人教版《爬天都峰》教學(xué)設計
教學(xué)目的：
1．認識陡、鏈等6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)爬、峰等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)峰頂、似乎、忽然等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3．懂得善于從別人身上汲取力量，培養學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學(xué)過(guò)程：
一、緊扣課題，承前啟后
1．作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用爬而不用登字？
討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用爬更能準確反映出登山的費力、艱難。
2．（出示天都峰的多媒體畫(huà)面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話(huà)變成自己腦中的畫(huà)。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導學(xué)生感受天都峰的.險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
二、深入讀議，體會(huì )我受鼓舞爬上峰頂
1．在爬山之前，望著(zhù)又高又陡的天都峰，我心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出我有害怕畏懼的心理。
指名交流，出示并指導讀好問(wèn)句我爬得上去嗎？、感嘆句真叫人發(fā)顫！以及語(yǔ)氣詞啊哩等，讀中體會(huì )我缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2．結果我爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示我說(shuō)的話(huà)，指名朗讀。
3．我看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
4．我是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。
a.學(xué)生讀書(shū)圈劃。
b.學(xué)生交流。引導學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì )奮力是拼盡全身力氣的意思。
從攀著(zhù)鐵鏈、手腳并用向上爬可以看出爬山的艱難。
c.引讀第7段，從終于二字上體會(huì )爬得辛苦、上山后的喜悅。
d.體會(huì )爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。
三、啟發(fā)想象，明白老爺爺也是受鼓勵爬上峰頂的
1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著(zhù)這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。
多媒體出示思考題：
2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到我的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。
總結課文，明白道理
讀爸爸的話(huà)，討論：汲取是什么意思，我和老爺爺是怎樣互相汲取力量的？
板書(shū)：
3、爬天都峰
又高又陡
奮力向上互相鼓勵戰勝困難
相互道謝
【《爬天都峰》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
爬天都峰教學(xué)設計01-22
《爬天都峰》教學(xué)設計12-28
爬天都峰教學(xué)設計06-18
爬天都峰教學(xué)設計05-26
《爬天都峰》教學(xué)設計10-08
爬天都峰的教學(xué)設計07-27
《爬天都峰》課文及教學(xué)設計07-09
爬天都峰優(yōu)秀教學(xué)設計11-11