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六年級英語(yǔ)下冊《lastweekend》第二課時(shí)的教學(xué)設計
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容：A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know
二、教學(xué)目標與要求
1、能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型：What did you do last weekend? I played football. 并能夠在實(shí)際情景中運用。
2、能夠用過(guò)去式的一般疑問(wèn)句形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didn’t.
3、能夠聽(tīng)懂并完成Let’s try部分的聯(lián)系。
4、能夠運用新語(yǔ)言完成Let’s find out 中的任務(wù)。
5、了解Good to know當中的標志的意思。
三、教學(xué)重點(diǎn)
能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型：What did you do last weekend? I played football.
并能夠在實(shí)際情景中運用。
四、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生初步了解動(dòng)詞過(guò)去式的一般疑問(wèn)句形式。識記help的意思。
五、課前準備
1、 教師準備若干張圖片。
2、 教師準備錄音機與磁帶。
3、 教師準備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。
4、 學(xué)生準備一張調查表。
六、教學(xué)過(guò)程
1、 Warm-up
(1)、Enjoy the song: At the zoo
(2)、Daily oral practice
Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?
2、 Preview
(1)、Activity 1
(2)、Let’s try.
T: What did you do last weekend?
S: …
T: What about Chen Jie?
3、 Presentation and practice
Let’s talk
設計主情景“我是小小偵探”
(1)、“誰(shuí)打掃了教室”
教師用課件動(dòng)畫(huà)形式出現一個(gè)明亮干凈的教室。
出現一個(gè)老師和一個(gè)學(xué)生John。
Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him?
J: I can help you to find him.
John跑了出去，碰到了Sarah，John就問(wèn)Sarah. J: What did you do last weekend?
Sarah: Hmm! I watched TV.
John跑去問(wèn)了Wu Yifan.
J: What did you do last weekend?
W：Hmm! I played football.
板書(shū)句型：What did you do last weekend? I played football. 學(xué)生朗讀。
教師頭帶John的頭飾T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.
T: What did you do last weekend?
S1: I …
T: What did you do last weekend?
S2: I …
T: Did you help the teacher clean the classroom?
引導學(xué)生回答。
板書(shū)help，并朗讀。
(2)、Activity 2
(3)、Activity 3 Make the chant.
(4)、“找到了”
通過(guò)課件展示John和Zoom的對話(huà)。
J: What did you do last weekend?
Z: I played football at school.
J: Did you help the teacher clean the classroom?
Z: Yes, I did.
J: Oh, Zoom. You are great!
(5)、聽(tīng)錄音，跟讀書(shū)本對話(huà)。
(6)、學(xué)生一起朗讀對話(huà)。
4、 Consolidation and extension
(1)、對話(huà)操練：Let’s find out. p28
(2)、完成活動(dòng)手冊相應練習
(3)、Good to know
七、板書(shū)設計：
What did you do last weekend? I played football.
help
課后反思：在對話(huà)教學(xué)中，多進(jìn)行PAIR WORK是非常重要的，但是進(jìn)行小組間的合作對話(huà)又是比不可少的，為此我摸索著(zhù)進(jìn)行兩套思路的教學(xué)：
一、“以本為本”讀對話(huà)。新授課完成后立即給學(xué)生５分鐘左右的時(shí)間，以四人小組為單咬準每一個(gè)音，發(fā)好每一個(gè)單詞，盡量模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調，把整個(gè)對話(huà)完整、流利、整齊地朗讀出來(lái)。
二、“合作創(chuàng )造”編對話(huà)。這一階段的訓練旨在培養學(xué)生對場(chǎng)景的想象能力，以及對在適當的場(chǎng)景里運用適當、得體的語(yǔ)言的判別能力。這是一個(gè)自主學(xué)習，自覺(jué)“消化”的過(guò) 程。此時(shí)還是以四人小組為單位，但這時(shí)更充分體現了任務(wù)型教學(xué)，更強調合作學(xué)習，我要求小組圍繞話(huà)題展開(kāi)討論，大膽創(chuàng )設各類(lèi)場(chǎng)景來(lái)運用所學(xué)知識
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