人教版《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、認讀生字，結合自主識字方法，識記字形，規范生字的書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )栽花種草的價(jià)值，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。
【重難點(diǎn)】
識記字形，規范生字書(shū)寫(xiě);通過(guò)朗讀體會(huì )課文情感。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
大家看到過(guò)玫瑰花嗎?喜歡它嗎?你聞它的時(shí)候感覺(jué)怎么樣?有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧!
二、范讀欣賞，整體感知
課文朗讀，學(xué)生欣賞，整體感知。
三、識字
指導學(xué)生認識玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯這8個(gè)字。
1、學(xué)生自由讀課文，初步識字：
多么有意思的課文呀，咱們快快拿起書(shū)來(lái)讀讀這個(gè)故事，讀的時(shí)候注意不加字，不掉字，讀準字音。
2、提出生字，學(xué)生認讀、正音：
你們讀的可真認真�，F在，老師要考考你們，看誰(shuí)是識字大王。
(指名讀──齊讀──開(kāi)火車(chē)讀)
注意:骨、終、鶯的讀音。
3、連詞認字：
這些生字寶寶大家都認識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來(lái)認認。注意：
玫瑰(méi ɡui)、花骨朵兒的讀音。
理解一瘸一拐(做動(dòng)作)、花骨朵兒(板畫(huà))的意思。
4、練讀句子：
�、� 調皮的生字寶寶又來(lái)到了這里，咱們試著(zhù)讀讀，看誰(shuí)讀得準確、流利。
(出示帶生字的句子)
�、� 檢測、反饋：請同學(xué)們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)。
四、個(gè)性化閱讀課文，理解課文，指導朗讀
1、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話(huà)，質(zhì)疑。過(guò)渡：
你們讀得可真好!小鹿哥倆聽(tīng)了可高興啦!瞧：他們正在親熱地說(shuō)著(zhù)話(huà)呢，他們在說(shuō)什么呢?請同學(xué)們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說(shuō)的話(huà)。
2、出示鹿弟弟說(shuō)的兩句話(huà)，生質(zhì)疑：
�、� 自己讀讀這兩句話(huà)，有什么不明白的地方嗎?
(白栽什么意思?為什么鹿弟弟開(kāi)始說(shuō)白栽了，后來(lái)卻又說(shuō)沒(méi)有白栽呢?)
�、� 師例舉白洗、白買(mǎi)，從而理解白栽。
3、理解鹿弟弟說(shuō)玫瑰白栽了：
�、� 小鹿是怎樣種玫瑰的呢?(讀1～2自然段)
�、� 教師引導讀第3自然段：
教師過(guò)渡，讀第3自然段：花骨朵兒漸漸地長(cháng)大了。就在快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養病。此時(shí)，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì )是什么?教師引讀：一天，一周，一個(gè)月一朵花也看不到了。
�、� 此時(shí)，你的心情怎樣?(難過(guò)，傷心)
�、� 理解小鹿為什么說(shuō)白栽了：是啊，栽了花，自己卻沒(méi)有看到，真是白栽了。
難怪鹿弟弟會(huì )惋惜地說(shuō)這玫瑰你白栽了!一朵花都沒(méi)看著(zhù)。
�、� 指導朗讀：這玫瑰你白栽了!一朵花都沒(méi)看著(zhù)。
4、理解鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽?
正在他們遺憾的時(shí)候，黃鶯和微風(fēng)來(lái)了──
�、� 你就是那只漂亮的小黃鶯，你是怎么對鹿哥哥說(shuō)的?(指名讀)
指導朗讀：誰(shuí)來(lái)當漂亮的小黃鶯，把快樂(lè )傳遞給我們?
�、� 輕輕的，微風(fēng)吹來(lái)了──
你就是那陣微風(fēng)，你是怎么對鹿哥哥說(shuō)的?(指名讀)
�、� 口語(yǔ)交際：
師：我就是那陣微風(fēng)，帶著(zhù)玫瑰的芬芳，我來(lái)到森林里，遇到了一只活潑可愛(ài)的小兔，小兔你好!
生：微風(fēng)姐姐，你好!微風(fēng)姐姐，你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來(lái)的.?
師：是小鹿家種的玫瑰，我經(jīng)過(guò)他家時(shí)，就變成了玫瑰香風(fēng)啦!
師：呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著(zhù)玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機靈的小松鼠。小松鼠，你好!
生：微風(fēng)姐姐，你好!你身上真香呀!
師：謝謝你的夸獎，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧!
師：聽(tīng)了你們的話(huà)，我可高興了。因此，我對小鹿說(shuō)──
指導朗讀，微風(fēng)的話(huà)。
5、拓展：還有哪些小動(dòng)物看到過(guò)小鹿的玫瑰花呢?
6、聽(tīng)到這么多小動(dòng)物的夸獎，小鹿高興極了，他是怎么說(shuō)的?
(指導朗讀)
7、指導朗讀鹿弟弟的話(huà)：看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!
五、回顧課文，分角色朗讀
1、四人為一組，分角色練習朗讀課文。
2、以小組為單位上臺分角色朗讀。
(評價(jià))
六、指導寫(xiě)字
1、指導寫(xiě)謝字：
�、� 小鹿種的玫瑰花為我們帶來(lái)了那么多的快樂(lè )，讓我們一起對他說(shuō)聲謝謝吧!咱們寫(xiě)一個(gè)謝字送給他。
(提示學(xué)生掌握左中右結構的字)
�、� 描紅，書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評。
2、舉一反三，學(xué)寫(xiě)本課左中右結構的字：漸、微。
(出示這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫(xiě)錯，提醒大家)
七、師總結
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