《我是什么》 教學(xué)設計模板

　　第一課時(shí)

　　設計理念：

　　本課設計遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機會(huì )和自主選擇的權利。力求采用自主、合作地學(xué)習方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習之樂(lè )。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，變被動(dòng)地學(xué)為主動(dòng)地學(xué)。

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì )10個(gè)生字，會(huì )認6個(gè)生字。

　　2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。會(huì )用溫和說(shuō)句子。

　　3.知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災害。教育學(xué)生愛(ài)護水資源，保護水資源。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解水的三態(tài)變化。

　　教具準備：

　　CAI課件，生字詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、懸念激趣，導入新課。

　　1.大家知道我是誰(shuí)嗎？請你介紹一下你是誰(shuí)。有一位小朋友不知道自己是誰(shuí)。你們能幫忙猜一猜嗎？

　　2.教師配樂(lè )范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊猜我是誰(shuí)。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

　　二、通讀全文，整體感知。

　　1.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。

　　2.將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

　　3.全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。

　　三、學(xué)習全文。

　　1.請你根據課文內容向別組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)問(wèn)題的答案必須在書(shū)上。

　　2.學(xué)生自由讀課文，準備問(wèn)題。

　　3.小組交流問(wèn)題。

　　4.學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據學(xué)生問(wèn)題隨機重點(diǎn)指導。

　　5.梳理全文，完善板書(shū)。

　　6.學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的`有關(guān)水的知識呢？學(xué)生自由提問(wèn)。

　　四、擴展練習。

　　課件出示三項作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。

　　1.你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

　　2.收集有關(guān)水對人類(lèi)所做的貢獻和帶來(lái)災害的資料。

　　3.說(shuō)說(shuō)人類(lèi)想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

　　板書(shū)設計：

　　19

　　我是什么

　　形態(tài)汽云雨雹子雪

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