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三年級上冊《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的三年級上冊《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級上冊《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
1.理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。
2.能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養估算的意識和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的`過(guò)程，逐步培養估算的意識和能力。
【教學(xué)設計】
一、情境導入：
運動(dòng)會(huì )上， 張老師給同學(xué)們買(mǎi)了兩箱飲料，共花了多少錢(qián)？
二、探索新知：
1.請學(xué)生獨立思考，先自己結合買(mǎi)飲料這個(gè)具體情境進(jìn)行估算。
2.小組中說(shuō)一說(shuō)各自的想法，解釋各自的估算過(guò)程。
3.匯報算法：
�。�1）一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。
�。�2）一箱飲料超過(guò)60元，兩箱飲料就超過(guò)100元，但不到200元。
4.學(xué)生獨自解決共花了多少錢(qián)？。
5.小組內交流各自算法。
6.匯報算法：
�。�1）
�。�2）
三、拓展應用
1.1547 12586 10245
2.估計你們學(xué)校大約有多少人？
3.哪道題的得數大？畫(huà)。
0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （ ）
012346789 （ ）
4. 1568 36912
32 + 173 （15 + 35） 6
5187 10525
5.我每分大約打41個(gè)字
�。�1）小明5分能打多少個(gè)字？
�。�2）一篇稿件共325個(gè)字，5分后還剩多少個(gè)字每打完？
�。�3）再打3分，能打完這篇稿件嗎？
6.學(xué)校買(mǎi)來(lái)5個(gè)書(shū)架，每個(gè)書(shū)架有4層，每層可以放35本書(shū)，這些書(shū)架一共可以放多少本書(shū)？
7.數豆子
四、小結：在這節課中，你學(xué)會(huì )了什么？
三年級上冊《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)設計 2
設計說(shuō)明
1.創(chuàng )設情境，以學(xué)生的日常生活為素材，展示實(shí)際生活中的計算問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引出本節課的主題。
2.在知識的傳授過(guò)程中，讓學(xué)生嘗試根據鋪墊內容類(lèi)推，獨立探究。在交流解決問(wèn)題的方法時(shí)，相互啟發(fā)。在尋求不同方法時(shí)，根據情況讓學(xué)生以小組為單位，展開(kāi)討論，帶動(dòng)全組成員，齊心協(xié)力，攻克難關(guān)，讓學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問(wèn)題的過(guò)程，并體會(huì )同一問(wèn)題可以有不同的解決策略，使獨自無(wú)法解決的問(wèn)題在集體的'力量下迎刃而解，從中感受到數學(xué)知識在生活中的應用。
課前準備
教師準備PPT課件學(xué)情檢測卡
學(xué)生準備積木
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，導入新知
師：同學(xué)們，請看老師手里拿的是什么？
生：粉筆。
師：你們能用最快的速度數出這盒粉筆一共有多少支嗎？
生：24支。
師：你是用什么方法數出來(lái)的？
生：這盒粉筆有4行，每行有6支。所以一共有4×6＝24(支)。
師：那么5盒這樣的粉筆有多少支？
生：24×5＝120(支)。
師：誰(shuí)能完整地敘述剛才這道題目？
生：1盒粉筆有4行，每行有6支。5盒這樣的粉筆一共有多少支？
師：列式計算，并說(shuō)一說(shuō)每步解決了什么問(wèn)題。
生：4×6＝24(支)，求出1盒粉筆有多少支。
24×5＝120(支)，求出5盒粉筆有多少支。
師：類(lèi)似剛才這樣的問(wèn)題在我們的生活中會(huì )經(jīng)常出現，今天我們進(jìn)一步學(xué)習應用乘法兩步計算解決問(wèn)題。(板書(shū)課題)
設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生對眼前的實(shí)物先數后算，將學(xué)生引進(jìn)學(xué)習新知的最近發(fā)展區，為學(xué)習新知理清思路，做好準備。
⊙創(chuàng )設情境，探究新知
1.課件出示教材62頁(yè)情境圖，根據信息提出問(wèn)題。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察情境圖，你們從情境圖中得到了哪些數學(xué)信息？
預設
生1：張老師要買(mǎi)2箱礦泉水。
生2：一箱礦泉水有24瓶，每瓶3元。
師：根據這些數學(xué)信息你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
(同桌間交流)
師：誰(shuí)能完整地敘述出你得到的數學(xué)信息和根據數學(xué)信息提出的問(wèn)題？
預設
生：礦泉水每箱有24瓶，每瓶3元，買(mǎi)2箱礦泉水一共需要多少錢(qián)？
(教師要注意引導學(xué)生完整地敘述問(wèn)題)
2.估一估，150元夠嗎？
師：請同學(xué)們估一估，買(mǎi)2箱礦泉水大約需要多少錢(qián)？
(1)學(xué)生獨立思考，進(jìn)行估算。
(2)同桌間交流自己是如何估算的。
(3)集體交流各自不同的估算方法。
三年級上冊《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標：
1、理解并掌握連乘題的運算順序。
2、通過(guò)情境進(jìn)行估算，培養學(xué)生的估算意識和能力。
3、通過(guò)合作、交流體驗估算的方法的多樣化。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握連乘題的運算順序。
2、引導學(xué)生結合具體情況，在獨立思考的基礎上驚醒合作學(xué)習，探索連乘題的計算方法。
三、教學(xué)方法：
探索式。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土�。
1、口算。
20×3＝ 0×6＝
8×0＝ 24×3＝
12×8＝ 12×4＝
22×4＝ 300×4＝
2、豎式計算。
48×4＝ 320×5＝
602×5＝ 540×3＝
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，探索新知。
秋季運動(dòng)會(huì )即將拉開(kāi)序幕，同學(xué)們?yōu)榱巳〉脙?yōu)異成績(jì)正積極準備著(zhù)。為了咱們班的運動(dòng)員在運動(dòng)場(chǎng)上能賽出風(fēng)格、賽出成績(jì)，在運動(dòng)會(huì )上，邱老師給運動(dòng)員們準備了兩箱礦泉水。（出示課件：師生到商場(chǎng)購物的情境，展示礦泉水的價(jià)格，每箱24瓶，每瓶3元）。
1、請同學(xué)們尋找數學(xué)信息。（礦泉水的價(jià)格，每箱24瓶，每瓶3元）。
2、學(xué)生自己先獨立嘗試解決。要求每位同學(xué)認真讀讀想想，在練習本上解答出來(lái)。小組進(jìn)行交流。
3、探究算法。
生1：我是估算的。要比120元多。算式是20×3×2=120（元）。
生2：150元就夠了。算式是25×2×3=150（元）。
生3：先求一瓶礦泉水多少錢(qián)，再求一箱多少錢(qián)，算式是24×3=72（元） 72×2=144（元）。
生4：我的想法和生3的`一樣，只不過(guò)列了綜合算式，24×3×2=72×2=144（元）。
……
師：還可以怎樣算呢？
4、小結：同學(xué)們今天表現真棒。用了這么多的方法幫老師算出了準備的錢(qián)數，這么多的方法你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法給同位說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄋ模┩卣箲�。
1、學(xué)校要求每個(gè)班選8名運動(dòng)員參加比賽，三、四年級共有24個(gè)班，每人參加三項，一共參加了幾項？
2、二年級參加了跳繩比賽，4人一組，每組一分鐘平均跳65下，6個(gè)小組一共跳了多少下？
3、課堂作業(yè)
�。�1）試一試1。學(xué)生在書(shū)上計算。
�。�2）試一試2。估算學(xué)校學(xué)生人數時(shí)，請學(xué)生討論后再交流方法。
�。ㄎ澹┱n堂總結。
這節課你有什么收獲？你想對大家說(shuō)些什么？
�。┎贾米鳂I(yè)。
選用課時(shí)優(yōu)化設計。
三年級上冊《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。
2、結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養估算的意識和能力。
3、通過(guò)合作、交流，體驗估算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合具體情境進(jìn)行估算，解釋估算的過(guò)程。
教具準備：
課件、投影
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入課題：
口算10×6+2870+3×66÷2+119－42÷79×0+154×8－12
今天我們繼續學(xué)習混合運算。板題
二、情境創(chuàng )設，激發(fā)興趣
同學(xué)們，生活中處處有數學(xué)，最近學(xué)校圖書(shū)室買(mǎi)來(lái)一批新書(shū)，那里可藏著(zhù)很多的數學(xué)問(wèn)題。走！咱們一起看看去。
三、探究新知：
1、出示主題圖，提出問(wèn)題：
�。�1）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)發(fā)現的數學(xué)信息（圖書(shū)室有200本書(shū)，2個(gè)４層的書(shū)架。）
�。�2）根據圖中的信息能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
可能：
�、�2個(gè)書(shū)架有幾層？
�、谝粋�(gè)書(shū)架可以放幾本書(shū)？
�、燮骄總�(gè)書(shū)架每層放多少本書(shū)？
2、合作探究。
看同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，今天重點(diǎn)要解決的問(wèn)題：平均每個(gè)書(shū)架每層放多少本書(shū)？
3、展示交流4種不同的解題方法。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的匯報板書(shū)在黑板上）200÷2÷4200÷（2×4）
=100÷4=200÷8
=25（本）=25（本）
200÷2=100（本）2×4=8（層）
100÷4=25（本）200÷8=2（個(gè)）
�。ㄟ@里學(xué)生先獨立思考做題，在小組內交流各自的算法和解題思路，然后在小組總結該小組有幾種方法。）
4、匯報時(shí)追問(wèn)：
�。�1）200÷2求的是什么？結果再除以4是什么意思？
�。�2）2×4算出的是什么？200÷8表示什么意思？
�。�3）4×2是什么意思？200÷（4×2）求的是什么？去掉括號可不可以？
師總結：第一個(gè)是按書(shū)架分先求一個(gè)書(shū)架有多少本書(shū)，第二個(gè)不按書(shū)架分，先求的總層數。然后按總層數分，雖然思路不一樣但是都是平均分，我們都能解決同一個(gè)問(wèn)題。
5、比較這幾種算法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
你最喜歡用哪種方法？和同桌說(shuō)說(shuō)看。
師：你喜歡用哪種方法就用那種方法。
師：（1）、（2）列的是分步算式，（3）和（4）列的是綜合算式。像這樣有乘有除的算式叫乘除混合運算。
6、觀(guān)察算式，發(fā)現運算順序
師：像這種連除、乘除混合運算，在算的'時(shí)候怎樣判斷先算什么后算什么呢？
請大家仔細觀(guān)察（3）、（4）兩個(gè)算式，比較一下，看看在計算順序上你有什么發(fā)現？
可能情況：算式不同，得到的結果相同；（從左往右算，）
�。�3）式?jīng)]有括號，先算200÷2，后算100÷4；（4）式先算括號里的，再算除法；
乘除混合運算的運算順序：
乘除屬同級運算，在沒(méi)有括號的情況下，按從左到右的順序算。如果有括號，要先算括號里邊的，再做括號外面的。
7、小結：像連除法和乘除混合運算這樣的同級運算都是從左到右一步一步計算的，如果有括號的先算小括號里的，再算括號外的。（板書(shū)）
同時(shí)，我們知道從不同的角度去思考問(wèn)題，列出來(lái)的算式也不同，但最終都能把問(wèn)題解決，希望同學(xué)們在以后解決問(wèn)題的過(guò)程中也能像今天這樣多動(dòng)些腦筋。
四、鞏固知識
師：接下來(lái)可要大家一起開(kāi)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手哦，準備好了嗎？
1、說(shuō)出下列的運算順序，不計算。
144÷3÷6420÷（3×2）556÷4×8
84×5÷4742÷（63÷9）464÷（4×2）
1、基礎練習
700÷7÷5624÷6×2800÷（2×4）120×6÷8
2、小馬虎做的題對嗎？
60÷（3×2）7×80÷10350÷7×5
=20×2=7×8=350÷35
=40（）=56（）=10（）
3、深化與拓展
三年級上冊《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：
課本《買(mǎi)礦泉水》一節。
教學(xué)目標：
1、應用連乘的計算的相關(guān)知識解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
2、能結合具體情境進(jìn)行估算，并理解估算的過(guò)程，培養學(xué)生的估算意識和能力；
3、通過(guò)合作、交流，體驗估算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握連乘試題的運算順序，能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合具體情境進(jìn)行估算，解釋估算的過(guò)程。
教學(xué)準備：
多媒體課件、教材
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固舊知
1、口算
20×3= 0×6= 8×0= 12×8=
12×4= 22×3= 24×3= 100×4=
2、豎式計算
22×3= 320×5= 602×5=
3、口答
�。�1）四年級每班有學(xué)生30人，3個(gè)班共有學(xué)生多少人？
�。�2）每箱飲料3元，20箱飲料共花多少元？
�。�3）每箱裝12瓶礦泉水，5箱共裝多少瓶礦泉水？
二、情境導入、探索新知
課件出示課本第36頁(yè)“買(mǎi)礦泉水”教學(xué)情境圖，以及數學(xué)問(wèn)題：運動(dòng)會(huì )上，張老師給同學(xué)們買(mǎi)了2箱礦泉水，大約花了多少錢(qián)？
1、理解題意
提問(wèn)：圖中告訴我們哪些信息？提出什么問(wèn)題？
2、引導計算
�。�1）獨立思考，小組討論
讓學(xué)生在獨立思考的基礎上再小組內交流各自估算的方法，教師巡視，了解各小組在交流中出現的典型做法。
�。�2）全班交流，展示估算方法的多樣化
指名回答估算過(guò)程及結果，進(jìn)行全班交流。學(xué)生交流的過(guò)程中可能出現以下幾種計算方法。
�、侔�24瓶看成25瓶，25×2×3=150（元），所以，150元就夠了；
�、诎�24瓶看成20瓶，20×3×2=120（元），所以要比120元多；
�、垡幌涞V泉水大約70元，兩箱大約140元；
�、芤幌涞V泉水超過(guò)60元，兩箱礦泉水超過(guò)100元，但不到200元。
學(xué)生可能還有其它估算的方法，只要合理，教師都要給予肯定。交流時(shí)，注意引導學(xué)生解釋各自估算的'過(guò)程。
3、引導精算
把情境中的問(wèn)題改成“共花了多少元？”，引導學(xué)生在獨立思考的基礎上進(jìn)行全班交流。
全班交流時(shí)，教師繼續引導學(xué)生體驗算法的多樣化。
在學(xué)生交流的過(guò)程中可能會(huì )出現以下幾種解法。
�、�24×3=72（元），72×2=144元；
�、�24×3×2=72×2=144（元）；
�、�3×（2×24）=3×48=144（元）；
�、�3×（24×2）=3×48=144（元）；
�、�24×2=48（元），48×3=144（元）。
學(xué)生可能還有其它解法，只要合理教師都應給予肯定。
三、鞏固練習
指導學(xué)生做課本第36頁(yè)“試一試”第1、2題。
讓學(xué)生獨立計算，老師再指名板書(shū)，教師根據學(xué)生的練習情況進(jìn)行有針對性的指導。
四、解決問(wèn)題
在這節課中我們用了估算和精算的方法解決連乘問(wèn)題，在現實(shí)生活中，我們要善于應用這種方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
五、布置作業(yè)
“練一練”，第2、4題。
三年級上冊《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)設計 6
教材分析：
本節課是在學(xué)了兩、三位數乘一位數的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習連乘運算，對后面學(xué)習兩、三位數乘兩位數起到承上啟下的作用。之前學(xué)生已學(xué)過(guò)混合運算，對連乘的順序有一定的感性認識，因此，我把這節課的重點(diǎn)定位于運用連乘方法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，而將難點(diǎn)定位于結合具體情境進(jìn)行估算，培養學(xué)生的估算意識和能力。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：理解并掌握連乘式題目的運算順序，并能正確計算。
�。ǘ┠芰δ繕耍航Y合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養估算的意識和能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍和ㄟ^(guò)師生合作交流，體驗估算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維和思考能力。
教學(xué)教法：
估算對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難理解，因此在教學(xué)本節課時(shí)，我主要采取啟發(fā)式教學(xué)、小組合作、講解等教學(xué)方法，老師適時(shí)的引導，學(xué)生獨立思考之后再與組員交流，最后在討論中得出結論。這樣做充分體現了教師主導作用與學(xué)生主體作用相統一的教學(xué)規律。
教學(xué)學(xué)法：
學(xué)生在輕松、開(kāi)放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng )設的問(wèn)題情境中，開(kāi)展組員間的合作學(xué)習和交流，實(shí)現智慧的碰撞，體驗成功的喜悅，使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習到新知識，讓學(xué)生能夠在自主探索、獨立思考和合作學(xué)習、互相交流中共同進(jìn)步。
教學(xué)過(guò)程：
為了完成教學(xué)目標、解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)中我按以下三個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
一、復習舊知
在這一環(huán)節我設計了一道應用題，有了前面的基礎再加以引導學(xué)生就可以列出綜合算式，為這節課的知識目標做鋪墊。
二、探索新知
新課程標準指出，“數學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。適逢我校組織學(xué)生到教育基地參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，結合實(shí)際，我將教材中的運動(dòng)會(huì )情境改為學(xué)生即將進(jìn)行的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生的眼球，引起他們的注意，接著(zhù)提出問(wèn)題一“買(mǎi)2箱大約要花多少錢(qián)”，從而引入本節課的教學(xué)內容之一：估算。
這是本節課的難點(diǎn)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，估算比列式計算更有難度，他們可能會(huì )無(wú)法正確理解估算的意思而與精算混淆，因此在教學(xué)估算過(guò)程中，我先引導他們完成問(wèn)題一，必要時(shí)給他們展示估算的方法之一：先估計一箱礦泉水要多少錢(qián)，再估計2箱礦泉水要準備多少錢(qián)，然后鼓勵他們思考和尋找更多的估算方法。這里還準備了第二種估算方法：先求2箱礦泉水大約多少瓶，再求2箱礦泉水大約要準備多少錢(qián)。通過(guò)這兩種方法的估算，讓學(xué)生體驗到估算方法的多樣化，結果可能不相同，但都可能是正確的。
當然學(xué)生可能會(huì )想出異于這兩種的`估算方法，只要合理我都會(huì )給予肯定，引導他們深入思考，理解估算時(shí)每一步為什么那樣想。
接著(zhù)指導學(xué)生完成課本第45頁(yè)“試一試”第2題：“估計你們學(xué)校大約有學(xué)生多少人？”。為更深刻地體驗估算，我結合具體情境自行設計了兩道練習題：估算全班總體重；估算全校課室的風(fēng)扇總數。將難點(diǎn)降低，旨在幫助學(xué)生深入淺出的學(xué)習和理解估算。至此完成本節課的第一個(gè)教學(xué)內容。
探索完估算以后，再解決問(wèn)題二“買(mǎi)2箱礦泉水共花多少錢(qián)”學(xué)生在列式計算的過(guò)程中可能會(huì )因習慣采用分步計算，我就會(huì )讓學(xué)生回憶在復習舊知階段采用的方法，鼓勵他們嘗試列綜合算式，引入本節課的另一個(gè)教學(xué)目標：連乘式題的運算順序，并且要求學(xué)生能說(shuō)明每一步計算的意義。學(xué)生普遍會(huì )先計算“1箱需要多少錢(qián)”，這時(shí)我會(huì )這樣問(wèn)：“除了可以先算出1箱礦泉水的錢(qián)，還可以先算出什么呢？看誰(shuí)能想出第二種方法”小學(xué)生的競爭意識和愛(ài)表現的心理會(huì )促使他們去開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)現更多的解答方式。
因為連乘的算式以前已經(jīng)學(xué)過(guò)，只是數學(xué)比以前大一些而已，所以這里只簡(jiǎn)要點(diǎn)撥后，讓學(xué)生獨立完成課本第45頁(yè)“試一試”第一題，也就是進(jìn)入了練習鞏固階段。
三、練習鞏固
從教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，我又設計了一道連乘式習題：一棟教學(xué)樓有3層，每層有3個(gè)課室，每個(gè)課室有45個(gè)座位，這棟教學(xué)樓共有幾個(gè)座位？
完成之后，再進(jìn)行本節課的總結，布置相關(guān)的作業(yè)。至此，完成了這節課的教學(xué)任務(wù)。
板書(shū)設計：
買(mǎi)礦泉水（連乘）
第一種方法 第二種方法
24×3=72（元） 24×2=48（瓶）
72×2=144（元） 48×3=144（元）
24×3×2 24×2×3
=72×2 =48×3
=144（元） =144（元）
答：共花了144元。
力求簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)。
三年級上冊《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、 結合解決問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握連乘的運算順序，并能正確計算。
2 、能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養學(xué)生的'估算意識，提高估算的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
合理估算、正確進(jìn)行連乘運算。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算：40 ×6 70 × 8 600 × 3 800× 9 25 ×4 15× 6 18× 3 24× 4
二、研究新課：由運動(dòng)會(huì )話(huà)題引入。
1.出示例題。（要求學(xué)生默讀題目，理解條件）運動(dòng)會(huì )上，張老師給同學(xué)們買(mǎi)了2箱礦泉水，每箱24瓶，每瓶3元。請你估計一下張老師大約花了多少錢(qián)？
2. 小組內交流自己的估算方法。
3. 組織學(xué)生全班交流。
�。ㄒ龑W(xué)生正確的估算方法和關(guān)注估算值與準確值的大小關(guān)系）
4. 提出第二個(gè)問(wèn)題：張老師一共花了多少錢(qián)？要求學(xué)生獨立
5. 小組內相互講解自己的解題過(guò)程。
6. 全班交流：指定學(xué)生講解自己的解題過(guò)程。
7. 歸納學(xué)生的解法：讓學(xué)生進(jìn)一步解釋三種算式：24
8. 試一試：
�。�1）計算下面各題： 15 × 4×7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5
�。�2）估計你們學(xué)校大約有學(xué)生多少人。
�。◣煟菏紫却_定你的估算方法，然后搜集整理數據）
三、鞏固練習：
�。�1）先說(shuō)說(shuō)下面各題的運算順序，再計算。
15 × 6 × 8 36 ÷9 ×12 （15 ＋ 35 ） × 6 32 ＋17 ×3
�。�2）小明每分鐘打41個(gè)字，一篇稿件共325 各個(gè)字，5分鐘后還剩多少個(gè)字？再打3分鐘，能打完這篇稿件嗎？
四、總結：組織學(xué)生交流本課知識重點(diǎn)。
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教學(xué)內容：
課本第36頁(yè)例題及試一試第1、2頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、掌握連乘式題的運算順序，并能正確地計算。
2、培養學(xué)生的.估算過(guò)程，探索連乘式題的計算
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
二、探索新知
課件出示課本第36頁(yè)，“買(mǎi)礦泉水“教學(xué)情境圖，及數學(xué)問(wèn)題，運動(dòng)會(huì )上，張老師給同學(xué)們買(mǎi)了2箱礦泉水，共花了多少錢(qián)？
1、理解圖意。
提問(wèn)：圖中告訴我們什么信息？提出什么問(wèn)題？引導學(xué)生“大約花了多少錢(qián)？“
2、引導估算
�。�1）獨立思考，小組交流
�。�2）展示估算方法多樣化，全班交流。
以下幾種方法
生：把24瓶看成25瓶，25×2×3=150元，所以150元夠花了。
生：把24瓶看成20瓶，20×3×2=120元，所以要比120元多。
生：一箱礦泉水大約70元，兩箱礦泉水大約140元。
生：一箱礦泉水超過(guò)60元，兩箱礦泉水超過(guò)100元，但不到200元。
�。�1）引導精算
教師把情境中的問(wèn)題改成共花了多少元？（學(xué)生獨闡思考）
全班交流，引導學(xué)生體驗法方法多樣化。
出現以下幾種解法
生：24×3=72元
72×2=144元
生：24×2=48元
48×3=144元
生：24×3×2 生：3×（2×24）
生：3×（24×2）
=72×2 =3×48 =3×48
=144（元）
=144（元）
=144（元）
三、鞏固練習
學(xué)生完成講本第36頁(yè)試一試第1、2題。
四、小結。
五、布置作業(yè)。
三年級上冊《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能結合具體情境，理解并掌握連乘運算的運算順序，能正確計算連乘算式。
能夠運用連乘運算解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)自主探究、小組合作等學(xué)習方式，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導學(xué)生學(xué)會(huì )有條理地思考，清晰地表達自己的思路。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數學(xué)在生活中的應用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握連乘運算的運算順序，能正確計算連乘算式。
學(xué)會(huì )運用連乘運算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，理解解決問(wèn)題的思路和方法。
教學(xué)難點(diǎn)
能準確分析實(shí)際問(wèn)題中的數量關(guān)系，找出解決問(wèn)題的正確思路，并能用數學(xué)語(yǔ)言清晰地表達出來(lái)。
三、教學(xué)方法
講授法、情境教學(xué)法、討論法、練習法相結合，通過(guò)創(chuàng )設生活情境引導學(xué)生自主探究，在合作交流中掌握知識、解決問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，導入新課（5 分鐘）
教師通過(guò)多媒體展示超市里礦泉水擺放的圖片，或者用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述這樣一個(gè)生活場(chǎng)景：“同學(xué)們，周末老師去超市購物，看到貨架上擺放著(zhù)整箱整箱的礦泉水，每箱有 24 瓶，老師想買(mǎi) 2 箱，大家猜猜老師一共買(mǎi)了多少瓶礦泉水呀？” 引導學(xué)生思考并回答問(wèn)題，從而引出本節課的主題 —— 買(mǎi)礦泉水。
自主探究，解決問(wèn)題（15 分鐘）
提出問(wèn)題：展示教材中的主題圖（或創(chuàng )設類(lèi)似情境），呈現 “張老師為同學(xué)們買(mǎi)礦泉水，每箱 24 瓶，買(mǎi)了 3 箱，每瓶 2 元，一共要花多少錢(qián)？” 的問(wèn)題情境，讓學(xué)生認真觀(guān)察并思考，從題目中能獲取哪些數學(xué)信息。
分析問(wèn)題：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導他們分析題目中的數量關(guān)系�？梢蕴岢鲆韵聠�(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，如 “要求一共花多少錢(qián)，我們需要先知道什么呢？”“這些信息之間有怎樣的聯(lián)系呢？” 鼓勵小組成員互相交流自己的想法，嘗試找出解決問(wèn)題的思路。
解決問(wèn)題：在小組討論后，每個(gè)小組選派代表匯報討論結果。學(xué)生可能會(huì )出現不同的解題思路，比如先算一共有多少瓶礦泉水（24×3 = 72 瓶），再算一共花多少錢(qián)（72×2 = 144 元）；或者先算一箱礦泉水多少錢(qián)（24×2 = 48 元），再算 3 箱一共多少錢(qián)（48×3 = 144 元）。教師根據學(xué)生的匯報，在黑板上進(jìn)行相應的板書(shū)，展示不同的解題方法，并引導學(xué)生觀(guān)察兩種方法的計算過(guò)程，引出連乘運算，講解連乘算式的書(shū)寫(xiě)格式和運算順序（按照從左到右的順序依次計算）。
鞏固練習，拓展應用（15 分鐘）
基礎練習：安排幾道連乘運算的計算題，如 3×2×5、4×5×2 等，讓學(xué)生在練習本上獨立完成，鞏固連乘運算的運算順序和計算方法，教師巡視指導，及時(shí)糾正學(xué)生出現的.錯誤。
解決實(shí)際問(wèn)題練習：出示一些與生活實(shí)際相關(guān)的連乘問(wèn)題，例如 “學(xué)校有 3 個(gè)年級，每個(gè)年級有 4 個(gè)班，每班有 50 名學(xué)生，學(xué)校一共有多少名學(xué)生？” 讓學(xué)生獨立思考，分析數量關(guān)系并解答，然后同桌之間互相交流解題思路和答案，教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和點(diǎn)評，強化運用連乘解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
課堂小結，歸納提升（3 分鐘）
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)到了什么，如連乘運算的運算順序、怎樣運用連乘解決生活中的實(shí)際問(wèn)題等。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行補充和總結，強調重點(diǎn)知識和解題方法，加深學(xué)生的記憶。
布置作業(yè)（2 分鐘）
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生完成教材上相應的練習題，同時(shí)可以讓學(xué)生自己尋找生活中的連乘問(wèn)題，并記錄下來(lái)，嘗試用所學(xué)知識去解決，下節課進(jìn)行分享交流。
五、板書(shū)設計
買(mǎi)礦泉水
方法一：
先算一共有多少瓶礦泉水：24×3 = 72（瓶）
再算一共花多少錢(qián)：72×2 = 144（元）
方法二：
先算一箱礦泉水多少錢(qián)：24×2 = 48（元）
再算 3 箱一共多少錢(qián)：48×3 = 144（元）
連乘算式：24×3×2 = 144（元）
運算順序：從左到右依次計算
三年級上冊《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
使學(xué)生經(jīng)歷探索連乘運算方法的過(guò)程，理解連乘算式所表示的意義，掌握連乘運算的運算順序，能正確計算連乘算式。
培養學(xué)生根據具體情境收集信息、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的水平。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)創(chuàng )設生活中的實(shí)際問(wèn)題情境，引導學(xué)生自主探究、小組合作交流，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受數學(xué)思考過(guò)程的條理性和數學(xué)方法的多樣性。
經(jīng)歷從不同角度思考解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的自信心，培養學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解連乘運算的意義，掌握連乘運算的運算順序，并能正確地進(jìn)行計算。
學(xué)會(huì )運用連乘運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能清晰地分析問(wèn)題中的數量關(guān)系，確定解題思路。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生從不同角度分析實(shí)際問(wèn)題中的數量關(guān)系，構建多種解決問(wèn)題的策略，并能靈活運用所學(xué)知識解決生活中變化的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法、合作學(xué)習法、直觀(guān)演示法相結合，注重引導學(xué)生在具體情境中自主探究、合作交流，在實(shí)踐操作中理解和掌握知識。
四、教學(xué)過(guò)程
情境導入（3 分鐘）
教師利用多媒體播放一段在商店購買(mǎi)飲料的視頻，視頻中展示飲料的擺放、價(jià)格標簽以及顧客購買(mǎi)的過(guò)程等畫(huà)面，然后提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì )去買(mǎi)東西，像視頻里買(mǎi)飲料一樣，如果知道每箱飲料的瓶數、購買(mǎi)的箱數以及每瓶的價(jià)格，你們能算出一共要花多少錢(qián)嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習這樣的數學(xué)問(wèn)題 —— 買(mǎi)礦泉水�！� 以此引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。
探究新知（20 分鐘）
呈現問(wèn)題情境：展示教材上 “買(mǎi)礦泉水” 的主題圖，或者創(chuàng )設類(lèi)似更貼合學(xué)生生活實(shí)際的情境，如 “學(xué)校組織運動(dòng)會(huì )，后勤部的老師去買(mǎi)礦泉水給同學(xué)們喝，每箱有 24 瓶礦泉水，老師買(mǎi)了 3 箱，每瓶礦泉水售價(jià) 2 元，老師一共要付多少錢(qián)呢？” 引導學(xué)生仔細觀(guān)察情境圖（或聽(tīng)老師描述），提取出題目中的`關(guān)鍵數學(xué)信息，并用自己的話(huà)簡(jiǎn)單復述一下問(wèn)題。
自主思考與小組合作：讓學(xué)生先獨立思考，嘗試用自己的方法解決問(wèn)題，可以在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)、算一算。思考幾分鐘后，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，要求小組成員交流各自的想法，討論不同的解題思路，共同探究如何解決這個(gè)問(wèn)題。教師巡視各小組，了解學(xué)生的討論情況，適時(shí)給予指導和啟發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
匯報展示與歸納總結：每個(gè)小組選派一名代表上臺匯報本小組的解題思路和方法，其他小組可以進(jìn)行補充或質(zhì)疑。學(xué)生可能會(huì )出現以下幾種解題思路：
思路一：先算出一共有多少瓶礦泉水，也就是 24×3 = 72（瓶），再算這些礦泉水一共多少錢(qián)，即 72×2 = 144（元）。
思路二：先算出一箱礦泉水多少錢(qián)，即 24×2 = 48（元），再算 3 箱礦泉水總共多少錢(qián)，就是 48×3 = 144（元）。
教師根據學(xué)生的匯報，在黑板上分別進(jìn)行詳細的板書(shū)，展示每一步的計算過(guò)程和對應的含義，然后引導學(xué)生觀(guān)察這兩種方法的共同點(diǎn)，引出連乘算式（24×3×2 或 24×2×3），講解連乘運算的運算順序，強調在沒(méi)有括號的情況下，要按照從左到右的順序依次計算，并通過(guò)多媒體課件或在黑板上再次演示計算過(guò)程，讓學(xué)生更加直觀(guān)地理解和掌握。
鞏固練習（12 分鐘）
基礎鞏固題：在黑板上出示幾道連乘運算的題目，如 5×3×4、6×2×5 等，讓學(xué)生在練習本上獨立完成，要求書(shū)寫(xiě)工整、計算準確，教師巡視并及時(shí)糾正學(xué)生在計算過(guò)程中出現的錯誤，如運算順序錯誤、乘法口訣運用錯誤等，然后請幾位同學(xué)上臺板演，全班進(jìn)行核對和點(diǎn)評，進(jìn)一步強化連乘運算的計算方法。
實(shí)際應用拓展題：創(chuàng )設一些生活中的實(shí)際問(wèn)題情境，例如 “小區里有 4 棟樓，每棟樓有 5 個(gè)單元，每個(gè)單元有 12 戶(hù)人家，這個(gè)小區一共有多少戶(hù)人家？” 讓學(xué)生獨立分析題目中的數量關(guān)系，列出連乘算式并解答，完成后同桌之間互相交流解題思路和答案，教師選取部分有代表性的解答進(jìn)行展示，引導學(xué)生共同分析解題過(guò)程是否正確、思路是否清晰，幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識運用到實(shí)際問(wèn)題的解決中，提高解決問(wèn)題的能力。
課堂總結（3 分鐘）
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)的主要內容，包括連乘運算的運算順序、如何運用連乘解決生活中的實(shí)際問(wèn)題等，讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習過(guò)程中的收獲和體會(huì )，教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結和補充，強調本節課的重點(diǎn)知識以及在解決問(wèn)題過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，如認真分析數量關(guān)系、選擇合適的解題思路等，幫助學(xué)生梳理知識，加深對所學(xué)內容的理解和記憶。
布置作業(yè)（2 分鐘）
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生完成教材上相關(guān)的練習題，要求認真審題、仔細計算，同時(shí)鼓勵學(xué)生在生活中尋找類(lèi)似的連乘問(wèn)題，記錄下來(lái)并嘗試用所學(xué)知識去解決，下節課可以在課堂上進(jìn)行分享交流，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和實(shí)踐能力。
五、板書(shū)設計
買(mǎi)礦泉水
解題思路一：
先求礦泉水總瓶數：24×3 = 72（瓶）
再求總價(jià)錢(qián)：72×2 = 144（元）
解題思路二：
先求一箱礦泉水價(jià)錢(qián)：24×2 = 48（元）
再求 3 箱礦泉水價(jià)錢(qián)：48×3 = 144（元）
連乘算式及運算順序：
24×3×2 = 144（元） （從左到右依次計算）
這樣的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節課的知識點(diǎn)以及解題思路。
希望以上教學(xué)設計對你有所幫助，你可以根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況和教學(xué)需要進(jìn)行靈活調整和修改。如果你還有其他問(wèn)題，歡迎隨時(shí)向我提問(wèn)。
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