《灰雀》第一課時(shí)教學(xué)設計
【教學(xué)思路】
本課為精讀課文，分為兩課時(shí)。
第一課時(shí)，重點(diǎn)講解字詞，初讀課文，讓學(xué)生大致了解課文內容。
第二課時(shí)，以列寧的故事引出本課。重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀列寧與小男孩的兩次談話(huà)，從中體會(huì )列寧對灰雀和對小男孩的喜愛(ài)，以及列寧的教育藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)。從小男孩知錯就改的事實(shí)，提示學(xué)生要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護大自然。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等。
2、能知道課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話(huà)，體會(huì )不同人物的心情和感情，體會(huì )列寧對灰雀、對男孩的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認識列寧對男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護鳥(niǎo)類(lèi)的教育。
2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從列寧與小男孩的談話(huà)中體會(huì )列寧的心理活動(dòng)。
【教學(xué)媒體】
掛圖、卡片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課文導入
出示列寧的照片或掛圖，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的.列寧的故事，由以前的故事引入新課文。
二、初讀課文，大致了解課文內容
1、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下支理解詞義。
3、檢查自學(xué)情況：
�、� 檢查讀音：
出示詞語(yǔ)卡片，指名認讀。特別注意以下讀音：
白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛(ài)
�、� 字形難點(diǎn)：
散：左下月的第一筆是 。右邊的反文要寫(xiě)小一些。
惹：上中下結構。中間是右不是古。
或：左下方口的下面是 。右邊一撇不要丟掉。
�、� 理解詞語(yǔ)：
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
誠實(shí)：言行跟內心思想一致。
自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話(huà)。
歡蹦亂跳：形容健康、活潑。
三、朗讀課文，思考課后的問(wèn)題
四、板書(shū)
灰雀
字音：白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛(ài)
字義：郊外 可惜 誠實(shí) 自言自語(yǔ) 歡蹦亂跳
第二課時(shí)
一、簡(jiǎn)單復習上節課內容
二、課文講解
1、出示幻燈片或掛圖，演示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌的情景。引入課文：
朗讀第一自然段，結合多媒體，體會(huì )三只灰雀在枝頭唱歌，非常惹人喜愛(ài)。
提問(wèn)：列寧喜愛(ài)這三只灰雀嗎?你從哪里看出來(lái)的?
2、朗讀課文第二段。用多媒體演示灰雀不見(jiàn)了的情景：
這么惹人喜愛(ài)的灰雀不見(jiàn)了，它究竟到哪兒去了呢?
3、朗讀第三到第十自然段：
多媒體演示列寧和小男孩對話(huà)的情景。
學(xué)生默讀課文，將列寧的話(huà)和小男孩的話(huà)分別劃出來(lái)。
分析小男孩的話(huà)(重點(diǎn)把握小男孩的心理變化過(guò)程)：
�、� 男孩說(shuō)：沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)。
�、� 男孩看著(zhù)列寧，說(shuō)：會(huì )飛回來(lái)的。一定會(huì )飛回來(lái)。它還活著(zhù)。
�、� 一定會(huì )飛回來(lái)!男孩肯定地說(shuō)。
提問(wèn)：小男孩的話(huà)中有一個(gè)怎樣的改變?小男孩心里是怎么想的?
(剛開(kāi)始說(shuō)自己沒(méi)看見(jiàn)灰雀，最后卻說(shuō)灰雀一定會(huì )飛回來(lái)。注意引導學(xué)生體會(huì )小男孩的心理過(guò)程：吞吞吐吐──想說(shuō)不敢說(shuō)──決心把灰雀放回公園──肯定地說(shuō)。)
分析列寧的話(huà)(讓學(xué)生體味列寧的教育藝術(shù))：
�、� 列寧說(shuō)：那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒，它怕冷。
列寧從小男孩的話(huà)中，已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)灰雀是被小男孩帶走了，可他并沒(méi)有指責小男孩，卻順著(zhù)小男孩的話(huà)說(shuō)下去，為什么?如果你是列寧，你會(huì )怎么說(shuō)。
(他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟，以情育人。)
�、� 列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì )飛回來(lái)了。
列寧真的只是言自語(yǔ)嗎?列寧的這句話(huà)表達了一種什么樣的感情?
(自言自語(yǔ)實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的�？上П磉_了列寧對灰雀的愛(ài)護和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著(zhù)灰雀的命運。)
最后，分角色朗讀課文，注意感情和聲調，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )小男孩的轉變和列寧的教育藝術(shù)。
4、朗讀第十一至十三自然段。由多媒體演示這一情景：
提問(wèn)：男孩為什么低著(zhù)頭?
(雖然送回了灰雀，男孩仍為自己的錯誤而感到慚愧。)
列寧為什微笑?
(他為男孩認識到自己的錯誤并加以改正感到欣慰而微笑。)
列寧為什么問(wèn)灰雀說(shuō)話(huà)而不問(wèn)男孩?
(列寧不問(wèn)就已經(jīng)知道小男孩已經(jīng)改正了自己的錯誤，他問(wèn)灰雀，既照顧了小男孩的自尊心，又表現了列寧對知錯就改的誠實(shí)行為給予無(wú)言的鼓勵。)
列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩，就知道他是誠實(shí)的?
(因為男孩能認識錯誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯誤。)
三、拓展學(xué)生思維
1、文章寫(xiě)了第1天和第2天，那么第3天、第4天以后圍繞列寧、小男孩和灰雀，還會(huì )發(fā)生什么有意思的事呢?請學(xué)生分組討論。
2、請學(xué)生評價(jià)文中人物。
四、板書(shū)
不見(jiàn)了 回來(lái)了
灰雀
列 寧 小男孩
教育藝術(shù) 誠 實(shí)