小烏龜笑了教學(xué)設計
教學(xué)目標
1.學(xué)習小烏龜善于為他人著(zhù)想，一心一意幫助他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2體會(huì )人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣會(huì )隨著(zhù)心情的變化而變化。
3.認識9個(gè)生字，并鼓勵學(xué)生在文中增識漢字。
教學(xué)重點(diǎn)：.通過(guò)讀文認識9個(gè)生字，學(xué)習小烏龜的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：讀文時(shí)讀出人物語(yǔ)氣的變化。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，提示課題
我們一起來(lái)想一想這一單元學(xué)習的幾篇課文，小女孩苗苗、啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂、荷葉，他們的共同點(diǎn)就是都愿意幫助別人，助人為樂(lè )。聽(tīng)!小烏龜著(zhù)急了，他在說(shuō)什么呢？（播放課件：小朋友們，可別忘了，我也非常愿意幫助別人。）這節課我們就來(lái)讀一讀小烏龜的故事吧。（板書(shū)課題）
讀了課題，你們有什么問(wèn)題嗎？預設：小烏龜為什么笑了？他以前是不高興嗎？
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文，要求讀準字音，難讀的字多讀幾遍。
2.再自己讀讀課文，要爭取讀流利，同時(shí)標出自然段。
3.指名分自然段讀文，把自己認為難讀的'句子用統一的符號標記，并結合插圖想一想課文主要寫(xiě)了一件什么事。
4.學(xué)生匯報。
1）課件展示難讀的句子、練讀。
預設：①小烏龜也趕忙往小猴家跑。
�、谛觚斨缓妹刻旃铝懔愕卮诤影渡�。
�、鄞蠹叶加X(jué)得先前誤解了小烏龜。
師小結：讀這樣長(cháng)的句子時(shí)要注意：把其中的生詞多讀幾遍，然后再連起來(lái)讀，其次是在適當的地方做停頓標記，練習停頓。
�。�2）反饋課文的主要內容，鼓勵學(xué)生逐漸用一句完整的話(huà)說(shuō)出課文內容。（適時(shí)板書(shū)：救火救小公雞）
三、細讀課文，深入感悟
1.同桌練讀對話(huà)，想一想，小烏龜和小公雞說(shuō)話(huà)時(shí)前后語(yǔ)氣的變化。
2.課件展示兩組句子，聯(lián)系上下文指導學(xué)生讀出語(yǔ)氣的變化。
�。�1）小公雞生氣地說(shuō)：“我看你是不想幫朋友的忙！”（責備）
為了讓學(xué)生更好地體會(huì )小公雞說(shuō)話(huà)時(shí)的心情，讀好句子，可讓學(xué)生聯(lián)系課文回答：小公雞為什么生氣?再帶著(zhù)表情練讀。
小公雞感激地說(shuō)：“謝謝！謝謝！”（羞愧）
這時(shí)小公雞又為什么感謝小烏龜?它為什么會(huì )羞愧呢?可以讓學(xué)生想象當時(shí)的場(chǎng)景，帶著(zhù)表情、動(dòng)作讀這句話(huà)。
(2)小烏龜難過(guò)地說(shuō)：“唉，我跑得太慢了！”（遺憾）
在練讀時(shí)，可問(wèn)問(wèn)學(xué)生：是小烏龜不愿幫小猴救火嗎?從而更好地體會(huì )小烏龜說(shuō)這句話(huà)時(shí)的心情，再練習讀。
小烏龜說(shuō)：“不用謝，我在陸地上跑不快，可在水里就游得快啦！”（高興）
讓學(xué)生想一想，小烏龜救了小公雞，心情怎樣?為什么會(huì )這么高興?幫助學(xué)生把這句話(huà)讀好。
3.表演讀對話(huà)。（因為課文中的4句對話(huà)不集中，讀時(shí)學(xué)生不容易找到，所以，教師宜
用課件展示一段帶有以上4句對話(huà)的短文練讀，短文要盡量用到本課的生字。）
4.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從小烏龜身上學(xué)到了什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)。（相機板書(shū)：真心幫助他人）（讀出語(yǔ)氣的變化是讀好本文對話(huà)的關(guān)鍵，采用對比練讀的方法更能有效突破這一難點(diǎn)。課文讀好了，對道理的領(lǐng)悟也就水到渠成了。）
四、聯(lián)系課文，認識生字
1.課件展示帶有生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由練讀。
2.把生字去掉拼音再讀，鞏固。
3.啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。
五、拓展延伸，深化感知
讀一篇《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中的相關(guān)課文，談感受。
板書(shū)設計
小烏龜笑了
小烏龜救火
救小公雞真心幫助他人
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