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《上課了》教學(xué)設計（精選11篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的《上課了》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《上課了》教學(xué)設計 1
認知目標：
1、知道課堂紀律的基本要求。
2、懂得課堂紀律的重要性，能用正反事例說(shuō)明上課要遵守紀律。
情感目標：
1、愿意遵守課堂紀律。
2、對不遵守紀律的行為不滿(mǎn)。
行為目標：
1、聽(tīng)到上課鈴聲立即進(jìn)教室。
2、上課不隨便說(shuō)話(huà)；要發(fā)言，先舉手；不做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事；不影響別人學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高學(xué)生的道德認識，使他們知道課堂紀律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀律，大家才能學(xué)習好的道理，從而產(chǎn)生遵守課堂紀律的愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：
上課守紀律的重要性。
教育過(guò)程：
一、想一想（通過(guò)學(xué)生的實(shí)際體驗，使他們知道上課要守紀律。）
1．思考：同學(xué)們，上課時(shí)人人守紀律，大家學(xué)習得怎么樣？如果有人不守紀律會(huì )怎樣呢？
2．小結：上課時(shí)，人人守紀律，大家能安靜地學(xué)習。有人不守紀律，就會(huì )影響學(xué)習，大家都不高興，因此，課堂紀律大家都要遵守。
板書(shū)設計：上課守紀律
二、說(shuō)一說(shuō)（使學(xué)生知道課堂紀律的基本要求，懂得課堂紀律大家都要遵守。）
出示圖一。
1．小組交流：
�。�1）上課鈴聲響了，教室外活動(dòng)的同學(xué)是怎么做的？為什么要這樣做？
�。�2）教室里的同學(xué)聽(tīng)到上課鈴聲后是怎么做的？
2．小結：鈴聲就是命令，聽(tīng)到上課鈴聲應該這樣做：
�。�1）停止一切活動(dòng)。
�。�2）安靜、迅速、按順序進(jìn)教室。
�。�3）在自己的'座位上坐好。
大家安靜、迅速地走進(jìn)教室是上好一節課的重要保障，這樣既不耽誤上課時(shí)間，又能使大家踏時(shí)地上好一節課。而且，課前準備好上課要用的東西，上課用起來(lái)方便、節省時(shí)間，不耽誤聽(tīng)課或做作業(yè)。
過(guò)渡語(yǔ)：在座位上坐好后，我們該怎樣上課呢？
出示圖二。
1．小組交流：
�。�1）上課時(shí)，同學(xué)們是怎么做的呢？窗外飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，同學(xué)們沒(méi)有一個(gè)人看，這是為什么呢？
�。�2）如果上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，搞小動(dòng)作，會(huì )造成什么后果呢？
�。�3）觀(guān)察老師的表情怎樣？你們猜此時(shí)老師是怎么想的？
2．小結：
上課玩東西，做小動(dòng)作，會(huì )分散注意力，不能集中精神聽(tīng)老師講課，既影響了自己的學(xué)習，有時(shí)還影響其他同學(xué)聽(tīng)課。當自己想玩時(shí)，一定要管住自己，不玩，不做小動(dòng)作，時(shí)間長(cháng)了，就能養成遵守課堂紀律的好習慣。
過(guò)渡語(yǔ)：課上除了要專(zhuān)心聽(tīng)講外，還應該怎樣做呢？
出示圖三。
1．討論：
�。�1）為什么想發(fā)言時(shí)要先舉手？
�。�2）如果自己舉手老師沒(méi)讓發(fā)言，讓其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，應該怎么做？
2．小結：
想發(fā)言時(shí)要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學(xué)發(fā)言就認真聽(tīng)。隨便說(shuō)話(huà)，發(fā)言亂搶?zhuān)l(shuí)也聽(tīng)不清，會(huì )影響自己和同學(xué)學(xué)習，影響老師講課。同學(xué)們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問(wèn)題，大家才能學(xué)習好。
過(guò)渡語(yǔ)：現在我們知道應該怎樣上課了，下面老師想請你們當小老師，來(lái)看看下面這些同學(xué)做得怎么樣，怎樣幫助他們？
三、看一看（使學(xué)生知道不遵守課堂紀律的危害。）
四、板書(shū)設計
上課了
五、教學(xué)反思：
教學(xué)環(huán)節應該設計的更加的縝密，內容更加豐富，這樣學(xué)生的積極性會(huì )更好。
《上課了》教學(xué)設計 2
一、教材分析：
1．教材地位：
本課選自北京師范大學(xué)出版社出版《心理健康教育讀本》，初中二年級上冊第一課《認識你自己》
本書(shū)的主線(xiàn)是成長(cháng)中適應新的環(huán)境，圍繞這條主線(xiàn)，本課主要闡述了正確認識自己、悅納自我、學(xué)會(huì )自我調適等�！墩J識你自己》放在了本書(shū)的第一課，可見(jiàn)是健康心理的基礎性部分，尤見(jiàn)本課在全書(shū)中占據重要地位。
2．主要知識及觀(guān)點(diǎn)：
我所設計的知識內容主要包括以下三個(gè)方面：
�。�1）、全方位地認識自己，盡量挖掘自己多的優(yōu)點(diǎn)
�。�2）、勇于接受自己的缺憾和不足
�。�3）、為自己的優(yōu)點(diǎn)喝彩，正確認識缺點(diǎn)，悅納自我
3．教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確認識自己，評價(jià)自己。
4．教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生盡情地開(kāi)放自我，進(jìn)一步認識自己，悅納自己，提高自信心，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、審美觀(guān)。
二、教學(xué)目標：
1．價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習，認清和挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)，初步樹(shù)立完善自我的信心；同時(shí)又敢于正視弱點(diǎn)，全面、發(fā)展地認識自己，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，把自己的缺憾和不足轉化為積極向上的動(dòng)力。
2．知識與能力目標：正視現實(shí)的我，培養積極的思維方式，知道認識自我科學(xué)而具體的方式。
三、學(xué)情分析：
初中這個(gè)年齡階段的學(xué)生，在自我意識上有著(zhù)如下的特點(diǎn)：自我評價(jià)的獨立性逐漸增強；現實(shí)自我與理想自我的沖突加��；不成熟的成人感；閉鎖性與開(kāi)放性并存；容易受到傷害的自尊心。他們一方面善于表現自己并渴求良好的人際關(guān)系，希望得到他人的認同，另一方面，又存在著(zhù)高傲、自以為是或自卑、閉鎖等現象，不能正確地認識自己、悅納自己，這些都需要老師正確的引導。
四、教學(xué)方法：
1．學(xué)法：依據新課程理念，課堂應更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，所以這里把學(xué)法放在了第一位。在本節課中，學(xué)生的學(xué)法是自主動(dòng)手、互動(dòng)合作。
2．教法：心理健康課采用的最多是主體參與式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分引導學(xué)生“主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手”，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗、在體驗中明理、通過(guò)明理達到導行。教師在引導主動(dòng)參與之余給予知識點(diǎn)睛，使學(xué)生更好地領(lǐng)悟。
五、教學(xué)過(guò)程：
根據新課程的理念，我設計了：“熱身游戲、激活思維——自主動(dòng)手、欣賞自我——互動(dòng)合作、加深認識——詩(shī)歌欣賞、啟迪心靈”的總體教學(xué)思路。
一、 導入：熱身游戲、激活思維
情境描述，師：“請同學(xué)們安靜下來(lái)，全身放松，閉上眼睛和嘴。你現在回到了你剛上小學(xué)一年級的時(shí)候，在一個(gè)陽(yáng)光明媚、晴空萬(wàn)里的周末，沒(méi)有考試，沒(méi)有作業(yè)，沒(méi)有任何與學(xué)習有關(guān)的事情，還沒(méi)有爸爸媽媽的嘮叨，盡情地遐想一下你要怎么度過(guò)這個(gè)周末。1分鐘后我請同學(xué)們聲情并茂地描述一下�！保ǜ饺岷偷谋尘耙魳�(lè )）
老師ppt呈現自己小學(xué)時(shí)照片，“如果是我，我將和我最親愛(ài)的小伙伴上花園，偷吃花蜜去�！背尸F現在的照片，做簡(jiǎn)單自我介紹，“同學(xué)們，你們好，老師叫王任圳，來(lái)自于東北師范大學(xué)。希望今天你們能與老師共同度過(guò)一節樂(lè )趣叢生的心理健康課，大家認識了老師，下面要請同學(xué)們開(kāi)始認識你們自己”
設計意圖：從游戲使同學(xué)們產(chǎn)生認識自我的興趣，知道自己的心境，最喜歡的是什么。同時(shí)喚醒學(xué)生的情緒，激發(fā)他們的參與課堂的動(dòng)機。老師簡(jiǎn)單的自我介紹，拉近了與學(xué)生之間的距離，增強親切感，為下階段的活動(dòng)做準備。
二、 活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)準備：
彩色紙每人一份
活動(dòng)一 自主動(dòng)手、欣賞自我
�。�1） “請同學(xué)們大聲地說(shuō)出你所能想到的描述人的'褒義詞語(yǔ)”：
善良、自信、誠實(shí)、溫柔、可愛(ài)、漂亮、禮貌、細心、有愛(ài)心、有責任心、熱情…（老師根據學(xué)生的表述，將其都寫(xiě)在黑板上）
�。�2） 自評自述——“挖掘寶藏”
“課前老師給同學(xué)們發(fā)了一張彩色卡紙，現在請拿出它們，把自己的左手和右手都描在紙上，畫(huà)好的同學(xué)請舉手示意老師�！�
“然后請同學(xué)們在左手的五個(gè)手指上分別寫(xiě)下
我的身高是：
我最大的缺點(diǎn)是：
我最感興趣的是：
我最喜歡的老師是：
我最崇拜的人是：
在你的右手的五個(gè)手指上寫(xiě)下：
我是________________的人
我是________________的人
我是________________的人
我是________________的人
我是________________的人
要求你們根據實(shí)際情況，談?wù)勛约旱膬?yōu)點(diǎn)�！�
設計意圖：通過(guò)介紹自我進(jìn)一步來(lái)認識自我，手是自己最好的代表，手指有長(cháng)短，人也有優(yōu)缺點(diǎn)。更多地注重在挖掘學(xué)生的點(diǎn)，使其產(chǎn)生自信心，悅納自我。
活動(dòng)二 互動(dòng)合作、加深認識
“請第一排的同學(xué)幫我把大家的卡紙都收上來(lái)，請將卡紙背過(guò)來(lái)，收的同學(xué)也不要看，我們做一個(gè)小游戲。我要請幾位同學(xué)到講臺前面來(lái)，抽卡紙并讀上面的內容，由臺下同學(xué)舉手回答問(wèn)題來(lái)猜他是誰(shuí)”
“（1）你猜他是誰(shuí)？為什么？（2）請你用一句話(huà)簡(jiǎn)短評價(jià)他”， 其他同學(xué)可對這名同學(xué)進(jìn)行補充評價(jià)。被猜到的同學(xué)回答：“（1）他猜得對嗎?(2) 對同學(xué)的評價(jià)你認同嗎？有什么感想？（這個(gè)環(huán)節按照時(shí)間調整）
設計意圖： 用抽簽的方式既活躍了課堂氛圍，又能讓學(xué)生對自我認識作一個(gè)澄清，再通過(guò)別人的評價(jià)使學(xué)生更好地認識到自己。
老師總結：“我們每個(gè)人都有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵在于你如何對待它。對自己了解得愈全面，愈接近實(shí)際，也表明自己愈成熟。同時(shí)，自己對自己的一切不僅要充分認識，還要坦然地承認，欣然地接受。懷著(zhù)悅納自己的心情，把自己看成是有價(jià)值的、值得尊敬的人�！�
記住卡耐基的這一段話(huà)：“發(fā)現你自己，你就是你。記住，地球上沒(méi)有和你一樣的人……在這個(gè)世界上，你是一種獨特的存在。你只能以自己的方式歌唱，你只能以自己的方式繪畫(huà)。你是你的經(jīng)驗、你的環(huán)境、你的遺傳造就的你。不論好壞與否，你只能耕耘自己的小園地；不論好壞與否，你只能在生命的樂(lè )章中奏出自己的音符�！�
三、 課堂小結：欣賞詩(shī)歌，啟迪心靈
朗讀小詩(shī)《自我欣賞》
《上課了》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)對象：3歲以上學(xué)前兒童
二、教學(xué)時(shí)間安排：本節課時(shí)25分鐘。導1分鐘；看會(huì )動(dòng)的字寶寶6分鐘左右；檢查效果6 分鐘；拓展練習10分鐘；游戲2分鐘。
三、教材內容：本節課教學(xué)“鳥(niǎo)魚(yú)馬鼠牛雞象兔龜羊”10個(gè)生字。都是動(dòng)物，對幼兒來(lái)說(shuō)都比較熟悉。
四、教學(xué)目標：
1．通過(guò)動(dòng)畫(huà)，認識10個(gè)生字寶寶，并且能準確地認讀；
2．運用多種識字方法，初步訓練幼兒的識字能力；
3．通過(guò)圖片展示，小朋友學(xué)會(huì )給生字寶寶找伙伴（擴詞），從而初步理解每個(gè)生字的意思；
4．通過(guò)本節課堂的學(xué)習，訓練幼兒反應的靈敏度，培養幼兒良好的課堂常規意識，增強幼兒自信心。
五、教學(xué)準備：多媒體課件、水果圖字生字卡片、娃娃圖生字卡片。
六、教學(xué)過(guò)程：
�、逍抡n導入：1分鐘
師：親愛(ài)的小朋友們，你們好！看看老師今天給你們帶來(lái)了什么好東西？出示課題： 看幻燈1：哇，會(huì )動(dòng)的字寶寶！想不想看��？
幼：想！
師：但是一定要看仔細哦！看看這些字寶寶都叫什么？看完后我們比一比誰(shuí)認識字寶寶多！ 看幻燈2：
�、娌シ拧稌�(huì )動(dòng)的`字寶寶》6分鐘
�、鐧z查觀(guān)看效果，6分鐘
師：小朋友們看得真認真��！現在老師要檢查一下這些字寶寶你們都認識了沒(méi)有？好，讓我們一起
來(lái)讀一讀這些字寶寶吧！
看幻燈3：
師范讀：鳥(niǎo) 鳥(niǎo) 鳥(niǎo) —— （每個(gè)生字讀三遍）
�、� 幼齊讀
�、� 集體抽讀：如，3號3號什么字？（3號3號是馬字??）
過(guò)渡：哇，小朋友真聰明，只一會(huì )就認識了10個(gè)字寶寶。這10個(gè)字寶寶啊，很想和大家交朋友，你們想不想和字寶寶交朋友呢？
幼：想！
看幻燈4、5、6：玩摘果子游戲，（個(gè)別抽讀）
師：小朋友看，這些字寶寶啊很頑皮，他們都爬到樹(shù)上，躲在了水果里面了。以為你們就認不出它們了。但是我們認得出它們嗎？
幼：認得出！
師：好，如果能認出躲在水果里面的字寶寶，那個(gè)字寶寶就會(huì )從樹(shù)上跑下來(lái)和你做朋
友，你們相信嗎？
幼：相信（奇怪）！
師：那老師要請你認認看。每個(gè)人只有一次機會(huì )哦，認出了字寶寶，字寶寶自然會(huì )跑
下來(lái)與你交朋友的。請你認一認石榴上躲著(zhù)那個(gè)字寶寶？（牛）對不對呀？那你們要說(shuō)“對對對，牛牛牛！”（老師再點(diǎn)幻燈，水果就跑下來(lái)）
幼：對對對，牛牛牛！
師：橙子上呢？??
師：小朋友已經(jīng)和字寶寶交了朋友，大家開(kāi)心嗎？
幼：開(kāi)心
過(guò)渡：小朋友在幼兒園里有很多同班的朋友是不是呀？字寶寶們也會(huì )互相做朋友，他們做了朋友后啊就成了——詞寶寶。
看幻燈7：學(xué)習由生字組成的詞語(yǔ)
師：這里有5個(gè)字寶寶互相做了好朋友，我們用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀，祝賀他們組
成了3個(gè)詞寶寶！
師范讀：× × ×××× × ×
過(guò)渡：這些字寶寶呀還想認識更多的新朋友呢，但是它們自己不會(huì )找，需要小朋友幫幫他們，你們愿意幫它們嗎？那么怎么幫呢？別著(zhù)急，老師這里準備了很多圖片，小朋友看著(zhù)圖片就可以幫字寶寶找到新朋友了。
三、復習鞏固、拓展學(xué)習，10分鐘
�、贁U詞，4分鐘
幻燈8：
師：這個(gè)字寶寶叫什么？
幼：“雞”
師：來(lái)了一只什么雞？
幼：“公雞“
師：對“公雞 公雞公雞 公雞”（跟讀）
又來(lái)了兩只公雞，它們還帶了誰(shuí)？對，是“母雞”。雞的頭上紅紅的是什么？ 師：小朋友真是聰明，一下子就給雞找了三個(gè)新朋友。表?yè)P自己！
幼：嘿嘿！我真棒！耶！
師：我們繼續幫字寶寶找新朋友
幻燈9：
師：這個(gè)字寶寶叫什么？ “龜”，我們看看龜有哪些朋友？
幻燈10：“魚(yú)”幻燈11：“鳥(niǎo)”幻燈12：“馬”幻燈13：“鼠”
師：小朋友真厲害，給字寶寶找了那么多新朋友。再一次表?yè)P自己好嗎？——嘿，
嘿，我真棒！耶！
�、� 句子，1.5分鐘
幻燈14：
句1：師引領(lǐng)：今天我們學(xué)習的字寶寶有——幼讀句子中的“紅”字，師讀“黑”字。 句2：這些動(dòng)物里面那些動(dòng)物是吃草的呢？我們再來(lái)讀一讀下面這句話(huà)。 ④ 兒歌，2分鐘
幻燈15：
師：這些動(dòng)物各有各的本領(lǐng)，它們有什么本領(lǐng)呢？我們來(lái)讀一讀這首兒歌——
四、游戲，結束
師：今天小朋友表現太棒了，所以老師要獎勵你們玩個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲，你們想玩嗎？ 幼：想！
師：怎么玩呢？看老師做一下：
師：?jiǎn)琛青�、咔嚓，我的火�?chē)真奇怪，不用你把票來(lái)買(mǎi)，只要你叫出字寶寶，
字寶寶就帶你上火車(chē)。拿出手上的字卡，這個(gè)字寶寶叫什么？（指名讀） 幼齊：對對對，雞雞雞。（然后，你就可以上火車(chē)了）
�。ń處熆梢苑磸晚�，直到孩子全部上火車(chē)為止。如果班級人多，每次可以多認幾個(gè)。）
師：?jiǎn)琛青�、咔嚓，我們火�?chē)開(kāi)回家去啦！小朋友再見(jiàn)！幻燈16
《上課了》教學(xué)設計 4
各位評委、老師、下午好！
我要說(shuō)的課題是《質(zhì)數和合數》，主要從四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)敘述。
第一：說(shuō)教材
“質(zhì)數和合數”是九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第十冊第三單元的內容，在教材第59~60頁(yè)；是學(xué)生學(xué)習了約數和倍數的意義，了解了能被2、5、3整除數的特征之后的重要知識，它是學(xué)生學(xué)習分解質(zhì)因數、求最大公約數和最小公倍數的基礎，在本章教學(xué)中起著(zhù)承前啟后的重要作用。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解約數和倍數的意義，會(huì )判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數；
2、培養學(xué)生觀(guān)察、比較、概括和判斷能力；
3、向學(xué)生滲透“對立統一”的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解質(zhì)數和合數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數。
教學(xué)準備：每生兩張學(xué)習資料和課件
第二：說(shuō)教法
新課程的數學(xué)教學(xué)強調：要培養學(xué)生用數學(xué)眼光、數學(xué)知識、方法去分析事物，思考問(wèn)題。本課我主要采用“研究性學(xué)習指導法”，把“有意義的思考方法和習慣思維”放在教學(xué)首位，構建探索型的教學(xué)模式，充分體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。
第三：說(shuō)學(xué)法
教師的任務(wù)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )，更加重要的是要讓學(xué)生會(huì )學(xué)。通過(guò)觀(guān)察、比較，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析、綜合、整理的方法。
第四：說(shuō)教法
新課標指出：有效的數學(xué)活動(dòng)應當建立在學(xué)生現有認知水平和已有數學(xué)知識經(jīng)驗之上。本著(zhù)此理念，本節課我主要設計四個(gè)教學(xué)環(huán)節
1、談話(huà)引探，導入新課。
如：我們把教室里面的人進(jìn)行分類(lèi)，可以怎么分？引出“分類(lèi)標準”很關(guān)鍵；又如：我們學(xué)習過(guò)把自然數分為奇數和偶數，它的分類(lèi)標準是什么？再次強調分類(lèi)標準的.重要；自然數按照能否被2整除分為奇數和偶數，還有一種有價(jià)值的分法。出示課題：質(zhì)數和合數。它的分類(lèi)標準是什么呢？（這樣直奔主題的教學(xué)，為學(xué)生探究知識和鞏固知識留下了足夠的時(shí)間和空間。）
2、自主學(xué)習，探究新知。
首先讓學(xué)生利用學(xué)習資料很快找出1~12各個(gè)數的約數，鋪墊探底。然后要求找一個(gè)標準給這些數進(jìn)行分類(lèi)，怎樣分比較合理？（把學(xué)生的思維導向于有意義的思考。）這樣學(xué)生很快找到以“約數個(gè)數”的多少分為：只有一個(gè)約數的、只有兩個(gè)約數的、有兩個(gè)以上約數的三類(lèi)。教師及時(shí)板書(shū)出來(lái)，然后讓學(xué)生列舉出相應的數。這時(shí)教師明確告訴學(xué)生；像2、3、5、7、11這樣只有兩個(gè)約數的數就叫質(zhì)數。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察每個(gè)質(zhì)數的約數特點(diǎn)概括出質(zhì)數的意義，并且要求學(xué)生按照質(zhì)數的意義自己找出一些質(zhì)數，找準確了說(shuō)說(shuō)找質(zhì)數的方法（突出教學(xué)的重點(diǎn)）。同樣道理，合數的意義就迎刃而解了。緊接著(zhù)出示一些數，讓學(xué)生判斷哪些數是質(zhì)數？哪些數是合數？判斷正確了讓同學(xué)們互相交流判斷方法，為什么又對又快？（從而突破教學(xué)難點(diǎn)。）
3、應用知識、鞏固知識。
首先讓學(xué)生根據學(xué)習資料，把1~20這20個(gè)數按照奇數、偶數、質(zhì)數、合數進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)完成之后互相交流這些數之間的聯(lián)系和區別。如2既是質(zhì)數又是偶數；9、15既是奇數又是合數。（既鞏固了新知識，又加強了知識之間的橫向和縱向聯(lián)系。）然后出示闖關(guān)題，有填空、選擇、判斷，內容豐富、形式多樣，闖關(guān)成功給予獎勵。（目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。）
4、全課總結、課外延伸。
師生共同回憶這節課所學(xué)知識之后聽(tīng)一則數學(xué)信息。歌德巴赫猜想之一：任何一個(gè)大于4的偶數，都可以寫(xiě)成兩個(gè)奇數（或素數）之和。并讓學(xué)生了解到這個(gè)猜想目前證明得最好的是我國數學(xué)家陳景潤，可惜離成功只差一步便離開(kāi)了人世。聽(tīng)完后談感想。（讓學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣、情感價(jià)值觀(guān)得到進(jìn)一步的提升。）
綜觀(guān)整堂課：自然流暢、環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、水到渠成。
說(shuō)課完畢，謝謝大家�。ň炊Y）
�。M上課6分鐘）
質(zhì)數和合數
�。M上課）
一、談話(huà)引探，導入新課。
�。鎺⑿Γ┥险n——同學(xué)們好——（動(dòng)作）敬禮——請坐。
提問(wèn)：
1、我們班多少人？（47人）
2、現在教室里面多少人？（老師很高興和大家一起來(lái)學(xué)習，加上老師。）
3、如果要我們把教室里面的人進(jìn)行分類(lèi)，可以怎么分？
4、小明——男生和女生——大家說(shuō)可以嗎？——請坐。
5、小華——老師和學(xué)生——行不行？——請坐。
6、小麗——成年人和未成年人——大家同意嗎？——我也贊同你的分法——請坐。
7、還有很多同學(xué)想說(shuō)，看來(lái)同學(xué)們的辦法真多��！
8、按性別分為男生和女生、按職業(yè)分為老師和學(xué)生，按年齡分為成年人和未成年人。之所以有這些分法，是因為有了不同的“分類(lèi)標準”（板書(shū)：分類(lèi)標準）�？梢�(jiàn)：我們分析事物時(shí)，找一個(gè)標準很關(guān)鍵。
9、恩、我們學(xué)習過(guò)把自然數分為奇數和偶數，它的分類(lèi)標準是什么？（故做疑問(wèn)狀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
10、小燕——按能否被2整除——能被2整除的數叫——不能被2整除的數叫——好樣的，請坐。
11、自然數除了按照能否被2整除分為奇數和偶數，還有一種有價(jià)值的分法。（出示課題：質(zhì)數和合數）它的分類(lèi)標準是什么呢？想不想知道？
二、自主學(xué)習、探究新知
1、好！拿出你的學(xué)習資料，你能很快找出1~12各個(gè)數的約數嗎？看誰(shuí)又對又快，開(kāi)始。
2、（走下講臺做巡視狀）很多同學(xué)做完了。
3、（回到講臺）大家都做完了嗎？
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)出你的答案？
5、有請陳鋒。
6、（按鼠標，電腦顯示答案結果）
1的約數有：1；
2的約數有：1、2；
3的約數有：1、3；
4的約數有：1、2、4；
5的約數有：1、5；
6的約數有：1、2、3、6；
7的約數有：1、7；
8的約數有：1、2、4、8；
9的約數有：1、3、9；
10的約數有：1、2、5、10；
11的約數有：1、11；
12的約數有：1、2、3、4、6、12；
7、大家同意這個(gè)結果嗎？謝謝陳鋒同學(xué)（掌聲感謝）請坐。
8、大家用你喜歡的方法給自己記錄一次成績(jì)。
模擬上課結束，謝謝大家！
《上課了》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
一、并全面理解本文所反映的儒家“君君、臣臣、父父、子子”思想觀(guān)念；
二、理解趙盾、晉靈公等人形象；
三、引導學(xué)生了解中國古代史學(xué)的實(shí)錄精神，探究“春秋筆法”的文化內涵。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生探究“春秋筆法”的文化內涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
齊景公問(wèn)政于孔子�？鬃訉υ唬骸熬�、臣臣、父父、子子�！薄墩撜Z(yǔ)·顏淵》
二、結合儒家“君臣之道”分析課文內容及人物形象
1、《晉靈公不君》這篇文章塑造的“君”是誰(shuí)?
2、晉靈公的做法符不符合“君道”？晉靈公的“不君”，表現在哪些事情上?
�。◤脑闹泻Y選信息，用自己的話(huà)概括）
厚斂雕墻
晉靈公不君彈人觀(guān)辟 殺廚示朝 進(jìn)諫不納 患諫賊之 伏甲嗾獒
1、《晉靈公不君》這篇文章主要塑造的“臣”是誰(shuí)?
明確：趙盾
2.討論：趙盾的行為是否符合“臣道”，可以從哪些事情上可看出來(lái)?
明確：遵循“臣道”的一面：
他對晉靈公濫殺宰夫直言敢諫
敬君 敬業(yè) 敬民
盛服將朝，尚早，坐而假寐，不忘恭敬 使盡之，而為之簞食與肉
古之良大夫、不符合“臣道”的一面：
亡不越境 弒其君 反不討賊
1、除了趙盾之外，還有塑造了哪幾個(gè)“臣”？
2、你最欣賞誰(shuí)?你認為誰(shuí)的出場(chǎng)最精彩?
這些人物有何特點(diǎn)?（結合原文說(shuō).學(xué)生自由回答.）
明確：鉏麑?zhuān)?是非分明 舍生取義 義 仁 信
提彌明： 勇猛善戰 講究策略 忠 義 靈輒： 遵循孝道 知恩圖報 孝 義 士季： 心憂(yōu)國事 直言敢諫 忠 仁 （四）小結：他們的身上體現了儒家倡導的仁義忠信孝， 雖著(zhù)墨不多，卻光彩照人�！蹲髠鳌纷鳛槿鍖W(xué)經(jīng)典，體現了儒家的“君君，臣臣，父父，子子”的思想.
三、解答疑惑，引導學(xué)生了解春秋筆法
�。ㄒ唬┰谏弦浑A段的分析中在，大家還有一些疑惑未解開(kāi)。 （學(xué)生可能存在的疑惑）
1.趙穿殺了趙盾，為何董狐寫(xiě)下“趙盾弒其君”?
2.董狐冤枉了趙盾，孔子為何稱(chēng)贊為“古之良史”?
3.趙盾對董狐的書(shū)法無(wú)力辯解，孔子為何說(shuō)“古之良大夫”?
4.如何理解趙盾“為法受惡”?
我把你們的疑惑從一個(gè)點(diǎn)來(lái)切入， 從“趙盾弒其君”這句話(huà)來(lái)探究，我相信能把你心中的謎團解開(kāi).
深入探究：談?wù)勀銓Α摆w盾弒其君”的看法，這樣對趙盾公平嗎？
原文這看起來(lái)不公，但文章結尾孔子對董狐的做法都是認可的：“董狐，古之良吏也”�？鬃诱J為趙盾是國之良臣，對他寄予同情，卻又認為他背負“弒君”的罪名是“為法受惡”，并不算冤枉。 “為法受惡”什么是“法”？ “法”：書(shū)法，記事原則。 一種什么樣的記事原則?
就是前文所講的“君君臣臣父父子子”蘊含的儒家的君臣之道��！
趙盾的做法為何不符合君臣之道? 在董狐和孔子看來(lái)， “子為正卿，亡不越境，反不討賊，非子而誰(shuí)” 趙盾作為晉國正卿，有責任也有義務(wù)對弒君之臣聲討，但趙盾沒(méi)有。故應對晉靈公之死承擔責任，所以記做“趙盾弒其君”是合乎禮法的。 董狐寫(xiě)“趙盾弒其君”，就是以合乎禮法作為標準來(lái)寫(xiě)的，體現的正是史學(xué)家一種可貴的秉筆直書(shū)的傳統.這樣的寫(xiě)法叫“春秋筆法”.
�。ǘ┙榻B春秋筆法
春秋筆法，也叫“春秋書(shū)法”或“微言大義”，即按照一定的義例，通過(guò)選擇特定稱(chēng)謂或在敘述時(shí)使用某些字眼，是非分明而又簡(jiǎn)約、含蓄地表明對歷史人物與事件的道德評判，以達到征實(shí)和勸懲的目的.。 春秋筆法以合乎禮法作為標準，既包括不隱晦事實(shí)真相、據事直書(shū)的一面，也包括“為尊者諱，為賢者諱，為親者諱”的曲筆的一面。
�。ㄈ稌x靈公不君》哪些地方體現了“春秋筆法”？
明確： “春秋筆法”包括據事直書(shū)和不隱晦事實(shí)真相。
1、直書(shū)：“晉靈公不君”中“不君”就鮮明表達作者對晉靈公的態(tài)度，“不君”即不行君道，秉筆直書(shū)，觀(guān)點(diǎn)鮮明。
董狐以“趙盾弒其君”的罪名寫(xiě)進(jìn)史書(shū)中，一個(gè)“弒”，大膽直書(shū)，表明董狐的對趙盾的不認同。
2、曲筆：作者列舉晉靈公不行君道的三件事后，寫(xiě)了士季進(jìn)諫后，晉靈公并沒(méi)有真心悔改，作者用
“猶不改”三字刻畫(huà)晉靈公的我行我素、肆無(wú)忌憚。一個(gè)“猶”字暗示晉靈公最終被趙穿殺死完全是咎由自��；后宣子又“驟諫”，一個(gè)“驟”字寫(xiě)出了趙盾的忠誠執著(zhù)；提彌明“趨登”，一個(gè)“趨”字表明了提彌明的果敢機智，也含蓄的說(shuō)明趙盾的知人善任；對于整個(gè)事件，作者借用孔子的話(huà)作了簡(jiǎn)明而是非分明的評價(jià)：“趙宣子，古之良大夫也，為法受惡。惜也，越竟乃免�！薄傲肌弊峙c“惜”字表達了作者對趙盾的贊頌與惋惜之情 ?? 其言之精微，其義之深遠，正所謂“一字寓褒貶�！� 這些就是“春秋筆法”在本文的真實(shí)體現。
四、拓展延伸：春秋筆法現實(shí)意義：
1、在當今法治社會(huì )，大家如何看待春秋筆法？
2、“春秋筆法”雖有一定局限性，但董狐作為晉國史官，在趙盾已掌權的情況下，仍記下“趙盾弒其君”
體現了他什么樣的精神？
五、課堂總結
六、布置作業(yè)
1、課后練習四
2、閱讀：《鄭伯克段于鄢》
《上課了》教學(xué)設計 6
活動(dòng)目標：
認真傾聽(tīng)和理解古寺內容，懂得做事要專(zhuān)心。
認讀：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專(zhuān)心。
能觀(guān)察畫(huà)面，學(xué)習復述故事中的片段，樂(lè )意在同伴面前講述。
活動(dòng)準備：掛圖7號；《小朋友的書(shū)·我要上小學(xué)了》；磁帶及錄音機。
字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專(zhuān)心。
活動(dòng)過(guò)程：
出示掛圖，引起幼兒興趣。
提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？它們在什么地方？在干什么？見(jiàn)天老師帶來(lái)的故事就叫《上課》。
放錄音磁帶，幼兒完整地欣賞一遍故事。
故事里有誰(shuí)？
它們上課表現怎么樣？
教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內容。
八哥老師在上課前提出了什么要求？
八哥老師問(wèn)學(xué)生們學(xué)會(huì )了嗎，小動(dòng)物們怎么說(shuō)，怎么做的？
八哥老師分別請小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉起來(lái)念時(shí)，它們是怎么說(shuō)的？根據幼兒的回答，教師出示相應的字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃。
小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉為什么沒(méi)有把八哥老師教的五個(gè)字都學(xué)會(huì )呢？
幼兒認字。
教師：小朋友們，你們認識這些字嗎？
教師出示字卡，幼兒學(xué)習認讀：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專(zhuān)心。
幼兒懂得上課應認真、專(zhuān)心聽(tīng)講。
討論：
你喜歡故事里的小動(dòng)物嗎？為什么？
你覺(jué)得上課是應該怎么樣？為什么？
活動(dòng)反思：
《上課》這一教學(xué)活動(dòng)是主題“走進(jìn)小學(xué)”中的一節語(yǔ)言活動(dòng)，故事情節幽默風(fēng)趣，故事內容簡(jiǎn)單，適合多形式的欣賞。對于大班幼兒來(lái)說(shuō)，還有兩個(gè)多月就要升入小學(xué)了，故事中講述的上課習慣，在幼小銜接階段尤為重要�！吨改稀分刑岬�，要與幼兒一起討論或回憶故事情節并引導有條理得說(shuō)出故事大致內容，要鼓勵幼兒用故事表演等方式表達自己對故事的理解。因此我設計了“完整欣賞、分段欣賞、故事表演”這樣總分總的'方式，最后讓幼兒達成活動(dòng)目標。
在本課的導入部分，調動(dòng)幼兒情緒。大致認識并了解故事中的動(dòng)物。調動(dòng)幼兒情緒。大致認識并了解故事中的動(dòng)物。
《上課了》教學(xué)設計 7
第一課時(shí)
一、老師自我介紹
1、交代主持表演是門(mén)什么樣的課程。
2、說(shuō)一些小朋友感興趣的主持人
模仿動(dòng)畫(huà)片里的經(jīng)典人物，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、讓我認識你（熟悉學(xué)生情況，以及能讓大家能簡(jiǎn)單大方的介紹自己）
1、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己為什么學(xué)習這門(mén)課程。
2、請學(xué)生各自簡(jiǎn)單的介紹自己。
3、糾正。（在學(xué)生自我介紹的過(guò)程中，從語(yǔ)音、內容站立行各方面進(jìn)行指導）
三、形體站姿訓練
四、雙唇音練習
1、繞口令：八百標兵
2、朗誦訓練：《蝴蝶》、《我愛(ài)我的幼兒園》
目標：讓小朋友能大方簡(jiǎn)單的'介紹自己
第二課時(shí)
一、復習站姿，以開(kāi)火車(chē)方式自報家門(mén)。
二、口腔操（每節課之前都要做的面部口腔操）
三、唇齒音、舌尖中音練習（通過(guò)動(dòng)作手勢形象的進(jìn)行指導）
四、口才識字
五、繞口令練習（選擇內容有趣的，可以一邊念，一邊表演）
六、朗誦《會(huì )叫的鞋子》
七、丁字步站姿
八、半句練習（與孩子互動(dòng)，老師念前半句，孩子接后半句。）目標：讓孩子能自信大方的進(jìn)行朗誦
第三課時(shí)
一、面部口腔操，簡(jiǎn)單復習上節課的內容。
二、身體舒展訓練
三、氣息訓練（吸氣、呼氣、聞花香、氣息訓練會(huì )比較好玩）
四、模仿聲音（老爺爺、老奶奶、動(dòng)物等）
五、舌根音、舌面音訓練
六、口才識字
七、繞口令練習
八、朗誦兒歌
唱歌《我是粉刷匠》
目標：讓孩子能正確的運氣練聲。
第四課時(shí)
一、面部口腔操，簡(jiǎn)單復習上節課的內容
二、舌尖后音、舌尖前音、零聲母
三、口才識字
四、繞口令練習
五、朗誦兒歌
六、簡(jiǎn)單的主持訓練（少兒欄目主持人）
先老師示范，模仿大家熟悉的欄目主持人，再讓孩子模擬主持
目標：讓孩子能簡(jiǎn)單的主持好欄目片頭。
第五課時(shí)
一、面部口腔操，簡(jiǎn)單復習上節課的內容
二、坐姿訓練
三、想象訓練（給出詞語(yǔ)，讓小朋友發(fā)散思維圍繞這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)）
三、單韻母練習
四、口才識字
五、繞口令練習
六、快樂(lè )背唐詩(shī)
七、簡(jiǎn)單的節目主持
目標：讓孩子能簡(jiǎn)單的主持晚會(huì )。
第六課時(shí)
一、面部口腔操，簡(jiǎn)單復習上節課的內容
二、人物動(dòng)作模仿（比如老奶奶捶背）
三、復韻母練習
四、口才識字
五、繞口令練習朗讀
六、無(wú)實(shí)物表演（出幾個(gè)動(dòng)詞，逐個(gè)表演，然后再發(fā)揮想象，串聯(lián)成情節，分角色表演）目標：讓孩子知道簡(jiǎn)單的模仿表演。
第七課時(shí)
一、面部口腔操，簡(jiǎn)單復習上節課的內容。
二、鼻韻母
三、聲調、兒化練習
四、口才識字
五、繞口令，兒歌練習
六、相聲表演“禮節”（練習之后，孩子一起配合完成一個(gè)簡(jiǎn)短的相聲表演）目標：讓孩子能表演簡(jiǎn)單的小品相聲。
第八課時(shí)（開(kāi)始綜合練習訓練）
一、面部口腔操
二、繞口令，散文朗誦（手勢訓練）
三、模擬主持（現場(chǎng)和電視）
四、設計小品表演
目標：綜合練習，全面提升。
第九課時(shí)（綜合練習）
一、面部口腔操
二、詩(shī)歌散文朗誦
三、模擬主持
四、微型小品
目標：綜合練習，全面提升。
第十課時(shí)（匯報演出）
最后一節課，我想弄一場(chǎng)小班會(huì )，每個(gè)同學(xué)準備一個(gè)節目（有朗誦的，講小故事，模擬主持，小品等）進(jìn)行現場(chǎng)表演，只希望同學(xué)們能有一個(gè)能展現自己的節目。班會(huì )中一起唱兒歌，背繞口令，玩小游戲。班會(huì )結束后，老師給予每個(gè)同學(xué)物質(zhì)獎勵。
對于這門(mén)課程的設計，我采用的是以學(xué)生實(shí)踐為主，老師起到引導作用，另外會(huì )設置獎勵制，對于每節課表現出色的同學(xué)，要以示獎勵。在課堂中教授的內容，全都要與孩子互動(dòng)才能完成，比如在語(yǔ)音的方面，我會(huì )加以手勢來(lái)引導，讓孩子一邊做手勢，一邊練習，增強這部分的趣味性，然后再逐個(gè)的過(guò)。在朗誦和主持表演方面，大部分以模仿為主，這一塊的趣味性也比較強，我相信孩子們都會(huì )熱情的參與進(jìn)來(lái)。在課程當中一起讀繞口令，背唐詩(shī)，穿插一些游戲。這門(mén)課程趣味性很強，絕對會(huì )吸引孩子的眼球。
《上課了》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道考試的內容以及為什么特殊。
3、懂的小白兔被錄取的原因是因為他以行動(dòng)證明了自己是真正的小小衛生員
4、培養學(xué)生關(guān)注周?chē)h(huán)境，維護公共衛生的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情讀課文。
2、理解特殊的真正含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解小白兔當選的真正原因。
2、懂得保護環(huán)境，維護公共衛生。
教學(xué)準備：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
(出示4個(gè)小動(dòng)物)動(dòng)物電視臺要招聘一名主持人，看到這個(gè)通知后，小熊、小猴，小狐貍，還有小白兔都準備來(lái)參加這次考試。那么，小朋友，你們能說(shuō)說(shuō)平時(shí)你們是怎么考試的嗎?
考試的形式可不止這些，今天我們要去看一場(chǎng)不一樣的考試。(出示課題)
二、學(xué)習課文：
1、請同學(xué)們快速默讀課文，想一想：這篇課文主要講了件什么事?
電視臺招聘小小衛生員的節目主持人，小熊，小猴，小狐貍還有小白兔都參加了考試，最后小白兔被錄取了。
如果你是電視臺的臺長(cháng)，你覺(jué)得什么樣的人能當小小衛生員呢?
愛(ài)干凈、講衛生
2、小動(dòng)物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請你找出課文中描寫(xiě)他們樣子的句子，并用勾出。
小熊?chē)蠞崈舻膰韥?lái)了。小猴戴上心愛(ài)的白手套來(lái)了。小狐貍穿著(zhù)漂亮的紅皮鞋來(lái)了。
小白兔也穿上新衣服，趕來(lái)了。
你看他們穿的這么干凈漂亮，心里會(huì )怎么想呢?
你們說(shuō)的真好，那你們讀一讀這四句話(huà)，看看誰(shuí)讀的好?
(分組讀)看來(lái)，他們都是講衛生，愛(ài)干凈的孩子，可是，臺長(cháng)為什么只錄取了小白兔呢?讓我們帶著(zhù)問(wèn)題一起學(xué)習3-6段。
3、四人小組學(xué)習：
�、潘娜诵〗M同學(xué)先一起讀一讀3-6段。
�、圃儆懻摚寒斝⌒�、小猴、小狐貍看見(jiàn)果皮時(shí)，心里是怎么想的，又是怎么做的?小白兔看見(jiàn)后又是怎么做的，請你用~~~勾出。
4、匯報：
�、诺谝粋�(gè)來(lái)到電視臺門(mén)前的是小熊，小熊看見(jiàn)果皮，他想了什么?
這不關(guān)我的事
小熊看見(jiàn)果皮時(shí)他還會(huì )想什么?
�、乒ひ廊惶稍诘厣�，第二個(gè)看見(jiàn)果皮的是小猴子，他又是怎么想的?怎么做的?
別弄臟了我心愛(ài)的白手套
手臟了可以洗呀，那么他怕的是什么?指名讀這句
�、切⌒�，小猴子都沒(méi)理會(huì )這個(gè)果皮，那么小狐貍撿了嗎?男同學(xué)讀5段。小狐貍怎么做的?
別弄臟我的紅皮鞋
�、染驮谶@個(gè)時(shí)候，小白兔來(lái)，當他看見(jiàn)地上有一塊果皮時(shí)，他怎么做的?
全班齊讀6段。
5、同學(xué)們，小熊，小猴，小狐貍他們都是來(lái)電視臺應聘小小衛生員的，但他們見(jiàn)到果皮為什么都沒(méi)去撿呢?
怕弄臟了自己
小白兔也是來(lái)應聘的，她也是穿著(zhù)干凈的新衣服來(lái)的，難道他就不怕把自己的衣服弄臟嗎?
想一想，小白兔看見(jiàn)果皮時(shí)他會(huì )說(shuō)些什么?想什么?請你一邊看圖一邊對你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生自由發(fā)言)
6、你們說(shuō)的都很好，可是究竟誰(shuí)能當小小衛生員的主持人，還得請我們的`熊貓臺長(cháng)來(lái)宣布。請孩子齊讀7段，想一想你從這一段知道了什么?
7、當他們還在想考試怎么還不開(kāi)始的時(shí)候，其實(shí)考試已經(jīng)結束了。這時(shí)，臺長(cháng)向大家宣布，誰(shuí)被錄取了?小白兔動(dòng)物們這才恍然大悟，原來(lái)，門(mén)口的果皮就是考題。
三、擴展
那么，小朋友們，你們明白熊貓臺長(cháng)為什么要錄取小白兔嗎?請你用因為......所以.....這個(gè)的句式說(shuō)一說(shuō)。
其實(shí)，我們的小猴，小熊，小狐貍并不是不講衛生，不愛(ài)干凈，但他們只關(guān)心自己的形象是否衛生漂亮，而忽視了作為一個(gè)主持人的最重要的條件：關(guān)注周?chē)沫h(huán)境，用實(shí)際行動(dòng)維護公共衛生。也正是因為小白兔用他的行動(dòng)去維護了公共衛生，所以，她才當選了這個(gè)小小衛生員的主持人，(貼圖)我們也相信他一定能在動(dòng)物電視臺里主持好這個(gè)節目!
我想，現在同學(xué)們一定能把課文讀的不僅流利，而且也有感情，對嗎?讓老師聽(tīng)一聽(tīng)，你們美妙的朗讀，好嗎?
四、實(shí)踐領(lǐng)悟
今天我在教室的前面也扔了一個(gè)喝完了的牛奶袋子，同學(xué)們因為各種原因，都沒(méi)撿起這個(gè)袋子，而()同學(xué)卻撿了起來(lái)，因此，老師決定把這個(gè)小小衛生員的稱(chēng)號也送給他!
五、同學(xué)們，今后在我們的學(xué)習生活中一定也會(huì )遇到很多這樣特殊的考試，相信通過(guò)今天的學(xué)習，老師相信你們一定能經(jīng)受的起考驗!
《上課了》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、有感情朗讀課文，并背誦第二至第四自然段。
2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語(yǔ)、句段。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料和所收集的課外資料，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，增強民族自信心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、積累優(yōu)美語(yǔ)段，品讀理解課文第二段并背誦。
2、知道莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，增強民族自信心和自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著(zhù)一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上規模最宏大、藝術(shù)價(jià)值最高的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。
二、初讀感知
1、通過(guò)預習課文，看看大屏幕上的這些詞語(yǔ)，你能讀正確嗎? 出示: 斷崖絕壁 威風(fēng)凜凜 惟妙惟肖 嘖嘖贊嘆
精妙絕倫 宏偉瑰麗 漫天遨游 腐敗無(wú)能
�。ㄇ八膫�(gè)你來(lái)讀。
恩，很好，字正腔圓。
后四個(gè)誰(shuí)來(lái)讀？ 好，請你讀。也是悅耳動(dòng)聽(tīng)啊。讓我們一起來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。）
2、同學(xué)們剛才詞語(yǔ)讀得很好。你能從中選用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你腦海中的莫高窟嗎？ 你來(lái)，你用上了宏偉瑰麗。
請你說(shuō)，真好，你用上了3個(gè)詞語(yǔ)。
3、是啊，正因為這樣，每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人，都會(huì )發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）齊讀第五自然段。
4、現在請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，莫高窟里究竟有些什么，使它能稱(chēng)為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？
板書(shū)：精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫(huà)、文物珍貴的藏經(jīng)洞
5、今天，我們將走進(jìn)莫高窟，了解莫高窟。
三、精讀“彩塑”
1、現在我們先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。請同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？
2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強壯勇猛的力士？你的依據是什么？
3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，多么端莊溫情，含笑自如；這天王身著(zhù)戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強壯勇猛的力士了，瞧他這模樣，一定是力大無(wú)比！
4、這些個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑中，引讀：有——慈眉善目的菩薩，有——威風(fēng)凜凜的天王，還有——強壯勇猛的力士。樣子各不相同，這就叫——個(gè)性鮮明、神態(tài)各異。
5、這兩千多尊彩塑中 ，有一尊長(cháng)達16米的臥佛，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)臥佛的句子？指讀。師：——真是“惟妙惟肖”。誰(shuí)再來(lái)向大家介紹？再指讀。
你再讀讀�！x得不錯，你的朗讀進(jìn)步很大，仿佛讓我們感到這臥佛是活的了。）
6、這兩千多尊彩塑中，據說(shuō)最大的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，真是“精妙絕倫”啊。
7、文章，用了這一段文字寫(xiě)兩千多尊彩塑，先總寫(xiě)了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著(zhù)描寫(xiě)一尊臥佛的特寫(xiě)鏡頭，最后總寫(xiě)游人的感受，寫(xiě)得多有條理��！我們在以后的寫(xiě)作中也可以運用這樣的寫(xiě)作方法。下面，我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。
四、精讀“壁畫(huà)”
1、莫高窟不僅有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
2、請大家自由讀課文第三自然段，看看課文的哪些地方讓我們體會(huì )到壁畫(huà)的“宏偉瑰麗”？
�。�1）你來(lái)說(shuō)。哦，你是從“四萬(wàn)五千多平方米”這個(gè)數字感受到的。是啊，我們的教室大約四十平方米，相當于1100多個(gè)普通教室那么大。真是“宏偉瑰麗”啊。你給我們讀讀這句話(huà)。
�。�2）好，請你說(shuō)。
你是從壁畫(huà)記錄的內容上感受到“宏偉瑰麗”的。
�、俣鼗偷谋诋�(huà)連續記錄了一千多年中國社會(huì )的變遷。歷時(shí)之長(cháng)，實(shí)屬罕見(jiàn)。畫(huà)上畫(huà)了些什么呢？請你給我們讀讀好嗎？
�、谖覈糯膭趧�(dòng)人民，用他們勤勞的雙手，畫(huà)下了動(dòng)人的故事，美好的回憶，畫(huà)下了中華民族曲曲折折、源遠流長(cháng)、燦爛輝煌的歷史。讓我們一起意味深長(cháng)地讀好這句話(huà)。
�。�3）壁畫(huà)中最有代表性的，最引人注目的就是那成百上千的“飛天”。①“飛天”是神佛形象中能歌善舞的仙女。
�、谡埻瑢W(xué)們看這一段描寫(xiě)“飛天”的文字，從哪又可以看出壁畫(huà)的“宏偉瑰麗”呢？ 是的，5個(gè)“有的”，一個(gè)“省略號”，遠遠沒(méi)有寫(xiě)完，也讓我們知道了這壁畫(huà)的宏偉瑰麗。③壁畫(huà)上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂，給我們帶來(lái)了迷人的花香、美妙的音樂(lè )。請你讀：壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；
�、鼙诋�(huà)上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂，給我們帶來(lái)了動(dòng)人的舞蹈。請你讀：有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞…… ⑤壁畫(huà)上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂，化作了我們眼前這段美妙的文字。我們一起讀。
�、薇诋�(huà)上的飛天各有各的姿勢，各有各的美，請同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫(xiě)法，用“有的`-----，-----；有的-----，-----”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)說(shuō)一說(shuō)，可以是一句，也可以?xún)删�、三句或者更多�?/p>
�。�4）小結：欣賞了美侖美幻的飛天，我們仿佛自己也成了飛天了，怪不得著(zhù)名學(xué)者余秋雨先生在他的作品《文化苦旅》中這樣寫(xiě)到：我們是飛天，飛天是我們！”
�。�5）現在，讓我們看著(zhù)大屏幕，一起去欣賞那宏偉瑰麗的壁畫(huà)，踏上奇妙的敦煌藝術(shù)之旅！
這就是敦煌的飛天，這就是宏偉瑰麗的壁畫(huà)。怪不得作者這樣贊嘆，“看著(zhù)這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了——生：燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂”。
五、精讀“藏經(jīng)洞”。
1、莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。
2、請一位同學(xué)給大家讀一下，其他同學(xué)想象：藏經(jīng)洞以前是怎樣的？現在是怎樣的？
3、請同學(xué)們快速瀏覽一下老師發(fā)給你們的資料。
介紹背景：藏經(jīng)洞一經(jīng)發(fā)現，帝國主義分子聞風(fēng)而至，洞內大批文物被掠走，石窟石壁遭破壞。于是，日本的東京，英國的倫敦，法國的巴黎等，都有了中國敦煌莫高窟的文物。
4、讀了課文，看了介紹，你們心中一定跟老師一樣，感慨萬(wàn)千。同學(xué)們，讓我們一起用朗讀來(lái)表達我們此時(shí)的心情吧！齊讀第四自然段。
六、總結升華
1、幾千年來(lái)，在大漠深處，敦煌靜靜地守著(zhù)孤寂，留給后人的，卻是永遠的輝煌。1987年，她被聯(lián)合國科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。莫高窟步履蹣跚地走過(guò)了它二千多年的歷史，大量文物雖然被掠走了，然而，不管這些文物流落到何處，上面始終刻著(zhù)兩個(gè)字——中國。莫高窟屬于中國，而且只屬于中國，（略作停頓、高昂的語(yǔ)氣）因為他們是中國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶。（板書(shū)：智慧的結晶）
七、布置作業(yè)
1、背誦課文第二至第四自然段。
2、如果讓你當導游，你會(huì )怎樣向世界各地的游客介紹莫高窟。
3、有興趣的同學(xué)繼續上網(wǎng)閱讀，了解莫高窟更多的資料。
板書(shū)：
精妙絕倫的彩塑
莫高窟 宏偉瑰麗的壁畫(huà) 智慧的結晶
文物珍貴的藏經(jīng)洞
《上課了》教學(xué)設計 10
一、 說(shuō)教材。
古詩(shī)《題西林壁》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第七冊第二組中的第一篇精讀課文。這一組教材圍繞“觀(guān)察與發(fā)現”這一專(zhuān)題進(jìn)行編排，這一組課文選擇的文章形式多樣，內容豐富，都是關(guān)于觀(guān)察大自然景物和發(fā)現大自然奧秘的。
《題西林壁》是詩(shī)人蘇軾游觀(guān)廬山后的總結，它描寫(xiě)廬山變化多姿的面貌，并借景說(shuō)理，從中揭示一種生活哲理來(lái)啟發(fā)讀者的思考和領(lǐng)悟。他的哲理用原文是：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這也就是俗語(yǔ)所說(shuō)的：“當局者迷，旁觀(guān)者清”。這首絕句的長(cháng)處不在于形象或感情，而在于富有理趣�！额}西林壁》是這組課文的第一課，起著(zhù)非常重要的引領(lǐng)作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
本課有兩首古詩(shī)，我根據《語(yǔ)文課程標準》的第二學(xué)段目標、教材給出的對閱讀教學(xué)內容的要求、綜合學(xué)生的實(shí)際、單元編排和教材分析，確定第一課時(shí)教學(xué)目標為：
1、能借助注釋?zhuān)瑘D片理解詩(shī)意。
2、鞏固學(xué)習古詩(shī)的方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文
4、能聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )詩(shī)中所蘊涵的哲理
教學(xué)重點(diǎn)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、鞏固學(xué)習古詩(shī)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
本課教學(xué)難點(diǎn)是能聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )詩(shī)中所蘊涵的哲理，即俗語(yǔ)所說(shuō)的“當局者迷，旁觀(guān)者清”。
三、教學(xué)準備
教師準備：多媒體課件 學(xué)生準備：查找有關(guān)蘇軾的資料，預習課文。
四、說(shuō)學(xué)生。
《題西林壁》說(shuō)課
四年級的學(xué)生通過(guò)四年的學(xué)習和積累，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習古詩(shī)的方法和能力，但他們大多還是覺(jué)得古詩(shī)文學(xué)習起來(lái)有些艱澀難懂，對詩(shī)的理解還停留在比較膚淺的程度上，不能很好地體會(huì )到古詩(shī)獨有的意境和韻味。本首詩(shī)又是一首哲理詩(shī)，如何讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)深，讓古詩(shī)課堂充滿(mǎn)趣味，還能符合四年級學(xué)生的認知水平。這都是本堂課面臨的挑戰。
五、說(shuō)教法。
根據《語(yǔ)文課程標準》對閱讀教學(xué)提出的核心目標即培養閱讀能力，注重情感體驗，豐富積累，培養語(yǔ)感以及本教材對閱讀教學(xué)內容的要求。所以我將采用層進(jìn)式引讀法，即按范讀，默讀，誦讀，演讀，美讀的方法，以讀代講。在指導學(xué)生正確流利有感情的朗讀時(shí)，我將借助多媒體課件，讓學(xué)生感受廬山不同角度的美，讓學(xué)生在感受，想象中提出疑問(wèn)，為什么作者已經(jīng)從橫側遠近高低的角度看到廬山的美景了還會(huì )說(shuō)不識廬山真面目呢？提出質(zhì)疑后，采用小組討論探究的方法，讓學(xué)生悟出當局者迷，旁觀(guān)者清的哲理。真正做到把讀書(shū)和思考的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟，在讀中積累，在讀中培養，用指導學(xué)生讀得方法，完成教學(xué)目標，實(shí)現教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┯螒驅�
聽(tīng)詩(shī)音樂(lè )版的《題西林壁》，猜出歌曲的名稱(chēng)，即這節課要交的課題，學(xué)生齊讀課題。 老師趁機板書(shū)題西林壁，【宋】，蘇軾
【游戲導入，符合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，用有趣的方法點(diǎn)燃他們的好奇和探新之心，打開(kāi)他們的求知欲望的大門(mén)】 這個(gè)環(huán)節預計用1分鐘
�。ǘ┲髡�，解詩(shī)題
過(guò)渡：這是一首古詩(shī)，誰(shuí)還記得學(xué)習古詩(shī)的步驟呢？
師通過(guò)提問(wèn)和出示課件的方式，提醒同學(xué)們在學(xué)習古詩(shī)詞，要注意課文的注釋和圖片，以幫助學(xué)生以后的`自學(xué)，達成教學(xué)目標中的使學(xué)生應用課文注釋和圖片初步理解課文 （設計意圖）通過(guò)回顧學(xué)習古詩(shī)的方法，鞏固學(xué)習方法，讓他們掌握學(xué)習古詩(shī)的步驟，有利于學(xué)生的自學(xué)，達到教是為了不教的目的
這個(gè)環(huán)節，也是為了學(xué)生能夠清楚地知道老師的教學(xué)步驟
這個(gè)環(huán)節預計用2分鐘
�。ㄈ┳プ盅�，明大意
這個(gè)環(huán)節預計用9分鐘，要做到正確流利有感情的朗讀課文，解決教學(xué)的重點(diǎn)
過(guò)渡句：學(xué)習古詩(shī)第二步是什么？
其一是能用普通話(huà)正確的、流利讀詩(shī)
老師在背景音樂(lè )的播放中范讀，課件中出示學(xué)生聽(tīng)得要求即要把難讀的字做個(gè)標記。范讀后，老師提問(wèn)，學(xué)生指出，老師教學(xué)生難讀字的正確讀音。
�。A設學(xué)生會(huì )提出：嶺ling 峰feng 緣yuan 廬lu ） 全班同學(xué)默讀，抽讀，師進(jìn)行指導朗讀時(shí)應具有的層次感、節奏感。{出示課件，對詩(shī)的朗讀指導}抽讀，全班齊讀，同桌對比讀，達到了正確、流利的教學(xué)目的。
【設計意圖】：因為朗讀是學(xué)習古詩(shī)最好的老師，讓學(xué)生有滋有味、興致盎然的讀一首詩(shī)，學(xué)生自然就能夠漸漸地解詩(shī)意、悟詩(shī)情。這是第一遍讀詩(shī)，我只要求學(xué)生讀準字音和節奏就行。 其二是用普通話(huà)正確流利、有感情的朗讀課文 過(guò)渡：同學(xué)們都能夠正確流利的讀出古詩(shī)了，但這還不夠，我們還需要有感情的朗讀。
通過(guò)解決難讀字，理解文章大意后，欣賞廬山橫側遠近高低的圖片，（出示課件）讀出廬山的神秘，奇特，多變，引導學(xué)生閉上眼睛身臨其境的感受廬山的美，在背景音樂(lè )的播放中，學(xué)生做到正確流利有感情的演讀全詩(shī)。
【設計意圖】：古詩(shī)的語(yǔ)言很精練，以這樣的練習形式，并配以相關(guān)畫(huà)面，可以培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力以及思維和語(yǔ)言表達能力，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。并在此過(guò)程中讓學(xué)們明白了廬山確實(shí)是每一處都有著(zhù)各自的特點(diǎn)。（在此過(guò)程中，理解詩(shī)的前兩句意思）
�。ㄋ模┒嗾b讀，悟詩(shī)情這個(gè)環(huán)節預計用7分鐘
這個(gè)環(huán)節預計用7分鐘教學(xué)的重點(diǎn)，即聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟本詩(shī)的哲理 過(guò)渡句：那同學(xué)們知道廬山的真面目了嗎（生搖頭）詩(shī)人也不知道，于是，詩(shī)人寫(xiě)下了。（學(xué)生：不識廬山真面目，只緣身在此山中）
抽查誦讀，齊誦讀，學(xué)生質(zhì)疑，提出，作者已經(jīng)從橫側遠近高低的角度觀(guān)賞了廬山，為什么還會(huì )說(shuō)“不識廬山真面目”呢。通過(guò)小組討論，老師巡視提醒的方法，學(xué)生得出答案。通過(guò)盲人摸象的圖片展示，加深要想對某個(gè)事物有全面的，符合實(shí)際的認識，就必須站在客觀(guān)的立場(chǎng)上也就是俗語(yǔ)所說(shuō)的當局者迷，旁觀(guān)者清，再讓學(xué)生舉個(gè)生活中的事例，加深理解。
【設計意圖】：當學(xué)生們的學(xué)習熱情還高漲時(shí)，我以具有相通性的趣味故事點(diǎn)撥、啟發(fā)，使他們的探究很自然地從課內延伸到課外，這樣，對這首詩(shī)中蘊含的哲理也就能比較容易的理解。
5、誦讀鞏固，總結全文
過(guò)渡：這個(gè)哲理也就是這首詩(shī)廣為流傳的原因，讓我們齊來(lái)誦讀這首詩(shī)。
總結：題西林壁，這首詩(shī)，不僅是對廬山雄奇壯觀(guān)，千姿百態(tài)靜態(tài)的描寫(xiě)，還告訴我們要客觀(guān)，全面的看問(wèn)題，課后，同學(xué)們背誦本詩(shī)，下節課檢查。
八、說(shuō)板書(shū)設計
請看ppt
《上課了》教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標：
�。�、能看清圖意（或人物動(dòng)作），把上課前師生的一系列活動(dòng)用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)，注意語(yǔ)句通順連貫。
�。�、培養學(xué)生尊師守紀的良好品德。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、重點(diǎn)：看懂圖中人物的一系列動(dòng)作訓練說(shuō)一句話(huà)。
�。�、難點(diǎn)：把觀(guān)察到的一幅圖中的現象怎樣合理地進(jìn)行前后想象聯(lián)系。
三、教學(xué)時(shí)間：
�。闭n時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
1．啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，我們每天要上好幾節課，你是否留心觀(guān)察過(guò)上課前，老師是怎樣站在門(mén)口等候的，當老師走進(jìn)教室，同學(xué)們是怎樣向老師起立致敬的，老師又是怎樣親切地問(wèn)候大家的。今天這堂課，就是要把上課前的情景寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
2．引導看圖，思考問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生邊看圖，邊思考書(shū)上問(wèn)題，并把幾個(gè)問(wèn)題答案連起來(lái)自己說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）分小組，討論。
�。�3）教師指名在課堂上說(shuō)。要求以中下學(xué)生說(shuō)為主。教師及時(shí)講評。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)哪些方面說(shuō)得較好，不夠的地方可以怎么說(shuō)）
3．師生共同表演，邊演邊說(shuō)。
�。�1）模擬演示：教師手捧課本和一疊作業(yè)
本站在教室門(mén)口，面帶笑容地看著(zhù)同學(xué)們做著(zhù)上課前的準備�！扳忊忊彙彪S著(zhù)一聲鈴響，老師快步走進(jìn)教室，隨手輕輕地關(guān)上門(mén)，走上講臺，放下手中的課本和作業(yè)
本，親切地向同學(xué)們問(wèn)好。（教師的動(dòng)作演示盡量要將動(dòng)作、表情外化，使學(xué)生便于觀(guān)察到。）
�。�2）說(shuō)話(huà)練習。（按下列提示說(shuō)話(huà)）
�、倮蠋熓窃鯓诱驹陂T(mén)口等候上課的？（動(dòng)作、神態(tài)）
�、谕瑢W(xué)們是怎樣等待老師上課的？（做什么，表情又怎樣？）
�、劾蠋熥哌M(jìn)教室時(shí)怎么做的？老師和同學(xué)是怎么互相問(wèn)候的？
�、芾蠋�、同學(xué)互相問(wèn)候后，老師又說(shuō)了做了些什么？（按要求自已說(shuō)一說(shuō)，再集體討論，并連貫他說(shuō)一說(shuō)）
4．寫(xiě)作練習。
�。�1）提出目標：優(yōu)等生要求把過(guò)程寫(xiě)具體，特別動(dòng)作、語(yǔ)言、種態(tài)進(jìn)行具體描寫(xiě)；一般同學(xué)要求把過(guò)程能較完整地寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）學(xué)生練習，教師巡查。
5．講評。
學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師要根據巡查時(shí)發(fā)現的情況，選擇各種有代表性的.片斷進(jìn)講評。例如：①某一動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)得精彩的；②神態(tài)描寫(xiě)較為入神的；③語(yǔ)言、對話(huà)寫(xiě)得好的等。特別要鼓勵有困難的學(xué)生，師生幫助他完成。
6．小結：要寫(xiě)好作文，必須注意觀(guān)察，觀(guān)察越細致，寫(xiě)起來(lái)就越具體。寫(xiě)作時(shí)，要把事情過(guò)程寫(xiě)明白，寫(xiě)連貫。（表?yè)P達到寫(xiě)作要求的、有進(jìn)步的學(xué)生，激發(fā)起寫(xiě)作興趣）
7．課后鞏固練習。
讓學(xué)生回家觀(guān)察，寫(xiě)一個(gè)生活片斷。
以下三題自選1題，或自己確定寫(xiě)作題材。
�。�1）媽媽看電視。
�。�2）奶奶洗碗。
�。�3）爸爸上班去。
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