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《唯一的聽(tīng)眾》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計

時(shí)間:2021-06-26 14:13:38 教學(xué)設計 我要投稿

《唯一的聽(tīng)眾》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計

  【教學(xué)目標】

《唯一的聽(tīng)眾》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計

  1、理解課文內容,引導學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對我的愛(ài)護、鼓勵,以及我對她的敬佩、感激之情。

  2、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對我的愛(ài)護、鼓勵,以及我對她的敬佩、感激之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導學(xué)生理解句子的深刻含義。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、了解學(xué)情、引入新課

  通過(guò)上節課的學(xué)習,你對課文有了哪些了解?

  師:相信通過(guò)今天這節課的學(xué)習,會(huì )有更多深層次的理解和感悟!

  二、深層探究、朗讀感悟

  1、找出課文中描寫(xiě)老人神態(tài)的詞。板書(shū):平靜。

  點(diǎn)名讀三句話(huà)

  2、出示:一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著(zhù)我。

  在什么情況下,老婦人平靜地望著(zhù)我?對我產(chǎn)生了什么影響?

  再讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)我心理活動(dòng)的語(yǔ)句。讀一讀,體會(huì )我的心理變化。板書(shū):(沮喪──神圣──沮喪──羞愧、興奮。)

  問(wèn):是誰(shuí)讓我的心理發(fā)生了這么大的變化?畫(huà)出老人的.語(yǔ)言。點(diǎn)名讀、自讀,說(shuō)感受。

  老人真的聾了嗎?她為什么說(shuō)自己耳朵聾了?(聯(lián)系上文談)

  點(diǎn)名讀、師生配合讀。

  3、出示:她一直很平靜地望著(zhù)我:

 、 從老人平靜的眼神中,你讀出了什么?

 、 找出描寫(xiě)老婦人語(yǔ)言的句子,指導有感情地朗讀。(感謝、稱(chēng)贊)

 、 在老人耐心熱情的鼓勵下,我的技術(shù)在不斷提高。再讀課文,說(shuō)說(shuō)老婦人的稱(chēng)贊和鼓勵使我發(fā)生了什么變化?(板書(shū):信心)

  4、出示:她慈祥的眼睛平靜地望著(zhù)我,像深深的潭水

  這次老人是在怎樣的情況下平靜地望著(zhù)我的?找到有關(guān)句子讀一讀。我為什么會(huì )忘記她是聾子?

  三、想象拓展、突破難點(diǎn)

  師:平靜實(shí)則不平靜,平靜的神態(tài)背后老人在想什么?聯(lián)系上下文,發(fā)揮想象,描寫(xiě)老人當時(shí)的心理活動(dòng)。當我沮喪時(shí),老人平靜地望著(zhù)我, 仿佛在說(shuō)

  當我每天堅持拉琴時(shí),老人平靜地望著(zhù)我仿佛在說(shuō)

  當我演奏水平漸漸提高時(shí),老人平靜地望著(zhù)我仿佛在說(shuō)

  問(wèn):她慈祥的眼神平靜地望著(zhù)我,像深深的潭水為什么我覺(jué)得老人的眼睛像深深的潭水?

  師:正是因為老人熱情、耐心的鼓勵,像深深潭水一樣的眼神,每天早晨作我唯一的忠實(shí)的聽(tīng)眾,才使我最終能面對成百上千的觀(guān)眾演奏。

  四、總結點(diǎn)題、升華情感

  1、齊讀課文最后一段。

  2、你能從最后一句中感受到什么?

  (對老人的懷念、感謝,老人在作者心目中的崇高地位。)

  3、師:懷著(zhù)對老人崇敬的心情,再次齊讀課題。

  【板書(shū)設計】

  唯一的聽(tīng)眾

  平靜

  沮喪→神圣→沮喪→羞愧、興奮→信心