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《燕子媽媽笑了》教學(xué)設計

時(shí)間:2021-06-18 20:50:31 教學(xué)設計 我要投稿

《燕子媽媽笑了》教學(xué)設計范文

  教學(xué)目標:

《燕子媽媽笑了》教學(xué)設計范文

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認識15個(gè)生字及其詞語(yǔ)。

  3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。

  4、學(xué)習小燕子觀(guān)察事物的方法,懂得做任何事都要認真。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能把課文讀正確、讀流利,能有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習觀(guān)察事物的方法,懂得要認真地做每一件事。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習觀(guān)察事物的方法,懂得做任何事都要認真。

  教具準備:

  歌曲《小燕子》、生字卡片(蔬菜形狀)、小黑板(生詞)、朗讀磁帶、掛圖、橙和香蕉、燕子媽媽及小燕子的頭飾

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入

  師:小朋友,老師帶來(lái)了一首你們非常熟悉的歌曲,你們可以邊聽(tīng)邊唱,還可以自由地表演表演,做做動(dòng)作。(放歌曲,生跟唱做動(dòng)作)

  師:這首歌的歌名叫什么?

  生:《小燕子》。

  師:(出示詞語(yǔ))一起讀。

  生:讀詞。

  師:這節課,我們就來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)小燕子和燕子媽媽的課文。

  齊讀課題。

  生:燕子媽媽笑了。

  〖評析:興趣是最好的老師,課始由歌曲《小燕子》導入,學(xué)生跟著(zhù)唱一唱,演一演,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣,為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松和諧的學(xué)習氛圍。

  二、讀文

  1、初讀,讀正確,讀流利

  師:課文寫(xiě)了小燕子和燕子媽媽的什么事呢?燕子媽媽為什么笑了?繼續往下學(xué),你們就明白了。輕輕打開(kāi)書(shū),我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事,特別要注意,你不認識的字該怎么讀的。要做到“眼到、手到、心到”,同時(shí),邊聽(tīng)邊想,課文寫(xiě)小燕子和燕子媽媽的什么事呀?(師播放朗讀錄音,生專(zhuān)心聽(tīng)故事看書(shū))

  師:大家聽(tīng)的多認真!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了小燕子和燕子媽媽的什么事?

  生:課文講了燕子媽媽叫小燕子去看看冬瓜和茄子長(cháng)得一樣不一樣。

  師:你真能干,不光說(shuō)得好,膽子也大,我們來(lái)夸夸他。

  生:棒、棒、棒,你真棒!

  師:誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  生:課文講了小燕子聽(tīng)媽媽的話(huà),三次到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣。

  師:真不錯!哪個(gè)小朋友說(shuō)的和他不一樣?

  生:課文講了燕子媽媽叫小燕子去看看冬瓜和茄子的區別。

  師:你真了不起,說(shuō)的跟別人不一樣!接著(zhù)就請小朋友自己來(lái)讀課文了,在讀課文的時(shí)候,要先把字寶寶讀準了

 。ㄐ『诎宄鍪驹~語(yǔ):燕子、躺在、茄子、掛在、能不能、不錯、仔細、皮上、小刺、冬瓜、發(fā)現、什么、不一樣、很好、點(diǎn)點(diǎn)頭)

  師:先練著(zhù)讀一讀。

  生:自由練讀詞語(yǔ)。

  師:誰(shuí)想當小老師帶大家讀的。

  生:做小老師領(lǐng)讀。

  師:你真是一個(gè)不錯的小老師,平舌音、翹舌音、后鼻音都讀準了。我們就像他這樣再讀一讀。

  生:齊讀詞語(yǔ)。

  游戲:大豐收

  師:咱們學(xué)得那么認真,茄子和冬瓜想請我們到菜園里去采摘,你看,這些蔬菜身上寫(xiě)著(zhù)名字呢,你要叫對它的名字,才能把它裝進(jìn)盒子里,學(xué)習小組的組長(cháng)帶著(zhù)你們的組員出發(fā)吧,比比誰(shuí)最棒,獲得大豐收!我們要給最棒的同學(xué)戴上小紅花。開(kāi)始吧!

  生:小組進(jìn)行游戲

  師:誰(shuí)獲得大豐收呢?

  生匯報結果,師為獲得大豐收的學(xué)生貼上小紅花。

  師:下面你們就自由大聲地讀課文,你可以讀一遍,也可以讀兩遍、三遍,直到把課文讀正確、讀流利了再停下來(lái)。

  生:自由練讀課文。

  師:小朋友看老師這兒,(出示掛圖,邊指圖邊讀一、二自然段)菜園里,冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。屋檐下,燕子媽媽問(wèn)小燕子:“你能不能飛到菜園里去,看看冬瓜和茄子長(cháng)得一樣不一樣?”誰(shuí)能接下去讀。指名讀第3自然段

  生:讀3自然段。

  師:讀的還可以,如果聲音再響亮點(diǎn)就更好了。誰(shuí)來(lái)挑戰他,大聲地讀這個(gè)自然段?再指名一生讀

  生:讀3自然段。

  師:挑戰成功啦!祝賀你。ㄈw鼓掌)

  師:哪個(gè)小朋友接著(zhù)往下讀?那你來(lái)讀讀第4自然段

  生:讀4自然段。

  師:很好,正確、流利。你也想讀?那你也來(lái)讀讀

  生:讀4自然段。

  師:真不錯。(指冬瓜、茄子圖)小朋友看,冬瓜身上的顏色是青的,茄子身上的顏色是紫的。還有最后兩個(gè)自然段,誰(shuí)想讀?

  生:紛紛舉手。

  師:想讀的小朋友站起來(lái),我們一起來(lái)讀。

  生:齊讀最后兩個(gè)自然段。

  師:茄子的柄在哪兒?誰(shuí)到前面來(lái)指給大家看看。

  生:(指茄子的柄)這就是茄了的柄。

  師:摸摸的什么感覺(jué)?

  生:有點(diǎn)戳手,上面有小刺。

  2、再讀,讀懂課文

  師:小朋友再連起來(lái)把課文讀讀,老師相信這次你一定能讀得更好。找個(gè)學(xué)習伙伴你讀給我聽(tīng),我讀給你聽(tīng),讀得好就夸夸他,讀錯了就幫他改過(guò)來(lái)。開(kāi)始讀吧!

  生:學(xué)習伙伴互相讀課文。

  師:課文讀了這么多遍了,你讀懂了什么?讀明白了什么?

  生:我知道了冬瓜大,茄子小。冬瓜的顏色是青的,茄子的顏色是紫的。冬瓜的皮上有細毛,茄子的柄上有小刺。

  生:我知道了,小燕子看了三次,每次看到的都不一樣。

  師:還有誰(shuí)明白的跟他們不一樣。

  生:我明白了小燕子第三次看得非常認真,非常仔細。

  師:真了不起,想得和別人不一樣,老師最喜歡這樣的小朋友。

  生:老師,我明白只有像小燕子這樣認真看,才能有收獲。

  生:我知道了以后做什么事都要認真,不能馬虎。

  師:說(shuō)的太好了!老師相信以后你一定能認真地做每一件事!

  小朋友們看,燕子媽媽怎么說(shuō)呢?(小黑板出示)

  師:很好!不錯!從媽媽的話(huà)中你知道什么呢?

  生:我知道燕子媽媽在夸小燕子呢!

  生:我還知道燕子媽媽看到小燕子越來(lái)越認真了,才滿(mǎn)意地笑了!

  生:老師,我發(fā)現我們就像小燕子,我們不斷地讀書(shū),有新發(fā)現,老師看我們這么認真,就笑了!

  師:對啊,你們每讀一遍書(shū),自己就有新發(fā)現,說(shuō)明只有認真,才能把事情做好,多好的“小燕子”!

  〖評析:初讀課文,學(xué)生通過(guò)一遍遍有目的的聽(tīng)讀、練讀,能真正地把課文讀正確、讀流利,語(yǔ)文課中學(xué)生的讀落到了實(shí)處。為學(xué)生形成良好的語(yǔ)感及語(yǔ)言能力的發(fā)展夯實(shí)了基礎。

  三、思維擴展

  師:小燕子觀(guān)察冬瓜和茄子時(shí)可認真了,你們愿意和它比一比誰(shuí)更認真嗎?

  師:下面請你扮演你自己喜歡的一種小動(dòng)物,觀(guān)察以下我出示的兩樣東西。

  出示:橙香蕉

  師:你們看這是什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的不同。

  指名說(shuō)

  例如:生:我是小猴子。

  師:那我就是猴子媽媽?zhuān)隳懿荒芸纯闯群拖憬队惺裁床灰粯印?/p>

  生:媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)仁浅壬,香蕉是黃色的。

  生:我是小蜜蜂。

  師:那就我是蜜蜂媽媽?zhuān)隳懿荒茉倏纯,還有什么不一樣。

  生:媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)仁菆A的,香蕉是彎的。

  ……

  師:你們真是愛(ài)學(xué)習、會(huì )觀(guān)察的.孩子!媽媽還要告訴你們,觀(guān)察事物的方法很多,很多,除了用眼睛看,還可以用手摸,用耳朵聽(tīng),鼻子聞等等,不僅可以看到外面,還可以看里面,你們回去可以試試,把橙和香蕉切開(kāi),一定還能發(fā)現很多很多!

  四、指導朗讀,讀好課文

  師:小朋友已經(jīng)把課文讀正確了,而且也讀懂了,下面我們就來(lái)練習把課文讀好,讀出感情來(lái),好不好?

  生:好!

  師:現在老師就是燕子媽媽啦!你們都是小燕了啦!你們到菜園里看了三次,每次都有新的發(fā)現,多開(kāi)心,多高興!小燕子們,趕快把這三句話(huà)讀讀(小黑板出示三句話(huà))看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來(lái)?你可以自己一個(gè)人練讀,也可以和同桌一塊兒商量商量。

  生:自由分組練習朗讀。

  師:哪只小燕子來(lái)讀這句話(huà)。

  生:讀小燕子第一次說(shuō)的話(huà)。

  師:有點(diǎn)兒高興,這兩個(gè)媽媽要讀得快點(diǎn),聽(tīng)老師讀。(師范讀)你再試試,笑瞇瞇的,開(kāi)心一點(diǎn)。

  生:再讀第一小燕子說(shuō)的話(huà)。

  師:真高興,還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話(huà)(再指名讀)

  生:開(kāi)心地讀。

  師:第二次發(fā)現誰(shuí)來(lái)讀?你們四只小燕子一起讀。

  生:四人齊讀小燕子第二次說(shuō)的話(huà)。

  師:你們真聰明!“媽媽?zhuān)瑡寢尅弊x得很好,如果把冬瓜是青的,茄子是紫的,聲音往上揚一點(diǎn),高一點(diǎn)就更好了。誰(shuí)再來(lái)試試。(指名一生讀)

  生:再讀小燕子第二次說(shuō)的話(huà)。

  師:小燕子,媽媽聽(tīng)出來(lái)了,你更高興啦!很好,你們再去認真地看看,它們還有什么不一樣?

  師:誰(shuí)來(lái)告訴媽媽呀!

  生:邊飛邊說(shuō):“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)野l(fā)現冬瓜的皮上有細毛,茄子的柄上有小刺呢!”

  師:孩子們要注意了,現在小燕子不僅高興,還很驚奇呢!再一起來(lái)讀讀。

  生:齊讀。

  〖評析:教師創(chuàng )設感情朗讀的情境,學(xué)生在創(chuàng )設的情境中悟讀。學(xué)生間合作探究,自讀自悟,加上教師適時(shí)地點(diǎn)拔、指導,學(xué)生通過(guò)自身的努力,讀好了小燕子說(shuō)的話(huà),獲得了成功的體驗。

  五、口語(yǔ)交際,延伸課文

  師:咦,孩子們,為什么你們第一次、第二次沒(méi)發(fā)現冬瓜的皮上有細毛,茄子的柄上有小刺,這次卻發(fā)現了呢?

  生:(紛紛舉手)。

  師:你來(lái)告訴媽媽?zhuān)?/p>

  生:這次我看得非常認真。

  生:這回我特別認真仔細地看了,所以我才發(fā)現的。

  師:是嗎?那你怎么認真地、仔細地看的?能告訴媽媽嗎?

  生:這次我看的時(shí)間很長(cháng),一會(huì )兒飛到冬瓜那兒看看,一會(huì )兒飛到茄子那兒瞧瞧。師:真是個(gè)耐心的孩子。

  生:前兩次我是飛在天上看的,這次我停在冬瓜上看才發(fā)現冬瓜的皮上有細毛。師:靠近了,看得更清楚哪啦。

  生:我還用爪子摸了摸茄子的柄,有點(diǎn)戳手,我就發(fā)現了茄子的柄上有小刺。

  師:你真會(huì )學(xué)習,不僅用眼睛看,還用手摸呢!你還想跟媽媽說(shuō)什么?

  生:媽媽?zhuān)院笪疫要像這樣認真地看東西。

  生:媽媽?zhuān)叶,以后不管做什么事都要認真!

  師:對,以后做什么事都要認真,不能馬虎。你們真是媽媽的好孩子。

  師:小燕子觀(guān)察這么認真,做到的事肯定也會(huì )很認真,難怪燕子媽媽笑了。ㄓ眉t筆點(diǎn)“笑”)。

  〖評析:此處設計口語(yǔ)交際的活動(dòng)環(huán)節,教給學(xué)生觀(guān)察事物的方法,延伸課文內容,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使其把課上學(xué)到的知識運用到課外去。

  六、總結

  師:小朋友們這節課學(xué)得非常認真,老師都為你們高興,最后請小朋友們回去運用這堂課學(xué)到的觀(guān)察方法,再去觀(guān)察冬瓜和茄子有什么不一樣?

  板書(shū)設計

  燕子媽媽笑了

 。ㄒ唬

 。ǘ

 。ㄈ

  冬瓜:大

  青

  皮上有細毛

  認真

  茄子:小

  紫

  柄上有小刺

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