唯一的聽(tīng)眾的教學(xué)設計范文

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)習本課生字、新詞。

　　2、體會(huì )老教授對我的鼓勵，給我帶來(lái)的變化，感受人與人之間真情美好。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對我的愛(ài)護、鼓勵，以及我對她的敬佩、感激之情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題、釋題

　　1、出示課題。

　　2、你理解題目的意思嗎？

　　設疑：唯一的聽(tīng)眾指文中誰(shuí)？

　　二、初讀課文

　　要求：

　　1、正確、流利朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2、思：唯一的聽(tīng)眾指文中誰(shuí)？并找出相關(guān)的句子。

　　三、交流釋疑

　　1、唯一的聽(tīng)眾指文中誰(shuí)？并找出相關(guān)的句子。

　�。ㄊ莻�(gè)聾子，是個(gè)老人，是音樂(lè )學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂(lè )團的首席小提琴手。）

　　2、她是音樂(lè )學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂(lè )團的首席小提琴手，為什么說(shuō)自己是聾子？

　　四、感悟體會(huì )

　　1、讀1～4自然段，思考：她是音樂(lè )學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂(lè )團的首席小提琴手，為什么說(shuō)自己是聾子？

　　2、交流：

　　劃出描寫(xiě)老人的語(yǔ)言的詞句，讀一讀。

　　是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨在這兒坐一會(huì )兒。

　　我想你一定拉得很好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請繼續吧？

　　也許我會(huì )用心去感受這音樂(lè )。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？

　　從老人的幾句話(huà)中，你們體會(huì )到了什么？（小提琴聲難聽(tīng)，我感到羞愧，失去自信，準備溜走，為了消除我羞愧、難堪的心理，故意說(shuō)自己是聾子。）

　　練習讀這三句話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )到老人的良苦用心。

　　3、從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到我拉的小提琴聲是難聽(tīng)的？

　　再讀課文，抓住我的心理活動(dòng)和環(huán)境的語(yǔ)句去感受。體會(huì )我的心理變化。（沮喪──充滿(mǎn)了神圣感──沮喪──羞愧。）

　　過(guò)渡：當時(shí)的我拉的小提琴不好聽(tīng)，為此而沮喪、失去信心。那后來(lái)呢？我在音樂(lè )方面發(fā)生了什么變化？

　　4、學(xué)生找出相關(guān)內容體會(huì )：

　�、� 專(zhuān)修音樂(lè )的妹妹大吃一驚。

　�、� 我能熟練地拉許多曲子。

　�、� 在各種文藝晚會(huì )上，我有機會(huì )面對成百上千的觀(guān)眾演奏小提琴曲。

　�、� 我音樂(lè )方面為什么有這么大的變化？

　�、� 她一直很平靜地望著(zhù)我。

　�、� 我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。我心里洋溢著(zhù)一種從未有過(guò)的.感覺(jué)。

　�、� 有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè )和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見(jiàn)老人微笑著(zhù)靠在木椅上，手指悄悄地打著(zhù)節奏。她慈祥的眼神平靜地望著(zhù)我，像深深的譚水

　　讓學(xué)生從以上句子中體會(huì )到，我音樂(lè )方面的進(jìn)步，來(lái)自于老人的陪伴，來(lái)自于老人的夸獎，來(lái)自于老人的的激勵，使我重新找回了自信，促進(jìn)我刻苦練習

　　教師小結：同學(xué)們，老人無(wú)聲的陪伴，無(wú)聲的夸獎，使我重樹(shù)信心，刻苦練習，使我能面對成百上千的觀(guān)眾演奏。

　　作者為感謝這位老人，說(shuō)：──學(xué)生讀出課文中的最后一句話(huà)。

　　五、拓展練習

　　1、請你代我寫(xiě)上幾句感謝老人的話(huà)？

　　2、交流、評價(jià)。

　　【板書(shū)設計】

　　唯一的聽(tīng)眾

　　最有聲望的教授 失去了自信 難聽(tīng) 鋸床腿

　　首席小提琴手

　　老人

　　聾子 找回自信 熟練 拉許多曲子

　　成百上千觀(guān)眾前演奏小提琴

　　陪伴 鼓勵