
因為母雞教雞雛啄食、掘地、用土洗澡，慈愛(ài)
夜間有動(dòng)靜，放聲啼叫，負責辛苦
6、你能讀出雞媽媽保護小雞時(shí)那勇敢的樣子嗎？
7、因為母雞在做了雞媽媽之后勇敢慈愛(ài)負責辛苦，所以我不敢再討厭母雞了。大家想一下“我不敢再討厭母雞了”能不能換成“我不再討厭母雞了”,為什么？你能不能從課文中找出答案？
齊讀第9自然段，體會(huì )感情。
【設計意圖：落實(shí)目標2，通過(guò)各種指名讀、齊讀、教師范讀等方式，讓學(xué)生在朗讀的基礎上，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)出作者討厭和不敢再討厭母雞的原因，鍛煉學(xué)生概括的能力。在理解的基礎上，再反復朗讀，體會(huì )作者對母雞的態(tài)度�！�
是啊，雞媽媽是那么愛(ài)護自己的小雞，作者用母雞對小雞的情誼體現出了全世界母愛(ài)的偉大，天地間所有的母親都是英雄。同學(xué)們，想一想，你的媽媽?zhuān)o過(guò)你怎樣的感動(dòng)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
請同學(xué)們記住媽媽的愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩。
【設計意圖：在學(xué)習課文的基礎上，讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大，體會(huì )媽媽的艱辛，學(xué)會(huì )感恩�！�
四、比較《貓》和《母雞》在寫(xiě)作方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
請同學(xué)們默讀《貓》，比較一下這篇文章和《貓》在寫(xiě)作方法上有什么相同之處和不同之處。
相同之處：
前三自然段都是圍繞全文的第一句展開(kāi)的，第一句是中心句。
兩篇文章都分為兩個(gè)部分，中間過(guò)渡自然。
作者都通過(guò)具體事例來(lái)說(shuō)明動(dòng)物的特點(diǎn)。
語(yǔ)言通俗易懂。
不同之處：
《貓》的全文都是流露作者的喜愛(ài)之情，而《母雞》前半部分是說(shuō)作者很討厭母雞，后半部分是說(shuō)作者喜歡母雞。
【設計意圖：目標3的落實(shí)。四年級的孩子已經(jīng)要求會(huì )默讀課文，默讀可以提高學(xué)生的讀書(shū)速度，為課堂節省時(shí)間。這是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生自己總結《貓》和《母雞》在寫(xiě)作方法上有什么相同和不同之處，教師可以適當點(diǎn)撥，鍛煉學(xué)生概括和總結的能力�！�
五、小結
咱們今天學(xué)習了老舍的《母雞》，知道作者通過(guò)具體事例來(lái)說(shuō)明動(dòng)物的特點(diǎn)，知道了作者不敢討厭母雞的原因----母雞是一位偉大的母親。
板書(shū)
母雞
沒(méi)完沒(méi)了亂叫
討厭、欺軟怕硬
下蛋時(shí)發(fā)狂地叫
喜歡、勇敢、慈愛(ài)、負責、辛苦→母愛(ài)的偉大
《母雞》課文教學(xué)設計 篇4
�。劢虒W(xué)目標］
1、認識9個(gè)生字，讀準多音字“惡”，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解“我”對母雞態(tài)度前后的變化，并說(shuō)出變化的原因。
3、感受母雞的“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
【語(yǔ)文要素】
4、通過(guò)比較，感受同一作家在寫(xiě)不同動(dòng)物時(shí)，表達上的相同和不同之處。
【語(yǔ)文要素】
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
感受母雞的“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
2、通過(guò)比較，感受同一作家在寫(xiě)不同動(dòng)物時(shí)，表達上的相同和不同之處。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)第1課時(shí)
課時(shí)目標
1、認識9個(gè)生字，讀準多音字“惡”，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解“我”對母雞態(tài)度前后的變化，并說(shuō)出變化的原因。
3、依據詞語(yǔ)的情感色彩體會(huì )文字所表達的情感。
一、明目標，初知情感變化
1、溫故知新，確定閱讀目標。
(1)回顧已有知識:課文《貓》中，作者是如何表達對貓的喜愛(ài)之情的?
(2)出示閱讀要求:課文《母雞》中，作者又是怎樣表達感情的呢?
2、初讀檢查，整體把握內容。
�。�1）檢査反饋一:歸類(lèi)認識生字。
�、僮x音歸類(lèi)：“啄”是翹舌音；“聾、哼”是后鼻音；“瘩”是輕音；“侮、惡”是整體認讀音節，一個(gè)是第三聲，一個(gè)是第四聲，其中“惡”是多音字，要特別提醒。
�、谧中螝w類(lèi):“疙”“瘩”偏旁相同，“啄”“哼”“啼”都是口字旁，“侮”“伏”都是單人旁。
�、弁暾鍪菊n文的生字新詞，讀準讀好。把這些生字詞放在課文中，還能讀好嗎?特別要讀好課文中的幾個(gè)長(cháng)句子。
(2)檢查反饋二：出示表達作者對母雞態(tài)度的語(yǔ)句。我一向討厭母雞�？墒�，現在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。我不敢再討厭母雞了。引導學(xué)生根據這些語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)課文的主要內容和作者情感態(tài)度的變化過(guò)程。明確：第1~3自然段寫(xiě)討厭母雞，第4~10自然段寫(xiě)喜愛(ài)母雞。
二、詞句對比，辨析情感
1、辨析句中含貶義的情感色彩。
(1）出示句子：聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！
(2）這句話(huà)表達出作者對母雞的什么態(tài)度？從哪里可以看出來(lái)？點(diǎn)撥：“討厭”，直接表達；通過(guò)兩個(gè)“嘎嘎”和“沒(méi)完沒(méi)了”等貶義詞來(lái)表達。
2、辨析句中含褒義的情感色彩。
(1）出示句子：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。
(2）說(shuō)說(shuō)這句話(huà)所表明的作者對母雞的情感態(tài)度。句子中并沒(méi)有直接用“喜愛(ài)”一詞來(lái)表達，你是從哪里體會(huì )到作者對母雞的喜愛(ài)的？點(diǎn)撥：“表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西”，直接贊美母雞勇敢；“挺著(zhù)脖兒”，刻畫(huà)出母雞威武的姿態(tài)，流露出作者對母雞的喜愛(ài)之情。
3、比賽找句子。男生找作者討厭母雞的句子，女生找作者敬佩母雞的句子。男女生比賽讀。
小結：褒義的句子更多，間接看出作者的立場(chǎng)。
三、借助畫(huà)圖，探究如何抒情
1、自由讀第1～3自然段，找出作者討厭母雞的理由，完成思維導圖。
2、學(xué)生交流，歸納，并填入思維導圖。
3、思考：每一方面的討厭，作者是怎么寫(xiě)具體的？繼續補充思維導圖。
要點(diǎn)：
�、俳新暤脑~語(yǔ)：“嘎嘎”單調，不好聽(tīng)；“細聲細氣”“如怨如訴”是貶義，不喜歡。
�、谄圮浥掠玻骸安环纯构u”“欺侮最忠厚的鴨子”“對另一只母雞下毒手”，體會(huì )對同伴不同的態(tài)度。
�、劬庸乓骸鞍l(fā)了狂”“炫耀成績(jì)”，對母雞的諷刺。
小結：作者通過(guò)具體的事例，羅列母雞在三個(gè)不同場(chǎng)景的叫聲；比較它對同伴的不同態(tài)度；夸張手法諷刺它居功炫耀。
第2課時(shí)◆課時(shí)目標
1、感受母雞的“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，體會(huì )母愛(ài)的偉大。（重點(diǎn)）
2、通過(guò)比較，感受同一作家在寫(xiě)不同動(dòng)物時(shí)，表達上的相同和不同之處。（難點(diǎn)）
一、復習導入，回顧內容
1、提問(wèn)：課文中的母雞給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由回答。）
2、復習舊知：老舍先生用哪幾個(gè)事例寫(xiě)出了對母雞的“討厭”？（指名說(shuō)）這節課我們就來(lái)具體學(xué)習作者用哪幾個(gè)事例寫(xiě)出了對母雞的“不敢再討厭”。
二、多重對比，體悟“喜愛(ài)”之情
1、母雞前后行為不同的比較。
�。�1）出示句組：
�、偎肋h不反抗公雞。
�、诩偃粲袆e的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
(2）比一比：母雞對公雞的態(tài)度，前后有什么不同？（前面怕，后面不怕。）
(3）想一想：為什么母雞對公雞的態(tài)度會(huì )有如此大的變化？（為了雞雛們的食物不被搶走，甚至敢與大公雞搏斗。）
(4）找找文中還有哪些地方也有這樣前后不同的描寫(xiě)？提示：緊扣第1～3自然段與第5～8自然段中描寫(xiě)母雞叫聲的詞語(yǔ)。
(5）作者描寫(xiě)母雞的叫聲也是前后形成了對比，思考：母雞有了雞雛后，這叫聲有什么不同的意義？（這叫聲是為了更好地保護雞雛。）
2、母雞與母親的比較。
(1）母雞相同的行為，描寫(xiě)為什么不同？因為作者在母雞身上看到了另外一個(gè)形象——母親。讀讀第5～8自然段，找找母雞身上有哪些地方有母親的影子。（警告雞雛集合、喂食給雞雛吃、教雞雛們啄食等場(chǎng)景。）
(2）歸納、提煉。母親的影子就是——負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
(3）體會(huì )作者用這樣四個(gè)詞表達了對母雞怎樣的情感態(tài)度？（稱(chēng)母雞為“英雄”，表達了對母雞的無(wú)比敬佩之情。）
3、作者對母雞前后態(tài)度的對比。
(1）自從母雞有了雞雛后，作者在母雞身上看到了偉大的母愛(ài)，所以對母雞的情感發(fā)生了變化，從一開(kāi)始的“討厭”變?yōu)椤安桓以儆憛挕薄?/p>
(2）在作者的眼里，此時(shí)的母雞已不單單是動(dòng)物，而是把母雞當作人來(lái)看，因為它那種對雞雛深深的愛(ài)，讓人心生敬佩。作者此時(shí)是被母雞身上體現出來(lái)的母愛(ài)所感動(dòng)，作者歌頌的是誰(shuí)都會(huì )為之動(dòng)容的母愛(ài)。
三、比較閱讀，比較寫(xiě)法異同
1、小組討論：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說(shuō)說(shuō)兩篇課文在表達上的異同點(diǎn)。
2、學(xué)生自由交流，教師相機引導。明確：
�。�1）不同點(diǎn)：從兩篇課文的寫(xiě)法來(lái)看，雖然都是寫(xiě)動(dòng)物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫(xiě)對貓的喜愛(ài)之情，用反語(yǔ)形式來(lái)表達，而《母雞》卻使用先抑后揚的手法，寫(xiě)出了作者對母雞由“討厭”到“敬佩”的情感變化。
�。�2）相同點(diǎn)：
�、俣际强偡纸Y構，都通過(guò)事例表現特點(diǎn)。出示《貓》第1～3自然段與《母雞》第1～3自然段，引導學(xué)生抓開(kāi)頭第一句思考與后面內容的結構關(guān)系。要點(diǎn)：寫(xiě)貓先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，然后用具體事例寫(xiě)它古怪的表現。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再用許多事例寫(xiě)自己討厭它的理由。
�、诙歼\用了轉折的句式。出示《貓》中語(yǔ)句：說(shuō)它老實(shí)吧……可是，它決定要出去玩玩……它也不肯回來(lái)。出示《母雞》中語(yǔ)句：它永遠不反抗公雞，有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子。請學(xué)生讀這兩個(gè)句子，發(fā)現在句式表達上的相同點(diǎn)。
�、鄱加羞f進(jìn)的句式。出示《貓》中語(yǔ)句：可是它又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著(zhù)小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。出示《母雞》中語(yǔ)句：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。請學(xué)生讀讀兩個(gè)句子，根據“就是……”“連……”發(fā)現遞進(jìn)句式的表達特點(diǎn)。
�、苷Z(yǔ)言通俗，口語(yǔ)化。兩篇課文的語(yǔ)言都很樸實(shí)，生活化，口語(yǔ)化，就好像老舍先生坐在你面前給你講故事。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
�。劢虒W(xué)反思］
《母雞》一文是老舍先生一篇膾炙人口的散文。課文描述了作者對母雞的看法，教學(xué)時(shí)，我通過(guò)引導學(xué)生默讀，找出“我”對母雞態(tài)度由“一向討厭”到“不敢再討厭”的情感變化。在探究情感變化的原因時(shí)，我重點(diǎn)指導學(xué)生結合具體語(yǔ)句，體會(huì )字里行間蘊含的情感。最后，引導學(xué)生將本文和《貓》作比較，在比較中發(fā)現，同一作家描寫(xiě)不同的動(dòng)物，所用的表達方法有什么異同，進(jìn)而體會(huì )老舍先生的語(yǔ)言特色和文字背后的情感。
《母雞》課文教學(xué)設計 篇5
【教材分析】
《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫(xiě)了對母雞的看法的變化，前半局部寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄 ，媚俗的母雞。后半局部則描寫(xiě)了母雞的負責，慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。
【教學(xué)目標】
1、認識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解課文內容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛(ài)這一思想轉變的原因。
難點(diǎn)：讀重點(diǎn)句子，學(xué)習作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，體會(huì )作者的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)淘氣的小朋友。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢? 這節課我們繼續學(xué)習老舍先生的另一篇文章《母雞》。
板書(shū)課題：母雞
讀題
二、導讀、梳理要點(diǎn)
1、讀后交流，你知道了什么？
2、老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
3、比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？
三、學(xué)習課文
1、自由讀課文，讀準字音，生字詞多讀幾遍。
2、檢查認讀生字詞的情況
3、找到作者對母雞兩種不同態(tài)度的句子，動(dòng)筆用“～～”畫(huà)一畫(huà)。
據學(xué)生回答板書(shū)：討厭——不敢討厭
4、學(xué)習1—3自然段
△每個(gè)事例各用一個(gè)恰當的詞語(yǔ)概括， “這是一只（ ）的母雞�！�
學(xué)生品讀、談?wù)勀鸽u讓作者討厭的事例。
△結合第三段的夸張手法，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，學(xué)一學(xué)夸張的表達：
這道題太簡(jiǎn)單了，（ ）。
去科技館的路我太熟了，（）。
5、同桌合作讀4—10 自然段
△讀第四自然段，這一段有什么作用？
△當母親后的母雞，作者對它有了什么新的評價(jià)？
△談話(huà)，品讀體會(huì )母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦
△相機進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)：
�。�1）母雞怎樣警告自己的雞雛？
�。�2）發(fā)現了可吃的東西，它咕咕地叫什么？
�。�3）夜間有動(dòng)靜，它放聲啼叫，叫什么？
四、升華主題
1、出示句子：一個(gè)母親必定就是一位英雄。（個(gè)別談?wù)劊?/p>
2、結合生活說(shuō)說(shuō)自己的母親是怎樣的？
3、再四人小組交流，并思考：全天下的母親是不是一樣的？
4、小結
五、比較一下《貓》和《母雞》的寫(xiě)法各有什么特點(diǎn)？
板書(shū)： 16 母雞
討厭 ---- 不敢討厭
《母雞》課文教學(xué)設計 篇6
【學(xué)材簡(jiǎn)析】
《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫(xiě)了對母雞的看法的變化，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺善怕惡和拼命炫耀，再現了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。
【設計理念】
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用�！比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué)，應抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導學(xué)生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學(xué)生獨立閱讀能力�！赌鸽u》教學(xué)設計以閱讀方法的訓練、表達方法的習得為主，在閱讀方法的訓練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn)，組織課后拓展性閱讀。
【教學(xué)策略】
《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內容，重點(diǎn)是要引導學(xué)生體會(huì )作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)中要創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2、了解母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
3 、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷。
2、感受母雞偉大的母愛(ài)。
3、學(xué)習作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
【課前準備】
課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料，收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句，制作PPT課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
�。ㄔO計意圖：閱讀提示是引導學(xué)生開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導，從提示入手，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習，可以更有效地提高學(xué)習效率。）
二、交流見(jiàn)聞
你對母雞了解多少呢？請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
�。ㄔO計意圖： 通過(guò)讓學(xué)生介紹對母雞的了解，能吸引學(xué)生的注意，有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。）
三、自讀自悟
1、師生共同制定閱讀目標。
�。�1）圈出生字詞，讀準字音。
�。�2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。邊讀邊想想課文講了什么內容。
2、自主閱讀，邊讀邊在書(shū)上做批注。
�。ㄔO計意圖：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，有利于提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。略讀課文是學(xué)生獨立閱讀的實(shí)踐機會(huì )，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習的重要方式，明確的學(xué)習任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓練的關(guān)鍵。）
四、檢查自讀效果
1、齊讀詞語(yǔ)。
2、提問(wèn)：課文講了什么內容？
�。ㄔO計意圖：“書(shū)讀百遍，其義自現”。充分的朗讀，自主的交流，既強化
了學(xué)生對課文內容的感知，又培養了學(xué)生的自學(xué)能力。）
五、品評母雞之長(cháng)短，體會(huì )作者之喜惡。
1、再讀課文，小組討論：
�。�1）請找出文中直接寫(xiě)作者對母雞由討厭到喜愛(ài)這一情感變化的語(yǔ)句。
�。�2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)對母雞的討厭與喜愛(ài)？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當的詞語(yǔ)概括。
2、匯報交流。
3、聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>
4、句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
�。ㄔO計意圖：本篇文章在情感表達上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚，這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線(xiàn)索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，就建構出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。本環(huán)節教學(xué)中，對于作者對母雞由討厭到喜愛(ài)這一情感變化的段落，設計這個(gè)精講的環(huán)節，為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而其它段落，則是采用組織學(xué)生集體交流，教師適當地引導并對難點(diǎn)進(jìn)行適當點(diǎn)撥解疑的方式。這樣的教學(xué)，充分體現了略讀教學(xué)追求的“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。最后，教師抓住文章中心句，讓學(xué)生進(jìn)一步感受母愛(ài)。）
六、反復回味，走近老舍
師生對話(huà)，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法，說(shuō)說(shuō)兩篇文章在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)。引導學(xué)生初步學(xué)習賞析名篇的方法。 （設計意圖：略讀課文作為精讀課文的延伸，在設計教學(xué)時(shí)可以引導學(xué)生從“異同”入手，不但要注重學(xué)法上的遷移、運用，同時(shí)也要注重新舊知識的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫(xiě)作方法基本相似，具有可比性。難能可貴的是，兩篇文章的情感表達方法截然不同，所以要引導學(xué)生從內容、結構、語(yǔ)言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學(xué)生的認知結構。）
七、情感揭秘，升華主題
1、學(xué)完課文后,在你眼中,你覺(jué)得這是一只怎樣的母雞?
2、作者僅僅在贊美雞媽媽嗎？
3、欣賞老舍先生的《我的母親》片斷及母子事例，感悟母愛(ài)的偉大。 （設計意圖：通過(guò)贊美雞媽媽引申到贊美天下的母親，讓學(xué)生深切地感受母愛(ài)的偉大。）
八、拓展延伸，以讀引說(shuō)
1、你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？
2、點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讀說(shuō)結合，讓學(xué)生表達出對媽媽的感激之情，把教育效果引向深入。）
九、課外賞析，仿寫(xiě)作文
1、推薦閱讀
屠格涅夫的《麻雀》、列那夫的《母雞》或其他作家描寫(xiě)小動(dòng)物的作品。
2、學(xué)學(xué)作家
帶著(zhù)愛(ài)去觀(guān)察身邊的小動(dòng)物，寫(xiě)寫(xiě)身邊的小動(dòng)物。
�。ㄔO計意圖要想提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點(diǎn)，內引外聯(lián)，進(jìn)行恰當地拓展�！堵槿浮放c《母雞》的共同點(diǎn)是贊美了母愛(ài)的偉大，不同點(diǎn)是由于作者是外國的作家，所以在語(yǔ)言、表達方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐，對閱讀能力的提高有較大的幫助。同時(shí)通過(guò)設計寫(xiě)話(huà)練習，運用寫(xiě)法，感受母愛(ài)，練筆和激情，一舉兩得。）
板書(shū)設計：
16、母雞
叫聲難聽(tīng)
討厭 欺善怕惡
拼命炫耀
負責
慈愛(ài)
喜歡 勇敢
辛苦
《母雞》課文教學(xué)設計 篇7
[教學(xué)內容]
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊《母雞》
[教材分析]
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁�。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著(zhù)濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。
[設計理念]
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在于相機誘導�！卑验喿x、理解、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習語(yǔ)文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、激勵留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。所以，在本課的設計中，我以質(zhì)疑讓學(xué)生明確學(xué)習方向，以自讀自悟讓學(xué)生體會(huì )課文內涵，加強語(yǔ)言實(shí)踐。
[教學(xué)目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解作者對母雞情感經(jīng)歷的原因，感受偉大的母愛(ài)。
3、比較《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上的異同。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
了解作者對母雞情感經(jīng)歷的原因，感受偉大的母愛(ài)。
[教學(xué)課時(shí)] 一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)導入
1、喜歡什么小動(dòng)物？為什么喜歡？
2、學(xué)生自由表述。引出課題。
3、出示學(xué)習目標。
二、檢查預習
三、自讀自悟，整體感知
1、出示自學(xué)提示。
自學(xué)提示一：自由朗讀課文，想一想：這只母雞給你留下了什么印象？并劃出作者對母雞情感態(tài)度的兩句話(huà)。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報交流。
問(wèn)題1：這只母雞給你留下了什么印象？
問(wèn)題2：作者對母雞開(kāi)始是什么態(tài)度？后來(lái)又變成了什么態(tài)度？
4、從兩種不同的情感態(tài)度，學(xué)生提出疑問(wèn)。
四、研讀課文，明白原因
1、出示自學(xué)提示二。
自學(xué)提示二
默讀課文，想一想：（1）為什么作者開(kāi)始一向討厭母雞？（2）而為什么后來(lái)又不敢討厭母雞了呢？在文中劃出原因。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報交流。
�。�1）交流討厭的原因。
�。�2）交流不討厭的原因。
五、對比與《貓》的異同
1、同桌討論課文與《貓》的異同。
2、交流異同。
六、小練筆：
寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的一種小動(dòng)物。
【板書(shū)設計】
16*母雞
一向討厭不敢再討厭偉
聲音討厭勇敢大
欺軟怕硬負責的
喜歡炫耀慈愛(ài)母
辛苦愛(ài)
《母雞》課文教學(xué)設計 篇8
活動(dòng)目標：
1． 初步理解歌詞，并學(xué)習用歡快而活潑的聲音歌唱。
2． 按歌詞內容做相應的動(dòng)作，初步學(xué)習歌表演。
3． 樂(lè )于參與活動(dòng)，體驗游戲活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
4． 嘗試仿編歌詞，樂(lè )意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5． 感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準備：
1． 知識經(jīng)驗準備：幼兒對老母雞有一定的了解。
2． 物質(zhì)經(jīng)驗準備：制作PPT課件、《老母雞》鋼琴伴奏、創(chuàng )設草地情景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入活動(dòng)。
1．教師帶幼兒隨音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)。
教師：小朋友們，今天天氣真好，讓我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )去草地上玩一玩吧�。ㄓ變涸诓莸厣献杂苫顒�(dòng)。）剛剛在草地上你看到了什么？哪些動(dòng)物喜歡吃蟲(chóng)子呢？（幼兒講述。）
2．出示PPT，引出主題。
教師：今天還來(lái)了一只小動(dòng)物也很喜歡吃蟲(chóng)子，請小朋友看，這是誰(shuí)？（老母雞）對了，這是老母雞，老母雞非常能干，那你知道老母雞有什么本領(lǐng)呢？老母雞有這么大的本領(lǐng)，我們送給它一個(gè)大拇指。老母雞得到了大家的表?yè)P，高興地叫了起來(lái)，知道老母雞是什么叫的嗎？（咕咕噠，幼兒模仿。）
小結：老母雞，真能干，會(huì )捉蟲(chóng)兒、會(huì )生蛋，咕噠咕噠叫得歡，咕咕噠。
二、看圖譜，學(xué)習理解歌詞。
1、教師：咦！剛剛談老師把老母雞的本領(lǐng)編成了一首好聽(tīng)的兒歌，請仔細聽(tīng)一聽(tīng)�。ń處熇收b。）
2、教師：在兒歌中你聽(tīng)到了什么？老母雞是怎么叫的？（咕咕噠）
3、教師：讓我們一起來(lái)看著(zhù)圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)《老母雞》這首兒歌吧！
4、教師：老母雞好高興��！它剛剛悄悄在談老師耳邊說(shuō)還想聽(tīng)聽(tīng)小朋友說(shuō)一說(shuō)呢�。ㄓ變豪收b）
5、教師：老母雞今天真是高興��！高興地唱起了好聽(tīng)的歌。（教師范唱。）
三、學(xué)唱歌曲，感受快樂(lè )。
1．教師范唱，幼兒傾聽(tīng)。
�。�1）教師：這首歌曲好聽(tīng)嗎？你們知道這首歌曲的名字嗎？這首歌曲的名
字叫《老母雞》，大家一起說(shuō)。母雞下完蛋后非常高興，它要把這個(gè)好消息
告訴很多人，我們一起來(lái)幫幫它。（咕咕噠，咕咕噠……）
2．進(jìn)行練聲，切入主題。
�。�1） 教師：你們愿意跟著(zhù)老母雞一起唱歌嗎？把老母雞生蛋的好消息告
訴更多的人。
�。�2）教師： 老母雞真是開(kāi)心，這么多小朋友幫它一起把它生蛋的好消息
告訴別人，讓我們再一起幫幫老母雞。
3．幼兒學(xué)唱歌曲。
�。�1） 教師：老母雞生了一個(gè)大雞蛋后，你覺(jué)得它的心情怎么樣？（很開(kāi)心，出示雞蛋圖片一）
�。�2）教師：那你們開(kāi)心嗎？我們再來(lái)幫老母雞加加油。（出示雞蛋圖片二，幼兒再次學(xué)唱歌曲，要求幼兒按歌詞內容做相應的動(dòng)作。）
�。�3）教師：哇！有了小朋友的幫忙，老母雞高興地生了好多的蛋��！你們
想讓老母雞再多生些蛋嗎？（出示雞蛋圖片三，幼兒第三次學(xué)唱歌曲。）
( 4）教師：今天老母雞生了很多的蛋，讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)老母雞是怎么生蛋的。
四、扮演角色，結束活動(dòng)。
教師：老母雞們真能干，今天生了這么多的蛋，表?yè)P表?yè)P自己。老母雞們，讓我們到草地上一邊吃蟲(chóng)一邊下蛋吧！(要求幼兒在創(chuàng )設的草地情景進(jìn)行歌表演。）我們到外面的草地上找更多的蟲(chóng)吧�。◣в變弘x開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。）
教學(xué)反思：
在本次的教學(xué)活動(dòng)中，我運用了多種形式讓幼兒進(jìn)行熟悉并演唱歌曲。有跟著(zhù)教師進(jìn)行演唱；有跟著(zhù)鋼琴進(jìn)行演唱；有跟著(zhù)錄音機進(jìn)行演唱；還有邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱；最后請個(gè)別幼兒進(jìn)行演唱。實(shí)施下來(lái)發(fā)現孩子們最喜歡的還是邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱。但是最后感覺(jué)缺少了一個(gè)延伸的環(huán)節，讓孩子們感覺(jué)一下子就結束了，有些小朋友還有回味中。本次活動(dòng)中感覺(jué)到教師應該要提供更多的學(xué)習方式吸引物注意力，而不能一味的用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行強調，這樣幼兒學(xué)起來(lái)會(huì )比較疲憊，沒(méi)有新鮮感。
《母雞》課文教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的主要內容。
2、感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。
3、了解母雞的生活習性和偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
4、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)
了解母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習課文，抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：PPT課件
教法與學(xué)法
師：引導教學(xué)法
生：自主、合作、探究相結合
教學(xué)過(guò)程
一、導入課題
師宣布課題，板書(shū)課題，導入一分鐘記憶訓練。
二、一分鐘記憶訓練
1、師出示一分鐘記憶訓練內容母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，溫暖如春；母愛(ài)是一幅畫(huà)，自然清新；母愛(ài)是一首歌，悅耳動(dòng)聽(tīng)。
2、一分鐘后檢測三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)導航
1、自由朗讀課文，識記生字詞。
2、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
3、用橫線(xiàn)畫(huà)出作者對母雞情感變化的相關(guān)句子。
4、第三自然段在文中起什么作用？
5、用波浪線(xiàn)畫(huà)出母雞優(yōu)秀品質(zhì)的相關(guān)語(yǔ)句。
�。ǘ┳詫W(xué)檢測
1、檢查生字詞語(yǔ)指名學(xué)生認讀。
2、課文的主要內容指名學(xué)生回答，師生共小結。
3、了解作者對母雞的情感態(tài)度。
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