花兒為什么這樣紅課堂教學(xué)設計
第一課時(shí)：
教學(xué)目標 1． 理清說(shuō)明順序，感悟說(shuō)明文中運用文學(xué)語(yǔ)言和方法的妙處。2． 通過(guò)查尋資料和做實(shí)驗讓學(xué)生理解課文知識。
教學(xué)重點(diǎn) 理清說(shuō)明順序，感悟說(shuō)明文中運用文學(xué)語(yǔ)言和方法的妙處。
教學(xué)難點(diǎn) 如何找準說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)
教學(xué)課類(lèi)型 講讀課 教學(xué)方法 主要教具 實(shí)驗材料
學(xué)法指導 探究合作式
板書(shū)設計 花兒為什么這樣紅 物理基礎 物理學(xué)原理 生理需要 進(jìn)化觀(guān)點(diǎn) 自然選擇 人工選擇
課后反思
時(shí)間 階段目標 教學(xué)內容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．展示學(xué)生所知，引起對課文知識的興趣。
2、
3．理清說(shuō)明順序，感悟說(shuō)明文中運用文學(xué)語(yǔ)言和方法的妙處。
4進(jìn)一步把握課文內容，讀懂課文，培養學(xué)生的概括力、表達力及動(dòng)手實(shí)踐能力。
1． 導入：
�。�1）自然界中美麗嬌艷的鮮花萬(wàn)紫千紅，為什么會(huì )有那么多不同色彩的花朵呢？（2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開(kāi)了這個(gè)奧秘。
2．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)花兒為什么這樣紅？
明確：花紅的原因有很多，課文從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。即”物理基礎””化學(xué)和物理學(xué)””植物生物學(xué)””進(jìn)化理論””自然選擇”及”人工選擇”六個(gè)方面對”花紅”的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說(shuō)明。
3． 發(fā)現課文的結構有什么特點(diǎn)？
作者在課文中七次用”花兒為什么這樣紅”的句子，都以設問(wèn)的形式出現，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中”花兒為什么這樣紅”第一次出現，起總提作用，后幾段起提示說(shuō)明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節奏感和語(yǔ)言的美感，增強了說(shuō)明文的文學(xué)色彩。
4．現在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰(shuí)能細致解釋呢？
那就看我們各小組的本事了，現在六小組分別承包一個(gè)方面，用語(yǔ)言、板書(shū)或實(shí)驗等形式為大家解說(shuō)花紅原因。
�。�1） 試驗一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀(guān)察顏色的變化，當紅變藍之后，再把變藍的花朵泡在醋里，觀(guān)察其由藍變紅的過(guò)程，以此驗證花朵在酸堿反應中顏色的不同變化。
�。�2） 解說(shuō)各種成因：
5．總結：
1．提問(wèn)
2．聽(tīng)讀課文，學(xué)生回答后加以概括。
3．指導、提示、歸納4．提出要求，對各小組進(jìn)行指導，參與小組討論。
(1)指導(2)聽(tīng)評
1．回答
2．朗讀課文，思考回答。
3．研究討論4．讀課文，討論研究表述語(yǔ)言，準備實(shí)驗。
�。�1）做實(shí)驗（2）解說(shuō)各種成因
第二課時(shí)：
教學(xué)目標 1． 理清邏輯順序。2． 學(xué)習運用鞏固有關(guān)說(shuō)明文的知識，進(jìn)行語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，并注意詞語(yǔ)表達的`準確與生動(dòng)。3．拓展學(xué)生的閱讀視野。
教學(xué)重點(diǎn) 1．說(shuō)明文語(yǔ)言的準確與生動(dòng)性2．說(shuō)明方法
教學(xué)難點(diǎn) 邏輯結構的分析
教學(xué)課類(lèi)型 講讀課
主要教具 電腦
學(xué)法指導 討論探究式
板書(shū)設計 花兒為什么這樣紅 說(shuō)明順序： 花紅的內部條件和因素（物質(zhì)基礎）–內、主 ｛ ↓ 花紅的外在原因（自然選擇、人工選擇）–外、次 說(shuō)明方法：舉例子、分類(lèi)別、列數字、做比較說(shuō)明預言：準確 如”只有、就、僅”
課后反思
時(shí)間 階段目標 教學(xué)內容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．做好新舊知識的銜接。
2．理解其嚴謹的邏輯順序。
3．鞏固說(shuō)明方法，理解課文內容及寫(xiě)作方法。
4．進(jìn)行語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，并注意詞語(yǔ)表達的準確與生動(dòng)。
5．理解題目的作用。
1．導入：回憶上節課的內容
2．提問(wèn)：分別從六個(gè)方面說(shuō)明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？明確：作者按由主到次，由內到外的順序排列，可分為兩層。第一層（2-7段）說(shuō)明花紅的內部條件和因素，重要因素是”物質(zhì)基礎”。第二層（8-10段）說(shuō)明花紅的外在原因。層層深入，準確嚴謹。
3．分析每段中的說(shuō)明方法。
思考：文章中都運用哪些說(shuō)明方法？
明確：（1）舉例子、分類(lèi)別：例如牡丹，又自然選擇費了億萬(wàn)年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過(guò)人工栽培，僅就北宋中葉那一個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō)吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng )造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng )造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……
�。�2）列數字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運用三種說(shuō)明方法，說(shuō)明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內取得了顯著(zhù)成果。
�。�3）作比較、分類(lèi)別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長(cháng)波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍、紫。我們可以說(shuō)，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(cháng)波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說(shuō)在進(jìn)化過(guò)程中是最成功的。分析：說(shuō)明紅花是進(jìn)化過(guò)程中的佼佼者。
4．請體會(huì )一下其中加點(diǎn)詞的表達準確性。
明確：”只有”強調了僅限于粉紅這個(gè)品種，”就”字，強調人工栽培在很短的時(shí)間內創(chuàng )造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞”最”字強調了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度�！眱H”字極言時(shí)間之短，說(shuō)明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。
5．課文標題借用了《冰山上的來(lái)客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題好嗎？為什么？
明確：一是提示課文要說(shuō)明的內容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。
6．介紹有關(guān)花的知識或《十萬(wàn)個(gè)為什么》，請選擇其中一個(gè)講講，讓同學(xué)們分享你的快樂(lè )。
7作業(yè)：
1．導入
2．提問(wèn)總結
3．提出問(wèn)題，參與各小組的討論。判斷講解。
4．提示聽(tīng)評
5．提問(wèn)
6．介紹花的或《十萬(wàn)為什么》
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