- 相關(guān)推薦
四年級語(yǔ)文上冊《五彩池》的教學(xué)設計（精選17篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的四年級語(yǔ)文上冊《五彩池》的教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級語(yǔ)文上冊《五彩池》的教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
�。�、認識１５個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中１２個(gè)；正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。
�。�、理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【學(xué)習目標】
學(xué)習生字，整體感知課文。
【教學(xué)步驟】
一、導入
�。�、出示課題：五彩池
�。�、傳說(shuō)的五彩池在什么地方？是什么顏色？作者又是在什么地方見(jiàn)到的？它又是什么顏色的呢？
二、初讀課文
�。�、五彩池在什么地方？
�。�、作者見(jiàn)到的五彩池是什么顏色？
�。�、形成池水不同顏色的原因是什么？
三、默讀課文，討論主要內容
這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池，它們在陽(yáng)光的照射下，會(huì )閃出各種顏色的光輝，原來(lái)是因為池底有高低不平的石筍，陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底，石筍就把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。五彩池真美。
四、指名學(xué)生讀課文
五、自學(xué)本文生字、詞
�。�、正音：
輝（huī）──瑰（guī）
凝（níng）──疑（yí）
�。�、解詞
細膩：本文指精細光滑。
矗立：高聳地立著(zhù)。
石筍：石灰巖洞中矗立的像筍的物體。
瑰麗：異常美麗。
折光鏡：使通過(guò)的光線(xiàn)發(fā)生折射。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
騰云駕霧：本課指利用神仙的法術(shù)乘云霧飛去。
六、布置作業(yè)
�。�、本課生字每字組三個(gè)詞。
�。�、熟讀課文。
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
有感情地朗讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。
【教學(xué)步驟】
一、學(xué)習第一自然段，齊讀
�。�、傳說(shuō)的五彩池在什么地方？
�。�、傳說(shuō)中的五彩池的池水是什么顏色的？
�。�、聽(tīng)了奶奶的故事后，作者想什么？這說(shuō)明了什么？
明確：說(shuō)明五彩的瑤池對“我”有很大的吸引力，“我”從小就非常喜歡五彩池。
�。�、作者看到了五彩池，它在什么地方？
�。�、作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎？從哪一句看出是不一樣的？說(shuō)明了什么？
明確：說(shuō)明神話(huà)中的五彩池，只有一個(gè)池子，而且顏色只有五種：紅、黃、綠、藍、紫。而作者看到的藏龍山的水池有無(wú)數，顏色更鮮艷、更瑰麗，池水的顏色不是單一的，而是多彩的。
�。�、作者親眼看到的五彩池是什么樣的？這神奇的五彩地又是怎樣形成的呢？
二、學(xué)習２至５自然段，自由讀
�。�、作者在藏龍山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。）
�。�、從“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么？（藏龍山水池數量多，而且大小不一。）
�。�、這些水池有什么特別之處？（在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同顏色的光輝。）
�。�、這些水池太美了，作者把它比喻成什么？（鋪展著(zhù)巨幅地毯上的`寶石。）
�。�、水池的大小各不相同，找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。找出比喻句，說(shuō)出把什么比作什么？
�。�、池邊什么樣？水池各是什么形狀？說(shuō)出作者把不同形狀的水池分別比作什么？
�。�、把這個(gè)自然段出現的比喻句讀一讀。
�。�、多可愛(ài)的水池啊，多么令人驚奇。但更令作者驚奇的是什么？（同一條溪流，流到各個(gè)水池里，顏色卻不同了，有的池里的顏色還不止一種，可是舀起來(lái)看，什么顏色也沒(méi)有。）
�。�、池水的顏色各有哪些？
�。保�、不同開(kāi)頭的水池和不同的顏色真使人驚奇，大家想看一看這神奇的五彩池嗎？
�。保�、形成池水顯出不同顏色的原因是什么？在文中畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀。（原來(lái)池底長(cháng)著(zhù)許多石筍──把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。）
�。保�、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)池水顯出不同顏色的原因。（原因有三點(diǎn)：① 池底長(cháng)著(zhù)形狀各異、高低不平的石筍；② 石筍表面凝結著(zhù)一層石粉；③ 陽(yáng)光射到地底，石筍就將陽(yáng)光折射成各種不同顏色。）
�。保�、這就是人間的五彩池，人間的五彩池比神話(huà)中的瑤池更美麗，為什么呢？（因為水池周?chē)臉?shù)木花草長(cháng)得很茂盛，五光十色的倒影使油水更加瑰麗。）
�。保�、小結
作者在藏龍山看到五彩池，他異常驚奇。接著(zhù)作者從水池的數量、形狀、顏色以及產(chǎn)生不同顏色的原因，都一一作了具體地介紹，不但表達了作者對祖國大好河山的熱愛(ài)，也使我們領(lǐng)略到五彩池的神奇、大好江山的美麗。
三、學(xué)習最后一個(gè)自然段
�。�、齊讀最后一句。
�。�、填空：這句話(huà)，一方面肯定了藏龍山的大大小小的水池就是_________，另一方面也表示傳說(shuō)中的五彩池不在_________，而在_____________。
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
【學(xué)習目標】
理清課文敘述的順序，感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
【教學(xué)步驟】
一、朗讀全文
�。�、指名說(shuō)五彩池的數量和形狀。
�。�、指名說(shuō)產(chǎn)生池水不同顏色的原因。
二、默讀課文按不同的類(lèi)別把課文分段，并寫(xiě)出段落大意
全文分成三段：
第一段：第１自然段
小時(shí)候，我想遇上神仙，飛去看五彩的瑤池，沒(méi)想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池。
第二段：第２～４自然段
無(wú)數的水池里長(cháng)著(zhù)形狀各異的石筍，在陽(yáng)光照耀下池水映出各種不同的顏色，美麗異常。
第三段：最后一個(gè)自然段
美麗的五彩瑤池在人間。
三、討論文中的修辭方法
�。�、比喻句：找出比喻句讀一讀，指名說(shuō)說(shuō)把什么比作什么？
�。�、第４自然段的修辭方法。（設問(wèn)）
四、總結全文
�。�、課文從幾方面來(lái)介紹藏龍山的水池？
�。�、你有什么體會(huì )？
�。á� 五彩池太美了；② 大自然太神奇了；③ 祖國山河真美麗；④ 無(wú)比熱愛(ài)祖國的大好河山。）
四年級語(yǔ)文上冊《五彩池》的教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標：
1、認知目標：了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì )五彩池的美麗神奇及形成的原因。
2、能力目標：通過(guò)開(kāi)放的課堂活動(dòng),培養學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，想象能力，表達能力和創(chuàng )新的思維能力�？茖W(xué)精神和探險精神。
3、情意目標：通過(guò)體會(huì )五彩池的美麗神奇，從中感受大自然的美。從而培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山，熱愛(ài)生活的思想感情和審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：體悟感受五彩池的美麗及其形成五彩顏色的原因。教學(xué)難點(diǎn)：探究形成五彩顏色的原因。學(xué)法與教法：
三、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，整體感知
�。ㄒ唬┙裉�，我們繼續學(xué)習課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池，我想請同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O計幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，為了寫(xiě)好廣告語(yǔ)，我們必須通過(guò)學(xué)習課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？現在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們去看看五彩池。
故事引入：整體感知－－“天上假瑤池”
具體做法：
1、談話(huà)：同學(xué)們看過(guò)電視劇《西游記》嗎？你知道王母娘娘居住的地方叫什么嗎？－－瑤池。
2、通過(guò)CAI課件，展示“瑤池”。瞧，這就是王母娘娘居住的瑤池。這么美的瑤池，大家想不想親自去看一看。能去嗎？－－（不能，因為那是天上的瑤池）。對，“天上假瑤池”。
3、播放《古民樂(lè )》，由教師講述課文第一自然段的傳說(shuō)及自己今年夏天在我們四川松潘的藏龍山見(jiàn)到的人間真瑤池－－五彩池。引入課題。并交待老師做導游，帶領(lǐng)大家作一次旅游。以上做法的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引入課文主體。
�。ǘ⿲徝佬蕾p（虛擬旅游）－－“人間真瑤池”
旅游準備（讀），旅游活動(dòng)（描述特點(diǎn)）。
具體做法：
1、旅游準備（讀）
�。�1）談話(huà)（出示準備的導游帽4頂）同學(xué)們，今天就由老師做總導游，帶領(lǐng)大家通過(guò)國際互聯(lián)網(wǎng)，作一次虛擬旅游去看一看“人間真瑤池”。問(wèn)題：同學(xué)們，出門(mén)旅游應該準備些什么呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導歸結（出門(mén)旅游應該準備些什么呢？）。背景資料的準備（即預先了解對“五彩池”的介紹，閱讀課文2、3、4自然段）。
�。�2）全體同學(xué)自由朗讀課文2、3、4自然段，感悟五彩池的美麗神奇及其特點(diǎn)（放《九寨風(fēng)光》背景音樂(lè )）。
�。�3）劃分旅游小組（分為組），每組選出小導游一名，發(fā)給導游帽一頂，然后指定每一組再次閱讀討論某一自然段，掌握景物特點(diǎn)，并作好導游解說(shuō)。
2、旅游行動(dòng)：
�。�1）旅游開(kāi)始（出示CAI課件：旅游路線(xiàn)圖）。
�。�2）教師做總導游。點(diǎn)擊課件路線(xiàn)圖，每到一風(fēng)景點(diǎn)，作為旅游團的小憩，小憩時(shí)就由每一小組的小導游按預先指定的自然段介紹五彩池的某一特點(diǎn)。到達目的地之前分別介紹完五彩池的所有特點(diǎn)。
�。�3）到達目的地。參觀(guān)五彩池，由教師提供五彩池學(xué)習的網(wǎng)絡(luò )地址（教師事先編制的主題學(xué)習網(wǎng)頁(yè)），學(xué)生可以自由點(diǎn)擊，欣賞美景，了解相關(guān)知識。
�。�4）旅游歸來(lái)（整體感悟，暢談旅游見(jiàn)聞）。
為五彩池創(chuàng )作一則廣告語(yǔ)
小組討論，以比賽的形式匯報交流
二、布置作業(yè)
1．背誦課文第二、三自然段。
2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
附：板書(shū)設計
數量眾多，大小不一，形狀各異
五彩池
�。利�、神奇）
顏色多樣，變化多端
《五彩池》反思
講授五彩池的第二課時(shí)，意在讓學(xué)生通過(guò)多種層次的朗讀，通過(guò)理解關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì )五彩池的奇異，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感。授課中注重了對學(xué)生的朗讀指導，通過(guò)不同層次的朗讀，體會(huì )它的奇異，通過(guò)品詞賞句感悟語(yǔ)言文字，從中體會(huì )語(yǔ)言文字的美，從而感悟作者用詞的準確與精美。學(xué)生能找出詞語(yǔ)，讀出情感，能在意境中體會(huì )五彩池的'美。體現了在新課程理念下工具性與人文性的統一。讓語(yǔ)言文字與情感巧妙結合。
課堂上多數同學(xué)發(fā)言，學(xué)生的主體性體現的較好，整堂課的結構很完整，情感指導到位，學(xué)生能積極配合，勇于發(fā)言，在質(zhì)疑環(huán)節及小組合作環(huán)節都表現出了極高的積極性。平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的田、佳林、佳曦在這堂課中表現都非常出色。我們的課堂應是學(xué)生為主體的課堂，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓他們在課堂中有所想，所說(shuō)，所感，教師根據學(xué)生的質(zhì)疑，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，啟發(fā)引導學(xué)生深入理解文本。
教師的評價(jià)跟進(jìn)及時(shí)到位，如學(xué)生在分析了如何具體寫(xiě)五彩池的形狀之后，又找出了概括來(lái)說(shuō)的句子。教師及時(shí)總結，讀書(shū)學(xué)習應該學(xué)會(huì )將課本讀厚。還應學(xué)會(huì )將課本讀薄，學(xué)會(huì )概括也是一種能力。學(xué)生能根據老師的指導完成語(yǔ)言的拓展練習，且想象力豐富，能表達出自己的情感，用課堂中體會(huì )到的五彩池的奇異、精美、神奇來(lái)抒發(fā)自己對五彩池的喜愛(ài)。順利的完成了本堂課的教學(xué)目標，自我感覺(jué)是一節比較成功的課。但也存在一些不足。
四年級語(yǔ)文上冊《五彩池》的教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、認識本課15個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理清課文敘述的順序。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解五彩池的特點(diǎn)，感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課
1、師：傳說(shuō)昆侖山有個(gè)瑤池，那是神仙居住的地方，池水有各種顏色，非常美；而在人間，的確有像瑤池一樣美的`地方——五彩池。（板書(shū)課題13五彩池）
2、師：你們想知道五彩池到底有多美？請讀第13課。（同學(xué)們打開(kāi)課本第13課）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字、新詞。
�、佼�(huà)生字詞，將帶生字的句子多讀幾遍。
�、谡页雒鑼�(xiě)五彩池樣子的句子（用括號）
2、重點(diǎn)提醒多音字讀音。在本課應該讀：
哄讀（hǒng）折讀（zhé）藏讀（cáng）
三、理清課文的記敘順序
1、指名讀課文，其他同學(xué)思考課文先講什么，后講什么，最后講什么。
2、同桌討論，用“先??接著(zhù)??最后”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的記敘順序。（先寫(xiě)五彩池在什么地方，接著(zhù)描繪五彩池是什么樣子的，最后介紹池水顏色變化的原因。）
四、學(xué)習第一自然段
1、思考：五彩池究竟在什么地方？自讀第一自然段，找答案。
2、找出能概括出五彩池特點(diǎn)的一個(gè)詞（神奇）。
3、美讀第一自然段。
師問(wèn)：讀自然段時(shí)，應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（要讀出瑤池美麗及向往之情）指名讀。
板書(shū)：瑤池、我、夏天
五、學(xué)習第二自然段
1、師：那么，這么美的五彩池究竟是什么樣呢？（請同學(xué)來(lái)讀，朗讀自己喜歡的句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡）
�、龠@段第一句話(huà)介紹了五彩池什么特點(diǎn)？
�。ò鍟�(shū)：晴朗、漫山遍野、大大小�。�
�、诶首x好第二句比喻句，體會(huì )五彩池的晶瑩耀眼的美（板書(shū)：無(wú)數、各種不同顏色）
�、壅_找出五彩池的深度怎樣，第三句。
�。ò鍟�(shū)：大：�。荷睿簻\：）
�、艿谒木涫窃鯓用鑼�(xiě)五彩池有哪些形狀的？。
�。ò鍟�(shū)：形狀有像??有像??）
2、討論：這個(gè)自然段介紹了五彩池的哪幾個(gè)方面特點(diǎn)，同桌說(shuō)一說(shuō)，老師巡視。
3、找出打比方的句子讀一讀，注意要讀出通順流暢。
�。ㄓ袑W(xué)生來(lái)讀）
4、討論省略號的內容。
�。ㄗ寣W(xué)生來(lái)說(shuō)這些五彩池還有什么形狀）
六、朗讀鞏固
看黑板的板書(shū)詞語(yǔ)提示，集體再來(lái)讀第一和第二自然段。
七、總結：通過(guò)本堂課的學(xué)習，同學(xué)們知道五彩池在什么地方，有多少個(gè)，大小和深淺。你們要想知道五彩池里的水是怎樣變化的，就回去找一找資料和繼續讀完這篇課文。
四年級語(yǔ)文上冊《五彩池》的教學(xué)設計 4
教材分析
這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過(guò)對五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫(xiě)，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛(ài)。
教學(xué)目標
認識15個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中12個(gè)；正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)構想
通過(guò)學(xué)生朗讀，了解課文內容，再讀體會(huì )文章表達的感情。學(xué)生提出不懂得問(wèn)題，教師引導學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會(huì )作者的感情，文章的文字美，蘊寓美。
教學(xué)準備
投影片
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
感情朗讀課文，理解課文內容。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、導課，檢查預習
1、今天我們學(xué)習13《五彩池》。讀了課題你想知道什么？
2、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事？你有什么感受？
二、學(xué)習課文
1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么？你哪些地方還不懂？提出來(lái)。
2、小組學(xué)習。將你提出的問(wèn)題在小組中討論解決，不能解決的待會(huì )我們一起解決。
3、全班討論交流
�。�1）指名讀第二自然段。這一段寫(xiě)的是什么？你有什么感受？五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的，還有像什么的？你能用手中的筆畫(huà)下來(lái)嗎？ 把你認為優(yōu)美的句子讀讀背背。
�。�2）“更是我驚奇的是，……”“更”去掉可以不可以？為什么？ 使作者驚奇的是什么？（默讀課文，想象所描寫(xiě)的景象。）談?wù)勛约旱母惺堋?把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，朗讀自己喜歡的句子，你能背下來(lái)嗎？
�。�3）池水為什么能顯出不同的顏色呢？朗讀第四自然段。
�。�4）為什么說(shuō)“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”？（現實(shí)中的'五彩池比天上的瑤池更美，表達了作者對大自然的贊美和熱愛(ài)。）
三、總結全文。你對五彩持有什么感受？
四、有感情的朗讀課文。
作業(yè)設計
感情朗讀課文，背誦第二、四自然段。
板書(shū)設計
數量
顏色
13 五彩池 大小
深淺
形狀
成因
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內容
進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì )作者的表達方法。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、檢查背誦
1、小組檢查背誦
2、指名背誦
三、反復誦讀：體會(huì )作者的表達的思想感情及文字的蘊寓美。
1、引讀：當“我”乘車(chē)來(lái)到藏龍山，看到大大小小，到處是水池，這是一種怎樣的情景？學(xué)生讀。我不由得贊嘆：（五彩池真實(shí)太美了�。⿲W(xué)生說(shuō)
2、但是更美的是……（學(xué)生讀池水的色彩）
3、這么美的色彩是怎樣形成的呢?(學(xué)生讀)
4、作者用優(yōu)美的語(yǔ)句將五彩池的美景描寫(xiě)地淋漓盡致，猶如五彩池在我們的眼前。請你默讀課文，畫(huà)出你喜歡的詞語(yǔ)和句子。
四、延伸閱讀，課外閱讀《阿里山奇觀(guān)》。默讀，讀了這篇文章后你知道了什么？你認為哪些詞語(yǔ)優(yōu)美，記下來(lái)好嗎？
作業(yè)設計
1、抄寫(xiě)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)和你喜歡的句子。
2、請你為五彩池寫(xiě)個(gè)廣告詞，吸引大家來(lái)旅游。
板書(shū)設計
13五彩池
神奇 形狀 漫山遍野 大大小小
顏色 同一條 卻不同 美在人間
石筍————
�。ㄕ酃忡R）陽(yáng)光折射
四年級語(yǔ)文上冊《五彩池》的教學(xué)設計 5
教學(xué)預備：
1、投影儀①教學(xué)目標②本課詞語(yǔ)③有關(guān)五彩池池水外形的句子
2、“多媒體”有關(guān)五彩池圖像
板書(shū)設計：
在人間——不在天上
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？到過(guò)什么地方？那兒美不美？今天，我們和作者去參觀(guān)一個(gè)漂亮的地方，好嗎？（板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。）
二、檢查預習：
1、檢查詞語(yǔ)讀音。投影顯示本課詞語(yǔ)。
師：課前我們預習了課文，那么誰(shuí)能準確讀出本課詞語(yǔ)？（指名讀，輪讀）
過(guò)渡：你讀得真好，聲音響亮極了。
2、整體把握課文。那么又有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了五彩池的那幾個(gè)方面的內容？
板書(shū)：五彩池外形、顏色、成因
3、質(zhì)疑
過(guò)渡：同學(xué)們爭先恐后地提出了自己不懂的問(wèn)題，說(shuō)明大家動(dòng)了腦筋�，F在結合如下幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們自學(xué)課文，記�。嚎扇c(diǎn)勾畫(huà)，也可互相討論。
三、帶題自悟：（投影顯示：學(xué)生充分自學(xué)）
1、五彩池的外形是怎樣的？你體會(huì )到了什么？能說(shuō)出理由嗎？
2、你從池水的顏色中體會(huì )了什么？怎么體會(huì )的？為什么會(huì )有這些顏色？
過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得十分認真，討論得也很熱烈，可見(jiàn)大家很會(huì )學(xué)習。下面我們交流一下，好嗎？
四、交流點(diǎn)撥：
第一題：體會(huì )外形之美。
�、傥宀食氐耐庑问窃鯓拥�？誰(shuí)能講一下有關(guān)內容？……你的聲音真響亮，跟他意見(jiàn)一樣的舉手。
�、谀敲凑l(shuí)還想為自己爭取一次機會(huì )，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)還有哪些外形？……
�、壅f(shuō)得好，你從五彩池的外形中體會(huì )到了什么？
板書(shū)：漂亮
過(guò)渡：五彩池各種各樣的外形如此漂亮。大家肯定有自己的理由，對嗎？那么誰(shuí)有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>
�。ㄒ龑W(xué)生根據課文內容，結合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵再加補充）。
�、苷f(shuō)出漂亮的特點(diǎn)。咱們是不是應讀出它的漂亮？誰(shuí)想為自己爭取一次展示自己的機會(huì )？
投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生競相比讀。
�、荽竽懴胂�，借助多媒體顯示水池不同外形。
導語(yǔ)：那么除了書(shū)上介紹的那些外形，還有哪些外形呢？請看大屏幕。（教師邊展示邊配樂(lè )朗讀）大家邊聽(tīng)邊看邊想像，好嗎？
過(guò)渡：同學(xué)們看得真投入��！想像得真有點(diǎn)入迷了。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你想到了什么？
小結：……你想像得好極了，如此努力，將來(lái)你定會(huì )實(shí)現成為童話(huà)作家的夢(mèng)想。大家從水池的不同外形中體會(huì )了漂亮與神奇。那么你從池水中又體會(huì )了什么呢？
第二題：體會(huì )顏色神奇與成因。
�、倌銖某厮念伾畜w會(huì )了什么呢？（有的.說(shuō)神奇，有的說(shuō)奇妙，或從沒(méi)見(jiàn)過(guò)如此多的顏色……）對，歸結起來(lái)就是：神奇。
�、谶@兒的池水這樣神奇，你怎么體會(huì )的？（依照課本念的做法應該予以肯定，同時(shí)鼓勵同學(xué)們以自己的話(huà)搶答）
過(guò)渡：這位同學(xué)又為自己爭取了一次表現的機會(huì )，誰(shuí)還想補充？……對，這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見(jiàn)到，而在五彩池卻見(jiàn)到了，實(shí)在是神奇。
�、弁队帮@示，進(jìn)一步體會(huì )池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內容，同學(xué)們從屏幕中指出相應的顏色，師生評議，共同體會(huì )池水顏色神奇。
�、荏w會(huì )感情。此時(shí)此刻，你對這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感？（熱愛(ài)、希望身臨其境）
板書(shū)：熱愛(ài)
�、蔟R讀，“神奇”“熱愛(ài)”。
小結：五彩池的池水來(lái)自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實(shí)在神奇！那么究竟是什么原因呢？
板書(shū)：成因。（池底長(cháng)石筍種種；表面有石粉；陽(yáng)光照射，像折光鏡，花草樹(shù)木倒影）
大屏幕展示五彩池圖像
過(guò)渡小結：是啊，原來(lái)是因為池底的各種各樣的石筍折射陽(yáng)光，形成了不同的顏色，再倒映著(zhù)紅花綠樹(shù)，那更是五顏六色，好看極了。
6、引申，體會(huì )情感。教師飽含深情地朗讀末句：“那漂亮的瑤池在人間，不在天上”。作者為什么再一次強調“瑤池”不在天上呢？此時(shí)作者心中感情怎樣？你有同感嗎？（對祖國山河的熱愛(ài)）
板書(shū)：熱愛(ài)祖國山河
五、總結全文：
通過(guò)本節課學(xué)習，我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的漂亮與神奇，它是祖國壯麗河山的縮影，實(shí)在令人贊嘆、熱愛(ài)。
四年級語(yǔ)文上冊《五彩池》的教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
3、理清課文的敘述順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美麗，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
二、初讀課文，感知大意。
1、五彩池非常美麗，請同學(xué)們自讀課文，思考作者在文中是如何描繪的，五彩池給你留下怎樣的印象？
2、學(xué)生讀書(shū)思考。
3、匯報讀書(shū)收獲。（美麗、神奇）
4、梳理課文重點(diǎn)。（二、三四自然段）
思考：課堂上開(kāi)場(chǎng)白為“我們的近鄰四川省有一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方——九寨溝，那里山奇水秀，尤其是美麗的五彩池給游人留下了深刻的印象。今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇文章，學(xué)習作者是怎樣描繪那迷人的美景的。請同學(xué)們自讀課文。思考：五彩池給你留下怎樣的印象？這樣的開(kāi)場(chǎng)白較直接、較明白地把學(xué)生引入課堂，但缺乏情感力量，加之課堂上講述時(shí)缺乏激情，沒(méi)能把學(xué)生盡快帶入較好的學(xué)習狀態(tài)。如果課堂上這樣處理：“傳說(shuō)王母娘娘所在的天宮有一個(gè)瑤池，那里的水有紅、黃、藍、綠、紫五種顏色。在九寨溝有這么一個(gè)地方，那里的水池更多，形態(tài)更美，顏色更奇。究竟是怎樣一個(gè)地方呢？請同學(xué)們自讀課文，然后告訴大家�！比绻v述時(shí)情緒飽滿(mǎn)，情感濃烈，加上話(huà)語(yǔ)中暗含的誘發(fā)閱讀興趣的因素，一定能把學(xué)生盡快帶入學(xué)習狀態(tài)，為后文學(xué)習奠定良好的精神基礎。
三、重點(diǎn)閱讀，理解內容，想象畫(huà)面，體會(huì )情感。
五彩池的美麗令人神往，作者是怎樣向我們具體描繪這美麗的畫(huà)面的？
1、自讀第二節，讀讀畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)句，了解五彩池的特點(diǎn)。
2、交流讀書(shū)收獲：
(1)交流五彩池的特點(diǎn)。（數量多、大小不一、形狀各異、顏色多樣、變化多） (2)討論省略號省略的內容，啟發(fā)想象出更多形狀的水池。
3、小結。
4、朗讀訓練。
思考：課堂上引導學(xué)生學(xué)習課文重點(diǎn)段（2自然段）時(shí)，讓學(xué)生自讀、勾畫(huà)，然后學(xué)生抓住重點(diǎn)句子談作者如何把五彩池寫(xiě)美的，最后引導想象作者描繪的畫(huà)面，練習朗讀。這一教學(xué)環(huán)節對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文訓練時(shí)欠層次，欠深度。如果這樣處理，可能更好：
(1)自讀勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，思考五彩池的特點(diǎn)。
(2)學(xué)生匯報五彩池總體特點(diǎn)：數量多，顏色多（美），形態(tài)各異。
(3)重點(diǎn)品讀寫(xiě)顏色美和形態(tài)各異的兩個(gè)比喻句。關(guān)于顏色美抓住“各種不同顏色”“光輝”“寶石”體會(huì )出陽(yáng)光明耀下五彩池顏色豐富，明亮耀眼，關(guān)于形態(tài)各異，先讓學(xué)生充分體會(huì )文中列舉的四種形態(tài)的美，還要讓學(xué)生充分想象水池更多美的形態(tài)，豐富文章“……”號的內容。
(4)引導學(xué)生想象畫(huà)面，教師這樣講述：“閉上眼睛，在頭腦中想象自己正站在五彩池邊，滿(mǎn)眼的水池，大大小小，形態(tài)各異，在燦爛的陽(yáng)光下，呈現出多種不同的色彩：葫蘆形的那個(gè)是黃色的，鐮刀形的是綠色的，盤(pán)子形的是藍色的，最有趣的是蓮花形的那個(gè)，外邊是金黃色的花邊，里邊的花瓣紅粉交錯，正中間的花蕊卻是紫色的。一陣風(fēng)吹來(lái)，吹亂了水池的顏色，色彩繽紛、五光十色、明艷艷的一大片。真美��！”充分激發(fā)學(xué)生想象出活生生的畫(huà)面，培養想象力。
(5)指導學(xué)生有感情地朗讀該節。這樣訓練由粗到細，由表及里，能讓學(xué)生把握作者（語(yǔ)言）描繪的畫(huà)面，培養學(xué)生借助語(yǔ)言展開(kāi)想象的能力，體會(huì )作者對美麗的五彩池的喜愛(ài)贊美之情，感悟作者描寫(xiě)自然景物的寫(xiě)作方法，對作者的語(yǔ)言進(jìn)行內化、轉化成自己的語(yǔ)言，并通過(guò)感情朗讀把這種內化表達出來(lái)，對學(xué)生學(xué)習所得加以外化，能較好地實(shí)現語(yǔ)文工具性與人文性的統一。
四、欣賞五彩池池水的美麗和神奇。引讀這一節。
五、探究原因，了解大自然的'奧秘。
1、根據第三小節的內容質(zhì)疑：同樣是清水，為什么在水池里顯出不同的顏色來(lái)？ 2、學(xué)生讀書(shū)思考。
3、集體匯報：石筍——石粉——陽(yáng)光
4、根據提示，用自己的話(huà)介紹原因。
(1)同桌介紹。
(2)指名以導游身份向大家介紹。
5、小結。
思考：利用第3自然段的第一句和最后一句話(huà)質(zhì)疑：明明是清水，為什么流到不同的水池會(huì )呈現出不同的顏色呢？能較順利地將學(xué)生引導到對第四自然段的學(xué)習。課堂教學(xué)流程：(1)學(xué)生自讀自悟。(2)然后匯報池水五彩斑斕的原因。首先抓出原因要點(diǎn)：石筍——石粉——陽(yáng)光；倒影；接著(zhù)學(xué)生組織語(yǔ)言，準備完整匯報原因；匯報時(shí)前兩位學(xué)生借助書(shū)本把內容讀了出來(lái)，經(jīng)過(guò)引導接下來(lái)兩位學(xué)生借助板書(shū)用自己的語(yǔ)言，講清楚了原因。(3)學(xué)生以導游和游客的身份互相對話(huà)。(4)探究水池五彩斑斕的另一原因：池水很清（正因為池水很清，它的透光性才好，才能射透石粉，再經(jīng)過(guò)反射和折射的作用讓水池呈現出豐富的色彩）。該環(huán)節既訓練學(xué)生理解內容又訓練學(xué)生語(yǔ)言表達，學(xué)生學(xué)習思路清晰，層次性強，能較好地培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。但在引導上還值得思考，當發(fā)現第一位學(xué)生只能借助教材讀出原因時(shí)，應及時(shí)處理，要么讓學(xué)生自己讀書(shū)思考組織語(yǔ)言，要么讓學(xué)生通過(guò)討論互相啟發(fā)，盡快讓學(xué)生將書(shū)中語(yǔ)言?xún)然�，變成學(xué)生自己的語(yǔ)言�！俺厮芮濉边@一原因放在將書(shū)中現成內容學(xué)生之后討論并無(wú)大礙，如果將這一環(huán)節提前到梳理原因要點(diǎn)處，然后學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)原因將它一并說(shuō)出，能讓學(xué)生形成更完整更豐富的整體認識。
六、學(xué)寫(xiě)廣告詞。
1、引入練習。
2、學(xué)生獨立準備。
3、匯報交流。
七、課外延伸：推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》
思考：綜觀(guān)整堂課的教學(xué)，師生都給人束手束腳的感覺(jué)。細究原因，主要在于教師情緒不夠高，顧慮較多，緊張有余，無(wú)形中給學(xué)生心理壓力，沒(méi)讓課堂很好地活起來(lái)。在今后的教學(xué)中教師應充分準備，放下包袱，給自己足夠的信心精神飽滿(mǎn)地投入課堂，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有趣的學(xué)習活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。努力吧！
四年級語(yǔ)文上冊《五彩池》的教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
�。�.準確認讀“矗立、成簇”等六個(gè)詞語(yǔ)，把長(cháng)句讀通讀順；
�。�.學(xué)會(huì )入情入境朗讀課文，體會(huì )作者生動(dòng)的描寫(xiě)，能邊讀邊想象五彩池的美麗畫(huà)面，感受大自然的鬼斧神工；
�。�.通過(guò)小組自主學(xué)習，培養學(xué)生合作交流能力；
�。�.推薦閱讀，豐富見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇與熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )五彩池的形態(tài)各異、顏色絢麗，以及大自然的神奇與美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、入傳說(shuō)般美麗——導入課題
1.生聽(tīng)奶奶講故事，感受五彩的瑤池在天上。
2.導入課題：我們人間有沒(méi)有瑤池呢？這節課，咱們就一起去人間的瑤池走走看看。（板書(shū)課題，齊讀）
3.質(zhì)疑課題：讀了課題，想知道些什么？
4.閱讀資料袋，了解五彩池，自主解疑。
5.在解疑的基礎上，帶著(zhù)對五彩池的向往之情再讀課題。
二、文字與自然的初遇——梳理文脈
�。�.自由朗讀課文：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想一想，五彩池給你留下了怎樣的印象。
�。�.檢查初讀情況：
詞語(yǔ)正音——
矗立 成簇 瑰麗 細膩 鐮刀 舀起來(lái)
長(cháng)句指導——
無(wú)數的水池在燦爛的.陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石。
�。�.整體感知：五彩池給你留下了怎樣的印象？課文是從哪幾個(gè)方面向我們介紹美麗而神奇的五彩池的？
�。�.梳理文脈：第一自然段寫(xiě)向往五彩池；二到四自然段寫(xiě)看到五彩池；第五自然段寫(xiě)贊嘆五彩池。
三、在風(fēng)景中流連沉醉——品悟文情
�。�.按要求學(xué)習第二自然段，感受五彩池的形態(tài)各異及作者的驚奇。
�。�.指導入情入境朗讀：
�、僮x感受到形態(tài)各異的句子；
�、谏x喜歡的句子，師從入境、入情兩方面指導朗讀；
�、蹘煼蹲x，讓學(xué)生融入文本；
�、苌伦x，讀出畫(huà)面與驚奇；
�、輲熒浜媳痴b第二自然段。
�。�.請同學(xué)們默讀課文的第三自然段，看看哪里讓作者感受到驚奇。
�。�.生交流，師引導品悟，讀出情感與畫(huà)面——
�、偻鳟惿屓梭@奇；
�、谕禺惿屓梭@奇；
�。ㄖ攸c(diǎn)指導品悟及運用“咖啡色”、“檸檬黃”、“天藍色”、“橄欖綠”這類(lèi)表示顏色的詞語(yǔ)。體會(huì )五彩的瑤池不在天上，在人間；大自然造物神奇。）
�、鄢夭仕遄屓梭@奇。
5.對比閱讀桂林山水
四、走向更廣大的山水——拓展閱讀
�。�.推薦其他有關(guān)自然奇景的文章：
黃炎培《峨眉天下秀》，吳象《太平湖之春》
�。�.建議：爸爸媽媽帶你去五彩池游玩，給大人們做做導游。
四年級語(yǔ)文上冊《五彩池》的教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力目標：
1．能正確認讀本課14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫(xiě)池塘外形、色彩的句子。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：
在獨立自主、合作、探討中了解五彩池的特點(diǎn)及成因。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)品賞詳細的語(yǔ)言文字，從而感受自然之美，五彩池之美。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．瀏覽寫(xiě)景部分,領(lǐng)會(huì )景象的美與奇。
2．了解五彩池的自然景觀(guān)及池水顯出不同色彩的理由。
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設計
設計意圖
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激情導入
師：孩子們，今天我們去游覽一處景點(diǎn)。她，小巧艷麗，玲瓏多姿，顏色漂亮多彩，它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們猜猜這是哪兒？
生：五彩池。
師：想不想去看一看？
生：想！
二、初讀課文，團體感知
師：大家打開(kāi)第2課《五彩池》，本人認真讀一讀，注意讀準、讀通、讀順。
�。▽W(xué)生自由讀課文）
師：適才聽(tīng)大家讀的希罕好，我們來(lái)展示一下怎樣？
�。ㄒ蝗艘欢伍_(kāi)火車(chē)）
在這一過(guò)程中糾正學(xué)生讀錯的字。如：松潘（#257)縣、矗（chù)立
第二課時(shí)
三、精讀課文，理解內容
1．團體感知。
師：聽(tīng)到大家讀的這么好，教師也希罕想讀。你可以閉上眼，看腦海里都出現了一幅如何的畫(huà)面？（配樂(lè )老師范讀）師：說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了如何的印象？
生：五彩池希罕美！
師：你喜歡它哪的美？
生：我喜歡池水的顏色。
生：我喜歡五彩池的外形。
生：??
2．學(xué)生精讀，探討學(xué)習
師：看來(lái)五彩池給大家留下了深刻的印象，你是從書(shū)中哪一部分看出來(lái)的？從文中找出相干的詞、句，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，再在小組中說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄐ〗M交流，組長(cháng)匯報）
預設點(diǎn)：
�。�1）池塘
�。╝）“這里的五彩池卻多得數也數不清，大大小小足有好幾千個(gè)"使學(xué)生領(lǐng)會(huì )池塘數目的多。
師追問(wèn)：你是從哪些詞看出池塘數目多的？
生：“數也數不清”、“好幾千個(gè)”
�。ㄒ龑Ю首x）
�。╞）池塘的大小不一，“大的面積不足一畝，水深不到一丈；小的呢，比飯桌上的菜碟還小，水也更淺，用小拇指就可以摸到它的底部�！边@里通過(guò)對比展示出了池塘的大小不同，深淺也不一樣。
師：讀了這兒，你有一種哪樣感覺(jué)？
生：我感覺(jué)這兒太風(fēng)趣了，小的比飯碟還小，小拇指就可以觸到它的底部。
�。ㄒ龑Ю首x）
�。╟）池塘的外形也不雷同，“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花，還有新月形的、馬蹄狀的`、豆角樣的.”
師：還有哪些外形呢？
(學(xué)生談話(huà)引導朗讀)
師：通過(guò)第二自然段的學(xué)習，讓我們感受到了五彩池的池塘很優(yōu)美，為哪樣筆者這樣描寫(xiě)就讓我們感到五彩池更美了呢？
生：（寫(xiě)作方法）用詞準確；運用了比喻、排比的修辭伎倆；捉住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)；分類(lèi)來(lái)寫(xiě)：數目、大小、外形。
師：如今我們就通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì )五彩池的美吧！邊讀邊想象。
�。�2）池水
師：除了池塘這么玲瓏多姿，五彩池還有哪很美？
生：池水。
師：池水又美在哪兒？
生：
�。╝）池水有各種各樣的顏色，“紅的、黃的、綠的、白的、紫的、藍的”五彩繽紛。
�。╞）每一個(gè)池子里還有不同的顏色，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍色，右邊卻又成了橄欖綠；有的全池只有一種顏色，有的一個(gè)池子又呈現出多種色彩。假如把各池的水都舀起來(lái)看，卻又跟通俗的清水一樣，哪樣顏色也沒(méi)有�！边@里使學(xué)生領(lǐng)會(huì )池水的鮮艷神奇。
師：你是從哪領(lǐng)會(huì )出池水的神奇的?
生：池水上下顏色不同，“有的上面是咖啡色，下面卻成了
檸檬黃�！鳖I(lǐng)會(huì )出池水很奇異。
生：池水左右顏色不同，“有的左邊是藍色，右邊卻又成了橄欖綠�！鳖I(lǐng)會(huì )出池水很奇異。
�。�3）形成理由
師：教師已經(jīng)被這樣得美景迷戀了，那這樣的美景又是怎樣形成的？
生：（a)“池里生著(zhù)眾多石筍，它們的外形有的像剛剛出土的竹筍，有的像險要的山峰，有的像聳立的寶塔，有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的外觀(guān)又凝聚著(zhù)一層精致的石粉。形成了一壁高低不平的反光鏡�！�
�。╞）樞紐還要有陽(yáng)光的照射，只要陽(yáng)光射到池底時(shí)，這些反光鏡才會(huì )顯出各種鮮艷奇麗的顏色。
師：是啊，鮮艷的五彩池加上漂亮多彩的池水，組成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風(fēng)光，其實(shí)五彩池周?chē)木吧埠苊匀�，你能想象那幅�?huà)面嗎？帶著(zhù)想象讀一讀吧！
�。▽W(xué)生自由朗讀之后談話(huà)，指名朗讀)
(4）第七段
生：看到這美好的自然風(fēng)光，我們會(huì )不由自主的發(fā)出感嘆：“原來(lái)，五彩池不這天上��！”
師：課文開(kāi)頭和結尾都提到“天上的五彩池”，你是如何的理解的呢？
生：這句話(huà)照應了開(kāi)頭祖母講的五彩池的故事。
生：我覺(jué)得這句話(huà)是說(shuō)這么美的五彩池不這天上，是稱(chēng)贊現實(shí)中的五彩池，稱(chēng)贊了大自然。
師：讓我們一路來(lái)讀一讀吧！
�。▽W(xué)生齊讀第七段）
3．團體回味
師：從大家的臉上，教師已感受到了你們對五彩池的喜好與依戀，我們一路配著(zhù)音樂(lè )，再次走進(jìn)那鮮艷的《五彩池》吧。生：（配樂(lè )自由讀）
四．分享感受，延伸體驗
師：今天我們同筆者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池，感受了它的鮮艷和神奇，讓我們試著(zhù)為這處美景寫(xiě)一段廣告語(yǔ)，為它吸引四海賓朋吧。
學(xué)生做小練筆
五、作業(yè)
背誦課文第三、四自然段。
四年級語(yǔ)文上冊《五彩池》的教學(xué)設計 9
�。ń滩暮�(jiǎn)析）
這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫(xiě)了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達了“我”熱愛(ài)祖國河山的情感。課文重點(diǎn)講述了五彩池的數量、大小、顏色、深淺、形狀以及池水顯出不同顏色的原因：一是池底長(cháng)著(zhù)許多形態(tài)各異、高低不同的石筍；二是陽(yáng)光折射的作用；三是池邊茂盛多彩的樹(shù)木花草在池水中的倒影，使池水瑰麗多彩。
�。ń虒W(xué)目標）
1、學(xué)習本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解五彩池的特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的原因，感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
�。ń虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）
五彩池的特點(diǎn)經(jīng)及池水顯出不同顏色的原因。
�。ń叹邷蕚洌┥衷~卡片，多媒體課件等。
�。ń虝r(shí)安排）兩課時(shí)。
�。ń虒W(xué)過(guò)程）
第一課時(shí)
一、傳說(shuō)導入，展示資料，感知美
1、教師講述有關(guān)瑤池仙洞的傳說(shuō)。
2、教師引言：傳說(shuō)中的瑤池多美呀，我們雖然不是神仙，但我們也能到這樣的境界中玩一玩，那就是四川省的五彩池。（教師板書(shū)：五彩池）
3、學(xué)生自由反饋收集到的有關(guān)五彩池的圖片、文字資料。
4、教師播放五彩池錄像，學(xué)生觀(guān)看，感受美。
二、初讀課文、整體感知，學(xué)習生字
1、教師出示要求，學(xué)生以小組為單位，自讀課文。
�。�1）畫(huà)出本課的生字新詞，讀一讀。
�。�2）畫(huà)出本課好的.詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子，讀一讀。
�。�3）想一想，課文哪個(gè)自然段具體介紹了五彩池的特點(diǎn)。
2、檢查自讀情況。
�。�1）指名分自然段讀課文。
�。�2）學(xué)生集體糾錯、正音。
�。�3）一起配樂(lè )讀課文。
3、學(xué)習生字詞。
�。�1）教師出示詞語(yǔ)卡片，大家一起試著(zhù)讀一讀。
�。�2）找出詞語(yǔ)中的生字，讀一讀。
�。�3）教師強調一些字的讀音及字形。
三、細讀課文并思考
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，思考
�。�1）、課文有幾個(gè)自然段？
�。�2）具體寫(xiě)五彩池的是哪幾個(gè)自然段？分別寫(xiě)了五彩池哪些方面內容？
3、檢查自學(xué)情況，了解課文內容
�。�1）分組朗讀課文。
�。�2）集體反饋第二個(gè)問(wèn)題。（課文2、3、4自然段具體寫(xiě)五彩池的，分別寫(xiě)了五彩池的大小、深淺、形狀，在陽(yáng)光的照耀下顯出不同的顏色及其原因。）
四、課時(shí)總結，鼓勵探究
教師小結，引導探究：藏龍山漫山遍野都是大大小小的水池，它們深淺不同、形狀各異，在陽(yáng)光的照耀下，閃耀著(zhù)不同顏色光輝。為什么藏龍山的水池能夠呈現出不同的顏色呢？請同學(xué)們回去后，讀讀課文，想一想。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、
2、大屏幕播放五彩池的美景，學(xué)生欣賞。師導：五彩池的水池大小不一，形狀各異，在陽(yáng)光的照射下，閃耀著(zhù)不同顏色的光輝，真是太美麗，太神奇了。為什么五彩池的水能呈現出不同的顏色呢？同學(xué)們想知道嗎？（異口同聲地說(shuō)：想）這節課我們繼續學(xué)習課文《五彩池》。
二、課件輔助，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，思考
�。�1）五彩池有多么的美麗神奇呢？
�。�2）五彩池的水為什么是五顏六色的呢？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀、思考。（教師提示方法：可邊讀邊圈畫(huà)、邊讀邊想象）
3、匯報交流
a、美麗神奇（課件出示課文2、3自然段）
�。�1）指名看大屏幕有感情地朗讀2、3自然段。
�。�2）指名反饋感受到的美麗神奇。（師根據學(xué)生的反饋展示有關(guān)畫(huà)面）
�。�3）比賽讀2、3自然段。（其余同學(xué)邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面，然后作出評價(jià)。）
b、五彩池的成因（大屏幕出示第4自然段）
�。�1）小組合作匯報
�。�2）學(xué)生補充課外收集的有關(guān)五彩池成因的資料。
�。�3）指導朗讀。
�。�4）用“光盤(pán)”演示，讓學(xué)生感受太陽(yáng)光由七種顏色組成。
三、繼續質(zhì)疑，比較瑤池和五彩池
1、曾經(jīng)有一個(gè)人也去看了五彩池，但他并沒(méi)有看到五彩池的美麗與神奇，這是為什么呢？（學(xué)生交流討論）
2、你覺(jué)得五彩池與瑤池哪個(gè)更美？
四、回歸整體，寫(xiě)廣告
1、有感情的朗讀全文。
2、就要告別瑰麗神奇的五彩池了，同學(xué)們能結合課文和課外收集的資料給五彩池寫(xiě)幾句廣告詞嗎？
五、布置作業(yè)：積累，拓展延伸
1、背誦課文2、3、4自然段。
2、推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》這本書(shū)，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
附板書(shū)設計：
五彩池
數量多大小不一色彩豐富形狀各異神奇美麗
四年級語(yǔ)文上冊《五彩池》的教學(xué)設計 10
教學(xué)要求
1.了解五彩池這一奇特景觀(guān)，從中感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
2.繼續練習給課文分段。
3.學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，理解“神奇、險峻、燦爛、騰云駕霧、矗立、鋪展、驚奇”等詞語(yǔ)的意思。結合詞句訓練，體會(huì )作者用詞準確，生動(dòng)形象。
4.有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解五彩池的特點(diǎn)以及五彩池水構成的原因。
2.練習給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生沒(méi)有身臨其境的感受，準確理解詞句有必須的難度學(xué)習作者描述五彩池的方法。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準備
圖、錄音機、錄像機、投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑解題，錄像引趣
出示課題后，老師質(zhì)疑：水是沒(méi)有顏色的。五彩池中的水怎樣會(huì )是五顏六色的呢？課文對其中的奧妙作了生動(dòng)搞笑的描述。這個(gè)問(wèn)題我們留作下節學(xué)習課文之后再回答。
同學(xué)們，你們經(jīng)�？匆�(jiàn)水，但你們看見(jiàn)過(guò)奇特壯觀(guān)的五彩池嗎？你們想看看嗎？
放錄像，學(xué)生觀(guān)看說(shuō)說(shuō)感受。
二、運用方法，練習分段
剛才我們在電視中看到了美麗、神奇的五彩池，你們很喜歡、很驚訝。那么看看作者是怎樣描述的呢？這節課我們先初讀課文，理清層次。
提出要求：
�。ㄒ唬┳x課文，劃出生字詞，讀準字音。
�。ǘ┰僮x課文，了解大意。
�。ㄈ┤x課文，概括每個(gè)自然段的意思。
全文共有五個(gè)自然段。
第1自然段講五彩池在哪里。
第2自然段講五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀。
第3自然段講五彩池池水的特點(diǎn)。
第4自然段講五彩池里的水為什么會(huì )顯出不同的顏色。
第5自然段與開(kāi)頭呼應，肯定五彩池就在人間。
�。ㄋ模┰囍�(zhù)給課文分段，討論。
同學(xué)們進(jìn)行討論，統一意見(jiàn)，最后按不同資料分為三段。（第2～4自然段）具體描繪五彩池是什么樣貌的以及池水為什么會(huì )呈現各種色彩。是分三個(gè)方面講的，能夠歸并為一段。
�。ㄎ澹┛偨Y全文共分三段。
課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣貌的、池水的顏色及成因這樣幾個(gè)方面來(lái)敘述的。
三、朗讀課文，劃句欣賞
小結：本課時(shí)從預習入手，試著(zhù)給課文分段；做到初步整體感知課文資料。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。ǔ鍪局袊貓D）在我國四川松潘的藏龍山有美麗的五彩池。這節課我們師生將再次觀(guān)賞那里的美景，了解五彩池這一奇特景觀(guān)，從中感受大自然的美；激發(fā)熱愛(ài)祖國大好山河之情，更好地學(xué)習作者描述五彩池的方法。
二、抓住特點(diǎn)，理解資料
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1段。（第1自然段）
思考：五彩池在哪里？
先寫(xiě)“我”的遐想，再講“我”真的看到了五彩池，最后點(diǎn)明五彩池的確切地點(diǎn)，增加了“我”的見(jiàn)聞的可信性。
�。ǘ⿲W(xué)習第2段。（2～4自然段）
1.學(xué)習第2自然段。
思考：水池都是什么形狀的？
體會(huì )使用比喻句的好處。
理解詞語(yǔ)“晴朗、漫山遍野、大大小小、無(wú)數”的意思。出示投影片。（圖）
“無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石�！�
“無(wú)數”是講水池很多，不可計數。那里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著(zhù)各色光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色。出示投影片。（圖）
“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……”
說(shuō)出“把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤(pán)子、蓮花”，這樣比喻的好處。
體會(huì )運用“大小”、“深淺”比較的手法，使文章寫(xiě)得生動(dòng)形象。
指導有感情地朗讀。
2.學(xué)習第3自然段。
思考：池水都有哪些顏色？
這一段我們要重點(diǎn)了解五彩池水的特點(diǎn)。這也是作者描述的'一個(gè)重點(diǎn)。
水源相同，流出水的顏色卻不同，可把水從池中舀出來(lái)看，又同清水一樣。這的確讓人“驚奇”，發(fā)人深省，引出下文。
3.學(xué)習第4自然段。
思考：課文哪幾句是講池水顯出不同顏色的原因？找出來(lái)讀一讀，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
同學(xué)們展開(kāi)討論。出示投影片。（圖）
“池底長(cháng)著(zhù)許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚�！�
討論找出三個(gè)原因。
第一，“池底長(cháng)著(zhù)許多石筍，”作者把形狀各異的石筍比作“丘陵、山峰、寶塔、珊瑚”，說(shuō)明石筍姿態(tài)不同，高低各異。
第二，“陽(yáng)光的照射”，使高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽(yáng)光折射成不同的顏色。
第三，“池邊樹(shù)木花草茂盛”，它們在水中的倒影，使池中水更加瑰麗多彩。
指導有感情地朗讀。
分別朗讀第2～4自然段，體會(huì )作者是運用什么手法，如何具體描繪五彩池的，把這篇描述自然景觀(guān)的課文，描述得如此形象、生動(dòng)、優(yōu)美的。
�。ㄈ⿲W(xué)習第3段。（第5自然段）
思考：為什么說(shuō)“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？
同學(xué)們暢所欲言，展開(kāi)討論。
1.這句話(huà)意味深長(cháng)，它照應了開(kāi)頭。
2.現實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛(ài)。
三、朗讀全文，深入體會(huì )
配樂(lè )朗讀，進(jìn)一步體會(huì )祖國大自然的美麗，五彩池給人們帶來(lái)的歡樂(lè )。
四、小結板書(shū)，了解思路
這是一篇描述自然景觀(guān)的課文，描述形象生動(dòng)、文字優(yōu)美。課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣兒的、池水的顏色及成因這樣幾個(gè)方面來(lái)敘述的。
五、布置作業(yè)
背誦第2、4自然段。
第三課時(shí)
一、指導背誦第二、四自然段
先明確每個(gè)自然段講的什么資料，共有幾句，每句說(shuō)的是什么意思？句子之間的聯(lián)系。然后再背誦。
二、學(xué)習生字詞
�。ㄒ唬┍菊n一共有11個(gè)生字，同學(xué)們在前兩課時(shí)中已經(jīng)把字的音和意解決了。到了第三課時(shí)，我們就要有重點(diǎn)地指導學(xué)生記憶生字的字形。
�。ǘ┳ブ攸c(diǎn)自學(xué)生字，老師加以指導。
1.換部首學(xué)習生字：
出示舊字：搖播蝶姆俊
換部首成新字：
搖—瑤播—潘蝶—碟
姆—拇俊—峻
這樣做既鞏固了舊字，又學(xué)習了新字，提高了學(xué)習興趣。
2.區別形近字：
侖—倉兩個(gè)字上半部相同，下半部不同。一個(gè)是“匕”，一個(gè)是“X”，但它們都是四筆寫(xiě)成，要比較后記憶。
3.難字的筆畫(huà)：
“舀”的寫(xiě)法：。
“丘”的寫(xiě)法：。
筍：注意第八筆要寫(xiě)出來(lái)。
4.要讀準字音：
“筍”是平舌音，
“�！笔锹N舌音。
“峻”不讀z)n應讀j)n。
“峻”和“陵”的右半部要區分。
5.易寫(xiě)錯的字：“畝”下面是田不出頭。
�。ㄈ┱莆障旅娴脑~語(yǔ)：
險峻茂盛矗立神奇
燦爛折射騰云駕霧
�。ㄋ模├斫庠~語(yǔ)。
神奇——十分奇妙。
險峻——山勢高而險。
矗立——高聳地立著(zhù)。
漫山遍野——遍布山野，形容很多。
昆侖山——著(zhù)名山脈，在新疆、西藏和青海。
騰云駕霧——傳說(shuō)中指利用法術(shù)乘云霧飛行，此刻用來(lái)形容奔馳迅速。
鋪展——鋪開(kāi)并向四外伸展。
驚奇——覺(jué)得很奇怪。
瑰麗——異常美麗。
�。ㄎ澹﹨^別形近字：
侖（x）瑤（x）滔（x）峻（x）
倉（x）遙（x）舀（x）�。▁）
三、小結
這節課的資料較多，但重點(diǎn)還是學(xué)會(huì )生字詞。在理解的基礎上會(huì )應用。
板書(shū)設計
四年級語(yǔ)文上冊《五彩池》的教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、 認知目標：了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì )五彩池的美麗與神奇及形成的原因。
2、 能力目標：通過(guò)開(kāi)放的課堂活動(dòng)，培養學(xué)生語(yǔ)文感悟能力，想象能力，表達能力和創(chuàng )
新思維能力。
3、 情感目標：通過(guò)體會(huì )五彩池的神奇，從中感悟大自然的美，從而培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山，熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，導入新課
1、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一本很好看的相冊，想不想看？
2、出示五彩池課件。
師：看到這些，你有什么想說(shuō)的嗎？你們知道這是哪嗎？板書(shū)課題，齊讀。
二、精讀課文，理解內容
�。ㄒ唬┩ㄗx課文，整體感知。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子，并思考課后的問(wèn)題。
2、出示詞語(yǔ)，認讀。
3、導語(yǔ)：通過(guò)讀課文，老師相信，五彩池的樣子以及池水神奇的特點(diǎn)一定會(huì )給你留下深刻的印象，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池。
4、生回答后相機板書(shū)：數量、大小、形狀、顏色。
�。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)句段，理解五彩池的特點(diǎn)。
1、出示學(xué)習提示：
�。�1）默讀課文，邊讀邊在書(shū)中做記號，找出描寫(xiě)五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。
�。�2）想像五彩池的美麗與神奇，把你的感受告訴大家。
�。�3）說(shuō)說(shuō)五彩池的池水為什么會(huì )顯現出不同的顏色。
2、 請一學(xué)生朗讀。 學(xué)生根據學(xué)習提示自讀課文，教師巡視指導。
3、學(xué)生匯報。
�。�1）五彩池數量多。
1、一生讀描寫(xiě)五彩池數量多的句子：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池�！苯處熂m正讀音。
2、“漫山遍野”說(shuō)明了什么？你來(lái)讀一讀，從這個(gè)句子中你體會(huì )到什么？你從哪兒看出來(lái)的？
3、另一生讀描寫(xiě)五彩池數量多的句子：“無(wú)數的水池在燦爛的'陽(yáng)光下，閃爍著(zhù)不同顏色的光輝，好像是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石�！�
邊聽(tīng)邊想，你的眼前仿佛出現了什么？（仿佛出現了寶石）演示課件。
師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽(yáng)光照耀下，光彩奪目。這么美的水池，你能通過(guò)自己的朗讀體現出來(lái)嗎？學(xué)生感情朗讀。
�。�2）五彩池大小不一。
1、出示句子：“大水池面積不足一畝，水深不過(guò)一丈：小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底�！�
作者用具體的數字來(lái)說(shuō)明五彩池大小不一，深淺不同。
�。�3）五彩池形狀奇。
1、五彩池有哪些形狀呢？
2、用書(shū)上的句子描述一下。出示句子�！俺剡吺恰邢裆徎ǖ摹蹦阆矚g這句嗎？為什么？
作者用比喻的方法，把五彩池的多姿多彩展現給了我們，你能通過(guò)朗讀把它表達出來(lái)嗎？齊讀。
3、練習：……有像……的，有像……的。（學(xué)生補充）。
�。�4）五彩池顏色美。
1、五彩池的神奇美麗還體現在哪？
2、對，就是同一水池的池水也有不同的顏色，誰(shuí)能用自己的朗讀來(lái)表現五彩池的神奇？
3、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。
4、從你的朗讀中，我已經(jīng)體會(huì )到五彩池的神奇。大家一起來(lái)讀一讀。
�。�5）五彩池水顏色多的原因。
激勵學(xué)生找出成因，為什么五彩池的水會(huì )顯出不同的顏色？請同學(xué)們發(fā)揚合作精神，前后桌，四人一組，找出答案。
師：明明是清水，為什么會(huì )顯出不同的顏色來(lái)呢？
用下面的句式回答：
�。ㄕn件顯示：五彩池的水之所以顯出不同的顏色，是因為——；是因為——；是因為——，
才使五彩池更加瑰麗。）
三、升華體驗，深化主題
1、在中國的傳說(shuō)中有五彩的瑤池，這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢？回顧課文，齊讀開(kāi)頭和結尾段。
2、課文開(kāi)頭寫(xiě)到五彩的瑤池在天上，結尾說(shuō)五彩的瑤池在人間，這樣寫(xiě)不是矛盾嗎？為什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
同學(xué)們積極討論、交流。教師做出總結。（首尾呼應）
3、下面讓我們一起欣賞五彩池的美景。
�。ǔ鍪菊n件：五彩池風(fēng)景圖片）
四、小結收獲，課外延伸
1、假如現在你就站在這五彩池邊，你想說(shuō)什么？
2、這么美的景色，是不是要介紹給大家，請你為五彩池寫(xiě)廣告詞或以小導游的身份介紹五彩池。
板書(shū)設計
五彩池
數量（多）
美麗而神奇 祖國山河美
形狀（奇）
顏色（美）
四年級語(yǔ)文上冊《五彩池》的教學(xué)設計 12
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖河山的思想感情。
2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì )五彩池的特點(diǎn)。
3、認識“畝、拇、舀、簇、珊、蝴”等6個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。（讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因，感受大自然的美麗和神奇，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情）
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的情景，學(xué)習品讀字詞句的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導入：
齊讀課題 ：五彩池
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)瑤池嗎？在西方昆侖山上，有一個(gè)美麗的地方，傳說(shuō)是王母頤養生息的天庭別府，名為——別有洞天，也就是瑤池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鳥(niǎo)云集，有時(shí)飛翔于湖面，有時(shí)在水中嬉戲，金風(fēng)送爽，瑞氣蒸騰，一派祥和景象，湖畔水草豐美，野牦牛、野驢、棕熊、黃羊、藏羚羊等野生動(dòng)物出沒(méi)，氣象萬(wàn)千。湖旁有一平臺，傳說(shuō)每年到了農歷三月初三、六月初六、八月初八，西王母專(zhuān)門(mén)在此設蟠桃盛會(huì )，各路神仙便來(lái)向創(chuàng )世祖先西王母祝壽，熱鬧非凡。（傳說(shuō)天上有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，池里的水油紅、黃、綠、藍、紫五種顏色，好看極了，是神仙住的地方。其實(shí)這個(gè)神奇的地方就在人間——四川松潘的藏龍山。）
2、（過(guò)渡）然而，在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇，這節課我們就一起去游覽、欣賞一番。
3、配樂(lè )播放五彩池圖片。
二、依據自學(xué)提綱，識記生字，整體把握課文內容
1、借助拼音認讀生字，讀準字音，識記字形。
2、五彩池給你什么印象？板書(shū)：（ 神奇、美麗 ）的五彩池
3、默讀課文，想想，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇、美麗？你是從哪幾個(gè)自然段感受到的？（抓住重點(diǎn)句段，理解五彩池的特點(diǎn)。1、默讀課文，邊讀邊在書(shū)中做記號，找出描寫(xiě)五彩池的特點(diǎn)的句子讀一讀。2、想象五彩池神奇而美麗的景色，把自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。3、說(shuō)說(shuō)五彩池水為什么會(huì )顯現出不同的顏色）
三、檢查交流預習情況
�。�1）指導學(xué)生讀準字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。
�。�2）在自讀課文的基礎上對課文提出疑問(wèn)。
四、學(xué)習第二、三自然段：
�。�、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達
2、學(xué)生交流：
�。�1）理解句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池�！保w會(huì )到：水池很多。
從哪里體會(huì )到的？（漫山遍野、大大小�。襟w顯示：大大小小的水池）
師：是呀，據資料統計藏龍山上的'水池有400多個(gè)。把水池多的意思讀出來(lái)。（齊讀句子）水池真多，還有誰(shuí)來(lái)交流？
�。�2）理解句子B：“無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石�！保w會(huì )到：水池很美。）
師范讀，讀邊聽(tīng)邊想眼前仿佛出現了什么？（看到了寶石）（媒體顯示：視頻“寶石般的水池”）
師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽(yáng)光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來(lái)。（女同學(xué)齊讀句子）
水池除了美，還怎么樣？
�。�3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底�！保w會(huì )到：水池很好玩）（媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解）
讀出好玩的意思。（男同學(xué)齊讀）
�。�4）理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……”（體會(huì )到：水池的形狀很多，各種各樣）
師：那省略號說(shuō)明什么？（還有很多形狀，作者沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái)。）（媒體顯示：各種形狀的水池）
請同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？（學(xué)生交流）
師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現給了我們，我們能通過(guò)朗讀把它表達出來(lái)嗎？（齊讀句 [引導學(xué)生進(jìn)入情境，真正體會(huì )到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語(yǔ)言文字的魅力，受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶
3、小結：這一自然段作者通過(guò)數量、形狀寫(xiě)出了五彩池的美麗神奇。（媒體顯示：視頻“五彩池”）徜徉在這神奇的大自然中，聆聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )讓我們美美地讀好課文，再來(lái)一下欣賞美麗的畫(huà)卷。五彩池真美��！美得讓我驚奇。
4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個(gè)“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會(huì )到什么？（學(xué)生交流）（媒體顯示：有著(zhù)各種顏色的水池）
師生對讀，再次感悟。（顏色的神奇）（小組賽讀）
指導朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請同學(xué)換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。（換詞練習）
五、協(xié)作學(xué)習，深入探究
學(xué)習第四自然段。師：明明是清水，為什么在水池里會(huì )顯出不同的顏色來(lái)呢？請同學(xué)讀讀課文，打開(kāi)知識庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。
小組交流。小結成因：
�。�1）池底長(cháng)著(zhù)許多石筍，高低不平。（媒體顯示：高低不平的石筍。）
�。�2）石筍表面凝結著(zhù)一層細膩透明的石粉，陽(yáng)光透過(guò)池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。（媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”）
�。�3）再加上水池周?chē)臉?shù)木花草長(cháng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
六、欣賞品味，體悟情感
假如你就站在這五彩池邊，你會(huì )說(shuō)什么？（學(xué)生交流）
教師引導：難怪作者會(huì )說(shuō)：“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上�！� （齊讀第五自然段）
小結；課文最后一節和開(kāi)頭呼應，再次突出了五彩池的美麗、神奇。
七、鞏固練習，檢測反饋
同學(xué)們，我們剛才細細游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象�，F在，請你當小導游，給五彩池寫(xiě)一句精彩的廣告詞，看看誰(shuí)能吸引更多的游客？
板書(shū)設計： 8、五彩池
玲瓏多姿 形狀 美
鮮艷多彩 顏色 奇
教學(xué)反思：教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住五彩池的形狀，讓學(xué)生先讀課文原句，談感受，然后激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生再讀，再談感受；最后再朗讀體會(huì )，以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。一堂課注重以讀為本，讀中悟情。
四年級語(yǔ)文上冊《五彩池》的教學(xué)設計 13
教學(xué)要求：
1、了解五彩池這一奇特景觀(guān)，從中感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
2、理解重點(diǎn)詞句并有感情的朗讀，背誦第二、第四自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內容，通過(guò)有感情的朗讀體會(huì )五彩池的美麗神奇，感受大自然的美。
教學(xué)準備：多媒體、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道五彩池在人間，而且非常神奇，那五彩池究竟神奇在那兒？又為什么說(shuō)在人間呢？
二、新授（第二至第四自然段）
1、（出示五彩池的美景圖）看！五彩池是多么神奇��！你們能把看到的用語(yǔ)言描述出來(lái)嗎？
2、你們描述得真美��！那作者又是怎樣來(lái)描述這神奇的`五彩池的呢？請同學(xué)們輕聲自讀第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用橫線(xiàn)劃出有關(guān)語(yǔ)句。
3、再請同學(xué)們讀讀這些句子，想想這些句子分別是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)五彩池的神奇的？
4、交流。邊交流有關(guān)句子邊指導朗讀。
�。�1）、“只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池�！敝缸x、評讀、指讀、齊讀。
�。�2）、“水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈；小的像菜碟， 水很淺，用小拇指就能觸到池底�！笔直葎�，評讀、指讀、齊讀。
�。�3）、“無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石�！迸鋱D、指讀、評讀、指讀、范讀， 并閉眼想像， 再自讀、指讀、齊讀。
�。�4 ）、“池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的……”配圖、范讀并想象還有哪些形狀？用“有像……”說(shuō)說(shuō)。小組合作討論該怎么讀并推選一名進(jìn)行比賽。評讀、再小組練讀。
5、配樂(lè )朗讀整段。指讀、自由練背。
第三自然段
1、五彩池的神奇不僅體現在這些方面，還有其他方面呢！師讀，生看書(shū)想象池水神奇的顏色。( 讀時(shí)有意漏掉“更”，) 讓學(xué)生體會(huì )有無(wú)“更”有什么區別？
2、評讀、自讀、指讀、齊讀。
第四自然段
1、由第三自然段引出疑問(wèn)“明明是清水，為什么水池里會(huì )顯出不同顏色來(lái)呢？帶著(zhù)這一問(wèn)題自讀并思考。
2、指說(shuō)。師再簡(jiǎn)介天氣晴朗也是原因之一。
3、“原來(lái)池底長(cháng)著(zhù)許多石筍……有的像成簇的珊瑚�！迸鋱D、范讀并想象、評讀、指讀、齊讀。
4、齊讀第四自然段。
5、配樂(lè )自由背誦
三、總結
看來(lái)，五彩池真是太神奇了！使我們不得不由衷的贊嘆大自然的神奇、美麗。也正因為五彩池這么神奇，所以說(shuō)五彩池在人間而不在天上。讓我們永遠把這五彩池留在心中吧！
四、作業(yè)
1、有感情的朗讀全文。
2、背誦第二、四自然段
板書(shū)設計：
數量
形狀
五彩池 大小 在人間
( 神奇) 顏色
原因
四年級語(yǔ)文上冊《五彩池》的教學(xué)設計 14
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字15個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書(shū)寫(xiě)。正確讀寫(xiě)騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗山河的感情。
教學(xué)方法：合作學(xué)習法、情境表演法。
教學(xué)準備：
1、五彩池的風(fēng)光資料片。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。
3、投影儀；三棱鏡。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、實(shí)物投影，導入新課
1、教師放映幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問(wèn)：這是什么地方？
2、請學(xué)生回答，并問(wèn)是怎么知道的。
今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。
二、各抒己見(jiàn)，交流資料。
1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。
2、教師做適當補充。
五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區。黃龍風(fēng)景區與九寨溝風(fēng)景區一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。
三、整體感知，理清順序
1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序：說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說(shuō)，接著(zhù)講它的形狀、顏色、成因；最后總結全文）
四、學(xué)習字詞、掃清障礙
1、將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習本課生字、新詞，可通過(guò)討論，等多種學(xué)習方法。
2、出示本課生字，讓學(xué)生當小老師，提醒應注意的字型及字音。筍是平舌音；矗是翹舌音。耀字左邊光，最后一筆應該是豎提。折不能多一點(diǎn)變成拆。
3、讓對本課詞語(yǔ)理解沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生當小博士，站在臺前，誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問(wèn)，博士作答。教師可適當點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練習有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。語(yǔ)文天地2—（3）
3、完成比一比，組成詞語(yǔ)。壯（）狀（）
第二課時(shí)
一、復習激趣，引入新課
1、簡(jiǎn)要復習本課寫(xiě)作順序。
2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫(xiě)出幾條廣告詞�？凑l(shuí)寫(xiě)的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、精讀深思，理解內容。
�。ㄒ唬┚x重點(diǎn)段
1、找出文章的重點(diǎn)段（24），這一部分寫(xiě)什么？
�。ㄎ宀食氐腵特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）
2、六人小組合作學(xué)習。
出示討論題：
�。�1）
課文寫(xiě)了五彩池哪些特點(diǎn)？畫(huà)出有關(guān)詞句，
旁邊作批注。
�。�2）五彩池池水為什么會(huì )顯出不同的顏色？
�。�3）這一段中運用了哪些比喻句，請找出來(lái)讀一讀。
�。�4）說(shuō)說(shuō)每個(gè)比喻句都把什么比作什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
3、推選代表在全班匯報討論結果。其它學(xué)生補充，教師歸納。
4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽(yáng)光折射；二是花木倒影。
�。ǘ⿲W(xué)習首尾段
1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問(wèn)題。
�。�1）五彩池在哪里？課文開(kāi)頭為什么要寫(xiě)奶奶講的故事？
�。�2）課文最后一段只有一句話(huà)，這句話(huà)是什么意思？如果你到了那里，你會(huì )怎樣想？
三、美文美讀，整體賞析。
1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
2、小組賽讀，最后試著(zhù)背誦打比方的句子。
四、拓展延伸，訓練能力。
1、學(xué)作小導游。
人人爭當小導游，每組選一人當導游，其它人作游客，游客提問(wèn)，導游作熱情講解；推選一人當導游，
看投影片向大家講解。
2、學(xué)寫(xiě)廣告詞
再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫(xiě)廣告詞。
老師也準備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。
五、布置作業(yè)：
1、背誦課文第二、四段。
2、向父母介紹五彩池，并說(shuō)顏色變化的原因。
3、摘錄文中你喜歡的詞句。
第三課時(shí)
一、復習課文，精彩回放。
1、五彩池的神奇表現在那些地方？
2、其中最吸引你的是什么？
二、背誦學(xué)生自己喜歡的段落。
三、開(kāi)卷有益：顏色變的戲法
1、自讀課文，初步感知。
2、互相交流，讀文收獲。
3、合作朗讀，角色分工。
4、親自嘗試，實(shí)踐運用。
四、
文海沖浪：秋天
寫(xiě)作要點(diǎn)：抓住秋天的特點(diǎn)，注意運用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，圍繞秋天的畫(huà)面寫(xiě)一段話(huà)，使習作語(yǔ)言生動(dòng)形象。
四年級語(yǔ)文上冊《五彩池》的教學(xué)設計 15
教學(xué)意圖
讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀(guān)及其成因，感受大自然的神奇與美麗；引導學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的情景，培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)目標及設計理念
�。ㄒ唬┲R與能力
1、認識15個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中12個(gè)，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)
2、有感情地朗讀課文
3、理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及成因，感受大自然的美。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、能夠在“自主、合作、探究”的學(xué)習中，圈點(diǎn)、色畫(huà)、自己閱讀，互相協(xié)作。
2、大膽交流，發(fā)表獨自的見(jiàn)解。
這兩條目標，一方面從協(xié)作學(xué)習技巧、方式、態(tài)度得出了要求，一方面從自主學(xué)習、個(gè)性化學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習做出了規定。
�。ㄈ┣楦信c態(tài)度
了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)任務(wù)
1、習作者是怎樣描繪五彩池的池水會(huì )呈現不同的顏色。
2、解池水呈現不同色彩的原因用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
這節課繼續學(xué)習《五彩池》，我們學(xué)校許多老師，同學(xué)都去過(guò)五彩池，請同學(xué)們在學(xué)習完這篇課文后，設計幾條吸引他們去五彩池的廣告語(yǔ)。
二、復習引入，整體感知。
上節課同學(xué)們學(xué)習了《五彩池》，誰(shuí)能告訴老師，“五彩池”給你留下了什么樣的印象。（神奇、美麗）
三、品讀課文，體會(huì )神奇。
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了五彩池的神奇。（2、3、4）
2、小聲地讀第二自然段，邊讀邊用筆畫(huà)出你認為能體現五彩池神奇、美麗的句子，還可以用筆寫(xiě)出你的體會(huì )。
3、學(xué)生匯報交流，品味課文中美句，欣賞五彩池美景。
�。�1）指名說(shuō)出自己的看法，體會(huì )。
�。�2）逐一品讀、欣賞。
A、數量多（學(xué)生找出句子后，課件出示）。引導學(xué)生重讀“漫山遍野、大大小小”等詞語(yǔ)，指導朗讀。并出示課件讓學(xué)生賞析。
看到這么美的五彩池，你想說(shuō)什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
引導學(xué)生品讀句子。
B、形狀異。出示“形狀”課件，學(xué)生欣賞后，談體會(huì )，出示相關(guān)句子，引導學(xué)生有感情地朗讀。引導學(xué)生理解文中“……”的用意，并想象還有哪些形狀。
4、學(xué)習第三自然段。
�。�1）認真讀三自然段，找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
�。�2）出示課件欣賞
�。�3）談?wù)勼w會(huì )，欣賞完這些美景你有什么感受，并指導朗讀。
5、學(xué)習第四自然段。
讀到這兒你有什么疑惑呢？看看書(shū)，課文哪自然段做了介紹。
�。�1）四人小組合作學(xué)習，找出成因。
�。�2）小組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)池水呈現各種顏色的原因。
四、欣賞畫(huà)面，朗讀課文。
五、拓展思維
學(xué)生寫(xiě)廣告語(yǔ)。
教學(xué)反思
這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)在藏龍山看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫(xiě)了五彩池的美麗景色，贊美了大自然的神奇，表達了“我”熱愛(ài)祖國河山的情感。語(yǔ)言文字有兩個(gè)規律：一是以形表義，具有一觀(guān)即感，一感即覺(jué)，一學(xué)即了的特點(diǎn)；二是漢語(yǔ)語(yǔ)音有高低起伏的.四個(gè)聲調，也就容易造成音樂(lè )般的旋律。這兩個(gè)規律啟示我們閱讀教學(xué)要以讀為本，朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生的朗讀能力不斷提高，對語(yǔ)言文字的理解就會(huì )逐步加深�？梢�(jiàn)，通過(guò)朗讀是引導學(xué)生領(lǐng)略課文蘊含情感的極佳途徑。而學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對語(yǔ)言文字有敏銳感覺(jué)的表現。因此，我決定在本課的教學(xué)中注重以讀為本。在教學(xué)過(guò)程中我第一步是細讀課文，理清思路。指導學(xué)生認真朗讀，口誦心惟，讀思結合，看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現在我們面前。第二步是精讀課文，體會(huì )作者感情。由于我資歷尚淺，缺乏經(jīng)驗從而制約了我的課堂教學(xué)，在教學(xué)中存在許許多多的不足，今后，我將不斷學(xué)習，完善課堂教學(xué)。
四年級語(yǔ)文上冊《五彩池》的教學(xué)設計 16
教學(xué)要求：
�。�、指導學(xué)生通過(guò)了解五彩池的成因，感受五彩池的美麗；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
�。�、練習邊讀邊展開(kāi)想像。根據課文的描述，在頭腦中形成畫(huà)面，培養學(xué)生想象力。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)方法：
以讀代講，讀中理解，讀中感悟。
教學(xué)準備：
�。�、五彩池的圖片及資料。
�。�、五彩池的風(fēng)光片。
教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
1、同學(xué)們，你們都去過(guò)哪旅游呀？哪的景色怎么樣？今天我們再去游覽一個(gè)地方----五彩池！你知道它在哪嗎？
板書(shū)：五彩池
出示我國地圖，及四川省的位置。
2、對于五彩池你想了解些什么呢？
二、自讀課文。
1、讀準字音，讀通句子。
2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。
3、檢查自讀情況。
方法：由段到句，再到詞、字。
4、注意多音字。
藏和數
三、理解感悟，朗讀指導。
1、五彩池給了你怎樣的感受？
板書(shū)：神奇
2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的？默讀課文畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會(huì )、和感受！
3、交流。
重點(diǎn)：
1）、這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。大的面積不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
通過(guò)這段話(huà)你看出了什么？能讀出你的感受嗎？
2）、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的荷花……
通過(guò)這段話(huà)你看出了什么？能讀出你的感受嗎？配樂(lè )朗讀。
五彩池還會(huì )有別的形狀嗎？你從哪兒看出來(lái)的？（省略號）
比較：比比有什么不同？哪個(gè)好？好在哪？
A、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的荷花……
B、一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）……
3）、有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃；有的左邊的池水是湖藍色，注進(jìn)右邊的池卻變成了橄欖綠；有的水池只有一種顏色，有的一個(gè)水池呈現出多種色彩。通過(guò)這段話(huà)你看出了什么？能讀出你的感受嗎？（咖啡色檸檬黃湖藍色橄欖綠這樣描寫(xiě)既準確又生動(dòng)，你能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？）
填空：
最美的是那()的池水.站在山上向下望去,()的水池在陽(yáng)光下閃耀著(zhù)()、()、()、()、()、()等各種光彩，像()的`()鋪展在眼前。使人()的是,這些彩池雖然(),水也來(lái)自同一溪流,但每池的水色卻().有的上邊的池水是()，流入下邊的池就成了()；有的左邊的池水是()，注進(jìn)右邊的池卻變成了()；有的水池只有()，有的一個(gè)水池呈現出多種色彩。
5、通過(guò)剛才的學(xué)習我們知道了五彩池美麗而又神奇，是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢？在書(shū)上找一找，畫(huà)一畫(huà)，不明白的地方可以小組討論討論。（池底有形狀各異、高低不平的石筍；石筍表面有石粉；陽(yáng)光折射；花木倒影。）
6、難怪作者第一段就寫(xiě)了“一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。
7、小結：游覽至此我已經(jīng)被五彩池奇異的景象迷住了，你們呢？面對著(zhù)一派奇異的自然風(fēng)光你想說(shuō)些什么呢？
8、作者是怎么說(shuō)的？讀出作者的體會(huì )。
9、總結全文：讀一讀課文中最吸引你的地方。
四年級語(yǔ)文上冊《五彩池》的教學(xué)設計 17
設計理念
《語(yǔ)文新課程標準》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究式的學(xué)習方式�！北菊n的教學(xué)設計充分體現了這一教學(xué)理念。
教學(xué)目標
1.知識與能力：
�。�1）我會(huì )正確認讀14個(gè)要求會(huì )認的生字，掌握10個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
�。�2）我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第四自然段。
�。�3）我能抓住重點(diǎn)詞句感悟五彩池的美麗與神奇，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，體會(huì )作者的表達方式，培養學(xué)生的想象力。
�。�4）感悟課文的景色美、文字美，感受大自然的'美麗多姿，培養熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)看五彩池圖片，整體感知五彩池。
�。�2）緊抓“五彩池的神奇”，統領(lǐng)全文，引導學(xué)生品詞、析句，感悟五彩池的美。
�。�3）合作探究五彩池形成的原因。
�。�4）充當小導游，為五彩池寫(xiě)一段廣告語(yǔ)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)生了解五彩池這一奇特景觀(guān)，感受大自然的美，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生理解課文的2、3、4自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對語(yǔ)言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因。
教學(xué)過(guò)程設計
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入5分鐘
導入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的水有顏色嗎？媒體顯示：五彩池的畫(huà)面師述：在我國四 川松潘的藏龍山上有個(gè)五彩池，那里的水不但有顏色，而且還非常奇特。今天我們就來(lái)學(xué)習第3課。（板書(shū)：五彩池） 導入時(shí)，出示 五彩池課件 我能積極發(fā)言。
二、閱讀感悟 10分鐘
1、請同學(xué)們快速讀課文，想一想課文的結構。
2、給課文劃分段落。
3、課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 出示課件，對學(xué)生作出要 求，在5分鐘內完成者三道題。然后組織學(xué)生交流。
我能在規定時(shí)間內完成，并積極發(fā)言。
三、自學(xué)檢測 20分鐘
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？
�。ò鍟�(shū)：數量、形狀、顏色、成因）
2、檢查交流預習情況。
�。�1）指導學(xué)生讀準字音。找出容易出錯的字。
�。�2）引導學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說(shuō)說(shuō)自己了解到了些什么？
�。�3）在自讀課文的基礎上對課文提出疑問(wèn)。
在老師的引導 下，一起學(xué)習 字詞。 我能認真思考，讀準字音，根據自己 的觀(guān)察分析容易出 錯的字形，并能在 組內討論，提出自己的疑問(wèn)。
四、總結評價(jià)（5分鐘 ）
這節課你有什么收獲？
組織學(xué)生組內 交流，派代表 發(fā)言。
我能積極參與組內交流。
【四年級語(yǔ)文上冊《五彩池》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
四年級語(yǔ)文上冊教學(xué)設計09-06
五彩池教學(xué)設計05-28
《五彩池》教學(xué)設計07-30
五彩池教學(xué)設計05-13
《五彩池》教學(xué)設計05-27
《五彩池》教學(xué)設計05-31
四年級上冊語(yǔ)文《觀(guān)潮》教學(xué)設計10-12
五彩池優(yōu)秀教學(xué)設計06-27