小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《閱讀大地的徐霞客》第二課時(shí)教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1．默讀課文，朗讀課文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻。
2．在閱讀、理解中，體會(huì )徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
3．聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”“雄心壯志”“先驅”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)反復閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
4．用一百字左右的篇幅介紹徐霞客。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“閱讀大地的含義”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解徐霞客這位奇人“奇”在哪里。
【教學(xué)準備】
詞語(yǔ)卡片，課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧課文。
這節課我們繼續學(xué)習《閱讀大地的徐霞客》。出示學(xué)習要求：
快速瀏覽課文，用摘錄首段和尾段重要句子的方法概括課文主要內容。
指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。（2人）
教師就學(xué)生發(fā)言進(jìn)行提煉性總結：“徐霞客是一位奇人，他成就了一部奇書(shū)。（板書(shū)：奇人，奇書(shū)）為什么是奇人，奇書(shū)呢？這正是我們本節課解決的重要問(wèn)題。先看第一個(gè)問(wèn)題�！�
二、研讀課文
1．用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)徐霞客是怎樣的一個(gè)人？學(xué)生說(shuō)教師貼相關(guān)的詞語(yǔ)卡片。（卓爾不群不避艱險雄心壯志鍥而不舍求真求實(shí)）
2．你從課文當中的哪些語(yǔ)句中看出徐霞客卓爾不群？請默讀第二自然段，找一找。
�、佼敃r(shí)的讀書(shū)人在追求什么？（屏幕出示文字）指名讀一讀。
當時(shí)的讀書(shū)人，都忙著(zhù)追求科舉功名，抱著(zhù)“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”的觀(guān)念，埋頭于經(jīng)書(shū)之中。
�、谡f(shuō)說(shuō)自己對“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”的理解。教師總結引導，在科舉時(shí)代人們苦讀經(jīng)書(shū)為的是高官厚祿，榮華富貴。徐霞客卻卓爾不群。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“卓爾不群”的意思。徐霞客的卓爾不群表現在哪里？指名回答。（屏幕出示文字）
徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現此類(lèi)書(shū)籍很少，記述簡(jiǎn)略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。（齊讀）
�、厶羁眨寒敃r(shí)的讀書(shū)人讀（）書(shū)，徐霞客讀（）書(shū)。
�、苄煜伎妥x此類(lèi)書(shū)有三個(gè)原因是()，()，()。
男生讀當時(shí)讀書(shū)人的表現，女生讀徐霞客的表現。
教師小結：徐霞客不求功名，淡泊名利，他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。我們可以看出他的確是一位奇人。
�、堇^續默讀第二自然段，找一找，她游歷生涯當中歷盡了哪些千辛萬(wàn)苦？
學(xué)生默讀，找相關(guān)語(yǔ)句。（屏幕出示文字）
全班交流：
此后三十多年，他與長(cháng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
�、拚覕底置鑼�(xiě)，“三十多”和學(xué)生自己的年齡相比，相當于自己從出生活到現在的時(shí)間的三倍。教師補充：“人生能有幾個(gè)三十多年，徐霞客從22歲開(kāi)始進(jìn)行探險游歷，直到56歲病逝。用了畢生的心血�！�
�、摺熬湃f(wàn)里”和紅軍長(cháng)征相比。先說(shuō)紅軍長(cháng)征行程多少？（二萬(wàn)五千里）軍長(cháng)征行程二萬(wàn)五千里已是壯舉，被世人所驚嘆，徐霞客卻只身一人走出了九萬(wàn)里。他不愧是奇人。
�、嗾覄�(dòng)詞描寫(xiě)，填空。體會(huì )徐霞客不避艱險。
�。ㄅ剩╇U峰（涉）危澗（宿）荒野（飲）澗泉
�。┒囱ǎò椋┰旗F（覓）野果
指名填空，全班齊讀填空。
教師過(guò)渡語(yǔ)句：“盡管歷盡了千辛萬(wàn)苦，但徐霞客還要燃松拾穗，走筆為記”。
�、嵴f(shuō)說(shuō)“燃松拾穗，走筆為記”的意思。屏幕出
示課文插圖，引導學(xué)生看圖說(shuō)意思，并談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
師生對讀，注意關(guān)聯(lián)詞。
�、馄聊怀鍪緢D片。（險峰狼蟲(chóng)虎豹暴風(fēng)雨泥石流）鼓勵學(xué)生看圖片，想象徐霞客游歷當中可能會(huì )遇到哪些危險？學(xué)生發(fā)揮想象自由發(fā)言。
帶著(zhù)深深地感動(dòng)齊讀第二自然段。
看徐霞客走過(guò)的路線(xiàn)。（屏幕出示路線(xiàn)圖）
教師引說(shuō)：“他走遍了…學(xué)生接說(shuō)：“半個(gè)中國�！苯處熞x：“橫跨了…學(xué)生接說(shuō)：“十六個(gè)省份�！苯處熞f(shuō)：“而且徐霞客的時(shí)代…學(xué)生答：“沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有飛機，甚至許多地方連道路都沒(méi)有�！�
教師小結：“我們怎能不說(shuō)徐霞客是一位奇人呢？”
3．了解徐霞客的奇人異事。
學(xué)習課文四五自然段，把最感動(dòng)的地方讀給大家聽(tīng)。指名讀最讓自己感動(dòng)的句子。體會(huì )徐霞客的鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。
分組讀這兩個(gè)自然段。
教師小結：“這只是他旅途生涯中的點(diǎn)滴事例。奇人有奇舉，成就了奇書(shū)《徐霞客游記》。默讀地六自然段思考：這本書(shū)“奇”在哪里？
學(xué)生發(fā)言。引導學(xué)生找出相關(guān)的兩句話(huà)。多讀幾遍。教師指出這本書(shū)的雙重價(jià)值。
屏幕出示這本書(shū)的圖像及簡(jiǎn)單介紹。指名讀。
屏幕出示名人、后人對《徐霞客游記》的評價(jià)。齊讀。
著(zhù)名的科學(xué)技術(shù)權威、英國的李約瑟博士在他編纂的《中國科技史》中，評價(jià)徐霞客的成就及其著(zhù)作《徐霞客游記》時(shí)說(shuō)：他的游記讀起來(lái)不像是十七世紀的學(xué)者寫(xiě)的東西，卻像一位二十世紀的野外勘測家所寫(xiě)的`考察記錄；他不但在分析各種地貌上具有驚人的能力，而且能夠系統地使用各種專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)。
《徐霞客游記》被后人譽(yù)為“世間真文字、大文字、奇文字”。
三、回歸課題。
1．讓我們帶著(zhù)敬佩之情齊讀課題。說(shuō)說(shuō)你對課題的理解。學(xué)生結合課文的學(xué)習談自己的認識。
教師就學(xué)生發(fā)言進(jìn)行小結、提升：“徐霞客不僅用眼，用手，用雙腳，用畢生的心血，甚至用自己的生命閱讀大地被后敬仰�！�
2．口頭填空，用四字詞語(yǔ)評價(jià)徐霞客的一生。
徐霞客的一生，是（）的一生，是（）的一生，是（）的一生，是（）的一生。
卓爾不群鍥而不舍
不避艱險求真務(wù)實(shí)……
3．讓我們記住這位奇人徐霞客。屏幕出示徐霞客的石像。學(xué)生高聲喊出徐霞客的名字。
四、作業(yè)：（屏幕出示）
1．用一百字的篇幅簡(jiǎn)單介紹徐霞客。
2．好書(shū)推薦：《徐霞客游記》《格列弗游記》《魯濱遜漂流記》
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