《我要的是葫蘆》優(yōu)秀教學(xué)設計模板
教學(xué)目標：
1、 會(huì )認生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”；會(huì )寫(xiě)“掛、哇、棵”。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二、四自然段。體會(huì )感嘆句的語(yǔ)氣。通過(guò)情境中朗讀、說(shuō)話(huà)練習，體會(huì )主人公對葫蘆的喜愛(ài)之情。
3、懂得吸取種葫蘆的人教訓，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，揭示課題
1、猜謎揭題
師：老師這里有一個(gè)小謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能最先猜出來(lái)。
青青蛇兒滿(mǎn)地爬，
蛇兒遍身開(kāi)白花，
瓜兒長(cháng)長(cháng)茸毛生，
老君裝藥要用它。(打一植物)
生：是葫蘆！
2、師：真聰明！誰(shuí)來(lái)讀一讀。
“蘆”這個(gè)字本來(lái)讀第二聲，但在這里念輕聲更好聽(tīng)“葫蘆”。誰(shuí)再來(lái)讀？一起讀。
3、認識葫蘆
師：見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎？誰(shuí)來(lái)介紹下。
生各種答
師：我們一起來(lái)認識 “葫蘆”這種植物。（PPT播放葫蘆的基本介紹和用途）。葫蘆的用處可大了，剛成熟的時(shí)可以做成美味的菜肴，等葫蘆長(cháng)老了可以盛水、裝酒，它還可以做成精美的工藝品呢！
師：這是長(cháng)在地里的葫蘆，哪個(gè)小朋友給我們指一指葫蘆藤？你讀一讀，藤是后鼻音。全班一起讀。
二、 初讀課文，整體感知
1、師：你們喜歡葫蘆嗎？古時(shí)候也有一個(gè)人和你們一樣喜歡葫蘆，天天念著(zhù)“我要的是葫蘆”（板書(shū)）。那么他得到葫蘆了嗎？讓我們趕快走進(jìn)故事去讀一讀吧！
�。ㄉ杂衫首x課文，注意把課文讀正確通順。）
我們開(kāi)小火車(chē)讀課文。
2、集中識字
夏天到，葫蘆香，
摘個(gè)葫蘆大家嘗。（做成PPT語(yǔ)音）
出示生字：掛 鄰 治哇 盯（鄰和盯的讀音是重點(diǎn)）
師：摘掉生字寶寶的拼音帽子，你們還會(huì )讀嗎？（抽讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌一人讀一人組詞） 仔細看看哪些生字容易讀錯，請能干的小老師提個(gè)醒。
觀(guān)察一下這些生字寶寶，你是用啥方法記住它們的？
學(xué)情預設：盯：左右結構，部首是目字旁，表示目不轉睛地看。（師：給它組個(gè)詞。生：盯著(zhù)。師：你們做個(gè)盯著(zhù)老師的動(dòng)作。你們都用眼睛盯著(zhù)老師，難怪它是“目”字旁。一起讀，注意，是后鼻音，再試次。）
怪：怪的`右邊是“圣”齊天大圣的“圣”齊天大圣最?lèi)?ài)打妖怪。 治：治、抬、臺進(jìn)行區別，用“臺”進(jìn)行熟字加偏旁
師：真棒，我們再一起來(lái)讀一讀這些生字寶寶。認識了生字寶寶，這些詞語(yǔ)娃娃你們會(huì )讀嗎？
先自己讀一讀，想想它們有什么特點(diǎn)？
3、師：小朋友們都看過(guò)連環(huán)畫(huà)吧，我們一起把這個(gè)故事編成一本“連環(huán)畫(huà)”！老師先開(kāi)個(gè)頭 “從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。那個(gè)人每天都要去看幾次�！保ǖ谝环鶊D空白）
�。ǖ诙鶊D）“有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著(zhù)一些蚜蟲(chóng)，心里想??誰(shuí)來(lái)說(shuō)？”
生：“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！”（兩到三生讀）
師：“那個(gè)人盯著(zhù)小葫蘆，自言自語(yǔ)地說(shuō)??”
生：我的小葫蘆，快長(cháng)啊，快長(cháng)��！長(cháng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！
師：有個(gè)鄰居看見(jiàn)了說(shuō)??
生：你別光盯著(zhù)葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧！
師：多熱心的鄰居呀！ 可是，那個(gè)人感到很奇怪，他說(shuō)：
生：什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆。
師：沒(méi)過(guò)幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)??
生：更多了
師：小葫蘆慢慢地??
生：變黃了
師：一個(gè)一個(gè)
生：都落了。
師：讀了這個(gè)故事以后，你有什么想問(wèn)的嗎？
�。�1）為什么那個(gè)人不去治蚜蟲(chóng)呢？
�。�2）小葫蘆為什么會(huì )落？
師：同學(xué)們有很多不明白的地方，學(xué)習了整片課文，相信你們能明白了。
三、 精讀課文，體會(huì )寓意
1、師：我們一起來(lái)看看份連環(huán)畫(huà)，還缺點(diǎn)什么？
生：第一幅沒(méi)有圖畫(huà)
師：我們一起來(lái)把它補畫(huà)上，“要想畫(huà)好這幅畫(huà)，先要讀好這段話(huà)！”自由朗讀第一段。 （男女生讀）這段話(huà)里有兩個(gè)長(cháng)得很像的生字寶寶，你們能找出來(lái)嗎？（“哇”和“掛”） 師：他們長(cháng)得那么像，你有什么方法區別它們嗎？
學(xué)情預設：“掛”要用手掛（師：大家一起做動(dòng)作。）
“哇”要長(cháng)大嘴說(shuō)（師：大家一起說(shuō)。）
師：能不能換一個(gè)偏旁變成另一個(gè)字？
娃 洼 佳桂 硅 蛙
師：老師把這些字編成了一首兒歌，一起來(lái)讀一讀，我們在配上節奏讀讀。
張口一聲“哇”
用手往上“掛”
有水是水“洼”
女孩愛(ài)“娃娃”
捉蟲(chóng)能手小青“蛙”
小—青—蛙
2、師：“掛和哇”是我們要學(xué)的生字（PPT上出示田字格）觀(guān)察一下，我們書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？
學(xué)情預設：這兩個(gè)字都是左右結構，左邊窄右邊寬，兩個(gè)土一個(gè)在上面一個(gè)在橫中線(xiàn)下面。 師：小朋友們都提醒的很好，下面老師請兩個(gè)小朋友上講臺來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“掛”字，其他的同學(xué)描紅一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。來(lái)夸夸他們寫(xiě)的字，老師覺(jué)得寫(xiě)得不錯，你也可以給他指出不足。好，大家把剩下的一個(gè)字也寫(xiě)了。
3、 師：小朋友們大概都等不及畫(huà)插畫(huà)了，我們一起來(lái)看要在上面畫(huà)些什么，再次讀第一段。
讀好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)我們要在上面畫(huà)些什么？
�。êJ，綠葉，小白花，葫蘆藤）
師：老師把“葫蘆藤”圈出來(lái)了，你們能不能也像老師一樣在自己的課本里圈出來(lái)，開(kāi)始。
4、 師：全找對的小朋友笑著(zhù)和老師點(diǎn)點(diǎn)頭�？戳诉@些，老師知道怎么畫(huà)了。你覺(jué)得我的葉
子夠了嗎？（三、四片葉子）
學(xué)情預設：不夠，因為是細長(cháng)的葫蘆藤上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉。
師：你們把這句話(huà)讀好了，老師就能把葉子畫(huà)多了畫(huà)美了，先自己練一練。
�。ㄕ�3、4位小朋友讀好為止，中間可范讀。）
師：看，綠葉越來(lái)越多了！小朋友們一起讀。讀得真不錯，我們再多些葉子，這才是長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出幾朵雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆，這里用“掛”你能換個(gè)詞嗎？為什么文章用“掛”？ 喜歡小葫蘆嗎？（PPT做動(dòng)畫(huà)）誰(shuí)來(lái)夸一夸！
生：多么可愛(ài)的小葫蘆哇！
師：看得出來(lái)你很喜歡，誰(shuí)再來(lái)試試，可以加上動(dòng)作。恩，你讀得真可愛(ài)，我們大家一起來(lái)！你們能不能像夸小葫蘆這樣夸夸綠葉，小白花，葫蘆藤呢？（多么-------的---------哇） 生：??
師：這棵這么美麗的小葫蘆，你們能讀得美嗎？一起來(lái)讀一讀。
5、師：但是呀，沒(méi)過(guò)幾天??（出示圖片P64主題圖）你看到了什么？
生：小葫蘆落了，葉子變黃了，還有小洞洞。
師：那你要用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試“小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了�！� 剛才還這么美麗的小葫蘆怎么就落了呢？我下節課再來(lái)繼續找。
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