收藏陽(yáng)光教學(xué)設計模板
篇一：收藏陽(yáng)光教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容。
2、分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的深刻道理，樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
從簡(jiǎn)單的小故事中，明白生活的大道理。
教學(xué)資源：
投影儀、教師自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入，激發(fā)興趣
導入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
1、 用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，想想課文講了一件什么事？
2、說(shuō)說(shuō)課文告訴我們一個(gè)什么故事。
三、細讀寓言，理解內容
1、分角色細讀故事前半部分。（2-8自然段）
2、田鼠們?yōu)槭裁葱α�？他們是怎樣笑的？他們�?huì )怎么想？會(huì )說(shuō)些什么呢？
3、發(fā)揮想象，想想尼克是怎樣工作的？（課件出示）
4、嚴寒的冬天到了，田鼠們又發(fā)生了什么故事呢？
5、朗讀故事后半部分。
6、學(xué)生扮演尼克，給其他田鼠講故事。
思考：為什么田鼠們睜開(kāi)眼睛，昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮？
7、引導學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語(yǔ)，描述夏季的美麗景象。訓練學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，用語(yǔ)言表現生活中的美。
8、說(shuō)一說(shuō)其他田鼠會(huì )怎么想、怎么說(shuō)？
結合上下文理解詞語(yǔ)“歡呼雀躍”，從田鼠們聽(tīng)得“入迷”，你體會(huì )到了些什么？
四、拓展延伸，弄清寓意
1、為什么田鼠們說(shuō)尼克“真了不起”呢？細心的同學(xué)一定能從課文中找到答案，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢？
2、齊讀句子。
3、小結：在寒冷的冬天，是尼克給大家帶來(lái)了溫暖，尼克是多么了不起��！所以，大家敬佩地說(shuō)——讀“尼克，你真了不起！”那么，尼克到底收藏的是什么呢？
五、感悟生活，加深認識
1、田鼠們?yōu)槎冗^(guò)嚴寒的冬天準備了充足的食物，這是物質(zhì)上的準備，我們的生活離不開(kāi)基本的物質(zhì)基礎，（教師學(xué)生合作板書(shū)）但是，僅僅有物質(zhì)基礎是不夠的，尼克在寒冷的冬天給大家帶來(lái)了快樂(lè )，這是什么呢？（教師板書(shū)）
2、是啊，不僅田鼠需要物質(zhì)和精神的儲備，人更加需要，那么，
作者是怎樣感受的呢？
3、引導學(xué)生反復讀句子，體會(huì )其中的深意。
4、人生也像四季，當我們幸福、快樂(lè )時(shí)是陽(yáng)光明媚的暖春；當我們遭遇困難、不幸、挫折時(shí)就是嚴寒的冬天。那么，我們應該怎樣去面對人生的嚴冬呢？
5、現在，你知道課題中的“陽(yáng)光”指什么了嗎？（請愿意回答的孩子上臺板書(shū)）
6、同學(xué)們，你愿意做尼克嗎？你在生活中遇到困難和挫折了嗎？那么你是怎么做的呢？（你是一只。。。。。。的尼克。）
六、總結全文，情感升華
1、教師小結。
2、讓我們在歌聲中結束今天的語(yǔ)文課堂吧，謝謝大家！
篇二：《收藏陽(yáng)光》教案設計
教學(xué)目標：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容，理清文章脈絡(luò )。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的道理，樹(shù)立起積極的人生態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，感悟深刻道理。
教具：多媒體
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
1、現實(shí)生活中許多人都愛(ài)收藏，有人收藏字畫(huà)，有人收藏古董，但上節課，我們認識了一只田鼠，它收藏的卻是陽(yáng)光。
2、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
二、 設疑自探
1、快速瀏覽課文，提出你認為有價(jià)值的問(wèn)題。
提示：可以從文章題目入手進(jìn)行提問(wèn)�？吹竭@個(gè)題目，你想知道些什么。也可以根據寓言故事的特點(diǎn)（告訴我們一個(gè)道理，具有象征意義）進(jìn)行提問(wèn)。
2、學(xué)生提出問(wèn)題
�。ㄕl(shuí)收藏陽(yáng)光？為什么收藏陽(yáng)光？收藏陽(yáng)光的作用是什么……文中的陽(yáng)光、顏色、單詞分別有什么象征意義？這則寓言故事告訴我們什么道理……）
3、自讀課文，你能解決哪些問(wèn)題。
�。▽W(xué)生解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）
三、 解疑合探
1、尼克打開(kāi)收藏的陽(yáng)光，說(shuō)：“請看吧！”
田鼠們睜開(kāi)眼睛，哇！昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮，田鼠們感到溫暖。
�。ㄗx了這句話(huà)，你體會(huì )到了什么？收藏陽(yáng)光的作用是什么？你能有感情的讀一讀這個(gè)句子嗎？） 學(xué)生讀，互評，教師指導。
2、讀課文13~18自然段，說(shuō)說(shuō)收藏顏色、單詞的好處是什么。
3、尼克收藏的陽(yáng)光、顏色和單詞分別象征什么？本課給你的啟示是什么？
�。�(yáng)光指讓人感到溫暖、振奮高興的精神動(dòng)力；顏色指對生活各種顏色中景色的觀(guān)察和描述；單詞指講述的美麗動(dòng)人的故事�？傊�，陽(yáng)光、顏色和單詞指收藏的精神生活。啟示：因此，對于生存，精神儲備和物質(zhì)收藏同等重要。）
四、 質(zhì)疑再探
1、你還能提出哪些問(wèn)題？
2、教師提問(wèn)
�。ńY合生活實(shí)際，舉例說(shuō)明“精神儲備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么？ “對于生存，精神儲備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話(huà)，你是怎么理解的？舉一個(gè)生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。 ）
學(xué)生發(fā)言，教師指導，幫助學(xué)生理解。
3、優(yōu)美段落欣賞
�。ㄈ绻麤](méi)有嚴冬，我們未必能察覺(jué)四季的可貴；如果田鼠們沒(méi)有儲藏糧食，就一定熬不過(guò)冬天；如果沒(méi)有留心收藏快樂(lè )的片段，構筑堅實(shí)的心靈防線(xiàn)，哪怕只是一次小小的挫折，也足以讓我們的內心世界凍結、枯萎。）
說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。
五、 運用拓展
1、自己設計你認為有價(jià)值的問(wèn)題。
�。ńㄗh從本文中心、關(guān)鍵字詞和重點(diǎn)句子的理解入手。也可以本文的寫(xiě)作方法、與本文有關(guān)的課外積累入手。）
2、學(xué)生出示問(wèn)題，并回答。
3、請你搜集出與收藏陽(yáng)光有關(guān)的名言。
笑，就是陽(yáng)光，它能消除你臉上的冬色�！旯�
往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間�！勘葋�
六、 作業(yè)布置
把這個(gè)故事講給你的朋友聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)我們以后應該怎么做。
七、 板書(shū)設計
收藏陽(yáng)光
其他田鼠 糧食 物質(zhì)儲備
尼克 陽(yáng)光顏色 單詞 精神儲備
《收藏陽(yáng)光》教后反思
本文通過(guò)講述田鼠尼克收藏陽(yáng)光、顏色和單詞，在寒冬到來(lái)時(shí)，給同學(xué)們帶來(lái)溫暖與快樂(lè )的故事。告訴我們：在生活中，不僅需要物質(zhì)的儲備，還需要精神的力量。本課的目的是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，聯(lián)系生活感悟，發(fā)現生活中的各種需求。重點(diǎn)是從簡(jiǎn)單的小故事中，明白生活的大道理。教學(xué)的.難點(diǎn)就在于領(lǐng)會(huì )課文的寓意，這些句子含義深刻又不容易理解，所以，教學(xué)時(shí)應注意到故事內容的解讀。我先讓學(xué)生弄清故事中的“陽(yáng)光、顏色、單詞”具體指的是什么，它們給人們帶來(lái)了什么益處，然后再讓學(xué)生自主閱讀課文第二部分，通過(guò)聯(lián)系上下文等方法理解含義深刻的句子，從而感悟文章中蘊含的人生哲理。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，也充分尊重了學(xué)生的文本的自我感悟，達到了良好地教學(xué)效果。
一、說(shuō)教法
在此次講課中為了達到教學(xué)目標、突破重難點(diǎn)，根據素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的精神，再結合本篇課文的實(shí)際點(diǎn)，我決定采用三疑三探教學(xué)法。
“三疑三探”教學(xué)模式的基本思想，主要是從建設創(chuàng )新型國家所需要培養具有創(chuàng )新能力的合格公民出發(fā)，從學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據新課標的要求和學(xué)生的認知規律，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )合作探究問(wèn)題，學(xué)會(huì )歸納創(chuàng )新問(wèn)題，同時(shí)養成敢于質(zhì)疑、善于表達、認真傾聽(tīng)、勇于評價(jià)和不斷反思的良好品質(zhì)和習慣，讓每一位學(xué)生都能在民主和諧的氛圍中想學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)好，全面體現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，真切感悟到生命的價(jià)值和創(chuàng )新的快樂(lè )。
“三疑三探”教學(xué)法主要分為四個(gè)步驟：設疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探和拓展運用。因此在教學(xué)過(guò)程中我把主動(dòng)權交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并試著(zhù)去解決問(wèn)題，讓學(xué)生成為課堂的主導者。當學(xué)生遇到不能解決的問(wèn)題時(shí)再和學(xué)生一起探討。這樣不僅培養了學(xué)生的問(wèn)題意識，也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。
二、本節課的成功之處
1、初次嘗試“三疑三探”教學(xué)法，學(xué)生感覺(jué)新鮮有趣，因此大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，發(fā)言積極，踴躍參與。
2、許多學(xué)生善于思考能提出有價(jià)值的問(wèn)題，較好的發(fā)揮了主動(dòng)性，改掉了
以往不愛(ài)動(dòng)腦筋的壞習慣。
3、通過(guò)自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生基本掌握了這篇課文的重點(diǎn)，理解到位。體現了“三疑三探”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。
三、存在的不足之處
雖然學(xué)生的積極性大大提高，本節課也初見(jiàn)成效，但在講課過(guò)程中我還發(fā)現了許多不足之處。
1、語(yǔ)言不夠凝練。課堂授課中語(yǔ)言啰嗦，過(guò)渡不夠自然。
2、雖然學(xué)生能提出問(wèn)題，但教師放手還不夠大膽，“包辦”現象依然嚴重。
3、對教材挖掘分析不透徹，前后安排不合理，重點(diǎn)不突出。
4、評價(jià)方式單一，激勵性語(yǔ)言不夠。
三、今后努力方向
1、 吃透教材，課的準備。
2、 考慮學(xué)生的因素。
3、 把握好“教”與“學(xué)”的關(guān)系 。
4、 聯(lián)系生活實(shí)際，拓展延伸。
【收藏陽(yáng)光教學(xué)設計】相關(guān)文章：
收藏陽(yáng)光教學(xué)設計08-22
收藏陽(yáng)光01-31
收藏陽(yáng)光詩(shī)歌11-11
《 收藏陽(yáng)光》教案06-04
收藏陽(yáng)光作文精選08-05
收藏陽(yáng)光的作文05-27
收藏陽(yáng)光作文02-16
收藏的陽(yáng)光作文10-16