詩(shī)兩首教學(xué)設計優(yōu)秀范文
【教學(xué)目標】
1、理解這兩首詩(shī)，背誦《假如生活欺騙了你》。
2、培養積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，勇敢慎重的面對人生選擇。
3、了解象征手法的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的內容，結合自己的體驗，想象和理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言。
【課前準備】
根據提示，閱讀這兩首詩(shī);搜集作者的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容
教學(xué)《假如生活欺騙了你》。
〖教學(xué)設計
一、導入
人生道路，不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)真的不遂人愿。假如你覺(jué)得生活欺騙了你，你將如何面對?今天我們來(lái)學(xué)習普希金的一首小詩(shī)，看看他是怎樣面對人生的。
板書(shū)課題，出示相關(guān)教學(xué)目標：
1、理解這首詩(shī)的大意;
2、培養積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度;
3、背誦這首詩(shī)。
二、了解作者及作品背景
亞歷山大·普希金，是俄羅斯偉大的民族詩(shī)人，他的創(chuàng )作對俄國文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大，不僅是俄羅斯文學(xué)之父，而且在世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù)
三、整體感知
教師引導學(xué)生反復閱讀這首詩(shī)，獨立思考，仔細品味、感悟詩(shī)歌個(gè)的語(yǔ)言。
思考題：
1、假如生活欺騙了你指的是什么?
(特指在生活中應遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫(xiě)照)
2、詩(shī)歌的兩部分各表現了怎樣的內容?
(第一部分寫(xiě)如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂(lè )的日子一定到來(lái)。第二部分寫(xiě)要永遠向往美好的未來(lái)，現在雖處逆境，當時(shí)過(guò)境遷，往事都將成為親切的回憶)
3、這首詩(shī)歌表達了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度?
(積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度)
四、問(wèn)題探究
質(zhì)疑：
1、怎樣理解生活欺騙了你?
(要聯(lián)系詩(shī)人當時(shí)所處的環(huán)境來(lái)理解。表明正義被沙皇專(zhuān)制所扼殺)
2、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎?
(當時(shí)沙皇專(zhuān)制統治相當嚴酷，革命勢力一時(shí)還不足與之抗爭，只能等待。)
3、怎樣理解而那過(guò)去了的，就回成為親切的懷念?
(一方面強調一種積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應該是豐富多樣的，都是一筆財富，都有助于把握人生)
4、與一般詩(shī)歌相比，這首詩(shī)有什么不同?
(沒(méi)有具體形象，只是以勸告的口吻說(shuō)明道理。而一般的詩(shī)歌藝術(shù)形象都比較生動(dòng)鮮明)
五、朗讀背誦
試著(zhù)當堂背誦這首詩(shī)。
六、體驗與反思
教師讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗。談?wù)剬W(xué)習體會(huì )，引導學(xué)生正確的面對生活，樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
七、作業(yè)
1、完成研討與練習 、三。
2、根據體驗與反思的要求寫(xiě)300字左右的短文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容
教學(xué)《未選擇的路》。
〖教學(xué)設計
一、導入
同學(xué)們，上節課，我們學(xué)習了《假如生活欺騙了你》�，F在，我們再來(lái)學(xué)習另一篇詩(shī)歌《未選擇的路》。前者告訴我們該如何面對人生的挫折，后者則告訴我們將如何面對人生的選擇。如果說(shuō)《假如生活欺騙了你》對人生的態(tài)度是積極樂(lè )觀(guān)的話(huà)，那么《未選擇的路》對人生的選擇又是怎樣的呢?
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)歌大意。
2、認識慎重的選擇人生的意義。
3、了解象征手法的作用。
二、整體感知
從整體到局部，再由局部到整體，認真閱讀這首詩(shī)，最好是默讀。深入思考每節詩(shī)歌的意思，然后把握全詩(shī)，了解作者的思想感情。
思考題：
1、怎樣理解詩(shī)歌中所說(shuō)的路?這是怎樣一種表現手法?你能從學(xué)過(guò)的課文中找到類(lèi)似的例子嗎?
(表面說(shuō)的是自然界的道路，而實(shí)際上是借自然界的道路來(lái)表達對于人生之路的思考。這是一種象征手法。我們學(xué)過(guò)的《在山的那邊》、《行道樹(shù)》等都采用了這種寫(xiě)法)
2、四節詩(shī)各表達了什么意思?
第一節，寫(xiě)詩(shī)人站在道路岔口，遭遇道路選擇的尷尬與無(wú)奈，陷入沉思──一經(jīng)選擇便無(wú)從回頭。
第二節，寫(xiě)詩(shī)人選擇了一條極富挑戰的道路，這條道路荒草萋萋，十分幽靜。顯得更誘人，更美麗。
第三節，寫(xiě)詩(shī)人踏上自己選擇的.路。但他卻留戀著(zhù)那條未經(jīng)選擇的路，擔心踏上一條錯誤的路而難以返回。
第四節，寫(xiě)詩(shī)人對未來(lái)的遙想。將來(lái)回顧往事，那條未選擇的路是不是比已選的路更好些呢?但是現實(shí)已經(jīng)、不能回頭了。
3、這首詩(shī)到底想告訴我們什么?
(這首詩(shī)是寫(xiě)人生之路的。人生之路有很多，人的一生只能選擇一條。當踏上這條道路以后，可能會(huì )發(fā)現諸多不竟人意的地方。于是就對未選擇的路產(chǎn)生向往，也是對美好人生的向往，這便是詩(shī)人表達的意思。他告訴我們：人生的選擇很無(wú)奈，既要勇于選擇，更要慎重對待)
三、問(wèn)題探究
1、詩(shī)人選擇了自己的路，可為什么題目卻是未選擇的路?
(詩(shī)歌雖然寫(xiě)到已選擇的路，但重點(diǎn)強調的卻是未選擇的路，以引起人們對未選擇的路的思索，所以以未選擇的路為題)
2、在詩(shī)歌表現出的情緒上，《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》有什么不同?
(《假如生活欺騙了你》表現得積極樂(lè )觀(guān)，而《未選擇的路》則表現得有些憂(yōu)郁)
3、這首詩(shī)歌可能對人產(chǎn)生怎樣的影響?
(兩首詩(shī)都富于哲理，且都富于人情味�！都偃缟钇垓_了你》積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度給人以鼓舞，使人笑面人生;而《未選擇的路》對于人生選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴)
四、教師小結
同學(xué)們，學(xué)了這兩首詩(shī)，我們或許對于人生會(huì )有更多的思考。怎樣選擇自己的人生道路，如何面對人生的艱難困苦，的確是個(gè)決定命運的重大問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)一失足成千古恨、習慣決定性格，性格決定命運。我們只有從小養成良好的生活習慣，培養堅定活潑的性格，進(jìn)而正確的選擇和把握自己的人生之路。愿大家都能努力學(xué)習，健康成長(cháng)!
五、作業(yè)
1、完成研討與練習二。
2、試著(zhù)寫(xiě)一篇隨筆，評論一下這首詩(shī)。300字左右。
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