課文送元二使安西優(yōu)秀教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習按平長(cháng)仄短的規律來(lái)讀詩(shī)、吟詩(shī)、舞詩(shī)，感受中國傳統文化。
2、通過(guò)賞讀學(xué)習《送元二使安西》，積累有關(guān)送別詩(shī)句，并嘗試運用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引題
師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習一首王維的詩(shī)。
1、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介王維。
2、釋題：
誰(shuí)送誰(shuí)?送到哪里去?去干什么?
示圖理解：渭城、陽(yáng)關(guān)、安西。
正確讀題。
二、讀詩(shī)
1、師范讀：
教學(xué)平仄規律。
2、生自讀詩(shī)文：
交流質(zhì)疑：
師生按照平仄規律邊讀邊體會(huì )詩(shī)文含義，重點(diǎn)理解：浥、更盡、故人。
3、配樂(lè )朗讀，學(xué)生閉上眼睛欣賞：
隨機體會(huì )詩(shī)情：
師：當你靜靜地聆聽(tīng)的時(shí)候，你們看到──
渭城的柳色──
渭城的空氣──
渭城的客舍──
渭城的朋友──
師：這是一幅怎樣的畫(huà)面?
師：可是，就在這樣一個(gè)美麗的清晨，好朋友元二就要出使安西了。
4、同學(xué)們，當時(shí)陽(yáng)關(guān)以西(出示課件)是無(wú)盡的荒漠，陪伴他的只有這無(wú)盡的荒草。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁。
師：西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
元二要經(jīng)歷3000多公里的長(cháng)途跋涉，這一路上，陪伴他的只有這滿(mǎn)眼的荒漠，滿(mǎn)目的戈壁。身為好友的你，在這離別的時(shí)刻，還想對元二說(shuō)些什么呢?
生交流。
師：所以，在這分別的時(shí)刻，該怎樣讀呀?
(師生配樂(lè )朗讀。)
5、師：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
師：喝下這杯酒了嗎?可我分明感覺(jué)到這酒里還有點(diǎn)別的滋味。你品出來(lái)了嗎?
這一杯酒夠不夠?那就──
師生：再來(lái)一杯。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
數不清這是第幾杯酒了，喝完這一杯，元二該啟程了，讓我們舉起酒杯，再送他一程吧。
生：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
師生共讀(配樂(lè ))：《送元二使安西》。
三、唱詩(shī)
王維讀著(zhù)讀著(zhù)，情到深處，便輕輕地唱了起來(lái)。
師生清唱，體會(huì )詩(shī)情。
四、吟詩(shī)
1、半讀半唱叫作吟。
2、師示范 。
3、生跟學(xué)吟。
五、舞詩(shī)
吟之不足則舞之。
生學(xué)習手語(yǔ)。
師生邊吟邊舞。
六、拓展，深化詩(shī)情
同學(xué)們，元二走了，出使到遙遠的安西。王維也曾一度奉使出塞。他會(huì )有怎樣的想念呢?
自古至今，有了情，文字才有了生命的活力;有了情，人間才有了萬(wàn)古不朽的.詩(shī)篇。
分別是傷感的，但因為有了你們，一群真正的朋友，我不再傷感，因為我知道：海內存知己，天涯若比鄰。
【教學(xué)反思】
我們教學(xué)的目的就是要把學(xué)生引向課堂外那個(gè)無(wú)邊無(wú)際的知識的海洋。只要能夠讓孩子們學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，并能獲得更多的知識，我覺(jué)得都值。再說(shuō)，背誦的目的是為了運用。教學(xué)中我不但注意了指導學(xué)生對詩(shī)的鞏固、理解、感受，而且拓展了學(xué)生的視野，提高了他們的綜合素養。我覺(jué)得在這方面多花點(diǎn)兒時(shí)間值。所以，進(jìn)行了這樣的教學(xué)過(guò)程。
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