《動(dòng)物面具》教學(xué)設計范文
教學(xué)內容：
蘇教版美術(shù)教材第五冊第九課《動(dòng)物面具》
教材分析：
本課是蘇教版小學(xué)美術(shù)第五冊第九課，屬綜合。探索學(xué)習領(lǐng)域。這課之前學(xué)生已學(xué)習了畫(huà)動(dòng)物，對動(dòng)物特征有了一定了解，在此基礎上繼續學(xué)習運用各種材料和方法制作動(dòng)物面具，符合中年級學(xué)生的認知水平。同時(shí)，面具又是學(xué)生感興趣的一種玩具，在課堂中，教師應充分認識利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，融看、畫(huà)、做、演、玩于一體，逐步培養學(xué)生各方面的能力。
教學(xué)目標：
1、情感目標：通過(guò)對面具藝術(shù)的欣賞及文化的學(xué)習，了解面具的文化內涵。
2、認知領(lǐng)域：通過(guò)對作品的欣賞、比較及評價(jià)，掌握動(dòng)物面具的基本制作方法。
3、創(chuàng )作目標：激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，使學(xué)生設計制作出有新意的作品。
教學(xué)重點(diǎn)：
對面具制作材料的綜合理解及掌握基本制作的技巧技法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何抓住動(dòng)物特征制作出新穎獨特的面具。
教學(xué)準備：
�。ń處煟┚C合材料、卡紙、剪刀、膠水、課件、若干動(dòng)物面具、實(shí)物展示板。
�。▽W(xué)生）收集各種廢舊材料、彩紙、卡紙、膠水、剪刀、按教師要求制作的面具模板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入情景，激起漣漪，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話(huà)王國。
1、師：小朋友們，今天老師收到了一封來(lái)自好朋友維尼小熊的來(lái)信，想知道信的內容嗎？
�。ㄕn件出示一封有維尼頭像標志的信，展開(kāi)信，請一位學(xué)生模仿維尼的口氣讀一讀：嘿！親愛(ài)的朋友們，這個(gè)周末我想舉辦一個(gè)盛大的化妝舞會(huì )，到時(shí)你們可都要來(lái)��！你們會(huì )變成什么樣呢？哦，真期待呀！你的朋友：維尼）
師：看了這封信，你想怎么做？
2、師：“做動(dòng)物面具”，真是個(gè)好主意�。ò鍟�(shū)課題：動(dòng)物面具）
評析：這樣一封頗具童話(huà)色彩的信，從一開(kāi)始就能牢牢吸引學(xué)生、使他們的思維能夠隨著(zhù)這封信極其自然地進(jìn)入到本節課的學(xué)習重點(diǎn)中來(lái)。
二、看看悟悟，入情入境，引領(lǐng)學(xué)生感知面具文化
1、讓學(xué)生回憶見(jiàn)過(guò)的面具，初步感知面具。
師：其實(shí)在我們身邊有很多有特色的面具，你見(jiàn)過(guò)哪些，能向大家描述一下嗎？
2、分組展示面具，深入感知面具文化
師：同學(xué)們介紹的面具各具特色。面具其實(shí)是一種非常古老的文化藝術(shù)。（點(diǎn)擊展示第一組圖片）早在遠古時(shí)候，人們出于對神魔鬼怪和大自然的敬畏，制作了兇猛的動(dòng)物、妖魔等面具，這樣恐怖的面具對遠古人類(lèi)來(lái)說(shuō)有什么作用呢？——原來(lái)遠古人類(lèi)相信這些面目猙獰的面具能夠保護他們，可以驅妖降魔。（點(diǎn)擊展示第二組圖片）少數民族面具有著(zhù)豐富的種類(lèi)和鮮明的特色，注意看它們的圖案和色彩——看，這個(gè)藏族面具可以驅魔鎮宅，有的面具還可作為圖騰崇拜，在狩獵、祭祀慶典時(shí)也經(jīng)常被使用。（點(diǎn)擊展示第三組圖片）隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，面具的功能也越來(lái)越多，瞧，這是一個(gè)防毒面具。延續到今天，面具更多的展示了它的娛樂(lè )功能，威尼斯狂歡節上的面具品種真多啊，像這種只遮蓋從額頭到鼻子和上臉頰的半臉面具很受歡迎，它既可以隱藏身份又便于交談和用餐。
3、啟發(fā)引導，分析總結面具特點(diǎn)
師：這些面具真是太棒了！你有哪些感受，能說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)嗎？你可以從結構、外形、圖案、色彩上來(lái)進(jìn)行分析。
�。ㄉ卮鸷笳n件出示：按結構可分為半臉面具和全臉面具，圖案造型生動(dòng)夸張、色彩單純強烈富有象征意義。）
師：那么動(dòng)物面具又有哪些獨特之處呢？這有一組動(dòng)物面具，（掛上實(shí)物展示板）請大家仔細觀(guān)察：這些都是什么動(dòng)物？能看出它們的性格嗎？你是怎么判斷出來(lái)的？
�。ń處熞贿咇雎�(tīng)，一邊總結板書(shū)：臉型——圓形、方形、橢圓、三角形、梯形、蝶形等；抓住動(dòng)物的五官特征和表情特征）
評析：結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生回憶生活中的面具，再為他們提供欣賞面具的機會(huì )，把對面具的認識建立在豐富的直觀(guān)材料基礎上，為過(guò)渡到動(dòng)物面具的特征上做好鋪墊，循序漸進(jìn)、由淺入深、由面到點(diǎn)，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生認知規律，便于學(xué)生掌握制作動(dòng)物面具的要點(diǎn)，為下面動(dòng)物面具的制作做好準備。
三、感受材料，豐富學(xué)法，掌握面具制作的多種方法。
1、分發(fā)動(dòng)物面具，小組學(xué)習交流
師：同學(xué)們說(shuō)得真棒，作為獎勵，現在老師把這六個(gè)面具分發(fā)到各個(gè)小組，讓你們近距離的看一看，玩一玩�？纯此怯媚男┎牧鲜裁捶椒ㄗ龀傻�。
學(xué)生回答，教師邊聽(tīng)邊提示，并總結制作的一些技巧技法，（課件展示：小貼士——制作時(shí)可以通過(guò)剪、折、卷、帖等多種方法表現；掏空時(shí)先用剪刀戳一個(gè)小洞，再把剪刀伸進(jìn)去邊轉邊剪；對稱(chēng)的圖案先對折再剪一半圖案；卷可以運用在不同的部分，如用筆卷毛發(fā)，用扇形、方形卷成錐狀、柱狀做鼻子、嘴、眼睛等，還可用紙條盤(pán)卷成或串成有趣的圖案，貼時(shí)可以用顏色大小各不同的形狀重疊粘貼，增加裝飾性……并把部分裝飾方法用事先做好的`實(shí)物展示在展板上。）
2、師生互動(dòng)，共同制作面具
師：讓我們一起嘗試做一個(gè)獅子面具。
�。◣熌贸鍪孪葴蕚浜玫姆叫蚊婢吣０�，在其周?chē)舫鲣忼X狀做獅子的頭發(fā)。獅子的五官表情可征詢(xún)學(xué)生意見(jiàn)，讓學(xué)生參與共同完成，最后，教師示范用剪刀在眼睛處掏兩小孔、在兩側耳朵處掏孔示范穿橡皮筋。完成后，教師問(wèn)學(xué)生，我們還可以用哪些材料哪些方法做獅子面具。學(xué)生回答完后，教師展示幾個(gè)用不同材料制作的獅子面具，拓展學(xué)生思維。）
師：看來(lái)裝飾面具的方法很多，我們在具體制作時(shí)，根據材料的不同特性，勤動(dòng)腦勤動(dòng)手，還會(huì )發(fā)現很多新的裝飾方法。
評析：分組讓學(xué)生直觀(guān)地去觀(guān)察動(dòng)物面具，精美的面具能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也便于學(xué)生分析各種材料在制作中的用途及各種制作方法。小組交流討論能拓寬學(xué)生思維，促使學(xué)生積極主動(dòng)地探究出要掌握的知識技能，有助于自主學(xué)習能力的提高。教師直觀(guān)的示范雖然能更有力度的傳授技巧技法可也容易使學(xué)生的思維模式化，讓學(xué)生參與教師的直觀(guān)示范，能調動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生的思維更加敏捷，更具創(chuàng )新意識。
3、知識內化，制作個(gè)性面具
師：你還想把模板變成什么動(dòng)物面具呢？（順手拿起學(xué)生的面具模板）怎樣做才新穎有趣呢？小組成員根據共有的材料討論并拿出制作方案。
學(xué)生小組討論，教師聆聽(tīng)；小組反饋，教師適當參與指導。
�。ㄕn件出示制作要求：材料共享，小組成員先獨立完成動(dòng)物面具的制作，先做完的同學(xué)再幫其他同學(xué)制作。）
學(xué)生明確要求后，課件出示動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫(huà)圖例給學(xué)生作參考。
學(xué)生制作，教師指導，及時(shí)反饋、肯定。
評析：采用先獨立完成再互幫互助的學(xué)習方法，有助于提高學(xué)生手工制作的效率，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養學(xué)生的團結合作、互幫互助的精神。
四、融入情境，首尾呼應，游戲中體驗精彩。
師：同學(xué)們都做好了，維尼的舞會(huì )也快開(kāi)始了，請大家戴上面具，讓我們一起去狂歡吧�。ń處煷魃暇S尼的面具，宣布舞會(huì )開(kāi)始，播放課件演示動(dòng)物舞會(huì )的情景。）
師：我們先一起來(lái)段兔子舞吧，我做火車(chē)頭，大家按序排我后面，來(lái)，跟我一起跳！
一段時(shí)間后，分開(kāi)成小組跳兔子舞或其他舞。
師：大家快樂(lè )嗎？（音樂(lè )減弱，畫(huà)面停止）讓我們把這最快樂(lè )的一瞬間留下來(lái)吧�。ㄅ恼樟裟睿�
評析：把教材中靜態(tài)的面具動(dòng)態(tài)化，把無(wú)聲的畫(huà)面有聲化，創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)鮮活、與開(kāi)頭相呼應的趣味情境，使學(xué)生體會(huì )到手工制作的樂(lè )趣，有利于培養學(xué)生對美術(shù)的持久興趣。
教學(xué)反思：
兒童的思路寬廣、想象豐富、行為大膽，這使孩子們的作品頗具特色，女孩的細心使面具精致可愛(ài)，男孩的奔放使作品粗獷有趣。其實(shí)手工制作課上學(xué)生也十分渴望把自己所想的事物通過(guò)手工制作的方式表現出來(lái)，但總有一些同學(xué)有畏難情緒，學(xué)習時(shí)缺乏信心，提不起學(xué)習興趣。這時(shí)教師所要做的就是打消畏難心理，激發(fā)興趣，在感興趣的基礎上告訴他們一些手工制作的基本技法，并教給他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，為他們創(chuàng )設有趣的情境，讓他們在情境中快樂(lè )的學(xué)習、快樂(lè )的展示自己。學(xué)生對作品的親身體驗和感知有利于獲得感性經(jīng)驗，從而實(shí)現其認識的內化，培養學(xué)生的生活情趣，提高孩子們的審美意識。教師要盡量給予學(xué)生更多的制作實(shí)踐機會(huì )，提供豐富的材料，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗成功和失敗。教師可以通過(guò)創(chuàng )設童話(huà)情境、角色扮演、小組討論分析等，寓教于動(dòng)，寓教于樂(lè )，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)習興趣，而且能發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師只要設計巧妙，適當進(jìn)行指導，就能讓學(xué)生在制作中收獲一片精彩天空。
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