丑小鴨優(yōu)秀教學(xué)設計方案
教學(xué)理念
這篇課一齊一篇略讀課文。為體現快樂(lè )讀書(shū)屋引導學(xué)生快樂(lè )讀書(shū)，培養興趣/開(kāi)闊視野/增加積累/提高文素養的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內容。
教學(xué)目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 體會(huì )和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一顆追求美好的心靈就是真正的美。
3、 認識本課要求認識的10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)充分地讀書(shū)，體會(huì )丑小鴨受欺負時(shí)心情和他追求美好境界的精神。
教具準備
課件、生字卡。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、 激發(fā)興趣，導入新課
同學(xué)們，你們愿意聽(tīng)故事嗎?老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個(gè)小男孩兒，他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里，在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計的爸爸就去世了，后來(lái)媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過(guò)了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他變命運的希望。14歲的時(shí)候他想當一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒(méi)有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登能表演。后來(lái)被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌�？墒怯幸淮嗡昧酥馗忻�，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運總是這樣作弄他，但是他并沒(méi)有被困難嚇倒，開(kāi)始嘗試童話(huà)創(chuàng )作最終靠著(zhù)堅強的毅力和不懈的奮斗，成為世界上著(zhù)名的童話(huà)大師。他把自已對生活的體驗，通過(guò)童話(huà)表達出來(lái)，他就是十九世紀丹麥著(zhù)名的童話(huà)大師(你們知道他是誰(shuí)嗎?)―――安徒生。在我們的快樂(lè )讀書(shū)屋九里面，就有一篇根據他的作品《丑小鴨》改編的課文，這節課我們就來(lái)學(xué)習。
教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。
二、 初讀課文，整體感知
1、 自讀文前提示，明確閱讀要求。
文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì )告訴你。
2、 請同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要求讀準字音，把不認識的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師。
3、 再讀課文，思考：這篇童話(huà)主要寫(xiě)了誰(shuí)的`一件什么事呢?
三、 深讀課文，感悟內容
1、 學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問(wèn)題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
2、 學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個(gè)變化的。
在交流的過(guò)程中引導學(xué)生反復讀書(shū)：
(1)由學(xué)生找出描寫(xiě)丑小鴨丑的語(yǔ)句，引導學(xué)生朗讀第二自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。
(2)學(xué)生找出描寫(xiě)變成白天鵝后美麗的語(yǔ)句，引導學(xué)生讀第七自然段，讀出白天鵝的美。
(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語(yǔ)感上形成對比，體會(huì )丑小鴨變化前后的心情。
3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找找。(學(xué)生讀課文的3――6自然段，思考)
4、引導學(xué)生交流讀書(shū)收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過(guò)，體會(huì )丑小鴨當時(shí)的心情，教師借機引導學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓練和朗讀指導)
5、回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6、引導學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話(huà)故事有什么感想，明白了什么道理。
7、引導學(xué)生用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
8、丑小鴨變成白天鵝后，欺負過(guò)它的那些人見(jiàn)到它會(huì )說(shuō)些什么?丑小鴨又會(huì )對那些人說(shuō)些什么?丑小鴨見(jiàn)到救過(guò)它的農夫又會(huì )說(shuō)些什么呢?請同學(xué)們續編故事。
四、小結
丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀!你感覺(jué)這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰(shuí)有點(diǎn)像呀?(安徒生)是呀，其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫(xiě)照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷，在他們的成長(cháng)過(guò)程中，不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒(méi)有消沉，沒(méi)有自暴自棄，而堅強地挺立著(zhù)，并且幸福地成長(cháng)起來(lái)。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝，一個(gè)成了世界著(zhù)名的童話(huà)大師。
五、檢查學(xué)和認字情況
1、每個(gè)同學(xué)都認真地讀讀文后生字，看看你都認識嗎?
2、小組合作，互讀互聽(tīng)，鞏固識字。
3、采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字情況。
六、超越文本，拓展延伸
1、課件出示安徒生撰寫(xiě)的部分童話(huà)故事。
2、學(xué)生交流自己讀過(guò)哪些童話(huà)故事。
3、打開(kāi)《閱讀》書(shū)，閱讀《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問(wèn)題，培養學(xué)生的略讀能力。
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