- 相關(guān)推薦
小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設計
【教材分析】
《小壁虎借尾巴》是人教版一年級語(yǔ)文下冊中的一篇有趣的童話(huà)故事，故事通過(guò)描寫(xiě)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講述了小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【學(xué)生分析】
小魚(yú)、老牛、燕子和小壁虎這幾種小動(dòng)物，是我班學(xué)生喜歡的，課文以童話(huà)故事的手法說(shuō)明了幾種動(dòng)物尾巴的作用，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，學(xué)習興趣非常高，本班學(xué)生口語(yǔ)表達能力訓練還需繼續加強，因此，設計教學(xué)時(shí)，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng )設情境，幫助他們學(xué)習、積累、感悟語(yǔ)言。
【教學(xué)目標】
1、復習鞏固本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習課文，知道幾種動(dòng)物尾巴的作用。
4、懂得禮貌對人、與人說(shuō)話(huà)要和氣。
【教具準備】
1、小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子四種動(dòng)物的圖片和頭飾。
2、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、出示生字新詞讓學(xué)生認讀。
(課件顯示生字新詞)
2、教師導入：
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習17課《小壁虎借尾巴》。在上新課前，老師先來(lái)考考大家，看誰(shuí)認得的生字寶寶多。
3、看圖引入新課。
(課件出示文中圖1)
師：上節課我們已經(jīng)學(xué)習了生字新詞和第一自然段，大家看看這幅圖，你從圖中知道了什么?
(學(xué)生自由說(shuō))
師：是啊，沒(méi)有了尾巴多難看啊!于是小壁虎決定去借一條尾巴。那么小壁虎向誰(shuí)借尾巴了呢?他借到了嗎?我們一起去看看吧。
采用復習生字新詞及激發(fā)情趣導入新課，既鞏固了生字新詞，又使學(xué)生在形象的畫(huà)面中活躍了思維，發(fā)展了口語(yǔ)表達能力，不知不覺(jué)地進(jìn)入到了課文情境中。
二、學(xué)習新課
1、學(xué)習第三自然段：
�、� 師：請小朋友們自由讀三、四、五自然段，想一想小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?
(學(xué)生自由讀文找答案，老師根據學(xué)生的回答貼出小魚(yú)、老牛、燕子的彩色圖片。)
形象多彩的圖片可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習課文的情感。
�、� 師：我們先來(lái)看看他是怎樣向小魚(yú)借尾巴的。
(課件出示文中圖2)
師：請看這幅動(dòng)畫(huà)圖，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看到的嗎?
(學(xué)生自由說(shuō))
師：老師想請一位同學(xué)讀讀第三自然段，誰(shuí)愿意?
(請一位學(xué)生讀，讀完評價(jià))
正確的評價(jià)可以使學(xué)生改正錯誤，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師采用多種評價(jià)手段，促使學(xué)生不斷取得進(jìn)步。
�、� 師：小壁虎來(lái)到了哪里?
(請學(xué)生在文中找出句子并讀讀。)
他看見(jiàn)了什么?
(指名說(shuō))
什么是“搖著(zhù)”?
(指名說(shuō))
小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)，他是怎么說(shuō)的?
(學(xué)生從文中找出小壁虎說(shuō)的話(huà)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?”)
如果老師把小壁虎說(shuō)的話(huà)改成：“小魚(yú)，把尾巴借給我�！贝蠹叶嘧x幾遍，比一比，看看兩句話(huà)有什么不同?
(學(xué)生自由發(fā)表看法。)
誰(shuí)能把這句話(huà)中的“行嗎”換成別的詞，而使句子的意思不變呢?
(學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)得好的老師及時(shí)表?yè)P鼓勵。)
這一環(huán)節的教學(xué)，讓學(xué)生稍微思考后，紛紛發(fā)言，既發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，又讓學(xué)生更加深刻地理解課文內容，獲得文明禮貌教育。
�、� 師：小壁虎問(wèn)小魚(yú)，小魚(yú)是怎樣回答的?她把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?
(老師根據學(xué)生的回答板書(shū)：撥水。)
下面老師想請幾位小朋友來(lái)分角色讀這一自然段。
(學(xué)生分角色讀，老師帶領(lǐng)學(xué)生做評價(jià)。)
2、學(xué)習第四、五自然段：
�、� 小壁虎在小魚(yú)那沒(méi)借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我們一起學(xué)習四、五自然段吧。選擇你喜歡的自然段，同桌或前后桌合作分角色讀，多讀幾遍。
(學(xué)生分角色合作讀)
這一環(huán)節的教學(xué)體現了新課標：自主、合作、探究的學(xué)習。
�、� 師：哪個(gè)小組愿意讀呀?
(各組分別匯報讀書(shū)，評價(jià)讀書(shū)情況，學(xué)生匯報讀哪個(gè)自然段，課件就相應出現那個(gè)自然的動(dòng)畫(huà)圖。學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意。教師相機板書(shū)：甩 趕蠅子 擺 掌握方向，在此過(guò)程中，領(lǐng)會(huì )“甩、擺”的含義。)
�、� 師：老師想請四名小朋友上臺來(lái)把小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)演一演，誰(shuí)愿意?
(四位學(xué)生戴頭飾分角色表演，老師進(jìn)行解說(shuō)，和學(xué)生配樂(lè )共同表演，表演完后評價(jià)。)
角色扮演，讓學(xué)生親身體驗各種動(dòng)物的語(yǔ)言、表情及動(dòng)作，從中領(lǐng)悟各種動(dòng)物尾巴的不同作用。
3、學(xué)習第六、七自然段：
�、� 師：小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴沒(méi)借到，心情會(huì )怎樣?讀時(shí)應讀出怎樣的感情?請一位學(xué)生讀讀。
(一名學(xué)生讀，讀完評價(jià)。)
�、� 全班讀，讀出難過(guò)來(lái)。
�、� 師：小壁虎難過(guò)地回到家，又發(fā)生了什么呢?自由讀第七自然。
(指導學(xué)生讀出小壁虎高興的口氣來(lái)。教師根據學(xué)生的回答相機板書(shū)：再生 保護自己)
�、� 師生配上動(dòng)作朗讀全文。
配動(dòng)作朗讀課文，不僅發(fā)展了語(yǔ)言訓練，還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造能力。
三、小結
師：今天我們學(xué)習了課文，知道了幾種動(dòng)物尾巴的作用?他們的尾巴有什么作用呢?
(教師指著(zhù)板書(shū)讓學(xué)生說(shuō)。)
四、發(fā)散思維
師：除了剛才講的四種動(dòng)物尾巴的作用外，你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?
(學(xué)生自由說(shuō))
你能學(xué)著(zhù)小壁虎的語(yǔ)言去向小動(dòng)物借尾巴嗎?
(學(xué)生學(xué)著(zhù)小壁虎的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)。)
擴展練習，使學(xué)生在獲得新知識的同時(shí)，訓練說(shuō)話(huà)的能力。
五、總結
師：大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴有著(zhù)不同的用處。只要小朋友們細心觀(guān)察，查看課外書(shū)，就會(huì )獲得更多的關(guān)于動(dòng)物尾巴作用的知識。到時(shí)，我們就可以把這些知識告訴班里的同學(xué)，讓他們和自己分享。
【板書(shū)設計】
小壁虎借尾巴
小壁虎圖片 掙斷 再生 保護自己
小魚(yú)圖片 搖 撥水
老牛圖片 甩 趕蠅子
燕子圖片 擺 掌握方向
【課后反思】
本課時(shí)的教學(xué)，重點(diǎn)宜放在讀的訓練上。多讀、讀得通、順，讀得有感情，讀得精彩，讀出質(zhì)量來(lái)，對理解課文內容起到事半功倍的效果。教師在指導朗讀的過(guò)程中，宜采取多種手段進(jìn)行引導及評價(jià)。
【評析】
本課教學(xué)在設計上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)過(guò)程體現“導學(xué)──扶學(xué)──放手自學(xué)”的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習方法，成為學(xué)習的主人;用比較異同的方式，讓學(xué)生全面理解，并說(shuō)出自己的見(jiàn)解，培養學(xué)生的表達能力。
2、創(chuàng )設民主、合諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，本教學(xué)設計，教師采用“師為主導，生為主體，讀寫(xiě)結合，情知互動(dòng)”的整體化教學(xué)結構，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能動(dòng)性，讓學(xué)生去議論，去思考，去表達。
3、培養學(xué)生主動(dòng)參與意識，讀演結合。本教學(xué)設計，體現了以讀為本，以讀促解，讀中求悟，采用不同形式來(lái)讀，在扶手放手自學(xué)中，以“讀”來(lái)檢查自學(xué)效果，在讀演結合的輕松愉悅中積淀語(yǔ)感。
4、能恰當地拓展教材，深化教材，注意與學(xué)生的現實(shí)生活，想象世界的聯(lián)系，開(kāi)闊自己視野，發(fā)展學(xué)生能力。
【小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：
小壁虎借尾巴教學(xué)設計及設計意圖 小壁虎借尾巴教學(xué)設計優(yōu)質(zhì)02-17
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計03-22
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計04-07
小壁虎借尾巴教學(xué)設計04-03
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計03-22
《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計04-20
小壁虎借尾巴教學(xué)設計04-03