《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設計模板
【教學(xué)目標】
1、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、善待生命的情感。
2、品味文章的語(yǔ)言，培養閱讀、鑒賞能力。
3、培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
展示人和動(dòng)物之間充滿(mǎn)愛(ài)和信賴(lài)的理想境界。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習文章描寫(xiě)細膩，詩(shī)意濃郁，哲理深刻的風(fēng)格。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在日常生活中接觸了不少散文，有了一定的誦讀和初步感知能力。初一的學(xué)生散文學(xué)習的障礙主要在于含蓄的 語(yǔ)言的 理解，但初一學(xué)生又具有好勝心強、好想象的能力。因此，敢于探索、積極思維、合作交流的互動(dòng)氣氛容易形成。只要引導得當，學(xué)生對散文的興趣完全可以培養起來(lái)。
【設計理念】
1、根據新課程標準的精神，結合學(xué)生實(shí)際，語(yǔ)文教學(xué)貫徹以人為本的思想，關(guān)注全體，突出學(xué)生為主體，努力引導形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。問(wèn)題的提出具有探究?jì)r(jià)值，并易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
2、根據新教材散文教學(xué)的特點(diǎn)，突出讓學(xué)生在朗讀感悟中獲得知識積累與高尚情感的`熏陶感染。
【教學(xué)步驟】
一、導入
請學(xué)生欣賞一組畫(huà)面：百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭鳴。這是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界，也是人類(lèi)追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)的存在，給人平添了多少情趣!鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，它為我們的生活帶來(lái)色彩和情趣。其實(shí)，在有些作家的眼里鳥(niǎo)豈止是人類(lèi)的朋友，簡(jiǎn)直就是疼愛(ài)有加的兒女。當代作家馮驥才就是一位這樣的作家，今天就讓我們一起來(lái)欣賞他的散文《珍珠鳥(niǎo)》。
1、自讀課文，掃除生字詞;
2、導入課文;
師：先請大家用你最充滿(mǎn)愛(ài)的聲音朗讀一下課題。
生齊讀課題《珍珠鳥(niǎo)》 。
師：大家悅耳的聲音，傳遞給老師這樣一個(gè)信息：同學(xué)們都是富有愛(ài)心，心地善良的孩子，對小鳥(niǎo)一定懷有深深的喜愛(ài)之情，對嗎?
師：接下來(lái)，老師帶大家做一個(gè)有趣的游戲，請同學(xué)們閉上眼睛，放松你的思想，展開(kāi)你想象的翅膀，穿越時(shí)空的隧道，隨老師一起來(lái)到一個(gè)美麗奇特的地方。
(師播放一組輕音樂(lè )，伴隨著(zhù)鳥(niǎo)歡快的叫聲)
(生閉上眼睛，伴隨著(zhù)輕快的音樂(lè )，在老師的描述中感受珍珠鳥(niǎo)的美麗與溫情)
師：更神奇的是，今天，還有兩只還從遙遠的澳洲大森林來(lái)到了我們的教室做客呢?請同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，看一看吧。
師展現出自己畫(huà)的珍珠鳥(niǎo)的圖片，栩栩如生。
二、朗讀課文，整體感知
師：大家喜歡這兩只小鳥(niǎo)嗎?
生：喜歡。
師：是啊，看到這么美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，誰(shuí)又能忍的住滿(mǎn)心的歡喜呢?同學(xué)們一定是迫不及待的想走近珍珠鳥(niǎo)了吧?或許想跟珍珠鳥(niǎo)來(lái)一個(gè)親密接觸吧?那么，就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受珍珠鳥(niǎo)的溫情與美麗吧!
師：這是一篇敘事散文，我們該怎樣來(lái)讀呢?請大家推舉一位我們班朗讀最好的同學(xué)來(lái)讀。
生：我認為應該用情來(lái)讀，用一種喜愛(ài)的感情來(lái)讀
師：是的，古人云：感人心者，莫先乎情，一篇文章如果有了情感，就有了靈魂。我們在讀書(shū)的時(shí)候，就要設想讀者如文中的人物，文章如出我心，文句如出我口，讀之，由文入情，就會(huì )與達到與作者神氣相通，心心相應的境界了。接下來(lái)，就請同學(xué)們，選擇你最想了解的內容?或你最感興趣的內容，用你最喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
(生自由擇讀)
師：好，下面我們來(lái)進(jìn)行一次接力賽讀，我們比一比，賽一賽，看誰(shuí)最能讀出播音員的水平。老師挑讀第一段和最后一段。
(師播放輕音樂(lè )，師生進(jìn)行接力讀。)
師：幾位同學(xué)聲情并茂的朗讀，給我們帶來(lái)了美的享受，連老師也甘拜下風(fēng)了
請大家開(kāi)動(dòng)腦筋思考下面幾個(gè)問(wèn)題：
1、這是一種怕人的鳥(niǎo)我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎?小鳥(niǎo)還怕我嗎?說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句?
(重新為它們加工鳥(niǎo)巢;按時(shí)添食加水;按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。)
2、小鳥(niǎo)為什么不怕我了呢?你能以小鳥(niǎo)的口吻對作者說(shuō)一句話(huà)嗎?
(學(xué)生自由回答，言之有理即可)
(由膽小──漸漸膽大──開(kāi)始親近我──完全相信我)
3、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么呢?
(信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界。)
師：是的!信賴(lài)是一種接納，是一種包容。是一種氣度，是一種胸襟。有了它，不僅人與人之間可以相互溝通，人與動(dòng)物之間也可以相互信賴(lài)!有了它，我們的生活中定會(huì )多出許多美麗而溫情讀故事。我想這就是作者想傳達給讀者的心聲。
(齊讀此句)
三、美讀片段，感受美好的境界
(出示幻燈片5)
讓學(xué)生挑選最有感觸的語(yǔ)段，一般為6──16小節中的片段，教師配樂(lè )創(chuàng )設環(huán)境。
四、 遷移拓展
師：讀《鳥(niǎo)的天堂》，聯(lián)系現實(shí)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
同學(xué)們，正當我們陶醉在人鳥(niǎo)和諧相處的美好意境中時(shí)，突然，我們看到了我們不愿看到的畫(huà)面。但是，它是事實(shí)，客觀(guān)存在。是我們人類(lèi)的殘忍和貪婪使我們失去了鳥(niǎo)兒對我們的信賴(lài)，失去了人與人之間的不信任。什么才能使信賴(lài)永駐人間呢?我認為是愛(ài)!讓我們一起唱一首愛(ài)的頌歌，讓愛(ài)之泉流淌在我們心田，流淌在萬(wàn)物之間吧!
那么，請拿起你的筆，為保護動(dòng)物寫(xiě)下一句標語(yǔ)，來(lái)表達你的心聲吧!
(生自我發(fā)揮)
五、教師小結
聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們一句句真誠的話(huà)語(yǔ)，我的眼前仿佛展現出一幅幅溫馨的圖畫(huà)來(lái)：
鳥(niǎo)兒們又在快樂(lè )的歌唱了，小動(dòng)物們又在自由的奔跑玩耍了，大森林里又恢復了往日的歡聲笑語(yǔ)了。
六、布置作業(yè)
(出示多媒體)
1、摘抄文中你認為的精彩語(yǔ)句。
2、試著(zhù)接觸一種不熟悉的小動(dòng)物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過(guò)程。
【《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：
珍珠鳥(niǎo)優(yōu)秀教學(xué)設計01-23
《珍珠鳥(niǎo)》的優(yōu)秀教學(xué)設計08-06
珍珠鳥(niǎo)的優(yōu)秀教學(xué)設計07-04
《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設計08-23
優(yōu)秀教學(xué)設計《珍珠鳥(niǎo)》11-23
《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設計02-10
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設計優(yōu)秀范文07-03