七年級上冊語(yǔ)文《斜塔上的實(shí)驗》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1．學(xué)生在自主、合作的過(guò)程中，總結出科學(xué)家獲得成功的經(jīng)驗。
2．了解科學(xué)知識的重要性，激發(fā)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)習科學(xué)家善于探索的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的激情。 2、學(xué)習文章巧妙的構思。
3、記敘和描寫(xiě)相結合
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、初步學(xué)習科學(xué)家善于探索的精神。 2、學(xué)習文章巧妙的構思。
3、記敘和描寫(xiě)相結合
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
生活是平淡的，卻又是美好的，法國著(zhù)名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！闭怯辛税l(fā)現，我們的生活才變得如此美好，社會(huì )才得到不斷地進(jìn)步。今天我們要看看，偉大的科學(xué)家伽利略在平淡的生活中發(fā)現了什么奇跡。
二、整體感知：首先，請同學(xué)們速讀瀏覽課文，仿照投影上給出的填空題，完成對課文內容的概括。（出示填空題） 《斜塔上的實(shí)驗》這篇課文主要寫(xiě)了 ，表現了 。
1、朗讀課文，理清文章線(xiàn)索。
明確：全文是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示—孩子和學(xué)生時(shí)代—比薩斜塔上的實(shí)驗”為線(xiàn)索展開(kāi)的。
2、按書(shū)中提供的材料順序，概括伽利略的事跡，走近伽利略。
明確：
�。ㄒ唬�1—7）擺動(dòng)掛燈的啟示——發(fā)現自然的節奏原則。
�。ǘ�8—12）寫(xiě)伽利略的孩提和學(xué)生時(shí)代——對科學(xué)的不懈追求和獻身精神。
�。ㄈ�13—19）比薩斜塔上的實(shí)驗——發(fā)現自由落體定律。
3、教師做演示實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察，提問(wèn)：你發(fā)現繩的擺動(dòng)有什么特點(diǎn)？小組討論。
明確：盡管繩的往返距離越來(lái)越小，但是往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間一樣長(cháng)；——自然的節奏原則。如果討論不出，教師點(diǎn)明——幾百年前，伽利略能夠發(fā)現這個(gè)規律，說(shuō)明他細心觀(guān)察，善于思考；我們應該學(xué)習他的精神。
4、齊讀第二自然段，并標出“仿佛、覺(jué)得、似乎”等詞，這些詞能否去掉？原因是什么？
討論明確：僅僅是一種猜想，有待證明。
伽利略的感覺(jué)是否正確？他怎么知道的？明確：正確；他采用實(shí)驗法驗證了自己的猜想,發(fā)現了自然的節奏原則。
通過(guò)此事，你受到什么啟發(fā)？小組交流；明確：伽利略善于觀(guān)察、思考并通過(guò)實(shí)驗來(lái)檢驗真理的不斷探索、不斷創(chuàng )新的精神很值得我們學(xué)習。
5、他這敏銳的感官和觀(guān)察、思考、實(shí)驗能力與他孩提和學(xué)生時(shí)代是緊密相連的。速讀8——12段，讓我們?yōu)楹⑻岷蛯W(xué)生時(shí)代的伽利略畫(huà)個(gè)像。討論交流。
明確：（1）不迷信權威 （2）善于觀(guān)察、善于動(dòng)手動(dòng)腦。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不斷試驗，挑戰權威。（6）面對壓力和挫折，仍然勇往直前。
總結：就因為有了孩提和學(xué)生時(shí)代打下的基礎，參加工作后的伽利略仍然不斷實(shí)驗、驗證，最后，他來(lái)到比薩斜塔做實(shí)驗。
6、小結。
內容：本文描述了伽利略發(fā)現擺的規律、自由落體定律的經(jīng)過(guò)和他孩提、學(xué)生時(shí)的情況，表現了他不輕信權威，堅持用試驗來(lái)檢驗理論、探索新理論的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng )新、甘為科學(xué)獻身的精神。
7、作者是采用先寫(xiě)趣事， 再寫(xiě)小時(shí)侯，再寫(xiě)斜塔上的實(shí)驗的順序進(jìn)行寫(xiě)作，這樣寫(xiě)好還是按時(shí)間順序寫(xiě)好，為什么？
討論明確：本文順序好。開(kāi)頭描繪發(fā)現擺的定律的經(jīng)過(guò)，引人入勝，再回頭略寫(xiě)孩提和學(xué)生時(shí)代的情況情況，接著(zhù)再重點(diǎn)寫(xiě)伽利略發(fā)現自由落體定律的情況。這樣能使讀者清楚的了解到伽利略的生平和前期的兩個(gè)重大的發(fā)現，而且讀來(lái)感到波瀾起伏，興趣盎然。這也就是文章巧妙的構思，是文章以《斜塔上的實(shí)驗》為標題的原因。
三、作業(yè)
1、學(xué)習了文章，從伽利略的事跡中總結出幾條關(guān)于知識創(chuàng )新的經(jīng)驗，并用恰當的語(yǔ)句表達出來(lái)。
2、收集比薩斜塔、亞里士多德及伽利略生活的時(shí)代背景等與課文相關(guān)的資料。
3、搜集有關(guān)其他科學(xué)家創(chuàng )造發(fā)明的小故事，結合課文說(shuō)說(shuō)他們成功的經(jīng)驗。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)的激情。
教學(xué)過(guò)程：
四．研究重點(diǎn)（25分鐘）
閱讀一篇文章，關(guān)鍵是找出文章的重點(diǎn)內容，也就是那些值得我們去重點(diǎn)研究的內容。請同學(xué)們通過(guò)小組合作，確定學(xué)習重點(diǎn)。（確定重點(diǎn)內容）
通過(guò)同學(xué)們的討論，我們確定的學(xué)習重點(diǎn)為斜塔上的實(shí)驗部分，那么在伽利略專(zhuān)心于實(shí)驗時(shí)，學(xué)生和教授們對伽利略的態(tài)度怎樣呢？請同學(xué)們自由朗讀13-19節，找出相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達效果。
A、寫(xiě)觀(guān)看隊伍的盛大表現了這次實(shí)驗的影響之大，寫(xiě)“大家”的情緒和想法表現了當時(shí)“不講科學(xué)”的風(fēng)氣之盛。
出示問(wèn)題：
伽利略專(zhuān)心于實(shí)驗時(shí)，學(xué)生和教授們對伽利略的態(tài)度是怎樣的？請找出相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達效果。
講解范例：學(xué)生們聽(tīng)了他的講課，不客氣地嘲笑他。
這句話(huà)中“不客氣”和“嘲笑”說(shuō)明了學(xué)生看不起伽利略，對伽利略做法的一種不理解，對伽利略是一種嘲諷和譏笑的態(tài)度。（小組交流語(yǔ)句，分析，）
提示：在分析語(yǔ)句時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞，體會(huì )詞語(yǔ)含義，分析句子作用。
學(xué)生評析：
1、有些教授也罵得他狗血噴頭，這個(gè)不知天高地厚的后生小子想要干什么？
分析：“也”和“罵”說(shuō)明學(xué)生們對老師是如此，連教授，有思想的人也對伽利略的做法持堅決反對態(tài)度，“狗血噴頭”說(shuō)明罵得很兇�！疤旄叩睾瘛敝甘挛锏膹碗s性，“不知天高地厚”說(shuō)明在這些人的心目中，伽利略是個(gè)天真無(wú)知的人，這些詞都是貶義，表明伽利略當時(shí)所面對的反對勢力之巨大。
2、“制止這種胡鬧”他們威脅說(shuō)，否則，他們將給他一頓教訓，叫他永不會(huì )忘記。
分析：“胡鬧“說(shuō)明教授們認為伽利略的實(shí)驗是小孩子的把戲，“威脅”說(shuō)明教授們心中也有點(diǎn)恐慌。
3、表演的地點(diǎn)在比薩斜塔，教授們穿著(zhù)他們的紫色絲絨長(cháng)袍，整隊走到塔前，學(xué)生們和鎮上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑。
分析：“表演”說(shuō)明對伽利略來(lái)說(shuō)這只是一次公開(kāi)演示，從另一側面反映伽利略很有信心，這已不是一次實(shí)驗。
教授們穿著(zhù)長(cháng)袍反映了他們對這件事的鄭重，從另一側面可以看出他們想看看伽利略會(huì )在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個(gè)可笑的老師會(huì )怎樣出丑。 “大家”說(shuō)明觀(guān)看這次實(shí)驗的人數之多，場(chǎng)面之大�！俺吵橙氯�，興高采烈，”說(shuō)明議論之聲很多，大家興致很高，神采飛揚。
前面是“給他一頓教訓”后面變成了“對他的人品宣判死刑”說(shuō)明所有的人對這次實(shí)驗都抱定了一定會(huì )失敗的想法。這“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時(shí)候了”。說(shuō)明教授們認為伽利略的思想和言行錯誤到使人覺(jué)得荒唐的程度，他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠抬不起頭來(lái)。
4、當伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他�！蠹蚁仁且魂嚦芭暮逍Α缓箅S之是大吃一驚的竊竊私語(yǔ)。難以相信的事情真的發(fā)生了！
分析：“噓”說(shuō)明就在實(shí)驗的最后關(guān)頭，人們都不忘給伽利略施加壓力，想迫使伽利略在最關(guān)鍵的時(shí)候放棄。當實(shí)驗進(jìn)行時(shí)，人們的態(tài)度從一陣“哄笑”到大吃一驚的“竊竊私語(yǔ)”反映了他們愿望的破滅。
5、他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書(shū)架上搬走，而代之以繩索……這樣那樣滑稽玩意兒。
分析：“神圣”反映了當時(shí)人對亞里士多德著(zhù)作的評價(jià)很高，奉為至高無(wú)上的真理和經(jīng)典，“滑稽”是令人發(fā)笑的意思，這里指那些教授對伽利略的實(shí)驗及實(shí)驗器材的'鄙視。
B、他們的態(tài)度動(dòng)搖了伽利略的想法了嗎？
面對來(lái)自周?chē)木薮髩毫�，伽利略表明了自己怎樣的態(tài)度？請找出相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達效果。 （學(xué)生閱讀相關(guān)語(yǔ)句、分析）
1、他說(shuō)“他的目的是重新檢驗亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說(shuō)，而不是把這些學(xué)說(shuō)當作福音真理來(lái)接受，他發(fā)現真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著(zhù)作，而是通過(guò)學(xué)習”大自然這本寶書(shū)。
分析：“重新檢驗說(shuō)明是再次檢驗，也反映了以前有人檢驗過(guò)，但沒(méi)能推翻亞里士多德的結論，說(shuō)明伽利略不是把前人的結論當作真理，而是要用實(shí)驗去證明。反映了伽利略注重實(shí)驗、實(shí)踐，不迷信權 威的精神。
2、伽利略拒絕停止他的實(shí)驗，伽利略樂(lè )于接受這個(gè)挑戰。
分析：“拒絕”說(shuō)明伽利略的堅持，“樂(lè )于”說(shuō)明伽利略愿意用實(shí)驗來(lái)證明自己的結論。
剛才大家分析得都不錯，其實(shí)，在語(yǔ)文課的學(xué)習中，我們要能堅持用這樣的方法去閱讀和分析課文，就一定會(huì )有所收獲。
認真閱讀文章，把握重點(diǎn)內容，結合關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì )語(yǔ)句的深刻內涵，在反復閱讀的基礎上得出自己的理解和感悟。
我想，此時(shí)的你一定對伽利略有了更深的印象和了解了，你認為伽利略是個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？
伽利略是一個(gè)不怕威脅、勇于探索、注重實(shí)踐、不迷信權威、熱愛(ài)科學(xué)的科學(xué)家。
五．拓展延伸（8分鐘）
古今中外,像伽利略這樣受生活中自然現象的啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng )造的科學(xué)家是大有人在,你能向大家介紹介紹嗎?
總結:
綜上所述，本文描述了伽利略發(fā)現擺的規律、自由落體定律的經(jīng)過(guò)和他孩童、學(xué)生時(shí)的情況，表現了他不輕信權威，堅持用實(shí)驗來(lái)檢驗理論、探索新理論的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng )新、甘為科學(xué)奉獻終身的精神。
六、布置作業(yè)：
學(xué)寫(xiě)人物傳記：抓住自己的出生、愛(ài)好、特長(cháng)、家庭、學(xué)習、理想等情。
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