課文《荷塘月色》優(yōu)秀教學(xué)設計模板
教學(xué)目標 ：
1、 語(yǔ)言的品味
�。�1） 疊詞的運用及作用
�。�2） 體會(huì )文中詞語(yǔ)如點(diǎn)綴、裊娜、羞澀、瀉、浮、洗、籠、等在文中的表意作用。
2、 體會(huì )作者淡淡的哀愁，淡淡的喜悅與荷塘月色的淡雅、朦朧、幽美是怎樣形成相輔相成，和諧統一的。
教學(xué)設想：
這是一堂采用多媒體教學(xué)技術(shù)的課，應充分運用媒體手段，將畫(huà)面、文字、以及音樂(lè )有機地結合�！逗商猎律啡幕\上了朦朧、淡雅的韻味。因而，采用琵琶樂(lè )《春江花月夜》將使畫(huà)面更顯得詩(shī)情畫(huà)意，仿佛伴著(zhù)音樂(lè )漫步在荷塘邊。在激活課堂氣氛上，可采取組間競爭法。
教學(xué)步驟 ：
一、 導入 新課
�。ǔ鍪净脽羝�1））
現在，我們的眼前出現了一大片的荷塘，使我們想起楊萬(wàn)里的詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。想起宋朝文學(xué)家周敦頤筆下的愛(ài)蓮，想起它出淤泥而不染，濯清漣而不妖的品格，樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)姿，還有那順乎自然的美姿。白天的荷塘如此優(yōu)美，夜晚的荷塘，在柔柔的月光下是否更美呢？
�。ǔ鍪净脽羝�2））
說(shuō)來(lái)奇怪，不同的事物投射到不同人的心里，會(huì )反映出不同的形象。馬致遠曾嘆息枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。以如此蕭索、凄絕的筆觸來(lái)描寫(xiě)秋。而劉禹錫卻高歌自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。無(wú)獨有偶，陸游曾很狠地道惡竹當須斬萬(wàn)竿，而鄭板橋卻用一生一世的熱情以詩(shī)以畫(huà)來(lái)歌頌竹。這正是因為藝術(shù)家筆下的一事一物都打上了作者的主觀(guān)情感的烙印。今天我們就跟隨朱自清的腳步，去欣賞荷塘美景，去追問(wèn)作者的情懷。
二、 點(diǎn)明教學(xué)目標 （出示幻燈片（3））
上課之前，咱們有必要先明確本課時(shí)的教學(xué)目標 。
三、 介紹作者朱自清生平及寫(xiě)作背景
說(shuō)起朱自清，大家并不陌生。我們學(xué)過(guò)他的《春》、《背影》。請位同學(xué)來(lái)介紹一下朱自清。
�。▽W(xué)生講述作者生平）（出示幻燈片（4））
我們知道，要真正理解文章的內涵，有必要了解文章的寫(xiě)作背景。
�。▽W(xué)生講述時(shí)代背景）
四、 探究作者的情感路線(xiàn)
寫(xiě)作背景往往支配著(zhù)作者的情感，在大革命失敗后，作為民主主義知識分子的朱自清一直徘徊在投身革命與為了家人而暫且超然的矛盾之中。因而，文章的開(kāi)篇就點(diǎn)明了心里頗不寧靜，為全文打下了情感的基調。（出示幻燈片（5））
讓學(xué)生來(lái)分析作者的情感路線(xiàn)。
點(diǎn)撥：試想，當你遭遇不佳的成績(jì)，當你受到朋友的誤會(huì )，當你得不到父母的理解，你的內心是不平靜的。于是，你自然要出去散心，你暫且地陶醉于荷塘月色，但最終你又不得不回到現實(shí)之中。于是，喜悅淡淡，哀愁淡淡。
在明確作者的`情感的基礎上，讓我們細細地去欣賞去品味那荷塘那月色。
�。▽W(xué)生找出描寫(xiě)月色中的荷塘及荷塘中的月色相應的段落。）
五、 重點(diǎn)分析第（4）（5）節
1、（出示幻燈片（6）（7））
請同學(xué)來(lái)配樂(lè )朗誦
請其他同學(xué)閉上眼睛去想象，讓咱們的思維跟著(zhù)音樂(lè )跟著(zhù)朗誦聲去欣賞美景。
2、思考：作者寫(xiě)了什么，是怎樣寫(xiě)的？運用了哪些修辭手法？
3、請學(xué)生來(lái)描述通過(guò)想象看到的畫(huà)面。
4、根據課文，回答思考題。（采取組間競爭法）
板書(shū)設計 ：（出示幻燈片（8））、（插入幻燈片（9））
�。ㄟ\用黑板給每小組打分）
5、語(yǔ)言的品味
�。�1）疊詞的運用及作用
�。ㄗ寣W(xué)生去掉疊詞朗讀）比較語(yǔ)感效果
如：荷塘上面，彌望的是葉子，葉子出水很高，像舞女的裙。
�。▽W(xué)生討論）
教師明確：疊詞有兩大作用
A、 有實(shí)觀(guān)效應，使所要表現的事物更形象
B、 富有音律美，讀來(lái)朗朗上口
�。�2）關(guān)鍵詞的品味（組間競爭，教師總結）
點(diǎn)綴：與零星相照應，寫(xiě)出花與葉子的和諧美�？芍^是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)白
裊娜：形容女子體態(tài)柔美的樣子，實(shí)指荷花的盛開(kāi)狀。賦予人的美感。
羞澀：指含苞欲放的荷花，使我們想起徐志摩的詩(shī)最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞
瀉：與喻體流水相呼應，增強了月光的流動(dòng)感，進(jìn)而還有一種對濃濃的奶白色的月光的質(zhì)感。
�。悍从沉怂畾馀c月色的交織，霧的輕柔，自下而上逐漸擴散的特征。
洗：月光下的荷花、荷葉蒙上了一層薄薄的晴朗的乳白色，增添了美感。（可用蛋清，荔枝的綃來(lái)比較引導想象聯(lián)想）
6、鑒賞
�。ǔ鍪净脽羝�10））
讓學(xué)生來(lái)講述畫(huà)面的特征。
歸納：
�。�1） 音律美（疊詞）
�。�2） 措辭美
�。�3） 修辭美（比喻、擬人、對比、通感）
�。�4） 畫(huà)面美（淡雅、朦朧、幽美）
�。ǔ鍪净脽羝�11））
六、 憶江南
面對如此美景，作者陶醉其間。但陶醉是暫時(shí)的，他又不得不回到現實(shí)之中。于是，作者追憶起江南的采蓮來(lái)了。（出示幻燈片（12））
采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭。
低頭弄蓮子，蓮子清如水。
1、 學(xué)生朗讀該詩(shī)
2、 探討作者的思想感情
明確：表現了作者對擺脫黑暗現實(shí)和置身寧靜祥和的生活的向往。其實(shí)，文章的結構就像一個(gè)圓圓的荷塘。從家里出去，又回到家里。與其說(shuō)這是一篇美文，還毋寧說(shuō)是朱先生的一次美麗的夢(mèng)游。夢(mèng)里的荷塘再美也必然要回到現實(shí)之中。
月色是淡淡的。荷塘的美景是淡淡的。哀愁是淡淡的。喜悅也是淡淡的。淡雅、朦朧、幽美的荷塘，正是作者的情感的投影，這樣，景與情就形成了和諧的完美的統一。
咱們今天的游程就到此結束。
七、 小結
通過(guò)這一課的學(xué)習，我們懂得，一篇美文往往在遣詞造句上非常講究準確、形象、生動(dòng)。我們在理解上，必須做到與語(yǔ)境相結合，做到詞不離句，句不離篇。充分運用以前學(xué)過(guò)的置換法、比較法、刪除法、添加法。
在古代，人們更注重用字，稱(chēng)之為煉字。盧延讓在《苦吟》中寫(xiě)道吟安一個(gè)字，捻斷數莖須�，F在，咱們也來(lái)試著(zhù)去吟安幾個(gè)字吧！
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小試鋒芒：
溪漲清風(fēng) 面，月 繁星滿(mǎn)天。
數只船 浦口， 聲笛起山前。
提示：該詩(shī)描寫(xiě)的是閑適恬靜、清幽自然的夏季夜景。
提醒學(xué)生運用情景設想，運用詩(shī)詞對仗。
�。ú扇⌒〗M競爭法）
明確答案：拂 落 橫 一
八、 作業(yè) ：（1、2兩題擇其一）
1、 試論朱自清散文的風(fēng)格特征。（1000字）
2、 談?wù)労苫ㄔ诠旁?shī)文中的形象。（1000字）
3、 （必做題）模仿本文寫(xiě)一篇短文：《都市夜色》
�。ㄏ抡n）
反思教學(xué)：
向來(lái)，名家名篇非常難上。本人經(jīng)過(guò)長(cháng)期的準備及許多富有經(jīng)驗的教師的幫助，這堂課上得還算成功。
一、 在幻燈片的設計上符合文章意境，熔畫(huà)面、音樂(lè )、文字、朗誦于一爐，充分運用了多媒體這一教學(xué)手段。
二、 授課思路上，打破傳統。重點(diǎn)切入教學(xué)目標 。重點(diǎn)探討語(yǔ)言的品味，符合單元要求。
三、 教學(xué)方法上，運用講授法、討論法、點(diǎn)撥試等。尤其在運用小組競爭法上，本人認為較為理想。
當然，作為一名踏上工作崗位不久教師，本人在這堂課上還存在許多的不足之處。
一、 語(yǔ)言的品味，沒(méi)有很好地與充分的朗讀結合起來(lái)。
二、 文章的導入 不夠自然。應在出示幻燈片（1）后讓學(xué)生背出有關(guān)荷塘的詩(shī)句，可激活課堂。
三、 膽量上還須培養，力爭做到鎮定，胸有成課。教學(xué)是一項不斷探索，不斷創(chuàng )新的工作。相信，隨著(zhù)經(jīng)驗的不斷豐富，滿(mǎn)意總會(huì )更多于不足。
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