小學(xué)六年級語(yǔ)文《諾言》教學(xué)設計范文
教學(xué)目標
1、朗讀課文，理清故事脈絡(luò )，概括文章主要內容。
2、在朗讀的過(guò)程中，圈劃、品味文中人物的神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)，把握人物的性格特點(diǎn)。
3、結合學(xué)生的生活體驗，通過(guò)討論、質(zhì)疑等方式引發(fā)學(xué)生思考，理解信守諾言、講究誠信的可貴。
說(shuō)明：
本文是一個(gè)只有四千多字的小短篇，作者通過(guò)一個(gè)近似玩笑的故事，向我們揭示了一個(gè)深刻的主題：一個(gè)人最寶貴的品質(zhì)是誠實(shí)守信。文章的篇幅較長(cháng)，因此對于六年級的學(xué)生而言，要深入理解文章的主旨，首先要理清文章的結構層次。同時(shí)，文中人物的對話(huà)非常多，既推動(dòng)了情節的發(fā)展，又揭示了人物的形象，而六年級的學(xué)生主要通過(guò)對課文的朗讀來(lái)理解文章內容,因此在課堂教學(xué)中把朗讀作為重要的學(xué)習手段，同時(shí)引導學(xué)生借助圈劃等方式來(lái)把握人物的性格特點(diǎn)，并最終實(shí)現對文章主旨的把握。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理清故事脈絡(luò )，概括文章主要內容。
2、從分析人物的對話(huà)入手，感受人物的心理變化過(guò)程，進(jìn)而把握人物形象，理解小說(shuō)主旨。
說(shuō)明：
本文是一篇篇幅較長(cháng)的課文，引導學(xué)生理清故事脈絡(luò )既可以幫助他們深入理解文章內容，也可以培養學(xué)生概括的能力，因此將之設為教學(xué)重點(diǎn)之一。本文的另一教學(xué)重點(diǎn)在于主旨的把握，課文中人物不多，但對話(huà)較多,可引導學(xué)生通過(guò)分角色朗讀、圈劃等方法理解人物的性格特點(diǎn)，為進(jìn)一步深入地把握主旨作鋪墊。
教學(xué)難點(diǎn)
如何引導學(xué)生深入地理解文章的主旨，體會(huì )誠信的可貴。
說(shuō)明：
從學(xué)生的生活環(huán)境分析，生活在上海這樣的國際大都市，接觸的東西比較多，受社會(huì )上一些不良現象的影響也比較大，大部分學(xué)生的想法比較現實(shí)。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析，他們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)雖然受到外界多方面因素的`影響，但并未真正成熟，仍處于逐漸形成、發(fā)展的過(guò)程中。因此，如何通過(guò)課堂教學(xué)使誠信這一精神品質(zhì)能融入學(xué)生的思想、融入他們今后的生活，是個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)預設
學(xué)生活動(dòng)預設
設計意圖
一、導入新課 激發(fā)興趣
請學(xué)生交流自己搜集的關(guān)于誠信的成語(yǔ)或故事，由此導入新課的學(xué)習。通過(guò)互相交流，認識到誠實(shí)守信的重要性。
此環(huán)節為預習作業(yè)的檢查，通過(guò)學(xué)生間的互相交流，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、初讀課文 理清脈絡(luò )
1、 請每位同學(xué)自由、快速地瀏覽課文，初步感知文章內容。
2、 請幾名學(xué)生用自己的話(huà)概括文章主要內容。
3、教師小結、點(diǎn)撥，指出概括文章時(shí)的注意事項。
�。�1）學(xué)生自讀課文，初步了解課文內容。
�。�2）概括文章內容并交流。理清故事脈絡(luò )是理解文章主旨的前提，且現在很多學(xué)生不會(huì )概括，本環(huán)節旨在讓學(xué)生學(xué)習如何概括。
三、再讀課文 深入感悟
請學(xué)生再讀課文，深入理解文章內容：
1、文中的這位小“中士”給你留下了怎樣的印象？請從文中找出具體的描寫(xiě)。
2、文中“我”對孩子的認識有著(zhù)怎樣的過(guò)程？
3、文中那位少校認為“他將成為一個(gè)真正的軍人”，對此你同意嗎？
�。�1）結合問(wèn)題，學(xué)生再次閱讀課文，并對關(guān)鍵的詞句進(jìn)行圈劃。
�。�2）小組交流。
�。�3）全班交流，在交流的過(guò)程中，穿插一些關(guān)鍵句、段的分角色朗讀。語(yǔ)文的學(xué)習離不開(kāi)文本，本環(huán)節旨在引導學(xué)生抓住細節，品味語(yǔ)句，深入感悟
四、交流互動(dòng) 把握主旨
激疑：
1、假如你是文中的那個(gè)小男孩，你會(huì )怎么想，又會(huì )怎么做？
2、為什么“我”相信“他將成為一個(gè)真正的人”？你認為真正的人應該具備怎樣的品質(zhì)？
3、從這個(gè)故事中你悟到了什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)，互相交流，在思想的碰撞中逐步統一認識，感動(dòng)之余有所感悟。角色互換的方法更易讓學(xué)生走進(jìn)文本，身臨其境，因此也更容易展現他們的真實(shí)想法，有利于教師因勢利導。
五、課后作業(yè) 學(xué)習反饋
1、積累好詞好句。
2、推薦閱讀秦文君的《一諾千金》
3、選做題。
1）結合自己的生活體驗寫(xiě)一個(gè)小片段，談?wù)勀銓Α爸Z言”的看法。
2）請搜集一些和誠信有關(guān)的成語(yǔ)和故事，制作一張誠信小報。
3）請將《諾言》縮寫(xiě)成一段小故事。
4）編排一出課本劇。學(xué)生按照要求，根據自己的興趣，自主選擇完成作業(yè)。
語(yǔ)文的外延是生活的外延，不應僅僅局限在單篇課文的學(xué)習。作業(yè)的設計意在引導學(xué)生觀(guān)察生活，表達自我。
六、思路點(diǎn)撥
1、從理解主題的角度入手。這是一篇令人過(guò)目不忘的小說(shuō)，雖然時(shí)代不同、國籍不同，但給讀者帶來(lái)的震撼卻是相似的。文章較長(cháng)，教師也可在課前事先組織學(xué)生編排課本劇，然后順勢引導學(xué)生關(guān)注到課文中的一些具體描寫(xiě)中去，進(jìn)而理解文章的主題。也可與《一千張糖紙》聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行比較閱讀，并搜集一些報章雜志的相關(guān)內容，組織學(xué)生開(kāi)展一些辯論的活動(dòng)，使學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中逐步深入理解文章的主旨。
2、從以讀促寫(xiě)的角度入手。本文有著(zhù)精彩的人物描寫(xiě)，尤其是語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，既推動(dòng)了情節的發(fā)展，又揭示了文章的主題。全文以對話(huà)為主體展開(kāi)情節；又以“我”的心理變化來(lái)表現對孩子的認識，所有的這些都值得我們細細品味。
【小學(xué)六年級語(yǔ)文《諾言》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
小學(xué)諾言的作文08-12
小學(xué)語(yǔ)文《觀(guān)潮》教學(xué)設計07-18
小學(xué)語(yǔ)文《觀(guān)潮》的教學(xué)設計05-20
小學(xué)語(yǔ)文《蜜蜂》教學(xué)設計05-07