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二年級數學(xué)下冊《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的二年級數學(xué)下冊《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)設計（精選10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級數學(xué)下冊《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)設計 1
教學(xué)內容分析：
在自然界和日常生活中具有軸對稱(chēng)性質(zhì)的圖形很多。教材通過(guò)飛機、蝴蝶和天安門(mén)的實(shí)物圖讓學(xué)生觀(guān)察、分析它們共同的特征，再做剪紙實(shí)驗，然后揭示軸對稱(chēng)圖形并畫(huà)出對稱(chēng)軸，使學(xué)生進(jìn)一步加深對軸對稱(chēng)圖形的認識。教材中安排了一些實(shí)際操作內容，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認識圖形的特征，理解有關(guān)概念的含義。
教學(xué)對象分析：
學(xué)生已認識了一些基本圖形特征。學(xué)生學(xué)習這些知識，一方面可以加深對一些已學(xué)過(guò)的圖形特征的認識，另一方面，可以認識自然界和日常生活具有軸對稱(chēng)性質(zhì)的一些事物，并為以后進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)研究一些問(wèn)題的基本性質(zhì)打下基礎。
教學(xué)目標：
一、知識與技能目標：
1、使學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)例進(jìn)一步理解軸對稱(chēng)圖形，探索軸對稱(chēng)圖形的特征，能用折疊重合這樣的詞語(yǔ)準確地描述軸對稱(chēng)圖形的特征。
2、能識別軸對稱(chēng)圖形，并能確定它的對稱(chēng)軸。
二、過(guò)程與方法目標：
在豐富的現實(shí)情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察分析、欣賞想象、操作發(fā)現等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，來(lái)提高學(xué)生的空間想象能力和思維能力，發(fā)展其空間觀(guān)念和審美能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
主動(dòng)參與畫(huà)圖形的活動(dòng)，感受圖形的對稱(chēng)美。
教學(xué)準備：
教師：多媒體教學(xué)課件，剪好的樹(shù)葉、大樹(shù)、葫蘆、愛(ài)心和小衣服等。 學(xué)生：彩紙3張、剪刀1把，直尺1把，學(xué)習材料1份。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）認識軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，建立軸對稱(chēng)圖形的概念；
�。�2）準確判斷生活中哪些物體是軸對稱(chēng)圖形，并能找出簡(jiǎn)單對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
教學(xué)難點(diǎn)：
判斷對稱(chēng)圖形，做出軸對稱(chēng)圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新知。
1、老師在眼鏡店看到這樣一副眼鏡，請你檢驗一下它是否合格，為什么？ （出示課件：不對稱(chēng)的眼鏡）
生回答。師揭示”對稱(chēng)”,并板書(shū)。
2、請看這幅眼鏡合格嗎，為什么？（出示課件：對稱(chēng)的眼鏡）
生回答。
3、這是一只美麗的蜻蜓，你看它對稱(chēng)嗎？如果是哪里對稱(chēng)？
生回答。
4、在生活中哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的對稱(chēng)現象？
生回答。
5、老師也搜集了一些生活的對稱(chēng)現象，請你欣賞一下。
�。ㄕn件出示生活中的對稱(chēng)現象，并配有音樂(lè )。）
6、它們美不美？這只蝴蝶美不美，美在哪里？
生回答。
7、蝴蝶的家人和朋友帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題想考考大家，請你仔細觀(guān)察：
�。ǔ鍪菊n件：對折之后兩邊完全重合）
8、你有什么發(fā)現？
生回答。師揭示“完全重合”，并板書(shū)。
9、你能用雙手表示“完全重合”嗎？你能用一張卡紙表示“完全重合”嗎？ 生做，師評價(jià)。
二、動(dòng)手操作，理解新知
1、就是這張簡(jiǎn)單的紙，老師可以把它變成很多漂亮的對稱(chēng)圖形，你信嗎？請
看老師手中的作品。（展示已經(jīng)準備好的大樹(shù)、葫蘆、小衣服等簡(jiǎn)單的對稱(chēng)圖形。）
2、你們想做嗎？小手背后向前看，豎起耳朵仔細聽(tīng)，我們一起做一個(gè)愛(ài)心。 （課件演示，教師用紙演示過(guò)程）
第一步：將紙對折，做到完全重合。
第二步：在合適的位置畫(huà)出愛(ài)心的一半。
第三步：沿著(zhù)剛才的畫(huà)痕剪下來(lái)。
第四步：打開(kāi)便是愛(ài)心。
3、請同學(xué)們準備好你的學(xué)具剪一個(gè)愛(ài)心。
生操作，師巡視。
4、展示學(xué)生的作品，并貼黑板上。
5、你們真是了不起的藝術(shù)家，能剪出這么漂亮的作品。我們把這樣的兩邊一
樣的對稱(chēng)叫做對稱(chēng)圖形。
6、你還能剪出其他的對稱(chēng)圖形嗎？
生操作，師巡視。
7、展示學(xué)生的作品，并貼在黑板上。
8、打開(kāi)你手中的對稱(chēng)圖形，請你仔細觀(guān)察，你首先看到的是什么？
生：一條折痕。
師：揭示“對稱(chēng)軸”，并出示課件解釋對稱(chēng)軸：它通常是一條直直的虛線(xiàn)，并能向兩端延長(cháng)。請畫(huà)出你手中的對稱(chēng)軸。
9、仔細觀(guān)察老師黑板的對稱(chēng)軸和你畫(huà)出的對稱(chēng)軸，有什么區別嗎？
生回答，師指導：當對稱(chēng)軸在真實(shí)物體上時(shí)是畫(huà)不出延長(cháng)部分的，只能再作品的本身畫(huà)。而老師的作品是在紙上，所以能畫(huà)出延長(cháng)的部分。
10、 像這樣沿著(zhù)對稱(chēng)軸對折，兩邊能完全重合的圖形叫做“軸對稱(chēng)圖形”，
并板書(shū)。
三、鞏固練習，運用新知
1、下面圖形哪些是軸對稱(chēng)圖形？（課件出示）
生回答。
2、判斷：下面的`圖形是對稱(chēng)的嗎？如果是請畫(huà)出對稱(chēng)軸。（課件出示） 生拿出練習紙做題。
3、連線(xiàn)。
生回答。
四、回顧新知，總結提升
1、這節課的學(xué)習之旅即將結束，請回顧一下這節課我們首先觀(guān)察了什么? 生回答。
2、通過(guò)剪一剪的活動(dòng)我們發(fā)現軸對稱(chēng)圖形有個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)：對折后兩邊都能完全重合，并且能留下一條很明顯的對稱(chēng)軸。
3、同學(xué)們感受到了生活中對稱(chēng)的美，在課堂上也剪出了美麗的軸對稱(chēng)圖形，此時(shí)你們的心情美不美？讓我們帶著(zhù)這份美麗的心情來(lái)欣賞美麗的圖片。（課件出示，并配有音樂(lè )。） 板書(shū)設計：
軸對稱(chēng)圖形
對稱(chēng)軸
對折 →完全重合
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)我是按照“知識引入——概念教學(xué)——知識應用”的順序逐步展開(kāi)的，體現了知識的形成過(guò)程。
首先通過(guò)不對稱(chēng)的眼鏡和對稱(chēng)的眼鏡對比，讓學(xué)生初步感知對稱(chēng)的現象，再引入蜻蜓的實(shí)物圖，讓學(xué)生觀(guān)察、分析它們共同的特點(diǎn)，引出“對稱(chēng)”的概念。說(shuō)一說(shuō)生活中哪些東西是對稱(chēng)的等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗軸對稱(chēng)在生活中的應用。接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪的活動(dòng)發(fā)現對稱(chēng)軸，由此理解軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
一、創(chuàng )設生動(dòng)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和探究的欲望。
古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”，有疑問(wèn)才能思考和探究。課堂上教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師只有精心設計貼近學(xué)生生活、有意義和富有挑戰性的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種懸念，進(jìn)而達到以疑激學(xué)的目的。本節課一開(kāi)始，用生活中的眼鏡來(lái)激發(fā)孩子的興趣，既熟悉又不熟悉的現象使孩子初步感知對稱(chēng)的美和價(jià)值。
二、 搭建體驗探索的平臺，開(kāi)展有序、有效的實(shí)踐活動(dòng)。
《數學(xué)課程標準》指出：“有效的數學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方法”。本節課我在課堂上展開(kāi)了觀(guān)察對稱(chēng)圖形——發(fā)現特點(diǎn)——動(dòng)手剪對稱(chēng)圖形——欣賞與應用等一系列有序的學(xué)習活動(dòng)。例如：活動(dòng)一：觀(guān)察對稱(chēng)現象，感知對稱(chēng)圖形�；顒�(dòng)二：動(dòng)手剪對稱(chēng)圖形，在活動(dòng)中加深體驗�！凹粢患簟钡幕顒�(dòng)，讓學(xué)生先自己探索剪對稱(chēng)圖形的方法，并嘗試著(zhù)剪一剪。這一活動(dòng)的開(kāi)展，激起了學(xué)生動(dòng)手操作的興趣和欲望。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，感受數學(xué)樂(lè )趣。
數學(xué)與生活緊密聯(lián)系，教學(xué)中，要讓學(xué)生帶著(zhù)數學(xué)走出課堂，走進(jìn)生活去理解生活中的數學(xué)，去體驗數學(xué)的價(jià)值。因此根據對稱(chēng)的物體給人一種勻稱(chēng)、均衡的感覺(jué)，一種美感。我抓住對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，精心設計：大紅的中國剪紙、美麗的蝴蝶、蜻蜓、中國的京劇臉譜、 各種建筑等圖片，師生一起欣賞生活中一幅副精美的對稱(chēng)圖片，給學(xué)生帶來(lái)美的感受。接著(zhù)，引導學(xué)生從生活中尋找對稱(chēng)圖形，講述生活中哪些東西是對稱(chēng)的，判斷生活中的具體事物是否是對稱(chēng)圖形，從而感受身邊的對稱(chēng)圖形。
二年級數學(xué)下冊《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)設計 2
教學(xué)內容：第29頁(yè)例1及做一做，練習七第1－3題。
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系生活中的具體物體，使學(xué)生初步體會(huì )生活中的對稱(chēng)現象，能在實(shí)物和平面圖形中識別軸對稱(chēng)圖形，能用一些方法作出軸對稱(chēng)圖形。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，培養學(xué)生探索與動(dòng)手操作的能力。
3、使學(xué)生在認識和制作簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形對稱(chēng)的美。 教學(xué)重點(diǎn)：
認識對稱(chēng)現象和軸對稱(chēng)圖形
教學(xué)難點(diǎn)：
能識別軸對稱(chēng)圖形
能正確找、畫(huà)對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
教具準備：多媒體課件、彩紙、剪刀。
教學(xué)過(guò)程：
一、從生活現象引入教學(xué)
師：談話(huà)引入：同學(xué)們，我昨天到眼鏡店看到了一副眼鏡，請大家幫我看一看，我要不要買(mǎi)呢？（用課件出示一副不對稱(chēng)的眼鏡圖片）
學(xué)生匯報：不買(mǎi)，因為兩邊不一樣，不對稱(chēng)?
師：大家都說(shuō)眼鏡不對稱(chēng)，到底怎樣才是對稱(chēng)的呢？可以用手比劃一下。
生：比劃兩邊大小一樣就是對稱(chēng)的了。師板書(shū)：兩邊一樣
師：這兩幅中買(mǎi)一個(gè)可以嗎？看來(lái)眼鏡我得選一個(gè)對稱(chēng)的才行。感謝同學(xué)們，真會(huì )出主意。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)“對稱(chēng)”的數學(xué)知識。板書(shū)：對稱(chēng)
二、初步認識軸對稱(chēng)圖形
欣賞一下生活中的.一些對稱(chēng)現象（課件出示圖片：外國國旗、臉譜、飛機?）
師：春天來(lái)了，同學(xué)們都喜歡外出放風(fēng)箏，看這兩只風(fēng)箏圖，它們有什么共同點(diǎn)呢? 生：左右一樣，都有翅膀。追問(wèn)：左右兩邊的翅膀長(cháng)得怎樣？
師：再看下面幾張圖，它們有著(zhù)什么相同的地方？
生：對稱(chēng)的，兩邊都一樣。
師：說(shuō)一說(shuō)生活中還有這樣的的對稱(chēng)現象嗎？教師里有嗎？
生：舉例?
師：生活中的這些對稱(chēng)現象，把它的形狀以圖片的形式出現，就是圖形。我這里請來(lái)了幾個(gè)圖形，認一認，（衣服、樹(shù)、葫蘆、箭頭、醫院十字形符號。）
師：請問(wèn)這些圖形是對稱(chēng)的嗎？你是怎樣知道的？
追問(wèn)：你能用什么方法，動(dòng)手證明它們是對稱(chēng)的？可以動(dòng)手折一折。
師：衣服這個(gè)圖形，誰(shuí)來(lái)證明？（請生操作）
提問(wèn)：你用的什么方法？（生：對折。）
怎樣對折的？（生：左右對折）
然后你看到了圖形的兩邊怎樣了？
�。ㄉ褐睾狭�，一樣，不多不少。）
是一部分重合還是完全重合？（生：完全重合）
師：我用這四個(gè)字表示你們對折后看到的。板書(shū)：完全重合
示范表演：申出左手，右手對折完全重合。（感受完全重合）
師：下面再請4個(gè)同學(xué)用對折法，折一折這4個(gè)圖形。依次說(shuō)一說(shuō)。
如：生1：我把
生2：我把邊完全重合，所以它是對稱(chēng)的。
小結：同學(xué)們真棒！像這些對折后，兩邊能完全重合的圖形，數學(xué)上叫：“軸對稱(chēng)圖形”�，F在你知道什么是軸對稱(chēng)圖形圖形嗎？（生：對折后，兩邊能完全重合的圖形。）
師：我這兒還有一個(gè)圖形，紫金花形圖片 它是對稱(chēng)的嗎？用對折法試一試。 （生：示范對折后，不能完全重合，他不是對稱(chēng)的）
三、認識“對稱(chēng)軸”
師：剛才同學(xué)們把這些圖形對折后，中間都留下了一條直直的折痕，這條折痕剛好
把這個(gè)圖形怎樣了�。ㄉ悍殖蓛蛇呉粯恿耍�
師：可以把它分成左右兩邊，上下兩邊，斜著(zhù)的兩邊一樣了。我們也給這條折痕取一個(gè)數學(xué)名字：“對稱(chēng)軸”
師：衣服的對稱(chēng)軸 ，我們用虛線(xiàn)把它畫(huà)出來(lái)，畫(huà)的時(shí)候，要超出圖形的兩端，這樣就更容易看到折痕所在的位置了。師依次畫(huà)出每個(gè)圖形的對稱(chēng)軸。指出紫金花圖沒(méi)有對稱(chēng)軸。--板書(shū)“對稱(chēng)軸” 。
四、練習鞏固
1、找出這些圖形的對稱(chēng)軸，指一指
2、找出軸對稱(chēng)圖形，對的打“√”，錯的打“×”。
3、數字、字母、漢字也可以寫(xiě)成對稱(chēng)的。
4、生活中的一些汽車(chē)，銀行標志也是對稱(chēng)的。
小結提問(wèn)：通過(guò)剛才的學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲？（生：略）
五、實(shí)踐操作
我們已經(jīng)認識了軸對稱(chēng)圖形，請同學(xué)們拿出自己準備的一張白紙，你們能運用對稱(chēng)的知識用這張紙剪一件衣服嗎？請大家跟老師一起來(lái)完成，好嗎？
�。�1）、折一折：把一張長(cháng)方形的紙對折。
�。�2）、畫(huà)一畫(huà)：在對折的紙上畫(huà)線(xiàn)。
�。�3）、剪一剪：沿著(zhù)剛才畫(huà)的線(xiàn)剪一剪，會(huì )剪出一件上衣的圖案。（出示課件） （用剪刀時(shí)注意安全，不要傷到自己的小手。）
2、你能剪其他圖形嗎？如：松樹(shù)、桃心、葫蘆等。
�。�1）、現在請同學(xué)們自己動(dòng)手剪一剪，選擇松樹(shù)、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，看誰(shuí)既會(huì )動(dòng)腦又會(huì )動(dòng)手。
�。�2）展示學(xué)生剪的作品。（把優(yōu)秀作品貼黑板）
六、課堂結
師：通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結：這節課我們從生活中的對稱(chēng)現象認識了軸對稱(chēng)圖形，只要我們留心觀(guān)察，我們生活的周?chē)幪幙梢钥匆?jiàn)軸對稱(chēng)圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會(huì )裝扮得這么美麗。
板書(shū)設計：
軸對稱(chēng)圖形：對折后兩邊能完全重合 張貼學(xué)生及及教師的剪紙作品
二年級數學(xué)下冊《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)設計 3
教學(xué)設計
一．教學(xué)內容：幾何第二冊
第三章 三角形
第六單元 第四節 軸對稱(chēng)
首都師范大學(xué)出版社。
二、單元設計：
本單元內容分四快：逆命題與逆定理，角平分線(xiàn)的性質(zhì)與判定，線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)的性質(zhì)與判定，軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形的軸對稱(chēng)。
軸對稱(chēng)放在最后，利于學(xué)生運用觀(guān)察比較歸納類(lèi)比加強對問(wèn)題的`認識。
三、教學(xué)目標：1.了解形形色色的對稱(chēng)現象。
2.識別軸對稱(chēng)現象。
3.理解軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)，會(huì )利用性質(zhì)解題。
四、教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)1：展示各種對稱(chēng)圖形。 讓學(xué)生體會(huì )對稱(chēng)美，認識生活中的數學(xué)，可提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
活動(dòng)2：準備好角、等腰三角形、長(cháng)方形、圓等圖形，完全對折，讓學(xué)生說(shuō)出結論。敘述出這個(gè)過(guò)程。
這個(gè)活動(dòng)可培養學(xué)生動(dòng)手能力，語(yǔ)言表達能力，但觀(guān)察的結論不一，把范圍縮小，語(yǔ)言敘述有困難，要注重。
活動(dòng)3 問(wèn)題引入：有兩對稱(chēng)點(diǎn)，如何畫(huà)出對稱(chēng)軸？
畫(huà)線(xiàn)段、角、等腰三角形，試畫(huà)對稱(chēng)軸。觀(guān)察，分析。
討論：（1）△ABD和△ACD的關(guān)系，怎么說(shuō)明？
�、茖ΨQ(chēng)點(diǎn)和對稱(chēng)軸之間存在什么關(guān)系？
歸納結論。性質(zhì)：對稱(chēng)的兩個(gè)部分全等。
對稱(chēng)軸是對稱(chēng)點(diǎn)連線(xiàn)的垂直平分線(xiàn)。
活動(dòng)4：出示例題，讓學(xué)生分析解答。
活動(dòng)5：習題解答。
二年級數學(xué)下冊《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
會(huì )畫(huà)一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形，掌握畫(huà)圖的方法和步驟：先畫(huà)出幾個(gè)關(guān)鍵的對稱(chēng)點(diǎn)，再連線(xiàn)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，能在方格紙上補全一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生在探索的過(guò)程中進(jìn)一步增強動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間觀(guān)念，培養審美觀(guān)念和學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握畫(huà)圖的方法和步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的另一半。
三、教學(xué)準備
方格紙、課件。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
教師：同學(xué)們，我們昨天認識了軸對稱(chēng)圖形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)？
預設：對應點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離相等。
�。ǘ┨剿餍轮�
1．畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形。
教師：根據對稱(chēng)軸，補全下面的軸對稱(chēng)圖形。
教師：要想順利的畫(huà)出另外一半的圖形，你有什么辦法呢？根據是什么？
�。ㄐ〗M討論，全班交流）
預設：我們剛剛學(xué)習了軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)點(diǎn)的特點(diǎn)，可以利用這個(gè)方法來(lái)畫(huà)。
教師：很好，怎樣來(lái)找點(diǎn)呢，所有的.點(diǎn)都找嗎？
預設：不用，只要數出關(guān)鍵點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離；在對稱(chēng)軸的另一側點(diǎn)出關(guān)鍵點(diǎn)的對稱(chēng)點(diǎn)；順次連接描出的各個(gè)點(diǎn)即可。
教師：誰(shuí)能來(lái)展示一下你畫(huà)出的軸對稱(chēng)圖形的另一半？
學(xué)生展示自己的作品。
2．探究結果匯報。
教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了哪些知識？
預設：在方格紙上畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的另一半時(shí)，先確定對稱(chēng)軸，找出關(guān)鍵點(diǎn)，數出關(guān)鍵點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離，然后點(diǎn)出關(guān)鍵點(diǎn)的對應點(diǎn)，最后依次連接各個(gè)對應點(diǎn)，就可以畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的另一半。
教師：你能簡(jiǎn)要概述一下上面畫(huà)軸對稱(chēng)圖形另一半時(shí)的步驟嗎？
學(xué)生：確定對稱(chēng)軸后，一找關(guān)鍵點(diǎn)；二數出距離；三點(diǎn)對應點(diǎn)；四連線(xiàn)。
【設計意圖】引導學(xué)生思考：補全軸對稱(chēng)圖形的方法是這節課的難點(diǎn)，在學(xué)生充分的討論后，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐來(lái)總結出方法，進(jìn)行提煉，學(xué)生記憶的會(huì )更深刻。
�。ㄈ┲R運用
教師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)找到了畫(huà)對稱(chēng)圖形的方法，那我們來(lái)練一練吧。
1．動(dòng)手操作：剪下教材附頁(yè)上的臉譜，補全到教材第84頁(yè)第2題的空白處。
2．教材第83頁(yè)做一做。
3．教材第84頁(yè)第4題。
4．教材第85頁(yè)第6題。
注：這題關(guān)鍵點(diǎn)是哪幾個(gè)點(diǎn)呢？特別是第二題，同學(xué)們要注意了。
�。ㄋ模┱n堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你對軸對稱(chēng)圖形有了哪些新的認識？又有什么收獲呢？
二年級數學(xué)下冊《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：
蘇教版國標本教材數學(xué)三年級（上冊）第56頁(yè)～57頁(yè)例題“想想做做”。
目標預設：
1，知識與技能：了解生活中的對稱(chēng)現象，認識軸對稱(chēng)圖形的特征，理解軸對稱(chēng)圖形的含義，會(huì )識別和設計簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。
2，過(guò)程與方法：通過(guò)仔細地觀(guān)察、猜想、操作，驗證，思考，培養學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生領(lǐng)略軸對稱(chēng)圖形的美妙，感受數學(xué)中的對稱(chēng)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察、操作，認識軸對稱(chēng)圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解掌握軸對稱(chēng)圖形的基本特征。
教學(xué)準備：
課件：1號信封：天安門(mén)、飛機、獎杯圖；2號信封：三角形、梯形、平行四邊形、長(cháng)方形、五邊形紙片；剪刀，彩紙
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)圖激趣，初步感知
出示春天郊外游覽的幻燈片（小朋友在郊外盡情地玩，田野里鮮花盛開(kāi)，幾只美麗的蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去），交流談話(huà)。
師：小朋友都看到了什么（讓學(xué)生自由的說(shuō)）？花叢中的蝴蝶美嗎？老師把它剪下來(lái)好嗎？（生：好。教師現場(chǎng)剪紙蝴蝶，剪好后貼在黑板上）剛才老師是怎樣剪的呢？有什么特征呢？
生：先對折，然后再剪的；我發(fā)現老師這樣剪，左右兩邊是一樣的，把左右兩邊對折過(guò)來(lái)，它們是一模一樣的，左右對稱(chēng)的。
師：大家想一想生活中你還見(jiàn)過(guò)這樣的物體嗎？
學(xué)生舉例……（鼓勵學(xué)生多說(shuō)，盡可能展開(kāi)廣闊的思維活動(dòng)）
[在情境中，讓學(xué)生從熟悉的剪紙人手，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。]
二、操作驗證，形成概念
1，操作，理解意義。
師：老師還帶來(lái)了一組物體的圖片（天安門(mén)，飛機、獎杯），請小朋友選一個(gè)，對折，然后跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（選三人在實(shí)物投影上交流），你發(fā)現了什么？這三個(gè)圖形有什么共同的特征嗎？
生：對折后中間有一條線(xiàn)（教師指出：這一條線(xiàn)有一個(gè)名字叫：對稱(chēng)軸）；對折后兩邊的圖形能完全重合；把左右兩邊對折過(guò)來(lái)，它們是一模一樣的，左右對稱(chēng)的。
小結：是啊，它們對折后，折痕兩邊的部分完全重合。像這樣的圖形，我們叫它軸對稱(chēng)圖形！你能跟同桌說(shuō)說(shuō)什么是軸對稱(chēng)圖形嗎？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)后，多媒體出示軸對稱(chēng)圖形的概念，齊讀）
2，識別，加深體驗
過(guò)渡：我們已經(jīng)知道了對折后兩邊的部分能完全重合的.圖形是軸對稱(chēng)圖形，我們認識的一些圖形今天也來(lái)到這里，請你仔細觀(guān)察這些圖形，找一找它們中哪些也是軸對稱(chēng)圖形？
�、俪鍪绢}目：
長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形、梯形、平行四邊形是否是軸對稱(chēng)圖形？
師：根據軸對稱(chēng)圖形的特征，大膽猜想哪些是軸對稱(chēng)圖形？
生：我覺(jué)得長(cháng)方形是軸對稱(chēng)圖形；而正方形、圓形、平行四邊形也是軸對稱(chēng)圖形；有的三角形也是軸對稱(chēng)圖形。
師：有什么辦法可以來(lái)驗證一下你自己的猜想（利用手邊的各種圖形紙片）？先猜再驗證。
�、趯W(xué)生拿出準備好的紙片折疊，驗證。
交流：對每一個(gè)圖形都提問(wèn)――它的對稱(chēng)軸在哪？有幾種對折的方法？也就是有幾條對稱(chēng)軸？
師：為什么這個(gè)平行四邊形不是軸對稱(chēng)圖形（要讓學(xué)生充分的交流）？
[在認識軸對稱(chēng)圖形的特征時(shí)，安排了三個(gè)層次的教學(xué)環(huán)節：第一層次，讓學(xué)生在豐富的實(shí)例中進(jìn)行感知，第二層次讓學(xué)生在充分的操作中感知，第三層次放手讓學(xué)生進(jìn)行獨立的選擇和判斷。層層深入，有利于學(xué)生更好地認識軸對稱(chēng)圖形]
三、運用提高，鞏固特征
師：這是生活中�？吹降囊恍﹫D形，你能判斷出它們中哪些是軸對稱(chēng)圖形嗎？
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2，實(shí)物投影出示圖形。
師：看來(lái)，小朋友已經(jīng)能根據軸對稱(chēng)圖形的特征識別出生活中的許多軸對稱(chēng)圖形了。你們知道嗎？我們學(xué)的英文字母，許多也是軸對稱(chēng)圖形呢！你能找出這些字母中的軸對稱(chēng)圖形嗎（先獨立判斷，如果你認為是軸對稱(chēng)圖形的，在下面畫(huà)勾，如果不確定，可以拿出相應的字母折一折，完成了跟同桌交流，全班交流）？
�、谕瓿上胂胱鲎�
5，實(shí)物投影出示圖形。
師：軸對稱(chēng)圖形真是隨處可見(jiàn)，你們看，這些是什么？對，國旗是一個(gè)國家的象征。觀(guān)察下面的國旗，你能找出哪些國家的國旗是軸對稱(chēng)圖形嗎（先獨立判斷，如果你認為是軸對稱(chēng)圖形的，在下面畫(huà)勾，完成了小組長(cháng)組織大家討論，全班交流）？
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3，實(shí)物投影出示圖形。
師：我們認識了那么多的軸對稱(chēng)圖形，你能自己畫(huà)出一個(gè)軸對稱(chēng)圖形嗎？請畫(huà)出下面每一個(gè)圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對稱(chēng)圖形！畫(huà)的時(shí)候要動(dòng)腦筋想一想，怎樣畫(huà)又快又好（獨立練習，全班交流）！
四、操作實(shí)踐，內化新知
師：剛才我們看了、找了、畫(huà)了軸對稱(chēng)圖形，現在，讓我們來(lái)做一個(gè)軸對稱(chēng)圖形好嗎？你可以用老師提供給你們的工具做，也可以自己想法做，比一比，哪一組的方法多，做出的圖形美（活動(dòng)，完成后，請一組到實(shí)物投影上展示，相機點(diǎn)評）！
[放手讓學(xué)生自己“做”軸對稱(chēng)圖形，讓學(xué)生展示自己的“作品”，不但可以讓學(xué)生共享彼此的經(jīng)驗，而且可以使學(xué)生進(jìn)一步積累感性認識，豐富學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形的體驗]
五、觀(guān)著(zhù)名建筑，鑒賞美
過(guò)渡：軸對稱(chēng)圖形以其特有的對稱(chēng)美，給人們帶來(lái)了一種和諧的美感，蝴蝶、蜻蜓等因為有了對稱(chēng)的翅膀，才能自由的飛翔。古今中外，有許多著(zhù)名的建筑也是對稱(chēng)的，讓我們來(lái)看一看這些對稱(chēng)的建筑，感受它們的奇妙和美麗（多媒體播放）！
六、對話(huà)總結，課外拓展
師：今天，我們學(xué)習了軸對稱(chēng)圖形，你有什么收獲嗎？
實(shí)踐活動(dòng)：
在我們生活的周?chē)�，大到建筑物，小到一片�?shù)葉、一些生活用品，軸對稱(chēng)無(wú)處不在。課后小朋友們可以收集一些軸對稱(chēng)標志、圖片等貼在班級的數學(xué)角里，讓大家一起分享！
二年級數學(xué)下冊《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)設計 6
教材依據：
版本：人民教育出版社 義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)
章節：第三冊 第五單元 觀(guān)察物體例2
設計思想：
1．努力體現數學(xué)與生活的聯(lián)系．本設計提供了豐富的圖案，涉及建筑、動(dòng)物、植物、標志(汽車(chē)、建筑)、數學(xué)圖形等方面，讓學(xué)生能感受到數學(xué)就在我們身邊．同時(shí)，學(xué)生在這些圖案的認識過(guò)程中學(xué)習新知，應用新知，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣．
2．致力于學(xué)習方法的改變．由于本節課的知識學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗和認識基礎，因此，本節課可以考慮也應該考慮讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習、合作、討論、動(dòng)手操作、收集材料、圖案設計等方式在本設計中就得到了充分的體現．
3．處理好概念教學(xué)與能力培養的關(guān)系．本設計先讓學(xué)生觀(guān)察圖案，然后在學(xué)生有了感性認識的基礎上提出有關(guān)的概念，再讓學(xué)生把概念運用到實(shí)際問(wèn)題情景中，這樣的設計過(guò)程有利于學(xué)生對數學(xué)概念的真正理解，也有利于學(xué)生學(xué)習能力的提高．
教學(xué)目標
1、初步感知軸對稱(chēng)圖形并理解軸對稱(chēng)圖形的含義。
2、能準確地判斷出哪些是軸對稱(chēng)圖形，并能找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
3、通過(guò)觀(guān)察、思考和動(dòng)手操作培養學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。
4、引導學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱(chēng)世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、軸對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸的概念
2、畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
確定對稱(chēng)圖形的位置和條數。
教學(xué)準備：多媒體課件，長(cháng)方形、正方形、圓形各一，剪刀、彩紙等
教學(xué)過(guò)程
一、音樂(lè )情境導入。課件演示對稱(chēng)圖片，讓學(xué)生感受對稱(chēng)美，并引導他們去發(fā)現這些圖形的特點(diǎn)。
�。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生欣賞大自然中和人類(lèi)文化遺產(chǎn)中的對稱(chēng)圖形導入新課，既陶冶了情操，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，又為新知作好鋪墊。）
二、新授課
�。ㄒ唬┙Y合課件，講解例題1。
課件展示四個(gè)軸對稱(chēng)圖形。（蜻挺、樹(shù)葉、蝴蝶、臉譜）
小組討論：你發(fā)現了什么？；你猜猜對折后會(huì )發(fā)生什么情況？
�。ù笃聊谎菔舅膫�(gè)圖形兩側重合的動(dòng)畫(huà)過(guò)程）通過(guò)觀(guān)察得知：這些圖形的兩側分別對應相等）
�。ǘ┎僮�，認識對稱(chēng)軸。
展示大樹(shù)、蜻蜓、烏龜三個(gè)軸對稱(chēng)圖片。
提問(wèn)：老師是如何剪出來(lái)的？（引導學(xué)生觀(guān)察，得出：折痕兩側的圖形完全重合，所以先對折再剪）
操作：教師示范例題2“剪衣服”
小組合作：剪一個(gè)你喜歡的對稱(chēng)圖形。配樂(lè )剪軸對稱(chēng)圖形比賽。請同學(xué)們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個(gè)軸對稱(chēng)圖形，然后貼在白紙上。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。
�。ㄔ跉g樂(lè )的音樂(lè )聲中競賽，目的是使學(xué)生的身心得到調節；把學(xué)生作品貼在黑板上，目的是讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅和軸對稱(chēng)圖形的美。）
提問(wèn)：你發(fā)現這些圖形有什么共同點(diǎn)？
總結提出概念：對稱(chēng)軸。講解對稱(chēng)軸性質(zhì)。找學(xué)生在黑板展示的對稱(chēng)圖形中找到并畫(huà)出對稱(chēng)軸。
三、練習
�。ㄒ唬┗A練習，加深認識
1，課本“做一做”（檢查學(xué)生能否運用新知準確判斷軸對稱(chēng)圖形。）
2、拓展練習：找出哪些圖得到是對稱(chēng)圖形，并畫(huà)出對稱(chēng)軸。
3、“折一折”：練習十五第二題（正方形、長(cháng)方形、圓都是軸對稱(chēng)圖形。接著(zhù)指導學(xué)生從不同方向折一折，看各有幾條對稱(chēng)軸。根據學(xué)生的匯報教師逐個(gè)演示操作過(guò)程。重點(diǎn)指導折圓的對稱(chēng)軸。并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸。）
�。ㄔ诓僮髦�，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，充分調動(dòng)了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，又培養了學(xué)生的發(fā)散性思維。）
3、“畫(huà)一畫(huà)”：練習十五第三題（檢驗學(xué)生會(huì )否在小方格中畫(huà)出對稱(chēng)圖形）
�。ǘ┚C合練習，拓展思維
1、游戲—全體起立，跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作，音樂(lè )停時(shí)擺出一個(gè)對稱(chēng)姿勢。再請三人上臺表演。
2、搶答。觀(guān)察周?chē)男┦挛锏男螤钍禽S對稱(chēng)圖形。
�。ㄟ@樣設計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學(xué)生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生感到數學(xué)就在自己的.身邊）
3、觀(guān)察并說(shuō)出對稱(chēng)軸兩側相對的點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離是否相等？
�。ㄟ@題的設計，是為了培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和為日后的學(xué)習做鋪墊）
四、總結
�。ㄒ唬┨� 問(wèn)：今天學(xué)了什么？
什么叫軸對稱(chēng)圖形？
怎樣判斷軸對稱(chēng)圖形？
什么叫對稱(chēng)軸？
怎樣找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸？
�。ǘ┰u 價(jià)： 1、學(xué)生互評（公認表現突出的給予獎勵）
2、教師對個(gè)人、全班表現給予評價(jià)。
�。ㄈ┙Y束語(yǔ)： 對稱(chēng)是一種美，是數學(xué)美在生活中的具體體現，希望大家能運用今天所學(xué)知識把我們生活裝扮得更美麗、更精彩！
附板書(shū)設計：
軸對稱(chēng)圖形
軸對稱(chēng)圖形：如果一條圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折，
兩側的圖形能夠完全重合，
這個(gè)圖形就是軸對稱(chēng)圖形。
對稱(chēng)軸：折痕所在的這條直線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸。
教學(xué)反思：
《軸對稱(chēng)圖形》(人教版)二年級上冊第五單元《觀(guān)察物體》第2課時(shí)的內容。教材主要借助生活中的實(shí)例和學(xué)生操作活動(dòng)判斷哪些物體是對稱(chēng)的，找出對稱(chēng)軸，并初步地、直觀(guān)地了解軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)。
一節成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要創(chuàng )造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習的樂(lè )趣，并主動(dòng)地去探求知識，發(fā)展思維。因此，在教學(xué)過(guò)程的設計中，我力圖從以下幾個(gè)方面來(lái)反映和體現《數學(xué)課程標準》的理念。
1. 從興趣入手，以興趣為先導，創(chuàng )設了輕松的心境。針對小學(xué)生年齡偏低，抽象思維能力還相對較弱的實(shí)際情況，我借助一幅幅賞心悅目的的圖像，這樣做到了“寓知識于娛樂(lè )，化抽象為形象，變空洞為具體”，使學(xué)生的學(xué)習具有形象性、趣味性。使學(xué)生在情境中發(fā)現數學(xué)信息，找出數學(xué)規律，滲透“生活中處處有數學(xué)”的新的“數學(xué)思想”。
2. 通過(guò)大量的動(dòng)手操作，如剪一剪、折一折、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，力圖讓學(xué)生用自己的思維方式自由開(kāi)放地去探索、去發(fā)現、去再創(chuàng )造，以張揚學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新能力，使學(xué)生通過(guò)大量的感性經(jīng)驗形成表象，進(jìn)一步體會(huì )軸對稱(chēng)的含義，變“學(xué)”數學(xué)為“做”數學(xué)，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力，獲得積極的情感體驗。學(xué)生在整個(gè)動(dòng)手操作的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )了對稱(chēng)圖形的形成，感受到了對稱(chēng)圖形的內在美。通過(guò)欣賞同學(xué)的作品這一活動(dòng)，使學(xué)生在欣賞漂亮圖案的同時(shí)與大家分享“創(chuàng )造美”的愉悅，體驗數學(xué)的美和創(chuàng )造的美。學(xué)生在相互交流和觀(guān)摩同學(xué)作品的過(guò)程中也會(huì )受到啟發(fā)而獲得一份寶貴的學(xué)習資源。
3.挖掘教材中可發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造思維的因素，不僅注重學(xué)生知識的掌握，更注重學(xué)生能力的發(fā)展：讓學(xué)生自主地折紙、剪圖案，發(fā)揮他們的想象，創(chuàng )造性地剪出各種美麗的圖案；學(xué)了“軸對稱(chēng)圖形”后，又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中利用了“軸對稱(chēng)圖形”的例子，這些活動(dòng)，從很大程度上培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造能力。
4. 讓學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)他人，評價(jià)自己，喚醒學(xué)生自我評價(jià)的意識，讓學(xué)生建立自信，超越自我。
這樣的設計，把課堂中更多的時(shí)間與空間還給了學(xué)生，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認知規律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念。
二年級數學(xué)下冊《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能目標：
A在豐富的現實(shí)情境中，經(jīng)歷觀(guān)察生活中的軸對稱(chēng)圖案，探索軸對稱(chēng)及軸對稱(chēng)圖形的共同特點(diǎn)等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)點(diǎn)。
B通過(guò)豐富的生活實(shí)例認識軸對稱(chēng)，能夠識別簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形及軸對稱(chēng)。
�。�2）過(guò)程與方法目標：
A通過(guò)認真觀(guān)察，學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言概況軸對稱(chēng)的共同特征。
B鼓勵學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)舉出符合軸對稱(chēng)特征的物體。
C學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗、探索，研究、發(fā)現、應用軸對稱(chēng)，實(shí)現真正的"做數學(xué)"。
�。�3）情感與態(tài)度目標
A欣賞現實(shí)生活中的軸對稱(chēng)，體會(huì )軸對稱(chēng)在現實(shí)生活中的廣泛應用和它的豐富文化價(jià)值。
B欣賞生活中的對稱(chēng)美，增強美感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解軸對稱(chēng)圖形和軸對稱(chēng)的概念，并能簡(jiǎn)單識別。體會(huì )軸對稱(chēng)在現實(shí)生活中的廣泛應用和它的豐富文化價(jià)值
難點(diǎn)：能正確地區分軸對稱(chēng)圖形和軸對稱(chēng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
學(xué)情分析：本章是《新課程標準》中規定的圖形與變換中重要的內容。這節課是在學(xué)生學(xué)習了平面圖形的認識（一）和（二）基礎上來(lái)探索、研究、認識軸對稱(chēng)，學(xué)生能夠通過(guò)欣賞、探索生活中的軸對稱(chēng)，培養學(xué)生的審美觀(guān)、歸納總結的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣。所以通過(guò)本節課的學(xué)習能圓滿(mǎn)地完成上述的教學(xué)目標
教學(xué)準備：墨水，紙，剪刀，課件
教學(xué)過(guò)程：
根據本課特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程分為七大步：
第一步：創(chuàng )設情境、欣賞激趣：通過(guò)多媒體進(jìn)行圖片欣賞
在看圖片之前，師提醒：觀(guān)察這些圖片形狀是怎么樣的？他們有什么共同的特性？
學(xué)生欣賞后異口同聲地回答：它們是對稱(chēng)圖形
師：什么樣的對稱(chēng)？
預習的同學(xué)回答：軸對稱(chēng)
師：這就是我們這一節課所要研究的內容。
【設計意圖：通過(guò)豐富的軸對稱(chēng)圖形與軸對稱(chēng)的實(shí)例，讓學(xué)生欣賞并體會(huì )軸對稱(chēng)，發(fā)展學(xué)生的審美能力、鑒賞能力，更激發(fā)了學(xué)習數學(xué)的興趣】
第二步：是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗探究新知識并簡(jiǎn)單應用。
學(xué)生實(shí)驗一：
師：把一張紙對折，然后從折疊處剪出一個(gè)圖形，想一想：展開(kāi)后會(huì )是什么樣的圖形？位于折痕兩側的圖案有什么關(guān)系？
�。▽W(xué)生分組活動(dòng)，合作交流后選代表回答實(shí)驗成果）
生一：我們得到了一個(gè)美麗的圖形：飛鳥(niǎo)，它有對稱(chēng)美
生二：我們得到的是大樹(shù)和五角星，它們是對稱(chēng)的
生三：我們得到的是軸對稱(chēng)圖形，位于折痕兩部分的圖案能夠完全重合
師：你們的發(fā)現真是了不起��！那么你們能說(shuō)說(shuō)什么樣的.圖形是軸對稱(chēng)圖形？
生一：能夠完全重合的圖形是軸對稱(chēng)圖形
生二：不對，應該是沿著(zhù)一條直線(xiàn)折疊后能完全重合的圖形才是軸對稱(chēng)圖形
師：很好，那么重合的點(diǎn)就是對稱(chēng)點(diǎn)，這條直線(xiàn)就是對稱(chēng)軸。（動(dòng)畫(huà)演示得出軸對稱(chēng)圖形的概念
【設計意圖：《新課程標準》強調，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生進(jìn)行有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵每個(gè)學(xué)生親自實(shí)踐，積極思考，體會(huì )活動(dòng)的樂(lè )趣，在樂(lè )學(xué)的氛圍中，培養學(xué)生動(dòng)手能力，并學(xué)會(huì )且應用新知�！�
找一找：盡可能多的從你周?chē)沫h(huán)境中找出軸對稱(chēng)的物體和建筑物
學(xué)生暢所欲言……
�。◣熖崾緩奶焐巷w的，地上跑的，水里游的，還有已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些簡(jiǎn)單的圖形，數字，字母……）
生：我覺(jué)得平行四邊形是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形，因為如果將平行四邊形剪拼成一個(gè)長(cháng)方形的話(huà)，長(cháng)方形肯定是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。
師：哦，這是他的想法。
生：我覺(jué)得平行四邊形不是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形，因為它無(wú)論怎么對折，兩邊都無(wú)法重合，所以我認為不是。
師：（激動(dòng)上前與她握手）謝謝。不過(guò)感謝你并不表示我贊成你的意見(jiàn)，只是你為我們的課堂創(chuàng )造出了不同的聲音。（繼而面向全體同學(xué)）兩種不同的聲音，你更傾向于哪種觀(guān)點(diǎn)？（學(xué)生紛紛舉手表決，各有一部分學(xué)生贊成其中的一種觀(guān)點(diǎn)）來(lái)，認為它不是軸對稱(chēng)圖形的一方，先亮出自己的觀(guān)點(diǎn)。
生：我們組將這個(gè)平行四邊形對折后，發(fā)現無(wú)論怎么對折，兩邊都無(wú)法重合，所以它不是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。
師：有道理，反方誰(shuí)來(lái)？
生：我們組將這個(gè)平行四邊形剪拼成一個(gè)長(cháng)方形，而長(cháng)方形顯然對折后兩邊完全重合，所以我們認為它是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。
師：聽(tīng)起來(lái)好象也有道理。
生：我們反對。因為在剛才的學(xué)習中，我們知道判斷一個(gè)圖形是不是軸對稱(chēng)圖形，關(guān)鍵是看對折后兩邊能否完全重合，而這個(gè)圖形對折后顯然無(wú)法重合。
生（補充）而且你們將這個(gè)圖形剪拼后，已經(jīng)改變了這個(gè)圖形的形狀和性質(zhì)，所以我們認為它原本不是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。
師：（回到贊成"是的"一方）聽(tīng)了對方的闡述，再結合我們一開(kāi)始探討軸對稱(chēng)圖形時(shí)的要求，你現在的觀(guān)點(diǎn)是——
生：（沉默一會(huì )兒后）現在我也同意這個(gè)平行四邊形不是軸對稱(chēng)圖形了。
師：（微笑著(zhù)）謝謝。你的退讓?zhuān)屛覀冞M(jìn)一
步接近了真理。
……
【設計意圖：通過(guò)練習對所學(xué)的知識及時(shí)鞏固，有利于知識的內化，同時(shí)讓學(xué)生感受數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感】
請你來(lái)判斷：觀(guān)察課件上的圖形是不是軸對稱(chēng)圖形，有幾條對稱(chēng)軸？
學(xué)生獨立思考后回答
學(xué)生實(shí)驗二：折紙印墨跡
�。▽W(xué)生分組完成實(shí)驗）
師提出問(wèn)題1：你發(fā)現折痕兩邊的墨跡形狀一樣嗎？為什么？
問(wèn)題2：兩邊墨跡的位置與折痕有什么關(guān)系？
�。ㄗ寣W(xué)生充分觀(guān)察、討論和交流，并指名匯報）：
生1：我們組發(fā)現兩邊的墨跡形狀一樣，因為它們折過(guò)去能完全重合。
生2：我們組的發(fā)現和他們一樣。
生3：兩邊的墨跡關(guān)于折痕成對稱(chēng)。
生4：我想補充的是兩邊的墨跡是關(guān)于折痕成軸對稱(chēng)。
師：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細��！那你們能說(shuō)說(shuō)究竟什么樣的兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)？
生1：一個(gè)圖形和另一個(gè)圖形能完全重合，這兩個(gè)圖形是成軸對稱(chēng)。
生2：我不同意他的觀(guān)點(diǎn)，應該是一個(gè)圖形沿著(zhù)某條直線(xiàn)折疊，如果它能和另一個(gè)圖形重合，那么稱(chēng)這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線(xiàn)對稱(chēng)。
師：你真是太聰明了！
�。▌�(dòng)畫(huà)演示，師生共同總結出軸對稱(chēng)、對稱(chēng)軸及對稱(chēng)點(diǎn)的概念，）
�。ㄕn件展示練習，學(xué)生獨立思考后回答）
第三步：軸對稱(chēng)與軸對稱(chēng)圖形的區別與聯(lián)系
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，你們能說(shuō)說(shuō)軸對稱(chēng)與軸對稱(chēng)圖形是一回事嗎？
生齊答：不是
師：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的關(guān)系呢？
�。ㄒ�(jiàn)學(xué)生面有難色，讓學(xué)生先思考交流）
生1：軸對稱(chēng)是兩個(gè)圖形，軸對稱(chēng)圖形是一個(gè)
師：說(shuō)的好，誰(shuí)還想說(shuō)？
生：它們都是沿著(zhù)一條直線(xiàn)折過(guò)去的，并且能重合。
生：如果把成軸對稱(chēng)的2個(gè)圖形看成一個(gè)整體，就是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形；如果把一個(gè)軸對稱(chēng)圖形看成兩個(gè)圖形就是成軸對稱(chēng)。
師：怎么看成兩個(gè)圖形才能成軸對稱(chēng)呢？
生：哦，應該是位于對稱(chēng)軸兩旁的部分看成兩個(gè)圖形。
師：你可以當小老師了！把各位同學(xué)的發(fā)現合起來(lái)就是軸對稱(chēng)與軸對稱(chēng)圖形的區別與聯(lián)系。
【設計意圖：要給學(xué)生充足的觀(guān)察、分析、思考的時(shí)間，鼓勵學(xué)生充分地發(fā)表自己的發(fā)現與想法。通過(guò)自主探索與小組之間的合作交流進(jìn)一步理解新知并能準確運用新知�！�
第四步：中考回眸
�。ㄕn件展示中考題）
【設計意圖：教學(xué)內容直指中考，說(shuō)明學(xué)習這部分內容的重要性】
第五步：課堂回顧，暢談感受。
師：生活中處處有數學(xué)，我們只有學(xué)好了數學(xué)，才能更好地運用所學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你今天收獲了什么？
生：我今天最大的收獲是認識了軸對稱(chēng)圖形和軸對稱(chēng)。
生：我通過(guò)觀(guān)察發(fā)現了軸對稱(chēng)圖形和軸對稱(chēng)的區別和聯(lián)系。
生：通過(guò)欣賞圖片，我感受到了對稱(chēng)圖形的美。
生：通過(guò)找生活中的軸對稱(chēng)物體，我體會(huì )到數學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數學(xué)知識。
【設計意圖：給學(xué)生留出時(shí)間回顧梳理所學(xué)知識，讓學(xué)生暢所欲言，在交流中培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和概括能力】
第六步：課外延伸，激發(fā)興趣。
�。ㄕn件展示軸對稱(chēng)及軸對稱(chēng)圖形的同時(shí)，欣賞曲調對稱(chēng)的《雪絨花》）
【設計意圖：再次感受生活中的軸對稱(chēng)及軸對稱(chēng)圖形、曲調對稱(chēng)的歌曲，既鞏固了所學(xué)的內容實(shí)現課程內容的整合】
第七步：小小設計師
動(dòng)腦動(dòng)手：用你獲得的知識為你的學(xué)�；�08奧運設計�；�、會(huì )徽…
【設計意圖：為學(xué)生布置了開(kāi)放性的課后作業(yè)，可以培養學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng )新意識，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出教室，讓學(xué)生真切的感受到學(xué)習的實(shí)用性和生活化】
總之，整堂課的設計思路是：
從實(shí)際問(wèn)題通過(guò)數學(xué)建模轉化為數學(xué)問(wèn)題，然后再用數學(xué)問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題。
【教后反思：】新課程強調以學(xué)生發(fā)展為本，重視改善教與學(xué)的方式。
1、加強實(shí)驗操作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)思考：
在學(xué)習軸對稱(chēng)與軸對稱(chēng)圖形的時(shí)候，充分讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗去感知、思考、探索新知識。從更深層次上理解概念。
2、重視比較，加深學(xué)生對知識的理解：
在本節課中軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形是兩個(gè)重要概念且易混淆。在教學(xué)中充分的進(jìn)行比較，這樣不僅能幫助學(xué)生建立、理解概念，而且有利于學(xué)生在頭腦中建立起事物與概念間的內在聯(lián)系，達到事半功倍的效果。
3、創(chuàng )造性的使用教材進(jìn)行教學(xué)：
書(shū)本是有效的"教學(xué)平臺"，但是在本節教學(xué)中，我根據學(xué)生的實(shí)際情況對書(shū)本進(jìn)行重組與優(yōu)化，達到更好的教學(xué)效果。
4、多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣：
利用動(dòng)畫(huà)演示形象直觀(guān)的感知新知識，讓學(xué)生學(xué)得輕松、有趣、扎實(shí)。
5、實(shí)現課程內容的整合：
在欣賞美麗的軸對稱(chēng)及軸對稱(chēng)圖形的同時(shí)，播放曲調對稱(chēng)的歌曲，真正意義上實(shí)現了課程內容的整合
二年級數學(xué)下冊《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)設計 8
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)(二年級上冊)》第五單元“觀(guān)察物體”第二課時(shí)(第68頁(yè)內容)
教學(xué)目標：
1.知識目標：使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，初步認識軸對稱(chēng)現象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。
2.能力目標：發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，培養主動(dòng)探究的能力;讓學(xué)生感受對稱(chēng)圖形的美，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解對稱(chēng)圖形的概念，能正確找、畫(huà)對稱(chēng)軸。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確找對稱(chēng)軸。
教、學(xué)具準備：
1.教具：圖片、剪刀、彩紙、課件
2.學(xué)具：蝴蝶幾何圖片、剪刀、白紙
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng )設情境、激趣感知
課件出示動(dòng)畫(huà)呈現：在綠草如茵的草地上，對稱(chēng)的房子、蝴蝶、蜻蜓、樹(shù)葉、花朵……，一片迷人的景色。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蝴蝶和蜻蜓怎么說(shuō)?
蜻蜓說(shuō)：“：蝴蝶姐姐，你為什么總是繞著(zhù)我飛呀? ”
蝴蝶說(shuō)：“你不知道吧!在圖形王國里我們都是對稱(chēng)圖形呢!”
蜻蜓說(shuō)：“我才不信呢!”
師：你們想知道對稱(chēng)圖形的那些知識?
生1：什么樣的圖形是對稱(chēng)圖形?
生2 ：對稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn)?
[設計理念：充分體現了“數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”的理念，讓學(xué)生感受對稱(chēng)圖形的美，提出問(wèn)題。]
二 師生互動(dòng)、探究新知
(一)教學(xué)對稱(chēng)圖形
現在請同學(xué)們認真觀(guān)察這些圖形(出示對稱(chēng)和不對稱(chēng)圖形，如下圖)，看看有什么發(fā)現?
生1：我發(fā)現蝴蝶的左右兩邊是一樣的。
生2：我發(fā)現年年有魚(yú)的紙花的左右兩邊是不一樣的。
生3：我發(fā)現京劇臉譜的左右兩邊是一樣的。
……
讓學(xué)生動(dòng)手折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)，蜻蜓、樹(shù)葉、蝴蝶、京劇臉譜的實(shí)物圖共同的特點(diǎn)。
[設計理念： 教學(xué)對稱(chēng)圖形，引導學(xué)生仔細觀(guān)察、動(dòng)手折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)，在觀(guān)察發(fā)現的基礎上進(jìn)行分類(lèi)。當學(xué)生分出對稱(chēng)與不對稱(chēng)的兩類(lèi)圖形后，再次引導觀(guān)察發(fā)現。使學(xué)生在探索中學(xué)習新知，親歷探索過(guò)程。]
小結：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，圖形左右兩邊的形狀完全相同的，我們就說(shuō)這些圖形是對稱(chēng)圖形。(板書(shū)：對稱(chēng)圖形)
(二)說(shuō)一說(shuō)、找一找
1.生活中哪些東西是對稱(chēng)的，哪些不是對稱(chēng)的?
2.請你歸歸類(lèi)。
小組討論：哪些是對稱(chēng)的，哪些不是對稱(chēng)的，為什么?
3.小組反饋交流。
[設計理念：讓學(xué)生在各種圖形事物中找一找那些是對稱(chēng)圖形，那些不是對稱(chēng)圖形?在找的同時(shí)，感悟到對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中到處都有對稱(chēng)，到處都有對稱(chēng)的事物。]
(三)教學(xué)軸對稱(chēng)
1.出示剪紙作品，如下圖：
師：是軸對稱(chēng)圖形嗎?
生：是的.
師：剪紙有對稱(chēng)軸，你能把它畫(huà)出來(lái)嗎?說(shuō)說(shuō)畫(huà)對稱(chēng)軸時(shí)要注意什么?
2.向學(xué)生提出任務(wù)：“你可以剪出一個(gè)對稱(chēng)的圖形嗎?”
�、僬垖W(xué)生動(dòng)手剪紙花，在小組內交流剪法。
�、谧寣W(xué)生試剪課本第68頁(yè)的上衣圖，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣剪，剪出來(lái)的圖形才對稱(chēng)?
生：我是先把紙對折，在右上角處用筆畫(huà)出小半圓，左下角畫(huà)出小長(cháng)方形，然后照著(zhù)畫(huà)的線(xiàn)剪，剪好后把對折的紙打開(kāi)形成上衣對稱(chēng)圖形。
3.請學(xué)生畫(huà)出京劇臉譜的對稱(chēng)軸
板書(shū)“對稱(chēng)軸”
4.小結：對稱(chēng)是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱(chēng)、中心對稱(chēng)、平移對稱(chēng)、旋轉對稱(chēng)和鏡面對稱(chēng)等多種形式。對稱(chēng)的物體給人一種勻稱(chēng)、均衡的感覺(jué)，一種美感。
[設計理念：創(chuàng )設充分學(xué)習的空間、時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，體驗知識形成的過(guò)程，培養主動(dòng)探究的能力。讓學(xué)生在折、畫(huà)、比等活動(dòng)中細心地觀(guān)察、比較、分析中體驗軸對稱(chēng)圖形的特征。]
四 鞏固應用
(1)第68頁(yè)的“做一做”
�、倌憧纯茨男┦禽S對稱(chēng)圖形，哪些不是，讓學(xué)生判斷哪些圖形是對稱(chēng)的，并畫(huà)出對稱(chēng)軸。
�、� 交流找對稱(chēng)軸的方法。
(2)第70頁(yè)的第2題，讓學(xué)生先用正方形、長(cháng)方形、圓形的紙折一折，再畫(huà)出來(lái)。
(3)第70頁(yè)的第3題
�、倏梢韵茸寣W(xué)生通過(guò)討論、交流探索畫(huà)的方法。
�、趹幂S對稱(chēng)圖形的性質(zhì)，對稱(chēng)軸畫(huà)出另一半。
五 拓展應用
�、傥覀冋J識了軸對稱(chēng)圖形，也找了許多圖形的對稱(chēng)軸，接下來(lái)要請你們自己在方格紙上自己設計一個(gè)軸對稱(chēng)圖形，并畫(huà)出對稱(chēng)軸
�、� 學(xué)生展開(kāi)設計想象的空間
�、� 小組交流，你畫(huà)了圖形?對稱(chēng)軸在哪里
二年級數學(xué)下冊《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1、初步認識軸對稱(chēng)圖形，理解軸對稱(chēng)圖形的含義，能找出對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，并能用自己的方法創(chuàng )造出軸對稱(chēng)圖形。
2、通過(guò)觀(guān)察、思考和動(dòng)手操作，培養學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、引導學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱(chēng)世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)審美情趣。
教學(xué)準備
教師：多媒體教學(xué)課件等。
學(xué)生：白紙、彩紙、剪刀、顏料、釘子板等學(xué)習材料一份。
教學(xué)過(guò)程
一、“玩”對稱(chēng)，談話(huà)激趣
課前交流：從“玩”這一話(huà)題引入，結合師生的撕紙作品，自然引入新課學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、“識”對稱(chēng)，體悟特征
1．結合學(xué)生的`撕紙作品，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、概括，抽象出這類(lèi)平面圖形的特點(diǎn)。在此基礎上，引導學(xué)生結合圖形的特征（對折后，折痕兩側完全重疊），師生共同揭示軸對稱(chēng)圖形的概念。
2．從“軸”字出發(fā)，引導學(xué)生認識軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，并通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、指一指、畫(huà)一畫(huà)，深入認識對稱(chēng)軸，體會(huì )“對稱(chēng)軸是折痕所在的直線(xiàn)”這一內涵，并再次感受軸對稱(chēng)圖形的特征。
3．結合軸對稱(chēng)圖形的特征，判斷下列圖形是否為軸對稱(chēng)圖形。
�。�1）學(xué)生根據經(jīng)驗大膽猜想。
�。�2）結合手中的學(xué)具，小組合作，共同驗證猜想。
�。�3）大組進(jìn)行交流，著(zhù)重引導學(xué)生說(shuō)清判斷的依據。
�。�4）引導學(xué)生理解一般三角形的“非對稱(chēng)性”及等腰（邊）三角形的“對稱(chēng)性”，并由此類(lèi)推到梯形、平行四邊形等。
�。�5）根據活動(dòng)經(jīng)驗，判斷如下三個(gè)圖形的對稱(chēng)軸的條數。
4．判斷國旗中的圖案是否是軸對稱(chēng)的。交流時(shí)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的依據。
5．判斷交通標志中的圖案是否是軸對稱(chēng)的。
交流：剩下的圖案為什么不是軸對稱(chēng)的。
6．想象：根據給出的軸對稱(chēng)圖形的左半邊，想象它的另一半，并判斷給出的是什么圖案。
三、“做”對稱(chēng)，深化體驗
引導學(xué)生結合軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，利用師生共同準備的一些素材，自己想辦法創(chuàng )造一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。
交流時(shí)，著(zhù)重引導學(xué)生說(shuō)清創(chuàng )作過(guò)程，并給予激勵性評價(jià)。
教師相機進(jìn)行相關(guān)資源的分享。
四、“賞”對稱(chēng)，提升認識
由軸對稱(chēng)圖形，進(jìn)而拓展到現實(shí)生活中的軸對稱(chēng)現象。引導學(xué)生通過(guò)賞析，感受大自然的美妙與神奇，并進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，受到美的洗禮。
二年級數學(xué)下冊《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、 初步認識軸對稱(chēng)圖形，理解軸對稱(chēng)圖形的含義，能找出對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，并能用自己的方法創(chuàng )造出軸對稱(chēng)圖形。
2、 通過(guò)觀(guān)察、思考和動(dòng)手操作，培養學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、 引導學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱(chēng)世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 認識軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，建立軸對稱(chēng)圖形的概念。
2、 能夠準確的判斷生活中的軸對稱(chēng)圖形，并能找出它的對稱(chēng)軸。
教具準備：
對稱(chēng)的剪紙作品，對稱(chēng)的圖片，剪刀，彩紙等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、 欣賞剪紙作品：
師：我們班有許多同學(xué)都參加了剪紙興趣小組，他們的作品多次參加學(xué)校的展覽，我們教室里也貼有他們的作品，你們喜歡這些剪紙作品嗎？老師也很喜歡這些作品，今天我帶來(lái)了一些剪紙作品，我們一起欣賞。（出示剪紙作品）
師：這些作品美不美？美在哪里？（答案強調圖形的兩邊是對稱(chēng)的，對稱(chēng)也是一種美。）
師：這節課我們就一起來(lái)欣賞圖形中的對稱(chēng)美。（板書(shū)課題：對稱(chēng)圖形）
(反思:利用學(xué)生自己的剪紙作品引入新課，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識來(lái)源于生活，從而產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的欲望。這一環(huán)節，主要是讓學(xué)生發(fā)現對稱(chēng)的美，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。)
二、自主探究，感悟新知
1、 剪一剪
師：同學(xué)們都認為對稱(chēng)也是一種美，那么我這兒有一幅圖，誰(shuí)能把它補充完整，使它成為一種對稱(chēng)的美。（出示一個(gè)只畫(huà)了一半的花瓶。）
指生上來(lái)畫(huà)完整。
師：畫(huà)得美不美？對稱(chēng)嗎？（肯定不太對稱(chēng)）
師：你有什么好辦法能使它兩邊完全對稱(chēng)？
師：我有一個(gè)好辦法，能使它兩邊完全對稱(chēng)。（師演示：對折這張紙，用剪刀沿花瓶的線(xiàn)剪下，展開(kāi)，即得一個(gè)對稱(chēng)的花瓶）
師：現在對稱(chēng)嗎？
師：你們能不能剪幾個(gè)像這樣兩邊一樣的圖形？（提示：必須先把紙對折，在折痕處剪下圖形才是對稱(chēng)的。）
生剪紙。
展示生剪的作品。
師：這些圖形都對稱(chēng)嗎？怎么判斷它們是對稱(chēng)的？（沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折，看兩邊的圖形是否重合）
師：象這樣沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折，兩邊圖形能夠完全重合的圖形，我們叫它軸對稱(chēng)圖形（補充課題：在對稱(chēng)圖形前加上“軸”）。這條折痕所在的直線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸。
�。ǚ此迹河梢粋�(gè)沒(méi)畫(huà)完的花瓶，引出怎樣來(lái)判斷一個(gè)圖形的兩邊是對稱(chēng)的，然后讓學(xué)生根據這個(gè)方法剪出一個(gè)對稱(chēng)的圖形，再研究這個(gè)圖形特點(diǎn)，得出軸對稱(chēng)圖形的概念。由于學(xué)生研究的是自己的.剪紙作品，學(xué)習興趣很濃，而且通過(guò)動(dòng)手剪到折，再到觀(guān)察、思考，形象直觀(guān),符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。）
2、畫(huà)一畫(huà)
師：在你們的剪紙作品里畫(huà)出它的對稱(chēng)軸，注意要用點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)來(lái)畫(huà)對稱(chēng)軸。
�。ㄉ�(huà)對稱(chēng)軸后展示，發(fā)現他們都畫(huà)的是一條對稱(chēng)軸）
師：是不是所有的對稱(chēng)圖形都只有一條對稱(chēng)軸呢？看黑板上的剪紙作品，四人一小組討論一下。
生討論后匯報結果。（如有的學(xué)生不能發(fā)現有兩條，四條的，師可拿下剪紙作品折給他們看）
�。ǚ此迹赫J識對稱(chēng)軸后，讓學(xué)生畫(huà)出圖形的對稱(chēng)軸，但學(xué)生們有可能沒(méi)想到一個(gè)圖形有多條對稱(chēng)軸，這時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察教師準備的剪紙作品，通過(guò)討論的形式發(fā)現有些不止一條對稱(chēng)軸。這里給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)合作交流的機會(huì )，放手讓學(xué)生自己去探究，教師只是適當地加以引導，點(diǎn)撥，學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的主動(dòng)。）
三、實(shí)踐應用，內化新知
1、 折一折
師：我們已經(jīng)知道怎樣判斷軸對稱(chēng)圖形了，現在我們六人一小組，打開(kāi)桌上的紙袋，取出里面的圖形，動(dòng)手折一折，找出這些圖形哪些是軸對稱(chēng)圖形，它有幾條對稱(chēng)軸，并畫(huà)出它的對稱(chēng)軸，完成下面的表格。（圖形有：長(cháng)方形，正方形，平形四邊形，正三角形，等腰三角形，三角形，等腰梯形，梯形，圓，五角星）
軸 對 稱(chēng) 圖 形
對 稱(chēng) 軸 的 條 數
生分組活動(dòng)，并完成表格
匯報活動(dòng)結果，學(xué)生演示說(shuō)明
師：圓有多少條對稱(chēng)軸，你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？（強調每一條直徑都是它的對稱(chēng)軸）
2、 練一練
師：同學(xué)們真聰明，找出了這么多軸對稱(chēng)圖形，下面幾幅圖，請你們判斷一下，是不是軸對稱(chēng)圖形，各有幾條對稱(chēng)軸（出示98頁(yè)題圖）四人一小組全合作完成。
匯報討論結果
�。ǚ此迹和ㄟ^(guò)小組合作的形式，探究各種平面圖形是不是軸對稱(chēng)圖形，不僅培養了學(xué)生的合作交流意識，而且使他們充分體驗到探究的樂(lè )趣和成功的愉悅。前一個(gè)“折一折”是動(dòng)手操作，后一個(gè)“練一練”是動(dòng)腦思考，手腦并用，才能提高學(xué)生的思維能力。）
四、總結升華，拓展應用
1、師：這節課我們認識了那么多軸對稱(chēng)圖形，知道了圖形的對稱(chēng)美。在生活中哪些地方有這種軸對稱(chēng)圖形？舉例說(shuō)明（如樹(shù)葉，人的身體，人的臉，房屋的建筑，對稱(chēng)的花壇，教室的窗戶(hù)、瓢蟲(chóng)、還有數字0、1、3等都是對稱(chēng)圖形）
師：其實(shí)在我們的生活中有許多軸對稱(chēng)圖形，只要我們用心觀(guān)察，就能發(fā)現。
2、欣賞對稱(chēng)圖形的美
師：老師收集了許多軸對稱(chēng)的圖片，我們一起來(lái)欣賞。（出示天安門(mén)，東方明珠電視塔，宮殿，趙洲橋，京劇臉譜）
師：這些圖形美嗎？，你們也可以自己設計一種軸對稱(chēng)圖形，愿意試試嗎？我們學(xué)校準備在教學(xué)樓旁邊建一個(gè)中心花壇，請同學(xué)們用今天學(xué)到的對稱(chēng)知識為學(xué)校設計一個(gè)花壇，現在開(kāi)始，看誰(shuí)設計的好。
全課結束
反思：這一環(huán)節，由學(xué)生舉例到欣賞圖片，把學(xué)到的理論知識與現實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生認識數學(xué)知識在生活中創(chuàng )造出來(lái)的美，從而激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng )造出軸對稱(chēng)圖形的欲望。不僅鞏固了所學(xué)的知識，還培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，可謂是一舉兩得。）
【二年級數學(xué)下冊《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
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