《小熊住山洞》的優(yōu)秀教學(xué)設計模板
【設計理念】
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，努力為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓孩子既能在字。詞、句等基礎知識上學(xué)得踏實(shí)，又力爭讓他們感受大自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為。通過(guò)朗讀、說(shuō)話(huà)、想象等訓練，給學(xué)生一個(gè)充滿(mǎn)生機的課堂。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)年、左、右３個(gè)字，認識石字旁。能正確流利地朗讀課文，提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
�。�、初步了解并實(shí)踐邊讀邊劃的閱讀方法。
�。�、在學(xué)習中體會(huì )到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德，所以受到了森林中動(dòng)物們的歡迎。
【教學(xué)時(shí)間】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)流程及設計意圖】
第一課時(shí)
【教學(xué)要求】
�。�、看懂最后一幅圖的意思，展開(kāi)想象。
�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)年、左、右３個(gè)字。
�。�、初步了解課文大意。
【教學(xué)環(huán)節】
一、導入課文學(xué)習
�。�、出示圖片，讓學(xué)生猜：
小朋友們，前幾天住在大森林的小熊給老師發(fā)來(lái)一封E－mail，其中有一張照片，小熊說(shuō)照片上是他最高興的時(shí)候。我們一起來(lái)看一看這張照片（簡(jiǎn)單描述照片內容），請小朋友們猜一猜，小熊為么那么高興。
�。�、學(xué)生展開(kāi)想象，集體交流：
�、蓬A測學(xué)生的討論情況：
�、傩⌒軒土松掷锞用駛兊拿�，大家都來(lái)感謝小熊，所以小熊那么高興。
�、诳赡苁切⌒苓^(guò)生日，森林里的`動(dòng)物們都來(lái)祝賀他。
�、茖τ趯W(xué)生的想象加以適應引導：
情況Ａ：肯定學(xué)生的想象，適當進(jìn)行表?yè)P。
情況Ｂ：在肯定表?yè)P的同時(shí)進(jìn)一步引導，小熊可能做了哪些好事，增加學(xué)生想象有廣度和深度。
二、讀課文學(xué)生字
�。�、小熊那么高興究竟是為了什么事呢？今天老師請小朋友讀讀《小熊住山洞》的故事。
�。�、請學(xué)生自讀課文，了解課文大意，同時(shí)找出生字標出自然段：
�、爬谜n件出示課文，其中生字用醒目的顏色標出，學(xué)生讀課文。
�、萍袑W(xué)習生字，重點(diǎn)指導“年、左、右”３個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
�、僮x準字音，了解字義。
�、谀芙o生字組詞。
�、劢虒W(xué)“石”字旁。
�、峭ㄟ^(guò)游戲，鞏固生字學(xué)習。
三、小結當堂所學(xué)
小朋友們真棒，在游戲中表現得真不錯，還學(xué)會(huì )了那么多生字。下課以后小朋友再好好的想一想故事中的小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆王r花給小熊一家。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
�。�、在上節課的基礎上讀通、讀順、讀懂課文內容。
�。�、讓學(xué)生感受小熊保護環(huán)境的好品質(zhì)。
【教學(xué)環(huán)節】
一、問(wèn)題導入課文
小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆兄x小熊呢？讓我們來(lái)看一看這個(gè)故事。
�。�、出示《小熊住山洞》的故事課件。
�。�、請學(xué)生個(gè)別回答。
�。ㄒ驗樾⌒芩拇稳ド窒肟炒髽�(shù)造房子到最后還是沒(méi)有砍，保護了大森林，所以小動(dòng)物們都去送花給他）。
�。�、朗讀課文，教師指導：
�、琶恳淮味家x出森林里景色的美：春天長(cháng)滿(mǎn)了綠葉；夏天開(kāi)滿(mǎn)了花兒聯(lián)天結滿(mǎn)了果子；冬天住滿(mǎn)了小鳥(niǎo)。
�、茝娬{“舍不得”，但聲音要輕，讀出愛(ài)惜之情。
�。�、進(jìn)行多種形式的朗讀訓練。
二、質(zhì)疑深究課文
小熊那么喜歡森林，舍不得砍他們，那小熊只喜歡住山洞，不喜歡住木頭房子嗎？
�。�、提示學(xué)生觀(guān)察第一幅圖：熊爸爸對小熊說(shuō)造木頭房子后小熊高興的樣子。
�。�、讓學(xué)生感受小熊的好品質(zhì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
小熊為了美麗的森林寧可不住舒適的木頭房子，這種精神多可貴呀！我們不應該向他學(xué)習嗎？
�。�、學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
�。�、教育學(xué)生學(xué)習小熊的行為。
三、作業(yè)延伸課文
請學(xué)生找一找身邊保護環(huán)境的事例，集體交流。
第三課時(shí)
【課時(shí)目標】
�。�、讓學(xué)生結合畫(huà)面展開(kāi)想象進(jìn)行脫練習。
�。�、學(xué)會(huì )與同學(xué)合作表演課本劇。
【教學(xué)環(huán)節】
一、引導學(xué)生說(shuō)話(huà)
《小熊住山洞》的故事告訴我們那么深刻的道理，你愿意把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng)嗎？
�。�、學(xué)生自由準備說(shuō)。
�。�、指名學(xué)生說(shuō)：遵循小學(xué)生的特點(diǎn)逐步豐富課文內容。
�、虐颜n文中的四句話(huà)說(shuō)清楚。
�、茋L試對其中一幅畫(huà)進(jìn)行擴充。
�。ㄌ崾荆盒⌒軙�(huì )想些什么，說(shuō)些什么；最后一幅畫(huà)中小動(dòng)物又會(huì )說(shuō)些什么。）
�、前褞追�(huà)的意思連起來(lái)說(shuō)—說(shuō)。
�、冗M(jìn)一步把整個(gè)故事說(shuō)下來(lái)。
�。�、擴大學(xué)生的面，采用多種形式的說(shuō)，如同桌互說(shuō)，回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
二、角色表演課文
自己找小伙伴，演一演《小熊住山洞》的故事。比一比，得出最佳表演小組，將表演頭飾獎給他們。
三、作業(yè)鞏固課文
�。�、必做題：
摘錄課文中的好詞語(yǔ)，并運用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
�。�、選做題：
畫(huà)一畫(huà)你心目中的大森林，并寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)。
【本案亮點(diǎn)評價(jià)】
第二課時(shí)教師沒(méi)有按照插圖的順序進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)設計呈“倒敘式”：小動(dòng)物們感謝小熊（結果）—小熊喜歡森林，舍不得砍大樹(shù)（經(jīng)過(guò)）—小熊家要造木頭房子（起因）。教師把“經(jīng)過(guò)”作為本節課的重點(diǎn)，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受大森林的迷人美景，感受小熊“舍不得”的心情。至此，教師卻反問(wèn)學(xué)生：小熊不喜歡住木頭房子嗎？引導學(xué)生回到“起因”，觀(guān)察第一幅插圖：熊爸爸對小熊說(shuō)造木頭房子后小熊高興的樣子。此時(shí)，學(xué)生與小熊處在“兩難”境地：不砍樹(shù)就意味著(zhù)不能住木頭房子；要住木頭房子就必須砍樹(shù)。教師充分地利用了“矛盾心理”，讓學(xué)生充分感受到小熊最后的明智抉擇：犧牲自己的享受換來(lái)更多動(dòng)物的享受，這是一種多么可貴的精神！董老師“倒敘式”的設計起到了較好的教學(xué)效果。
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