原創(chuàng )aoe教學(xué)設計精選三篇
aoe教學(xué)設計（一）
本課共有五部分內容。第一部分呈現的是情境圖，情境圖的主題是“樂(lè )樂(lè )上學(xué)”：清晨，太陽(yáng)公公露出紅紅的笑臉，樂(lè )樂(lè )和小伙伴一起背著(zhù)新書(shū)包去上學(xué)；小鳥(niǎo)從樹(shù)上圓圓的鳥(niǎo)窩里探出頭來(lái)，唱著(zhù)歡快的歌；大公雞站在木柵欄上，“喔喔喔”高聲唱著(zhù)歌兒；大白鵝在池塘里游來(lái)游去，撲閃著(zhù)翅膀向他們問(wèn)好。第二部分是書(shū)寫(xiě)區，呈現了aoe的筆順及在四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)規則，四線(xiàn)格中第一次描紅是幫助學(xué)生寫(xiě)正確，空格位讓學(xué)生自己練習書(shū)寫(xiě)，再次描紅要求學(xué)生盡量寫(xiě)美觀(guān)。第三部分是音形提示圖區，呈現了“阿姨”、“公雞喔喔叫”和“白鵝水中游”三幅圖片。第四部分是aoe的四聲以及漢語(yǔ)拼音四聲的示意圖。
【學(xué)情分析】
學(xué)生剛剛入學(xué)，對學(xué)校的一切很陌生。學(xué)生的情況也參差不齊，有的在幼兒園學(xué)過(guò)拼音，但不扎實(shí)，有的根本就沒(méi)見(jiàn)過(guò)，所以教學(xué)起來(lái)，有一定的難度。
1.學(xué)習aoe三個(gè)韻母，能讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.認識和學(xué)習使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格。
3.培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力與良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
讀準aoe的音，認清aoe的形，學(xué)習正確書(shū)寫(xiě)aoe。
一、看情境圖，導入新課
1.師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂(lè )樂(lè )嗎？他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦！今天一大早，樂(lè )樂(lè )就和好朋友文文背著(zhù)書(shū)包一起高高興興地去上學(xué)。一路上，他們看到了誰(shuí)呢？
�。ǔ鍪颈菊n活動(dòng)情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出完整的話(huà)，如：樂(lè )樂(lè )看到了一位阿姨；樂(lè )樂(lè )看到大白鵝在水里游。）
2.師：樂(lè )樂(lè )和文文太高興了。（故意聽(tīng)一聽(tīng)）聽(tīng)，他們在跟阿姨打招呼，他們說(shuō)什么？（注意說(shuō)話(huà)有禮貌）
�。ㄓ^(guān)察圖畫(huà)創(chuàng )設情境，說(shuō)一說(shuō)樂(lè )樂(lè )與大白鵝、大公雞、小鳥(niǎo)之間的對話(huà)）
3.師：（神秘地）老師現在要告訴大家一個(gè)秘密，有3個(gè)拼音朋友看見(jiàn)樂(lè )樂(lè )和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來(lái)，想跟樂(lè )樂(lè )和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來(lái)�，F在請小朋友們認真看圖，把它們從圖中找出來(lái)，好嗎？’
�。ㄕ垖W(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。）
二、讀準aoe的音
師：它們真調皮！咦，它們在說(shuō)話(huà)呢，（師故意聽(tīng)）哦，它們說(shuō)不光喜歡樂(lè )樂(lè )和文文，還想跟我們班上愛(ài)學(xué)習的孩子交朋友，不過(guò)小朋友要先叫出它們的名字。
�。ǔ鍪綼oe的卡片）
1.教師示范a的發(fā)音（注意發(fā)音時(shí)嘴巴張大，聲音要響亮，穩穩地把音發(fā)長(cháng)一點(diǎn)），學(xué)生觀(guān)察模仿、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，反復多次練習發(fā)音。
2.教師示范。的發(fā)音（注意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴，音亮且長(cháng)），學(xué)生模仿讀。
3.教師示范e的發(fā)音
師：請同學(xué)們認真看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子？（學(xué)生觀(guān)察讀e時(shí)嘴巴是半開(kāi)半閉的，再練讀）
4.編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。（張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee）
5.指導學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。
6.做“找朋友”的游戲。
師：我們選三位同學(xué)，分別當a、o、e（抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾）。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。（播放《找朋友》的兒歌）
游戲例：
代表a的孩子說(shuō)：“我的名字叫aaaa，我想找個(gè)好朋友�！睂W(xué)生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友�！保ㄈ喙恼疲�
三、認清aoe的'形
1.師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會(huì )把aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢？請同學(xué)們看看圖（出示音形提示圖），再看看這三個(gè)字母朋友，你有什么發(fā)現呢？同座可以說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
2.教師指導學(xué)生練讀兒歌：
阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。
四、指導aoe的書(shū)寫(xiě)
1.師：小朋友們真了不起！用各種方法記住了ooe這三個(gè)朋友的樣子。（師故意做出聽(tīng)的樣子）呀！aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見(jiàn)了，咱們和它們說(shuō)再見(jiàn)。
師：真舍不得它們走��！咱們不如送它們回家吧�。ü室鈫�(wèn)）你們住在哪里？（作恍然大悟狀）咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個(gè)樓房的名字叫四線(xiàn)格。（出示四線(xiàn)格圖）
�。▽W(xué)生認識四線(xiàn)格的上、中、下格）
2.師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢？請小朋友們仔細觀(guān)察它們的書(shū)寫(xiě)位置，再把它們送回家吧！
�。ㄒ龑W(xué)生觀(guān)察aoe的書(shū)寫(xiě)筆順，書(shū)空。）
3.師：小朋友們學(xué)得真快！咱們再比一比誰(shuí)的眼睛最亮，看看怎樣才能把ooe寫(xiě)得漂漂亮亮？
�。ń處熓痉�，學(xué)生仿寫(xiě)）
注意指導學(xué)生寫(xiě)三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿(mǎn)。（學(xué)生描紅時(shí)，提醒寫(xiě)字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直）
五、課外作業(yè)
回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
aoe教學(xué)設計（二）
一、回顧知識
學(xué)生看課件展示（一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果里都有一個(gè)帶聲調的aoe 音）
1、 這里有好多蘋(píng)果啊，我想請你們來(lái)摘一摘。只要你讀對了蘋(píng)果里的拼音字母，你就能拿到這個(gè)蘋(píng)果了。我們來(lái)比一比，看誰(shuí)摘得多。
2、 學(xué)生練習拼讀
二、書(shū)寫(xiě)練習
1 、上節課我們學(xué)了四個(gè)聲調，我想請同學(xué)來(lái)黑板上寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)在四線(xiàn)格里。
2 、學(xué)生在寫(xiě)完之后，大家來(lái)評價(jià)同學(xué)寫(xiě)得好不好。哪里寫(xiě)得好。
3 、請其他同學(xué)拿出練習本，邊讀邊動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，帶聲調的拼音字母每種寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生一邊寫(xiě)，教師一邊進(jìn)行巡視，對于寫(xiě)字姿勢不正確或者拼音字母寫(xiě)的不規范的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)糾正。
三、小游戲
1 、請學(xué)生拿起任意一張拼音卡片，去找一個(gè)你的朋友
�。ɡ纾何沂莂 ，請問(wèn)誰(shuí)愿意做我的好朋友。下面的同學(xué)喊“a 的朋友在哪里”，其中一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)，“a ，我愿意做你的好朋友�！保�
3、 先請學(xué)生與自己的同桌共同進(jìn)行游戲，然后將請5 個(gè)同學(xué)上臺進(jìn)行表演。
四、讀兒歌
a 頭上戴小帽
讀音不同要記牢
一聲平
二聲揚
三聲拐彎
四聲降
aoe教學(xué)設計（三）
一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈，有一天，太陽(yáng)公公還沒(méi)爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起歌aaaa,aaaa，大公雞聽(tīng)到歌聲也昂首唱起來(lái)，ooo,ooo,它們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著(zhù)優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩起舞，發(fā)現了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來(lái)e----e。幾只剛學(xué)會(huì )游水的小鴨子聽(tīng)到歌聲地都往這邊趕過(guò)來(lái)，它們也來(lái)參加這場(chǎng)清晨音樂(lè )會(huì )。
第二部分是紅色黑體字，單韻母a、o、e
第三部分三個(gè)單韻母a、o、e的四聲
第四部分a、o、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。
教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度與價(jià)值方面：
�。�1）通過(guò)情境的創(chuàng )設，教師的語(yǔ)言描述，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)拼音，對語(yǔ)言學(xué)習感興趣。
�。�2）通過(guò)有道示范，個(gè)別輔導，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
2、知識與技能：
�。�1）讓學(xué)生學(xué)會(huì )a、o、e三個(gè)單韻母，讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。
�。�2）讓學(xué)生道單韻母有4個(gè)聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。
�。�3）認識四線(xiàn)格，學(xué)會(huì )在四線(xiàn)
3、方法與過(guò)程：
�。�1）通過(guò)創(chuàng )設情境，探究并弄懂發(fā)音方法。
�。�2）通過(guò)多種有趣的形式，準確認讀帶調的a、o、e 。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、探究并弄懂發(fā)音方法。
2、準確認讀帶調的a、o、e 。
教學(xué)難點(diǎn)：
單個(gè)認讀帶調韻母。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)激趣，設境入新：
小朋友們，從今天開(kāi)始，老師將和大家一起，老師將和大家一起，走進(jìn)有趣而奇妙的拼音世界，一起學(xué)習漢語(yǔ)拼音。
�。ǎc(diǎn)擊課件，跳出“a、o、e”3個(gè)卡通字母，字母開(kāi)口說(shuō)話(huà)：小朋友，大家好，認識我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來(lái)交個(gè)朋友。）
二、指導看圖，引出字母：
1、屏幕顯示（綠草茵茵、流水潺潺的鄉村清晨、紅日初升、公雞啼叫）
師述：小朋友，聽(tīng)！這是什么在叫！
對，這是美麗的大公雞在催人們早起，怎么叫的？亮開(kāi)嗓門(mén)學(xué)一學(xué)。
�。ㄍ斤@示：公雞與字母o）
學(xué)得真像，老師把它編成了順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。
�。▽W(xué)生跟說(shuō)順口溜）
2、（屏幕顯示：扎辨子的小姑娘來(lái)到河邊練唱）
小姑娘聽(tīng)到了公雞的啼叫，早早起床來(lái)到河邊練唱，她是怎么唱的？
�。ㄖ该∨笥殉�，全班唱）。
�。ㄍ斤@示小姑娘的頭像與字母a）
3、（屏幕顯示：大白鵝浮在河上欣賞自己的影子一只大白鵝浮在清清的小河上，欣賞自己的影子。它的影子怎樣？對，很美麗像個(gè)字母e（影子與字母e同步閃爍）
后面跟著(zhù)的小白鵝在e e e叫呢。
4、念念情境歌：
這幅清新美麗，老師給畫(huà)編了個(gè)兒歌，跟老師念念：
�。ㄆ聊簧系淖帜竿介W爍）圓圓臉蛋扎小辯，張大嘴巴a a a、太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞啼叫o o o清清小河大白鵝，水中倒影e e e
三、圖文結合，探究發(fā)音：
1、過(guò)渡：小朋友在讀歌兒時(shí)，老師聽(tīng)出來(lái)，你們把今天的3個(gè)拼音字母的音都發(fā)出來(lái)了，這說(shuō)明這拼音字母就在我們的語(yǔ)言中間，趕快發(fā)揮咱們的力量，把它們找到。
�。ㄆ聊伙@示三幅表音形圖與相應在的字母）
2、學(xué)習單韻母a
�。�1）（屏幕顯示，小辨子姑娘練唱）
小姑娘練唱a a a（2）出示字母卡片，學(xué)生嘗試發(fā)音。
�。�3）教師示范發(fā)音
小朋友他細看，老師發(fā)a這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？
�。◤埖煤艽�，嘴巴不動(dòng)）
聲音又是什么樣的。
聲音很響，很長(cháng)。
�。�4）學(xué)生練習發(fā)音
�。�5）誰(shuí)來(lái)試試編個(gè)口決記住o？
�。ㄗ彀蛷埓骯 a a）
3、學(xué)習單韻母o e
�。ǚ椒ㄍ琣）
o的口決：嘴巴圓圓o o o。 e的口訣：嘴巴扁扁e e e。
4、小結：a o e這3個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(cháng)，它們有個(gè)共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說(shuō)，個(gè)別說(shuō)：“單韻母”）
四、游戲演練，鞏固發(fā)音。
1、學(xué)生戴著(zhù)拼音字母頭飾上臺，一邊用動(dòng)作展示a o e一邊介紹自己。
“小朋友好！我是a，你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友說(shuō)：“a:你好，我們要和你做朋友�！�
2、聽(tīng)老師發(fā)音，學(xué)生舉出相應字母。
3、看老師的口形（老師不做聲），學(xué)生舉出相應的那個(gè)音。
4、小組合作：哪個(gè)字母不見(jiàn)了。（組長(cháng)藏好一個(gè)字母，其他學(xué)生念不見(jiàn)的字母，如果念對了，組長(cháng)出示不見(jiàn)的字母，齊說(shuō)：“a、a、a我們找到了”。
五、認識四線(xiàn)格，規范書(shū)寫(xiě)：
1、認識四線(xiàn)格：
小朋友，學(xué)習漢語(yǔ)拼音不但要會(huì )念，還要會(huì )寫(xiě)
�。ㄆ聊伙@示四線(xiàn)格）
小朋友，這叫四線(xiàn)格，這四根線(xiàn)構成三層樓。
最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓，單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。（屏幕跳出a、o、e）
2、指導書(shū)寫(xiě)a、o、e：
�。ㄆ聊粍�(dòng)態(tài)顯示：a、o、e的筆順規則及筆畫(huà)數）
教師講解并示范寫(xiě)。小朋友坐端正、認真看、看誰(shuí)的眼睛最有神。
a、先寫(xiě)在大半圓，再寫(xiě)豎小彎，兩筆寫(xiě)成。
o、從左上起筆，一筆寫(xiě)成。
e、從里面中間起筆，橫直、彎圓、一筆寫(xiě)成。
3、指名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，教師訂正。
4、學(xué)生獨立描紅并書(shū)寫(xiě)。（配輕柔音樂(lè )）
教師巡視指導，注意指導寫(xiě)字姿勢，握筆姿勢及字樣。
六、總結回顧，延伸興趣：
小朋友，在這節課上我們認識了拼音王國中的3個(gè)朋友，一起把它們跳出來(lái)。學(xué)生齊讀a、o、e（屏幕上跳出a、o、e）在下節課的學(xué)習中我們還會(huì )認識到最新奇的更多的拼音朋友。
第二課時(shí)
一、以舊引新，趣味入新。
小朋友，昨天認識的拼音王國的三個(gè)朋友又來(lái)到我們中間了，誰(shuí)來(lái)和他們打招呼。
�。ǔ鍪綼、o、e，指名學(xué)生認讀，讀得好的給予表?yè)P。）為了更好地了解他們，我們將要它們玩游戲，游戲前，a、o、e要去妝扮妝扮。它們送給了我們一輛車(chē)子，還指明了路線(xiàn)，讓我們和他們匯合�？�！
�。ㄆ聊簧铣霈F了一輛小車(chē)、四段路。汽車(chē)行走，三個(gè)a a a同時(shí)在一旁閃動(dòng)，齊跳躍、并發(fā)出聲音，汽車(chē)平走a a a，汽車(chē)坡a a a，汽車(chē)下坡又上坡a a a,汽車(chē)下坡a a a）
二、聯(lián)系語(yǔ)境，學(xué)習聲調。
1、a o e的家到了，我們馬上進(jìn)去。
�。ㄆ聊伙@示：一扇卡通式的門(mén)打開(kāi)了，標調a o e整齊地排隊出現）
2、小朋友們，今天我們要認讀帶聲調的a o e
�。ㄆ聊恢械淖帜篙喠髡f(shuō)話(huà)了：普通話(huà)共有四個(gè)聲調，我們是第一聲，叫陽(yáng)平，我們第二聲叫陽(yáng)平，我們是第三聲，叫上聲，我們是第四聲，叫去聲。）
3、舉起手和老師寫(xiě)一寫(xiě)四個(gè)聲調。（老師在黑板的四線(xiàn)格上寫(xiě)，學(xué)生徒走寫(xiě)）“一”是第一聲，“”是第二聲，“ “是第三聲、 “ ”是第四聲。
4、我們編了兒歌把它們的樣子記住。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。（學(xué)生接著(zhù)邊徒手寫(xiě)邊說(shuō)兩遍。）
5、指名學(xué)生試讀。
教師范讀，學(xué)生跟讀。ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
學(xué)生自讀。
指名個(gè)別學(xué)生讀：ā ō ē á ó é ǎ ǒ ě à ò è
6、為了把這幾位好朋友留住，我們把它寫(xiě)記在作業(yè)本里，還要寫(xiě)的票漂亮亮的。
�。ń處熢陬A先畫(huà)好的四線(xiàn)格上邊講解邊范寫(xiě)，然后學(xué)生在本子上寫(xiě)，教師巡視并注意個(gè)別輔導。）
三、多種形式，反復練讀
1、看帶調字母齊讀。
小朋友們，下面我們按四聲的順序讀，能讀的請起立站好。
�。ń處熍e卡片，學(xué)生讀。）
2、看屏幕開(kāi)火車(chē)讀。
�。ㄆ聊伙@示：帶調的a o e共12個(gè)字母隨機一個(gè)閃爍，輪到的同學(xué)就讀那個(gè)閃爍的帶調單韻母。）
3、同桌互讀。
�。�1）小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀 。
�。�2）請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。
4、聯(lián)系日常生活，教師引導學(xué)生用帶調的a o e組詞。
例如：
ā姨好！ á，你說(shuō)什么？ ǎ，這是怎么回事？ à！多可愛(ài)的小鳥(niǎo)！
ō，原來(lái)是他。 ó，她也會(huì )游泳？ ò！我明白了！
飛é、é頭 ě心 è了，兇è
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