《燕子媽媽笑了》教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識15個(gè)生字及其詞語(yǔ)。
3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。
4、學(xué)習小燕子觀(guān)察事物的方法，懂得做任何事都要認真。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習觀(guān)察事物的方法，懂得要認真地做每一件事。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習觀(guān)察事物的方法，懂得做任何事都要認真。
教具準備：
歌曲《小燕子》、生字卡片（蔬菜形狀）、小黑板（生詞）、朗讀磁帶、掛圖、橙和香蕉、燕子媽媽及小燕子的頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：小朋友，老師帶來(lái)了一首你們非常熟悉的歌曲，你們可以邊聽(tīng)邊唱，還可以自由地表演表演，做做動(dòng)作。（放歌曲，生跟唱做動(dòng)作）
師：這首歌的歌名叫什么？
生：《小燕子》。
師：（出示詞語(yǔ)）一起讀。
生：讀詞。
師：這節課，我們就來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)小燕子和燕子媽媽的課文。
齊讀課題。
生：燕子媽媽笑了。
〖評析：興趣是最好的老師，課始由歌曲《小燕子》導入，學(xué)生跟著(zhù)唱一唱,演一演，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松和諧的學(xué)習氛圍。
二、讀文
1、初讀，讀正確，讀流利
師：課文寫(xiě)了小燕子和燕子媽媽的什么事呢？燕子媽媽為什么笑了？繼續往下學(xué)，你們就明白了。輕輕打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，特別要注意，你不認識的字該怎么讀的。要做到“眼到、手到、心到”，同時(shí)，邊聽(tīng)邊想，課文寫(xiě)小燕子和燕子媽媽的什么事呀？（師播放朗讀錄音，生專(zhuān)心聽(tīng)故事看書(shū)）
師：大家聽(tīng)的多認真��！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了小燕子和燕子媽媽的什么事？
生：課文講了燕子媽媽叫小燕子去看看冬瓜和茄子長(cháng)得一樣不一樣。
師：你真能干，不光說(shuō)得好，膽子也大，我們來(lái)夸夸他。
生：棒、棒、棒，你真棒！
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：課文講了小燕子聽(tīng)媽媽的話(huà)，三次到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣。
師：真不錯！哪個(gè)小朋友說(shuō)的和他不一樣？
生：課文講了燕子媽媽叫小燕子去看看冬瓜和茄子的區別。
師：你真了不起，說(shuō)的跟別人不一樣！接著(zhù)就請小朋友自己來(lái)讀課文了，在讀課文的時(shí)候，要先把字寶寶讀準了
�。ㄐ『诎宄鍪驹~語(yǔ)：燕子、躺在、茄子、掛在、能不能、不錯、仔細、皮上、小刺、冬瓜、發(fā)現、什么、不一樣、很好、點(diǎn)點(diǎn)頭）
師：先練著(zhù)讀一讀。
生：自由練讀詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)想當小老師帶大家讀的。
生：做小老師領(lǐng)讀。
師：你真是一個(gè)不錯的小老師，平舌音、翹舌音、后鼻音都讀準了。我們就像他這樣再讀一讀。
生：齊讀詞語(yǔ)。
游戲：大豐收
師：咱們學(xué)得那么認真，茄子和冬瓜想請我們到菜園里去采摘，你看，這些蔬菜身上寫(xiě)著(zhù)名字呢，你要叫對它的名字，才能把它裝進(jìn)盒子里，學(xué)習小組的組長(cháng)帶著(zhù)你們的組員出發(fā)吧，比比誰(shuí)最棒，獲得大豐收！我們要給最棒的同學(xué)戴上小紅花。開(kāi)始吧！
生：小組進(jìn)行游戲
師：誰(shuí)獲得大豐收呢？
生匯報結果，師為獲得大豐收的學(xué)生貼上小紅花。
師：下面你們就自由大聲地讀課文，你可以讀一遍，也可以讀兩遍、三遍，直到把課文讀正確、讀流利了再停下來(lái)。
生：自由練讀課文。
師：小朋友看老師這兒，（出示掛圖，邊指圖邊讀一、二自然段）菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。屋檐下，燕子媽媽問(wèn)小燕子：“你能不能飛到菜園里去，看看冬瓜和茄子長(cháng)得一樣不一樣？”誰(shuí)能接下去讀。指名讀第3自然段
生：讀3自然段。
師：讀的還可以，如果聲音再響亮點(diǎn)就更好了。誰(shuí)來(lái)挑戰他，大聲地讀這個(gè)自然段？再指名一生讀
生：讀3自然段。
師：挑戰成功啦！祝賀你�。ㄈw鼓掌）
師：哪個(gè)小朋友接著(zhù)往下讀？那你來(lái)讀讀第4自然段
生：讀4自然段。
師：很好，正確、流利。你也想讀？那你也來(lái)讀讀
生：讀4自然段。
師：真不錯。（指冬瓜、茄子圖)小朋友看，冬瓜身上的顏色是青的，茄子身上的顏色是紫的。還有最后兩個(gè)自然段，誰(shuí)想讀��？
生：紛紛舉手。
師：想讀的小朋友站起來(lái)，我們一起來(lái)讀。
生：齊讀最后兩個(gè)自然段。
師：茄子的柄在哪兒？誰(shuí)到前面來(lái)指給大家看看。
生：（指茄子的柄）這就是茄了的柄。
師：摸摸的什么感覺(jué)？
生：有點(diǎn)戳手，上面有小刺。
2、再讀，讀懂課文
師：小朋友再連起來(lái)把課文讀讀，老師相信這次你一定能讀得更好。找個(gè)學(xué)習伙伴你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，讀得好就夸夸他，讀錯了就幫他改過(guò)來(lái)。開(kāi)始讀吧！
生：學(xué)習伙伴互相讀課文。
師：課文讀了這么多遍了，你讀懂了什么？讀明白了什么？
生：我知道了冬瓜大，茄子小。冬瓜的顏色是青的，茄子的顏色是紫的。冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。
生：我知道了，小燕子看了三次，每次看到的都不一樣。
師：還有誰(shuí)明白的跟他們不一樣。
生：我明白了小燕子第三次看得非常認真，非常仔細。
師：真了不起，想得和別人不一樣，老師最喜歡這樣的小朋友。
生：老師，我明白只有像小燕子這樣認真看，才能有收獲。
生：我知道了以后做什么事都要認真，不能馬虎。
師：說(shuō)的太好了！老師相信以后你一定能認真地做每一件事！
小朋友們看，燕子媽媽怎么說(shuō)呢？（小黑板出示）
師：很好！不錯！從媽媽的話(huà)中你知道什么呢？
生：我知道燕子媽媽在夸小燕子呢！
生：我還知道燕子媽媽看到小燕子越來(lái)越認真了，才滿(mǎn)意地笑了！
生：老師，我發(fā)現我們就像小燕子，我們不斷地讀書(shū)，有新發(fā)現，老師看我們這么認真，就笑了！
師：對啊，你們每讀一遍書(shū)，自己就有新發(fā)現，說(shuō)明只有認真，才能把事情做好，多好的“小燕子”��！
〖評析：初讀課文，學(xué)生通過(guò)一遍遍有目的的聽(tīng)讀、練讀，能真正地把課文讀正確、讀流利，語(yǔ)文課中學(xué)生的讀落到了實(shí)處。為學(xué)生形成良好的語(yǔ)感及語(yǔ)言能力的發(fā)展夯實(shí)了基礎。
三、思維擴展
師：小燕子觀(guān)察冬瓜和茄子時(shí)可認真了，你們愿意和它比一比誰(shuí)更認真嗎？
師：下面請你扮演你自己喜歡的一種小動(dòng)物，觀(guān)察以下我出示的兩樣東西。
出示：橙香蕉
師：你們看這是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的不同。
指名說(shuō)
例如：生：我是小猴子。
師：那我就是猴子媽媽?zhuān)隳懿荒芸纯闯群拖憬队惺裁床灰粯印?/p>
生：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)仁浅壬�，香蕉是黃色的。
生：我是小蜜蜂。
師：那就我是蜜蜂媽媽?zhuān)隳懿荒茉倏纯�，還有什么不一樣。
生：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)仁菆A的，香蕉是彎的。
……
師：你們真是愛(ài)學(xué)習、會(huì )觀(guān)察的.孩子！媽媽還要告訴你們，觀(guān)察事物的方法很多，很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽(tīng)，鼻子聞等等，不僅可以看到外面，還可以看里面，你們回去可以試試，把橙和香蕉切開(kāi)，一定還能發(fā)現很多很多！
四、指導朗讀，讀好課文
師：小朋友已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了，下面我們就來(lái)練習把課文讀好，讀出感情來(lái)，好不好？
生：好！
師：現在老師就是燕子媽媽啦！你們都是小燕了啦！你們到菜園里看了三次，每次都有新的發(fā)現，多開(kāi)心，多高興��！小燕子們，趕快把這三句話(huà)讀讀（小黑板出示三句話(huà)）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來(lái)？你可以自己一個(gè)人練讀，也可以和同桌一塊兒商量商量。
生：自由分組練習朗讀。
師：哪只小燕子來(lái)讀這句話(huà)。
生：讀小燕子第一次說(shuō)的話(huà)。
師：有點(diǎn)兒高興，這兩個(gè)媽媽要讀得快點(diǎn)，聽(tīng)老師讀。（師范讀）你再試試，笑瞇瞇的，開(kāi)心一點(diǎn)。
生：再讀第一小燕子說(shuō)的話(huà)。
師：真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話(huà)（再指名讀）
生：開(kāi)心地讀。
師：第二次發(fā)現誰(shuí)來(lái)讀？你們四只小燕子一起讀。
生：四人齊讀小燕子第二次說(shuō)的話(huà)。
師：你們真聰明！“媽媽?zhuān)瑡寢尅弊x得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚一點(diǎn)，高一點(diǎn)就更好了。誰(shuí)再來(lái)試試。（指名一生讀）
生：再讀小燕子第二次說(shuō)的話(huà)。
師：小燕子，媽媽聽(tīng)出來(lái)了，你更高興啦！很好，你們再去認真地看看，它們還有什么不一樣？
師：誰(shuí)來(lái)告訴媽媽呀！
生：邊飛邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)野l(fā)現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺呢！”
師：孩子們要注意了，現在小燕子不僅高興，還很驚奇呢！再一起來(lái)讀讀。
生：齊讀。
〖評析：教師創(chuàng )設感情朗讀的情境，學(xué)生在創(chuàng )設的情境中悟讀。學(xué)生間合作探究，自讀自悟，加上教師適時(shí)地點(diǎn)拔、指導，學(xué)生通過(guò)自身的努力，讀好了小燕子說(shuō)的話(huà)，獲得了成功的體驗。
五、口語(yǔ)交際，延伸課文
師：咦，孩子們，為什么你們第一次、第二次沒(méi)發(fā)現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現了呢？
生：（紛紛舉手）。
師：你來(lái)告訴媽媽?zhuān)?/p>
生：這次我看得非常認真。
生：這回我特別認真仔細地看了，所以我才發(fā)現的。
師：是嗎？那你怎么認真地、仔細地看的？能告訴媽媽嗎？
生：這次我看的時(shí)間很長(cháng)，一會(huì )兒飛到冬瓜那兒看看，一會(huì )兒飛到茄子那兒瞧瞧。師：真是個(gè)耐心的孩子。
生：前兩次我是飛在天上看的，這次我停在冬瓜上看才發(fā)現冬瓜的皮上有細毛。師：靠近了，看得更清楚哪啦。
生：我還用爪子摸了摸茄子的柄，有點(diǎn)戳手，我就發(fā)現了茄子的柄上有小刺。
師：你真會(huì )學(xué)習，不僅用眼睛看，還用手摸呢！你還想跟媽媽說(shuō)什么？
生：媽媽?zhuān)院笪疫�要像這樣認真地看東西。
生：媽媽?zhuān)叶�，以后不管做什么事都要認真！
師：對，以后做什么事都要認真，不能馬虎。你們真是媽媽的好孩子。
師：小燕子觀(guān)察這么認真，做到的事肯定也會(huì )很認真，難怪燕子媽媽笑了�。ㄓ眉t筆點(diǎn)“笑”）。
〖評析：此處設計口語(yǔ)交際的活動(dòng)環(huán)節，教給學(xué)生觀(guān)察事物的方法，延伸課文內容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使其把課上學(xué)到的知識運用到課外去。
六、總結
師：小朋友們這節課學(xué)得非常認真，老師都為你們高興，最后請小朋友們回去運用這堂課學(xué)到的觀(guān)察方法，再去觀(guān)察冬瓜和茄子有什么不一樣？
板書(shū)設計
燕子媽媽笑了
�。ㄒ唬�
�。ǘ�
�。ㄈ�
冬瓜：大
青
皮上有細毛
認真
茄子：小
紫
柄上有小刺
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