《最后一頭戰象》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
指導學(xué)生選擇令自己感動(dòng)的場(chǎng)景，練習復述課文，并有感情的朗讀課文；以聆聽(tīng)的方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，感受戰象的情懷，體會(huì )人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情；領(lǐng)悟作者真實(shí)，細致的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受嘎羧的.高尚品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解體會(huì )嘎羧的行為變化的原因。
【教學(xué)流程】
一、回憶
�。�、字幕導入，奠定基調：
師：“故事發(fā)生在１９６９年，到云南西雙版納插隊的動(dòng)物小說(shuō)家沈石溪，親眼目睹了一件令他終生難忘的事情，于是他在文章中寫(xiě)下了這樣的文字”。
�。ㄕn件出示，４個(gè)曾經(jīng)。）
�。�、學(xué)生讀句，述說(shuō)心情：
師：“讀者這樣的文字，我們的眼前又浮現出了嘎羧在生命歷程中的那段最后時(shí)光，同學(xué)們，這節課讓我們跟隨著(zhù)嘎羧再次踏上這段情感歷程�！�
�。�、擇段讀書(shū)，講述故事。
二、聆聽(tīng)
�。�、輕聲讀文，圈劃語(yǔ)句：
師：“感人的故事代代相傳，即使若干年后，也會(huì )記憶猶新，雖不是驚天動(dòng)地的大事，卻也感人肺腑，相信大家也有同感，下面就請大家輕聲讀文，用心去體會(huì )，看看那打動(dòng)了自己，撥動(dòng)了你的心弦，在這樣的文字下面劃出你真摯的情感線(xiàn)，可在旁邊加感受�！�
�。�、學(xué)生讀文：
師：“看得出，許多同學(xué)讀得非常投入，非常專(zhuān)注，讀書(shū)，就是與文字交流，同書(shū)中的人物對話(huà)，想象這篇課文，我們就是同誰(shuí)交談呢？是啊，文字后面是戰象嘎羧的心跳，是它的呼吸，我們默默地讀，靜靜地聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)戰象嘎羧再跟我們訴說(shuō)呢？再次默讀你所畫(huà)的語(yǔ)句，聽(tīng)，嘎羧在和你說(shuō)什么呢？
�。�、默讀語(yǔ)句。
�。�、感悟情感，體會(huì )表達：
一下預設的幾個(gè)生成點(diǎn)，隨課堂具體情況變化。
預設一：披掛象鞍：
�、� 比較詞語(yǔ)“呼呼，久久，眼睛里淚光閃閃”
�、� 想象畫(huà)面，感受“老朋友”，述說(shuō)心聲。
�、� 語(yǔ)言訓練，此時(shí)你想對嘎羧說(shuō)些什么?
�、� 情感朗讀。
預設二：告別村寨：
�、� 理解“長(cháng)了翅膀似的”。
�、� 體會(huì )全村人的心情。
�、� 聆聽(tīng)嘎羧的心里話(huà)，抓住“三圈”引讀。
�、� 配樂(lè )朗讀，體會(huì )人與動(dòng)物的情感。
預設三：重臨戰場(chǎng)：
�、� 體會(huì )嘎羧的行為“久久凝望，親了又親，吼叫”。
�、� 體會(huì )心理，情感朗讀。
預設四：自掘墳墓：
�、� 抓住動(dòng)詞，體會(huì )嘎羧的內心。
�、� 引讀最后一自然段。
三、傾訴
�。�、字幕結語(yǔ)，拓展寫(xiě)話(huà)：
以鄉親們的身份，為嘎羧寫(xiě)一段碑文。
�。�、音樂(lè )響起，學(xué)生讀文。
�。�、起立讀文，滿(mǎn)懷真情。
【板書(shū)設計】
最后一頭戰象
回憶 懷念往事
聆聽(tīng) 嘎羧 英雄無(wú)悔
傾訴 有情有義
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