懷念母親教學(xué)設計三篇
篇一：懷念母親教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、準確讀寫(xiě)課文8個(gè)生字和“寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見(jiàn)一斑、真摯”等六個(gè)詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)對祖國母親魂牽夢(mèng)縈的句子。
3、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者旅居海外時(shí)對祖國異常強烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。
4、在讀懂課文內容的基礎上，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
5、學(xué)習體會(huì )關(guān)鍵詞句，結合課外資料理解課文內容的讀書(shū)方法。 教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛(ài)慕，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入
1、在上課之前，我們一齊來(lái)安靜地欣賞一首歌曲
2、歌曲就聽(tīng)到這里，老師有個(gè)小問(wèn)題，這首歌在歌唱誰(shuí)吶? (對，歌唱的就是我們最偉大的“母親”。板書(shū)：母親）
3、孩子們，我們每個(gè)人都有母親，可以說(shuō)每個(gè)母親都是世界上最偉大的人，你們愛(ài)你們的母親嗎？可是，你們知道失去母親的滋味
今天呢，我們一同帶著(zhù)沉重的心情，走進(jìn)百歲老人：季羨林，同他一起來(lái)，懷念母親。（板書(shū)：懷念）
二、默讀課文，自主學(xué)習
1、全班同學(xué)自由朗讀。
提出學(xué)習要求：讀準字音，讀通句子，注意從字里行間去體會(huì )作者對母親的懷念。讀完的同學(xué)就舉起你們的小手來(lái)告訴老師。
2、具體分析文章中日記的形式。
三、感情朗讀，深入品讀
我們一起來(lái)看到第二自然段，老師想讓一位同學(xué)站起來(lái)，有感情地為大家朗誦一下，其他同學(xué)認真聽(tīng)。
1、看看這段文章當中有哪些詞語(yǔ)你不懂的
2、看完這段文字后，你感受最深的是什么
�。ò鍟�(shū)：棄養 食不下咽 寢不安席）
深入講解之后，請全班同學(xué)帶著(zhù)這種心情再讀該段落。
那母親給了季羨林老先生那么多的愛(ài)和溫暖，當季老留學(xué)德國時(shí)，遠在異國他鄉，母親自然而然地走進(jìn)了他的夢(mèng)里，然而，此時(shí)，季老思念的僅僅是他的生身母親嗎？
�。ò鍟�(shū)：祖國母親）
一邊讀一邊把文中描寫(xiě)對生身母親和祖國母親崇高的敬意與真摯的愛(ài)慕的詞句，用不同的符號畫(huà)出來(lái)，反復讀一讀，看看你有什么體會(huì )，體會(huì )深刻的在空白處簡(jiǎn)單做做批注，如果有問(wèn)題在旁邊做出標
2、讀完的同學(xué)快到小組里去，把你讀中發(fā)現的問(wèn)題在小組提出來(lái)和他們一起研究一下，把體會(huì )深刻的地方跟他們交流。
四、集體匯報交流
�。ㄒ唬�、體味對生母的情感
著(zhù)重引導理解以下幾個(gè)句子
1、我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。
�、賹W(xué)生初讀談自己的理解，談后讓學(xué)生帶著(zhù)自己的理解讀讀這句話(huà)。
�、趩�(wèn)題設計：母親去世，作者為什么會(huì )痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席？再讀讀這一段，聯(lián)系上下文想一想。
聯(lián)系上文：“我六歲離開(kāi)我的生母……只活了四十多歲�！斌w會(huì )作者心中的傷心難過(guò)。
聯(lián)系下文：“我真想隨母親與地下……數十年如一日�！眴�(wèn)題設計：你知道作者有什么愿望嗎？
補充資料：作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)找到工作，就立即迎養母親，以彌補長(cháng)久離開(kāi)母親的遺憾，然而沒(méi)等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)了人世，作者的愿望永遠無(wú)法實(shí)現了。
指導朗讀：而今母親去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機會(huì )實(shí)現自己的愿望嗎？此時(shí)此刻，你覺(jué)得充溢在作者心中的還僅僅是難過(guò)、傷心嗎？是什么？（遺憾、悔恨、自責）帶著(zhù)這樣的體會(huì )，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。
2、下文中還有你關(guān)注的句子嗎？
“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人�！�
理解后感情朗讀“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席�！保ㄒ�、語(yǔ)調低沉；二、語(yǔ)速緩慢）
感情朗讀：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待�！笔郎线�有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著(zhù)對母親的愛(ài)慕，帶著(zhù)失去母親的痛苦，也帶著(zhù)永遠無(wú)法實(shí)現愿望的遺憾再讀讀這部分。
(二)、體味對祖國母親的情感
1、請同學(xué)們看看你們畫(huà)出的描寫(xiě)對祖國母親愛(ài)慕與敬意的詞句中，哪句話(huà)最能表達他對祖國母親的魂牽夢(mèng)繞？指名讀
�、倮斫狻拔业淖鎳赣H，我是第一次離開(kāi)她，不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)�！�
這句也出現了一個(gè)“頻來(lái)入夢(mèng)”你是怎么理解的？
問(wèn)題設計：祖國母親為什么也會(huì )一次又一次走進(jìn)作者的夢(mèng)中呢？讓我們走進(jìn)作者的日記。
�、谠谌沼浝镎业搅四男╆P(guān)鍵句，哪個(gè)小組接著(zhù)來(lái)匯報。 我想到故鄉,故鄉的老朋友……濃濃地糊在心頭。
在這段的學(xué)習中，你們提出了什么問(wèn)題嗎？
預設：作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的，帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再讀讀課文，看看你能解決嗎？
師小結指導朗讀：作者運用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實(shí)則并不矛盾的詞語(yǔ)巧妙的將自己遠離家鄉親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)
行了對比，將自己對祖國母親的懷念表達的非常充分。因此讀這句時(shí)要注意前半句“酸酸的、有點(diǎn)凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語(yǔ)氣上的區分。指名讀
我現在還真是想家，想故國……不能忍耐。
你從這句話(huà)中體會(huì )到作者怎樣的情感？（思念）這種思念你能用一個(gè)詞、一句話(huà)或你積累的詩(shī)句來(lái)形容嗎？
指導朗讀：艾青曾有一句話(huà)給我留下了深刻的印象，我想借用一下來(lái)表達我此時(shí)的感受：“為什么我的眼里滿(mǎn)是淚水，因為我對這片土地愛(ài)得深沉�！蓖瑢W(xué)們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過(guò)讀傳達出來(lái)呢？練習讀一讀
指名讀
我仰躺在沙發(fā)上聽(tīng)風(fēng)路過(guò)窗外……
�、弁ㄟ^(guò)剛才學(xué)習,聯(lián)系上文和下文,你能回答為什么祖國母親也會(huì )頻來(lái)入夢(mèng)嗎?
2、引讀
師：《永久的悔》
當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子。我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下，我后悔，我真不該，我千不該，萬(wàn)不該，離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。
篇二：懷念母親的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
知識與能力
1.掌握本課的生字。
2. 有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法
1. 感悟課文內容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念母親的情感。
2. 借助課外資料以及反復引讀的方法，
3、創(chuàng )設情境，在音樂(lè )的渲染下與作者情感產(chǎn)生共鳴，在讀中感悟母親對季羨林的愛(ài)和季羨林對母親的愛(ài)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1. 揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
2.利用音頻、課外補白材料，與作者情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行母愛(ài)的感恩教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對生身母親的敬意與真摯愛(ài)慕，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1.（板書(shū)：母親）同學(xué)們！我們每個(gè)人都有母親，可以說(shuō)每個(gè)母親都是世界上最偉大的人，母親多么熟悉的字眼，多么親切的稱(chēng)呼，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論身在何處，我們都忘不了母親那深沉的愛(ài)。
今天我們就和季羨林大師一起懷念母親�。ò鍟�(shū)：懷念）生齊讀課題，懷著(zhù)深深地思念之情再讀一遍。
2.季羨林這個(gè)名字我們并不陌生，我們曾學(xué)過(guò)有關(guān)他的文章是什么呢？
《小苗和大樹(shù)》《自己的花是讓別人看的》
3．出示資料（指名讀）：簡(jiǎn)單介紹季羨林的生平 ：季羨林1911年出生，1935年到德國哥廷根留學(xué)，1946年回國任北京大學(xué)教授，1978年任北京大學(xué)副校長(cháng)，被稱(chēng)為“國學(xué)大師”。
二、初讀課文，了解課文主要內容
1.初讀課文思考：
�、�.作者在文章中提到了哪兩位母親？
�、谧髡邔@兩位母親懷著(zhù)怎樣的感情？
�。ㄒ晃皇怯H生母親，一位是祖國母親，作者對著(zhù)兩個(gè)母親有著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。）
2.結合第一段，通過(guò)有感情的`朗讀深刻體會(huì )對母親的情感。（齊讀、范讀、再齊讀）
三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀懷念“生身母親”
合作探究
1、自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中感受到作者對母親那深沉的愛(ài)？找一個(gè)句子就行，并畫(huà)出來(lái)。）
2、從作者寫(xiě)的幾篇日記和散文《尋夢(mèng)》中找出能體會(huì )作者對母親那深沉的愛(ài)的句子，并畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的感受
小組回報
第一個(gè)問(wèn)題
1.（指名學(xué)生說(shuō)）
2.預設句子①“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席�！�
“食不下咽，寢不安席”的意思是什么呢？作者不吃飯不睡覺(jué)腦海中會(huì )在想什么呢？
理解：如會(huì )想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊、會(huì )想起母親為了這個(gè)貧困的家日夜操勞的情景。 （這是一個(gè)窮的不能再窮的家庭，年幼的作者經(jīng)常和勞累的母親形影不離，對母親的操勞體會(huì )最深。
�。ㄖ该x—語(yǔ)調低沉、語(yǔ)速緩慢）那是什么事使作者食不下咽，寢不安席呢？
�。ㄊチ四赣H……）
是��！最親最?lèi)?ài)的母親就這樣離去了，作者的內心是多么的痛苦��！所以整天以淚洗臉��！這真是“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止。子欲養而親不待”
3、請同學(xué)們再聯(lián)系上下文，想想作者還有什么原因會(huì )如此傷心呢？
�。ㄈ纾阂驗樽髡吡鶜q就離開(kāi)了母親，而且平時(shí)也很少回家，沒(méi)有很好地幫助母親分擔家務(wù)；作者的愿望沒(méi)能實(shí)現。）
4.預設句子②“我的愿望沒(méi)能實(shí)現，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒”
你知道作者的愿望是什么嗎？
出示課外資料：我暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即贍養母親。然而沒(méi)等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)我走了，永永遠遠地走了。
5、預設句子③“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，靈魂是不健全的。我懷著(zhù)不全的靈魂，抱終天之恨�！� 理解：這句話(huà)可以看出作者對母親真摯的愛(ài)慕，失去母親作者感到內心無(wú)比空虛、寂寞，似乎整個(gè)世界都變得黑暗，覺(jué)得活在這個(gè)世界上已經(jīng)沒(méi)有了任何快樂(lè )。
6. （出示季羨林的《永久的悔》片段）指名學(xué)生朗讀：當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。
是��！作者的愿望是贍養母親，可是世事難料��！當作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養母親時(shí)，母親卻離開(kāi)了自己，這怎么不讓作者感到難過(guò)、遺憾、悔恨呢？想到這作者經(jīng)常會(huì )淚流滿(mǎn)面，數十年如一日��！是多么的痛苦��！帶著(zhù)這份失去母親的痛苦之情讀課文第二自然。 第二個(gè)問(wèn)題
1、預設一“看到她的神情，我想起自己長(cháng)眠于故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！
理解：觸景生情，對母親的懷念依然會(huì )容易涌上心頭
2、預設二“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影�！保赣H的面影是怎樣的？）
理解：悵望天空指惆悵的望著(zhù)天空。由于作者長(cháng)期在外留學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的懷念更多的是一個(gè)模糊的影子，雖然不清晰，還會(huì )努力的去想、去懷念。
3母親是走了，可是作者的眼前仿佛時(shí)時(shí)刻刻都出現母親的身影，作者會(huì )想到什么呢？ 4（指名說(shuō)）你的母親為你做了哪些呢？
比如：小時(shí)候吃飯、學(xué)走路。比如：你生病了。。。比如：母親為了家如何辛勤勞作？ 你會(huì )怎樣報答自己的母親？
四 拓展練習
. ①寫(xiě)一寫(xiě)季老先生的母親焦急等待兒子回家的畫(huà)面。
�、趯�(xiě)一寫(xiě)你自己的父母是如何愛(ài)你的。
選擇其中的一項寫(xiě)一段話(huà)。
五引入下一課，激發(fā)學(xué)生繼續學(xué)習的興趣。
板書(shū)設計：
六.懷念母親
母 生身母親→同——崇高的敬意
親 祖國母親→樣——真摯的愛(ài)慕
篇三：新《懷念母親》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、在讀懂課文的基礎上，揣摩關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 過(guò)程與方法：
1、品讀課文，體味思想感情。
2、品析課文，探究重點(diǎn)語(yǔ)句。
3、鏈接歌曲，深入領(lǐng)會(huì )主旨。
4、教師總結，引導學(xué)會(huì )珍惜。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國母親的情懷。
教學(xué)時(shí)數：第二課時(shí)
教學(xué)方法：
以朗讀為基礎，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，來(lái)深入理解主題。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，見(jiàn)到大家老師非常高興，這不給你們帶來(lái)了一份小禮物——照片。請同學(xué)們欣賞一下，這是——季羨林，對，他就是同學(xué)們上節課透過(guò)文字了解到的國學(xué)大師季羨林，他為我們留下了許多精神財富，的確是一位偉人。然而今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)“凡人”季羨林的心里，體會(huì )他的內心情感。（師板書(shū)：6、懷念母親）
二、回顧舊知，鏈接新知。
1、回想上節課學(xué)習內容，作者在文章中提到了哪兩位母親？
2、作者對這兩位母親懷著(zhù)怎樣的感情？
�。ㄉ�，師板書(shū)：親生母親，祖國母親：崇敬、愛(ài)慕）
三、品析課文，重點(diǎn)探究。
�。ㄒ唬�、體味對親生母親的感情。
師引導：請同學(xué)們把書(shū)翻到22頁(yè)，自讀第2自然段，從中感悟作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情，隨后在班內交流。
1、學(xué)生自讀感悟。
2、學(xué)生交流體會(huì )，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
學(xué)法：先初步感悟，再揣句品味。
�。�1）、“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席�！�
�。w會(huì )：母親的去世，令作者無(wú)比傷心，可見(jiàn)作者對母親有多么愛(ài)。讀時(shí)
應該語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)調低沉。）
問(wèn)題預設：面對母親的離去？作者為什么會(huì )如此痛苦不堪?（作者六歲就離開(kāi)母親，沒(méi)有很好地幫助母親分擔生活壓力，心里很內疚，母親臨終前未見(jiàn)上自己一面，很痛苦。）
�。�2）、“我的愿望沒(méi)能實(shí)現，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒�！� 問(wèn)題預設：作者的愿望會(huì )是什么呢？師出示資料，生讀。
師語(yǔ)：在這一刻，他才真正知道什么叫撕心裂肺，從此失去了叫媽媽的權利，怎能不恨，不痛呢？師出示資料，生讀。
師引導：你覺(jué)得充溢在作者心中的還僅僅是傷心難過(guò)?
生答：還有遺憾、悔恨、自責。
師：請帶著(zhù)這樣的體會(huì )，誰(shuí)來(lái)給大家再讀讀這句，讀出悔恨。
(3)師語(yǔ)：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待“。世上還有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著(zhù)對母親的敬意，帶著(zhù)失去母親的痛苦，也帶著(zhù)永遠無(wú)法實(shí)現的遺憾再齊讀這部分。（師出示圖片，生深情朗讀。）
師過(guò)渡：讀到這，老師不由得想到了王維的兩句詩(shī)“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！边h在異國他鄉，季老懷念的還僅僅懷念的是自己的生母嗎？還有誰(shuí)——祖國母親。
�。ǘ�、體味對“祖國母親”的情感。
師語(yǔ)：文章那句話(huà)表達了他對祖國母親的魂牽夢(mèng)縈？指名讀。
生讀：“我的祖國母親，我是第一次離開(kāi)她，不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)�！�
師問(wèn)：祖國母親為什么也頻來(lái)如夢(mèng)？讓我們走進(jìn)作者的日記，從中體會(huì )作者的情感。請同學(xué)們自由讀16日、18日、20日、28日的日記（四選一）。
�。�1）、學(xué)生讀、感悟。
�。�2）、生交流，師點(diǎn)撥。
1）“我想到故鄉，故鄉的老朋友?在心頭�！�
�。� 師出示圖片，生回答：句子中哪兩個(gè)詞看起來(lái)比較矛盾：凄涼——甜蜜） a生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
b師出示練習，幫助理解。
因為季老---------------所以覺(jué)得--------------。
他想到----------------------，仿佛覺(jué)得---------------，所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。
c感情朗讀。
2)“我現在還真是想家，想故國?不能忍耐�！�
3）??
4）生比較20日的日記與其他日記開(kāi)頭有什么不同?
生即興口頭補敘。
3、引讀。
4、師問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)剛才分析體味日記內容，現在能說(shuō)說(shuō)為什么祖國母親也會(huì )頻頻入夢(mèng)嗎？生自由答：
�。ㄈ�、體會(huì )《尋夢(mèng)》，抒發(fā)情感。
師過(guò)渡：為了更好的表達對兩位母親的敬意與愛(ài)慕，作者除了引用日記外，還引用了他的散文《尋夢(mèng)》的開(kāi)篇，結尾。讓我們來(lái)讀讀這兩段文字，用心去體會(huì )。
師出示圖片,學(xué)生讀。
師問(wèn)：讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？在你的想象中母親的面影是怎樣的？
想象：假如你離家在外，每當夜深人靜，你腦海中會(huì )浮現什么畫(huà)面？母親會(huì )在燈下做什么？
四、拓展升華。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們一定被這位國學(xué)大師的愛(ài)國情懷深深地折服了，讓我們用動(dòng)情的歌曲把季老的心聲唱出來(lái)，把我們對季老的無(wú)限敬仰之情唱出來(lái)。（生欣賞：我的中國心）
師總結：同學(xué)們，誰(shuí)能不愛(ài)自己的母親，祖國呢？也許今天大家還體會(huì )不深，但請每一位同學(xué)都珍惜與自己生身母親和祖國母親在一起的日子。因為血濃于水，落葉歸根！最后送同學(xué)們一句話(huà)與老師共勉：學(xué)會(huì )珍惜，學(xué)會(huì )珍藏。
五、作業(yè)：
1、背誦自己喜歡的段落。
2、小練筆：媽媽我想對你說(shuō)。
附：板書(shū)設計：
6、懷念母親
↙ ↘
親生母親 祖國母親
∨
崇敬 愛(ài)慕 懷念
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