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課文我不能失信的優(yōu)秀教學(xué)設計范文（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的課文我不能失信的優(yōu)秀教學(xué)設計范文，希望對大家有所幫助。
課文我不能失信的優(yōu)秀教學(xué)設計 1
一、學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內容。
3、能結合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何使學(xué)生通過(guò)對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)。
三、課前準備
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
四、教學(xué)方法：
朗讀感悟
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
六、教學(xué)流程：
一、談話(huà)激趣，導入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一對好朋友之間守信用的故事。板書(shū)課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系？
c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內練習，然后小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì )怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？
課后分析：
誠實(shí)守信是做人處世的.基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統美德，更是我們今天社會(huì )主義精神文明建設的重要內容。原本我是設計1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間，而用了一節班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時(shí)你，你會(huì )怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì )誠實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
課文我不能失信的優(yōu)秀教學(xué)設計 2
【預設目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內容。
3、能結合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
4、培養獨立閱讀的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)習理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的故事，在思想上受到熏陶感染。培養獨立閱讀的能力。
難點(diǎn)：如何透過(guò)對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準備】
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入
1、哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng )辦者是誰(shuí)?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)宋慶齡是怎樣的`一個(gè)人物?利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)她小時(shí)候的故事《我不能失信》(板書(shū)課題)。
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
�、� 故事發(fā)生在什么時(shí)間?
�、� 文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系?
�、� 討論交流：課文講了一件什么事，故事告訴我們什么?
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)內容學(xué)習：
宋慶齡顯得特別高興，她早就盼著(zhù)到這為伯伯家去了。伯伯家的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了!伯伯還說(shuō)送她一只呢!
抓住重點(diǎn)詞理解：
不行!不行!小珍來(lái)了會(huì )撲空的，那多不好啊!宋慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
理解宋慶齡的動(dòng)作和語(yǔ)言的堅定：
不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉;可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊!
體會(huì )宋慶齡人格的高尚，完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事：
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內練習，然后小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4、小結：俗話(huà)說(shuō)一諾千金，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
課文我不能失信的優(yōu)秀教學(xué)設計 3
教材分析：
本文是本組教材最后一篇講述名人故事的課文，是一篇略讀課文。它講述的是宋慶齡小時(shí)候守信用的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去�？墒�，宋慶齡想起來(lái)，要在當天教朋友疊花籃，雖然父親和目前都勸她改天再教，可是，宋慶齡還是留下來(lái)了，履行了自己的諾言。
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話(huà)。
2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養獨立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解宋慶齡怎樣拒絕父母的建議，堅決留在家里的。
教學(xué)難點(diǎn)：
透過(guò)對話(huà)和動(dòng)作領(lǐng)會(huì )宋慶齡的內心世界和性格特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準備：
學(xué)生準備：
名人小故事之宋慶齡
教師準備：
PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)引入
1、導入出示。
2、板書(shū)課題。
二、在預習的.基礎上，再讀感知課文
1、讀讀課文的自學(xué)提示。
2、交流預習情況：
了解宋慶齡的生平：對于宋慶齡，你都了解了什么？
閱讀資料袋。
教師補充：
宋慶齡：（189—1981）海南省文昌縣人，我國杰出的女政治活動(dòng)家，世界和平運動(dòng)活動(dòng)家。70多年里，宋慶齡始終不渝地致力于中華民族解放和人民解放事業(yè)，是中華人民共和國的締造者之一，她曾擔任過(guò)中華人民共和國副主席和名譽(yù)主席。宋慶齡一直熱情關(guān)注青少年和兒童的健康成長(cháng)，長(cháng)期主持中國救濟總會(huì )、中國紅十字會(huì )的工作。宋慶齡反對侵略戰爭，保衛世界和平，被國際上公認為20世紀最偉大的女性。1950年，宋慶齡被選為世界和平理事會(huì )領(lǐng)導成員，1951年，宋慶齡接受“加強國際和平斯大林國際獎金”，將10萬(wàn)盧布獎金全部捐贈中國福利會(huì )作為創(chuàng )辦國際和平婦幼保健院之用，1952年被選為亞洲及太平洋區域和平聯(lián)絡(luò )委員會(huì )主席。
3、讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？用上“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”的句式來(lái)說(shuō)。
�。ㄒ粋�(gè)星期天，宋慶齡一家準備去一位伯伯家，小慶齡忽然想起要教小珍疊花籃，因此，她留在了家里。）
三、學(xué)習課文
1、一家人準備去伯伯家，小慶齡的心情是怎樣？
�。@得特別高興。）為什么？你從哪里看出來(lái)？
交流：
她早就盼著(zhù)到這位伯伯家去了。
你從哪些詞語(yǔ)中找到小慶齡特別高興的原因？（早就、盼著(zhù)）結合你的理解，說(shuō)一說(shuō)。
指導朗讀。
伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！
這是一只怎樣的鴿子？能送個(gè)詞語(yǔ)給它嗎？
朗讀。
2、這么漂亮的鴿子，伯伯還說(shuō)準備送它一只呢！這可是幼小的宋慶齡盼望已久的事啦！她能如愿嗎？為什么？默讀課文2—10段，找找答案吧！
3、交流反饋：她的小小愿望沒(méi)能實(shí)現，因為她答應小珍要教她疊花籃，所以她決定不去伯伯家，而是留下來(lái)。
4、讓我們再次走進(jìn)小慶齡和她父母的對話(huà)，感受她內心最真實(shí)的想法吧！指名分角色朗讀課文2—9段。
相機指導朗讀重點(diǎn)句：
父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：“慶齡，你怎么不走啦？”
給奇怪換個(gè)詞，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
面對早就盼著(zhù)去伯伯家，此時(shí)卻停住了腳步的慶齡，爸爸怎么能不好奇呢？朗讀。
父親說(shuō)完，拉起慶齡的手就要走。
想象說(shuō)話(huà)：當父親拉起慶齡的手就要走的那一刻，小慶齡當時(shí)心情會(huì )怎樣，會(huì )想些什么呢？——指名說(shuō)。
想象來(lái)朗讀：不行！不行！小珍來(lái)了會(huì )撲空的，那多不好��！
小慶齡會(huì )怎樣說(shuō)呢？（焦急……）
面對父女倆的對話(huà)，媽媽又是怎樣說(shuō)的？面對媽媽那兩全其美的建議，小慶齡欣然接受了嗎？
出示：不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信��！
用心讀這句話(huà)，你讀懂了什么？你又看出了什么？
是啊，你答應別人的事就一定要做到，假如，你做不到，當初就不要答應別人。古代孟子就有這樣一句話(huà)：與朋友交，言而有信，言而無(wú)信，不知其可也。
讓我們都做像宋慶齡這樣的誠實(shí)守信的孩子，牢記孟子的話(huà)，讀——
身邊有些同學(xué)由于年幼不懂事，常常想不到這個(gè)小卻深刻的道理，讓我們好好的讀讀，告知他們。
5、慶齡的話(huà)深深地打動(dòng)了媽媽的心，媽媽望著(zhù)慶齡笑了笑，這是怎樣的笑呢？
為有這么誠實(shí)守信的女兒自豪的笑。
慶齡也甜甜地笑了，這又是怎樣的笑呢？（為終于可以留下來(lái)教小珍疊花籃而高興，因能堅持讓自己做個(gè)守信用的人而笑）
四、小結
課文我不能失信的優(yōu)秀教學(xué)設計 4
【教學(xué)要求】
�。�、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話(huà)。
�。�、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
�。�、培養獨立閱讀能力。
【課前準備】
布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
【教學(xué)課時(shí)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
�。�、同學(xué)們，你們有誰(shuí)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng )辦者是誰(shuí)？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰(shuí)自告奮勇來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結合課后資料袋中的內容向大家介紹。
�。�、今天，我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。
《我不能失信》（板書(shū)課題）
二、初讀感知
�。�、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
�。�、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
�。�、以小組為單位，圍繞課文前面導語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開(kāi)探討交流。
�、� 故事發(fā)生在什么時(shí)間？
�、� 文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著(zhù)什么樣的`關(guān)系？
爸爸 媽媽
宋慶齡
到 教
伯伯家 小珍
�、� 宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？
�、� 別人是怎樣勸說(shuō)她的？她又是怎么回答的？
�。ㄗ屔页稣n文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）
�、� 完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去�？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō)，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
�。�、布置任務(wù)：以４人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內練習，然后全班交流，進(jìn)行比賽。
�。�、各小組安排角色進(jìn)行練習，教師巡視。教師在巡視在過(guò)程中要引導學(xué)生體會(huì )宋慶齡和她父母親當時(shí)的所思所想，準確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，每一句話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調。
�。�、請三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。
�。�、同學(xué)評議，推選出優(yōu)勝組。
�。�、全班分角色朗讀課文。
四、討論深化
�。�、學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？
�。�、在你的日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事情？你是怎么處理的？
�。�、小結：俗話(huà)說(shuō)得好“一諾值千金”，誠實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。
課文我不能失信的優(yōu)秀教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認5個(gè)生字詞。
2. 正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物對話(huà)，練習寫(xiě)人物對話(huà)。
3. 把握文章的主要內容，聯(lián)系上下文理解 “一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁�？墒�，我并不后悔，因為我沒(méi)有失信”的含義，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際使自己在做人做事上獲得啟示。
4. 運用朗讀、默讀、瀏覽等方法培養學(xué)生獨立閱讀能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)句子的含義；透過(guò)對話(huà)和動(dòng)作來(lái)感受人物的內心世界和性格特點(diǎn)，體會(huì )人物可貴品質(zhì)。
【教學(xué)方法】
問(wèn)題引導法 朗讀感悟法 合作探究法
【教學(xué)準備】
ppt課件 彩色粉筆
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、問(wèn)題激趣，導入課題
同學(xué)們，大家認識我嗎？我雖然不認識大家，但是我知道同學(xué)們在課堂上的表現十分好，好在哪里呢？（出示課件）
我的課堂上，大家能做到嗎？希望同學(xué)們能說(shuō)話(huà)算話(huà)，做一個(gè)誠實(shí)守信的人。（板書(shū)：說(shuō)話(huà)算話(huà) 誠實(shí)守信）。怎樣才能做一個(gè)誠實(shí)守信的人呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第21課 我不能失信（板書(shū)）。齊讀課題;理解課題。
【設計意圖】
通過(guò)設置疑問(wèn)，有效溝通情感與認知，拉近師生的.心里距離，創(chuàng )設興趣濃厚的課堂學(xué)習氛圍。
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡：請同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀課文，邊讀邊思考下列問(wèn)題（提示自由朗讀要求）。
1. 按要求自由朗讀課文（課件出示）
�、� 借助拼音把課文讀通順，讀流利。
�、� 找出文中帶拼音的生字或詞語(yǔ)
�、� 用序號標出自然段。
2. 檢查自讀情況
�、偬釂�(wèn)：課文有幾自然段？
�、诔樽x第一段和第十段課文，檢查讀“正確流利”的要求
�、壅n件出示生字詞，讓學(xué)生認讀（糾正字音）：
【設計意圖】
在輕松民主的環(huán)境中，讀文識字，體現略讀課文識字特點(diǎn)。
三、默讀課文，體會(huì )主題
默讀課文，小組探討交流：想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？（提示概括課文內容的方法）（出示課件）
1.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
2.課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人？主要人物是誰(shuí)？
3.根據課文內容填空
一天早晨，慶齡（ ）和爸爸媽媽去伯伯家，出門(mén)前想起答應小珍（ ）的事情，爸爸媽媽多次建議，但慶齡還是決定留在家里（ ）小珍。慶齡覺(jué)得，一個(gè)人在家很（ ），但她不（ ），因為她沒(méi)有（ ）。
這個(gè)故事告訴我們做人要（ ）。（時(shí)間 人物 事情經(jīng)過(guò) 結果）
【設計意圖】
通過(guò)默讀，讓學(xué)生感悟文章的主題思想，把握故事的寫(xiě)作脈絡(luò )。
四、學(xué)寫(xiě)對話(huà)，訓練能力
過(guò)渡：為了突出宋慶齡是一個(gè)誠實(shí)守信的孩子，課文用了不少的對話(huà)，你知道有哪些對話(huà)嗎？瀏覽課文，找出人物對話(huà)。（提示瀏覽的要求）
�。ㄒ唬┱乙徽�，找出文中人物對話(huà)：男生找出爸爸與慶齡的對話(huà)，女生找出媽媽與慶齡的對話(huà)。
1.復習對話(huà)提示語(yǔ)的三種寫(xiě)法。
2.匯報交流，師評價(jià)。
3. 引導學(xué)生理解重點(diǎn)句子的含義。
�。ǘ┳x一讀，練讀人物對話(huà)
1.分角色朗讀對話(huà)：小組內分角色練習對話(huà)
2.分角色表演對話(huà)：抽4位同學(xué)上講臺表演
�。ㄈ⿲�(xiě)一寫(xiě)，練寫(xiě)人物對話(huà)（機動(dòng)）
1.根據第一段的內容，寫(xiě)一寫(xiě)慶齡與伯伯的對話(huà)。
2.第二天，小珍看到了慶齡，她們會(huì )怎么說(shuō)？認真思考后寫(xiě)一組對話(huà)
(自由選擇其中一個(gè)寫(xiě)一組對話(huà))
【設計意圖】
通過(guò)找一找、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)的學(xué)習方法，讓學(xué)生明白對話(huà)的特點(diǎn)，掌握人物對話(huà)的寫(xiě)法。
五、總結課文，升華主題
1.閉眼回想本課的主要內容。
2.閱讀課文提示，體會(huì )人物情感。
3.評價(jià)同學(xué)們學(xué)習情況，照應開(kāi)頭：說(shuō)話(huà)算話(huà)，大家都是誠實(shí)的孩
子。希望同學(xué)們始終做一個(gè)守信的人。
【設計意圖】
通過(guò)閉眼靜思的方法，讓學(xué)生把握文章主要內容，加深對主人公高貴品質(zhì)的印象，鍛煉學(xué)生的想象力。
六、布置作業(yè)，課外拓展
1、收集有關(guān)誠實(shí)守信的成語(yǔ)、俗語(yǔ)記在日記本上，
2、搜集宋慶齡的資料，全面了解宋慶齡。
【設計意圖】
通過(guò)對資料的搜集和整合，讓學(xué)生懂得從小堅持做到誠實(shí)守信，長(cháng)大就會(huì )成為一個(gè)對社會(huì )有用的人，進(jìn)一步突出語(yǔ)文工具性與人文性的統一。
【板書(shū)設計】
21 我不能失信
伯伯 準備
爸爸 宋慶齡 想起 說(shuō)話(huà)算話(huà) 誠實(shí)守信
媽媽 小珍 留下
課文我不能失信的優(yōu)秀教學(xué)設計 6
[教材研讀]
這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去�？墒撬螒c齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來(lái)，履行了自己的諾言。
[設計理念]
1、略中有精，粗中有細。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理，略與精相輔。因此在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn)，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。
2、自主閱讀，自讀自悟。略讀課文教學(xué)，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，給足學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，引導學(xué)生遷移精讀課文習得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。這也正如葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用”。
[教學(xué)目標]
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話(huà)。
2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
3、培養獨立閱讀能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是本文的重點(diǎn)內容。
2、如何使學(xué)生透過(guò)對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習本文的.難點(diǎn)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、直接導入
1、板書(shū)課題：我不能失信
2、質(zhì)疑課題
同學(xué)們，對于這個(gè)課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？
�。A設：“我”指的是誰(shuí)呢？我為什么不能失信呢？失信是什么意思呢？）
讀課后的資料袋認識宋慶齡。
生讀，說(shuō)了解
3、宋慶齡可真是不平凡，今天，老師就要帶同學(xué)們走進(jìn)課本，去看看發(fā)生在宋慶齡小時(shí)候的一件非常平凡的事情。
二、初讀課文
1、自己讀一讀課文，爭取把課文中的字詞讀正確，句子讀通順
2、提示導學(xué)
3、說(shuō)故事內容提示概括課文內容的方法
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
三、自讀自悟
�。ㄒ唬⿵哪睦锟闯鍪匦�？
1、同學(xué)們默讀課文，劃出表現宋慶齡守信的句子，并好好讀一讀畫(huà)出來(lái)的句子。
2、交流。
a、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來(lái)我們家，我教她疊花籃�！八螒c齡說(shuō)。
同學(xué)們，宋慶齡這句話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？爸爸見(jiàn)慶齡停住了腳步，當時(shí)就很好奇，于是他就奇怪地問(wèn)
慶齡回答說(shuō)
同學(xué)們，當時(shí)只是停住了腳步，可見(jiàn)她還是有點(diǎn)猶豫的，是嗎？
指名朗讀
小結：從這句話(huà)中，確實(shí)讓人感受到宋慶齡的守信。
b、“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì )撲空的，那多不好��！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
指導朗讀：慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)，
這里可以看出什么？
指導朗讀
引讀：正當爸爸拉起慶齡的手就要走的時(shí)，慶齡又一次想到了小珍，連忙說(shuō)——
小結：從這里也可以感受到她的守信。
c、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信。
指導朗讀
正當爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候，媽媽想出了一個(gè)辦法，她在一旁說(shuō)————
可是慶齡覺(jué)得這樣好不好，她是怎么說(shuō)的？
小結：這里也可以感受到宋慶齡的守信。
d、第一自然段
她本來(lái)就很想留在家里，對嗎？從課文中找出理由（第一自然段）
指名說(shuō)
a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著(zhù)到這位伯伯家去了。
指導朗讀
b、伯伯家……
指導朗讀出漂亮
指導朗讀第一自然段。
3、引讀守信的句子
同學(xué)們，當時(shí)是多么的想去伯伯家的��！可是當他走到門(mén)口的時(shí)候，想起今天要教小珍疊花籃的時(shí)候，她便停住了腳步，對爸爸說(shuō)：
爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時(shí)，她說(shuō)連忙說(shuō)：
這時(shí)，媽媽也給她建議，讓她回答向小珍道歉，還是拒絕了，并且說(shuō)：
從這一系列的語(yǔ)言和動(dòng)作中，讓我們深刻地體會(huì )到慶齡是個(gè) 的人。
�。ǘ┊敃r(shí)，媽媽深有感觸（出示媽媽的話(huà)）
媽媽當時(shí)的心情是怎樣的？
指導朗讀
媽媽當時(shí)為什么要笑？
慶齡又為什么要笑呢？
四、交流感受
這個(gè)故事告訴了我們什么？
那生活中，在你的身上或者是朋友的身上有沒(méi)有發(fā)生守信的故事呢？課后可以說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
課文我不能失信的優(yōu)秀教學(xué)設計 7
�。劢虒W(xué)目標］
1、會(huì )認5個(gè)生字。
2、能結合課文內容，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文結尾處宋慶齡的話(huà)，體會(huì )并學(xué)習宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁�？墒�，我并不后悔，因為我沒(méi)有失信”的含義。
2、培養學(xué)生遵守承諾、言而有信的好品質(zhì)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，揭示課題
1、問(wèn)題交流：同學(xué)們，你們和自己的好朋友交往時(shí)，有過(guò)說(shuō)話(huà)不算數的時(shí)候嗎？你的心情是怎樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機總結交流，重點(diǎn)強調“守信用”）
2、導入課題：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事，題目是《我不能失信》。（板書(shū)課題）
3、質(zhì)疑：課文主要講了一件什么事呢？請同學(xué)們讀讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)要求：
�。�1）自由朗讀課文，掃清字詞障礙，標注自然段。
�。�2）默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？
�。�3）解決課前提出的疑問(wèn)。
�。�4）你從哪句話(huà)可以看出宋慶齡是一個(gè)守信的孩子？將句子勾畫(huà)下來(lái)，與同桌交流你的理由。
2、這篇課文講了一件什么事呢？（宋慶齡和小珍約好星期天在家疊花籃，可是這天爸爸媽媽都要去伯伯家，宋慶齡拒絕了父母的邀請，留在家里，做到了守信。）
三、精讀課文，深入探究
1、默讀全文，你從哪句話(huà)看出宋慶齡是一個(gè)守信的孩子呢？
�。�1）課件出示宋慶齡與父母的對話(huà)。
�。�2）宋慶齡一開(kāi)始就這樣堅定地要留在家中嗎？她真的不想去伯伯家嗎？找出相關(guān)句子，讀一讀。
�、僬n件出示：她早就盼著(zhù)到這位伯伯家去了。（板書(shū)：盼著(zhù)）
�、谀膫�(gè)詞可以看出宋慶齡很想去那位伯伯家呢？（早就盼著(zhù)）
�、勰隳茏x出這種期盼的語(yǔ)氣嗎？（指名讀）
師過(guò)渡：宋慶齡正準備和父母一起出門(mén)時(shí)，突然想起了什么？讀一讀他們之間的對話(huà)吧。
�。�3）你從宋慶齡與父母的對話(huà)中感受到了什么？（想起了約定，很為難地在做去伯伯家還是留下來(lái)等小珍的`決定）
�。�4）與同桌合作，分角色朗讀宋慶齡與父母的對話(huà)，從哪些詞可以看出她是一個(gè)守信的孩子呢？（連忙、堅決、拒絕）
師小結：通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我們從中體會(huì )到宋慶齡是個(gè)守信的人。（板書(shū)：堅決留下誠實(shí)守信）
�。�5）宋慶齡等來(lái)了小珍嗎？
�。�6）課件出示：一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁�？墒�，我并不后悔，因為我沒(méi)有失信。
�、倌銖倪@句話(huà)中感受到了什么？（宋慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)）
�、诼�(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，如果是你，你會(huì )怎樣做呢？
2、分角色再次朗讀課文
四、討論深化
1、假如你和好朋友約好去游樂(lè )園玩，好朋友卻失約了，你會(huì )怎么辦呢？（小組交流，派代表發(fā)言，學(xué)生評價(jià)，師隨機總結）
2、小結：誠實(shí)守信是我們做人的準則，希望大家都能成為信守承諾的好孩子。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
特別高興早就盼著(zhù)
想起約定堅決留下
誠實(shí)守信
�。劢虒W(xué)反思］
本篇課文是一篇略讀課文，我在設計教學(xué)過(guò)程中，緊扣閱讀提示，并設計出合理的自學(xué)要求，針對重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，我將能輔助理解的句子進(jìn)行質(zhì)疑設計，發(fā)揮學(xué)生自主探究能力。學(xué)完了課文，我請學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事。引導學(xué)生聯(lián)系生活，使課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識，還將做人的道理融入其中。
課文我不能失信的優(yōu)秀教學(xué)設計 8
一、說(shuō)教材
《我不能失信》是新課標人教版三年級上冊第二組最后一篇課文，本組的主題是“名人故事”。本組共有四篇課文，都是通過(guò)具體事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，贊頌了他們崇高的、美好的品質(zhì)�！段也荒苁拧肥且黄宰x課文，講述的是一個(gè)星期天，宋慶齡全家準備到父親的一個(gè)朋友家去，可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來(lái)，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
因為《我不能失信》是本組最后一篇略讀課文，所以，本節課我主要采用“自主學(xué)習，以讀代講、以讀促思、讀中感悟”的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生遷移運用前三節課的學(xué)習方法，放手讓學(xué)生抓住描寫(xiě)宋慶齡的重點(diǎn)句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際自主閱讀、自主品味、自主感悟宋慶齡的'可貴品質(zhì)，然后引導學(xué)生就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀的樂(lè )趣、提高閱讀的能力，從而達到自主讀書(shū)、自主學(xué)習、自主發(fā)展的目的。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話(huà)。
2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，是自己在做人做事獲得啟示。
3、培養獨立閱讀能力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生透過(guò)人物對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、簡(jiǎn)介宋慶齡生平
�。�1）你們認識、了解宋慶齡奶奶嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。�2）教師簡(jiǎn)介宋慶齡生平。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習宋慶齡奶奶小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書(shū)），學(xué)生讀課題。
�。ㄔO計意圖：小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，所以我以講故事的形式講述宋慶齡的生平，然后揭示課題。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、豐富學(xué)生的課外知識，又可以為下面的學(xué)習做鋪設。）
�。ǘ┏踝x感知
1、你們知道這篇是什么課文嗎？（略讀課文）
2、學(xué)生自瀆“閱讀提示”，找出“閱讀提示”里所提的問(wèn)題。
3、要求學(xué)生結合“閱讀提示”自由朗讀課文，并把不懂的字、詞、句畫(huà)出來(lái)，并想一想：自己還有什么問(wèn)題不懂想問(wèn)大家或有那些問(wèn)題想考考大家。
4、 學(xué)生自由交流讀后感。
5、朗讀課文（齊讀、小組分自然段讀）。
6、了解課文主要內容。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生結合“閱讀提示”自由去閱讀課文，發(fā)現問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)題，交流解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習方式來(lái)培養學(xué)生的自主、獨立的學(xué)習能力。）
�。ㄈ└形蛘n文內容
1、精讀品位
�。�1）請同學(xué)們默讀課文，把你認為能說(shuō)明宋慶齡守信的語(yǔ)句找出來(lái)，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�2）交流描寫(xiě)宋慶齡誠實(shí)守信的語(yǔ)句。
�。�3）選擇你最喜歡的一處，反復讀一讀，抓重點(diǎn)詞、句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱南敕ê透惺堋?/p>
2、小組交流
交流要求：
�。�1）先朗讀自己畫(huà)的詞、句，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )和感受。
�。�2）討論怎樣才能讀出宋慶齡誠實(shí)守信的品格。
3、全班交流
�。�1）小組指名匯報：你覺(jué)得課文中哪些地方能體現出宋慶齡誠實(shí)守信？
�。�2）全班交流。
4、分角色朗讀課文。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節設計，意在體現新課標的自主、合作、探究的學(xué)習方式這一理念，真正地把學(xué)習自主權交給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞、句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際自讀自悟，展示交流感受、分角色感情朗讀，輕松地感悟到宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）
�。ㄋ模⿺U展延伸
1、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對不對？讀了本文有什么感想？
2、你在日常生活中遇到類(lèi)似的事？你是怎么處理的？
3、 小結：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準則，希望大家以后也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節，意在引導學(xué)生自主表達對宋慶齡崇敬，滲透語(yǔ)文的人文性，升華學(xué)生的閱讀體驗和感悟，是學(xué)生在自主實(shí)踐中受到啟發(fā)，明白做人要誠實(shí)守信的道理，從而轉化內在的行動(dòng)。
課文我不能失信的優(yōu)秀教學(xué)設計 9
一、教材解析
《我不能失信》是一篇閱讀課文，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。教材選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示；二是讓學(xué)生初步體會(huì )通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)表現人物的寫(xiě)作手法，為本單元的習作奠定基礎；三是培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生對字詞有了一定的積累和認知能力，但對重點(diǎn)詞句的理解還有待加強，對課文的分析理解能力還有待提高。
教學(xué)目標：
1.認識5個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話(huà)。
2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事方面獲得啟示。
3.培養獨立閱讀能力，通過(guò)人物對話(huà)來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事方面獲得啟示。
難點(diǎn)：培養獨立閱讀能力，通過(guò)人物對話(huà)來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)。
設計理念：
這是一篇閱讀課文，教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也需要有“精”、“細”的部分，最理想的做法是在教學(xué)中做到點(diǎn)面結合，粗中有細。精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細”讀的“感悟點(diǎn)”，引導學(xué)生細細品讀，使略讀與精讀互相融合。通過(guò)有層次、有取舍、有詳略的'閱讀，在內容理解、情感熏陶、語(yǔ)言感悟與方法習得上達到比較理想的效果。
三、教法、學(xué)法：
教法：以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講。主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫(xiě)結合、整體把握等方法。
學(xué)法：腦動(dòng)心到，心口一致，合作交流，疑難共解。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
師：如果你跟你的小伙伴約好了周末要一起去圖書(shū)館，但是爸爸媽媽周末要帶你去公園玩，你會(huì )怎么辦？
生：跟朋友打電話(huà)或發(fā)消息說(shuō)下次再去圖書(shū)館，或者請朋友一塊去公園玩，或者跟爸爸媽媽說(shuō)已經(jīng)約好了小伙伴了，下次再去公園吧！
師：大家都說(shuō)的很棒了。我們今天來(lái)看一位偉人宋慶齡小時(shí)候的故事，請大家齊讀課題《我不能失信》（課件展示宋慶齡資料）
師：讀了課題之后你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（也可學(xué)生自己提）
預設：我是指誰(shuí)？失信是什么意思？
【設計意圖：創(chuàng )設情境，從生活入手，調動(dòng)學(xué)生的情緒，為學(xué)習課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導學(xué)生面對題目揣摩思考，說(shuō)出自己的疑問(wèn)，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺�！�
�。ǘ嗝襟w出示學(xué)習目標）板書(shū)課題：《不能失信》
�。ǘ┳x通課文，疏通字詞：
1.自由讀課文，不會(huì )認的字同桌間交流解決。讀不通順的地方反復讀，把課文讀通順、讀流利�？纯次闹杏袥](méi)有自己不理解的詞，提出來(lái)集體交流。齊讀課文，讀準字音，教師相機正音。
2.檢查自讀情況。（課件展示詞語(yǔ)）
隨機：課題中的“我”指的是誰(shuí)？“我”又不能失信于誰(shuí)？
分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
【設計意圖：豐厚初讀，能為深入學(xué)習打下基礎。所以，在初讀環(huán)節上，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開(kāi)講”�！�
�。ㄈ└兄獙W(xué)習，研讀課文
1.了解課文脈絡(luò )。課文講了一件什么事？（課件展示）
2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受宋慶齡誠實(shí)可貴。（課件展示）
你從哪些語(yǔ)言讀出她是一個(gè)守信用的孩子？在書(shū)中作上記號。
�。ń處熆筛鶕䦟�(shí)際情況予以適當指點(diǎn)、引導）
�。�1）“‘不行！不行！小珍來(lái)了會(huì )撲空的，那多不好��！’慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)�！保ǜ袊@號的作用）
�。�2）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信��！”（堅決、果斷）
�。�3）“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著(zhù)到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準備送她一只呢！”（側面描寫(xiě)）
�。ā疤貏e高興”和“早就盼著(zhù)”表示慶齡很想去伯伯家；“尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛”寫(xiě)出鴿子的漂亮；連用兩個(gè)感嘆號，表現出慶齡對鴿子的喜愛(ài)之情。）
小結：那么漂亮的鴿子等著(zhù)慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子��！
�。�4）“慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了�！睘楹涡Φ媚敲刺�？
【設計意圖：在這個(gè)環(huán)節中，我注重語(yǔ)言的感悟積累。通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)讀文字，品文字等方法，努力給學(xué)生留下深刻的語(yǔ)言印象�！�
3.如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下宋慶齡，你想用什么詞？
�。ㄋ模┩卣股A
1. 回扣課題：如果請你給這篇課文的題目加一個(gè)標點(diǎn)符號，你會(huì )加什么符號？為什么？（齊讀課題。）讀完宋慶齡的故事，你明白了什么？分角色朗讀課文。
2.你有過(guò)失信于他人或他人失信于你的經(jīng)歷嗎？
總結：宋慶齡不光是個(gè)一諾千金的人，她還有許多優(yōu)秀的品質(zhì)，我們的教材中還有一些關(guān)于宋慶齡事跡的課文。同學(xué)們可以去搜集關(guān)于宋慶齡的資料，了解她的可貴品質(zhì)，更好地了解宋慶齡。
【設計意圖：這樣既可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，也可以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情】
�。ㄎ澹┱n文小結：
《我不能失信》寫(xiě)了宋慶齡為了等朋友而留在家里，沒(méi)有跟隨爸爸媽媽外出的事，贊揚了宋慶齡誠實(shí)守信的美好品質(zhì)。
課文我不能失信的優(yōu)秀教學(xué)設計 10
一、說(shuō)教材
我講的這節課是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級語(yǔ)文上冊第二單元第八課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是任務(wù)的體會(huì )任務(wù)的高貴品質(zhì)。
二、說(shuō)學(xué)習目標、學(xué)習重、難點(diǎn)
根據教材安排和我班學(xué)生的生活實(shí)際，我制定了以下學(xué)習目標：
1、學(xué)習目標：
�。�1）正確、流利的朗讀課文。
�。�2）把握課文的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的'可貴品質(zhì)，是自己在做人做事上獲得啟示。
2、學(xué)習重點(diǎn)：
體會(huì )慶齡誠實(shí)守信的高貴品質(zhì)。
3、學(xué)習難點(diǎn)：
如何讓學(xué)生透過(guò)對話(huà)和動(dòng)作領(lǐng)會(huì )任務(wù)的內心世界和性格特點(diǎn)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
在本課的教學(xué)中，我主要采用的方法是愉快式教學(xué)法，首先我精心制作了9張課件，圖文并茂，有聲有色，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。其次我授課的語(yǔ)言盡量向兒童靠攏。語(yǔ)言?xún)和俏以诘�、中年級教學(xué)中的一個(gè)奮斗目標，我大膽去嘗試。再次故事表演化。我讓自己進(jìn)入到表演這個(gè)角色，用自己的言行來(lái)調動(dòng)孩子的積極性，讓他們從我的言行中感知、理解。
除了愉快式教學(xué)法之外我還應用了啟發(fā)式教學(xué)法。即在講授課文時(shí)所有的問(wèn)題設計都具有啟發(fā)性。比如：慶齡為什么要等小珍等，本節課通過(guò)我的教學(xué)使學(xué)生掌握了朗讀課文的方法，自主學(xué)習的方法，合作探究的方法……
四、說(shuō)教學(xué)設計
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書(shū)課題）。
�。ǘ┏踝x感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a、故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b、文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系？爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍
c、完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
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1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內練習，然后小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
3、小結：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
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