高中語(yǔ)文《沁園春長(cháng)沙》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】：
1、知識與能力：引導學(xué)生感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美；
2、過(guò)程與方法：誦讀法，探究歸納法，把握詩(shī)歌的主旨。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )詩(shī)人的博大情懷和革命壯志。
【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)習文中借景抒情的寫(xiě)作手法；把握詩(shī)歌的主旨，體會(huì )詩(shī)人的博大情懷和革命壯志。
【教學(xué)難點(diǎn)】：理解和品位優(yōu)美、形象、富有表現力的詩(shī)歌語(yǔ)言
【課時(shí)安排】：2
教學(xué)過(guò)程
【課前預習】：
1、正音（橘 漫 舸 寥廓 浮 攜 侶 崢嶸 遒 否 遏）；熟讀；
2、快速背誦詩(shī)歌；
3、熟記文下注釋。
第一課時(shí)
【導入新課】（5分鐘）
在初中我們學(xué)過(guò)的一首“沁園春”，還記得是哪一首嗎？
�。▽W(xué)生回答：《沁園春雪》）。（教師問(wèn)）誰(shuí)會(huì )背這首詞
�。▽W(xué)生試背，教師糾正）
沁園春雪
北國風(fēng)光, 千里冰封, 萬(wàn)里雪飄。 望長(cháng)城內外, 惟余莽莽； 大河上下， 頓失滔滔。山舞銀蛇， 原馳蠟象， 欲與天公試比高。須晴日， 看紅裝素裹， 分外妖嬈？
江山如此多嬌，引無(wú)數英雄競折腰。惜秦皇漢武， 略輸文采； 唐宗宋祖， 稍遜風(fēng)騷。 一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風(fēng)流人物， 還看今朝？
“沁園春”是詞牌名，它規定了詞的格式，但與詞的內容不一定有關(guān) ；“雪”是詞的題目，它才與詞的內容密切相關(guān)。
我們今天學(xué)習的是的另一首詞《沁園春長(cháng)沙》，它的格式和《沁園春 雪》是一樣的，但內容卻并不相同。它們的上闋都寫(xiě)了景，但一個(gè)是冬景，一個(gè)是秋景。寫(xiě)冬景的《沁園春雪》我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，下面，我們來(lái)看看《沁園春長(cháng)沙》是怎樣寫(xiě)秋景的，寫(xiě)的又是怎樣的秋景。
【誦讀課文】（8分鐘）
1、學(xué)生誦讀，教師指導（重點(diǎn)在節奏把握上）；
2、檢查全班背誦，抽兩名學(xué)生獨背；
3、帶領(lǐng)學(xué)生反復誦讀詞的上闋，想象詞中描寫(xiě)的景色。
【上闋研讀】：（30分鐘）
1、思考：詩(shī)的開(kāi)頭三句告訴了我們哪些信息。（有哪些意象？）
�。鞔_）：時(shí)間（寒秋）、地點(diǎn)（湘江，橘子洲頭）。
2、思考：哪位同學(xué)能按調整好的正常語(yǔ)序，把開(kāi)頭三句的大意順暢地說(shuō)一下？
�。鞔_）：在深秋時(shí)節，獨立于橘子洲頭，看著(zhù)湘江水滾滾北去。
3、我們再看 “獨立”二字, “獨立”能否改為“站立”“直立”等？為什么?
�。鞔_）：【不行�！蔼毩ⅰ辈粌H表明是一個(gè)人，而且顯示了詩(shī)人力當中流砥柱的氣概。聯(lián)系當時(shí)的背景，軍閥趙恒錫正在通緝。詩(shī)人身處險境卻能“獨立寒秋”，表現了他的坦蕩和從容�！抗陋毜脑�(shī)人最見(jiàn)個(gè)性。李白“獨坐敬亭山”閑適，柳宗元“獨釣寒江雪”隱逸，晏殊“獨上高樓，望盡天涯路”超脫
�。ń處燑c(diǎn)撥）：它構成了一個(gè)特定的環(huán)境,展現給我們這樣的一個(gè)情景：在深秋的季節，詩(shī)人獨自一人站在橘子洲頭，望著(zhù)湘江水在日夜不息地向北奔流。這“獨立”既客觀(guān)地介紹了獨自一人的情況，又含有一種卓然特立的意味，表現了一種不凡的英雄氣概。
4、我們再看“寒秋”二字。在多數古典詩(shī)詞中,“秋”總是和“悲”或“愁”等情感聯(lián)系在一起,.如“悲哉,秋之氣也”；“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼”；“萬(wàn)里悲秋常作客”；“秋風(fēng)秋雨愁煞人”??這首詞中的秋是不是也是以悲或愁為基調呢?讓我們繼續下看：
5、一個(gè)“看”字，一直控制到哪里？ 【“萬(wàn)類(lèi)霜天競自由�！薄�
對，共七句。在古詩(shī)詞中這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱(chēng)“領(lǐng)字”（板書(shū)），一般上下闋各有一個(gè)，讀詩(shī)詞要注意找出這種領(lǐng)字。
初中我們學(xué)過(guò)的《沁園春雪》上闋的領(lǐng)字是哪個(gè)？【“望”。對，也是控制七句直到“欲與天公試比高”�！�
�。叮@里詩(shī)人看到了哪些秋景？（我請一位朗讀水平高的同學(xué)來(lái)讀一下）
【個(gè)別地方處理得還不夠理想。朗讀指導：“看”字是領(lǐng)字，要稍頓，以下幾句要讀得抑揚頓挫，充滿(mǎn)興奮喜悅之情，最后一句“萬(wàn)類(lèi)霜天競自由”是哲理概括，要有徹悟、慨嘆之情�！�
思考剛才的問(wèn)題�！酒呔湟还擦�(huà)面（最后一句是總括）�！�
這幾句視角變化和寫(xiě)景順序極有特色。
�、偾皟删洹翱慈f(wàn)山紅遍，層林盡染”詩(shī)人是怎樣看的？【放眼望去，是“遠眺”──這寫(xiě)得是遠景，靜景�！縖板書(shū)]
�、诮酉聛�(lái)兩句“漫江碧透，百舸爭流”，詩(shī)人的視線(xiàn)又怎樣？【收回來(lái)，是“近觀(guān)”──這寫(xiě)得是近景，靜景、動(dòng)景�！縖板書(shū)]
�、邸苞棑糸L(cháng)空”怎樣看？寫(xiě)得什么景？【“仰視”──高景，動(dòng)景�！縖板書(shū)]
�、堋棒~(yú)翔淺底”怎么看？寫(xiě)得什么景？【“俯視”──低景，動(dòng)景�！縖板書(shū)]
7、（教師啟發(fā)）：舊體詩(shī)詞很講究煉字，往往能一字傳神，同學(xué)們找一找，在這些景物描寫(xiě)中，哪些字用的特別傳神。能說(shuō)說(shuō)理由更好。
�。鞔_）：遍、染、透、爭、擊、翔。
請同學(xué)們挑出一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)字妙在哪里？
�。ń處熆偨Y）：.“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”寫(xiě)的是遠景，“遍”字表現了萬(wàn)山的顏色都變成了紅色，范圍很廣；“染”字則把天然說(shuō)成人工，仿佛那是人有意染成的壯美景色，活畫(huà)出岳麓山一帶的楓林；“漫江碧透，百舸爭流”寫(xiě)的是近景，“透”字顯出江水碧綠清澈，綠色又代表著(zhù)旺盛的生命力；而一個(gè)“爭”字，給碧綠清澈的江面又增加了昂揚奮進(jìn)的氣氛，顯示出千帆競發(fā)，爭先恐后的熱烈場(chǎng)面；“鷹擊長(cháng)空”用“擊”而不用“飛”，準確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿；“魚(yú)翔淺底” 用“翔”而不用“游”，精當地把鳥(niǎo)不扇動(dòng)翅
膀地盤(pán)旋回飛的狀態(tài)，用來(lái)描寫(xiě)游魚(yú)在水中自如輕快的神態(tài)，形象生動(dòng)。
�。ń處熝a充）：另外，還要注意兩個(gè)字，一個(gè)是“看”字.，一個(gè)是“競”字。
“看”字領(lǐng)起了從“萬(wàn)山紅遍”到“萬(wàn)類(lèi)霜天自由”這一部分，所以，它是“領(lǐng)字”。沒(méi)有它，上闋美麗壯觀(guān)的`湘江秋景將從何而來(lái)呢？至于“競”字，大家猜猜看，它在詩(shī)中有什么作用。 （提示）：“競”字所在的這一句詩(shī)，在詩(shī)中有什么作用？
�。鞔_）：總結作用。
�。ㄋ伎迹嚎偨Y什么？
�。鞔_）：總結了上面的秋景特點(diǎn)。
�。ㄋ伎迹菏裁刺攸c(diǎn)？
�。鞔_）：競自由。
�。ń處熆偨Y）：對。競自由就是爭自由，詩(shī)人筆下的這些景物都有“爭”這個(gè)的特點(diǎn)。萬(wàn)山、層林、漫江、百舸、鷹、魚(yú)以及宇宙間萬(wàn)物都在秋天里自由舒展，蓬勃生長(cháng)，競相顯示它們旺盛的生命力�？磥�(lái)呀，秋景不僅只有“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠”，還有像這樣的盎然生機。
�。ń處焼l(fā)）：面對這一派生機勃勃的大千世界，怎不激起詩(shī)人心中復雜的情緒呢？那么，詩(shī)人抒發(fā)了怎樣的情懷呢？
�。▽W(xué)生誦讀）：悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉��？
�。ń處熽U發(fā)）：是啊，詩(shī)人在問(wèn)“廣闊無(wú)垠的大地呀，誰(shuí)才是主宰你消長(cháng)興衰命運的真正主人呢？”（問(wèn)）：你們認為誰(shuí)是主宰蒼茫大地命運的真正主人呢？
�。ㄔ趯W(xué)生討論中，結束這節課教學(xué)；問(wèn)題不作解答，留給學(xué)生課后思考）
【板書(shū)設計】：
獨立寒秋 湘江北去 橘子洲頭
(時(shí)間) (地點(diǎn))
(特定環(huán)境)
萬(wàn)山紅遍，層林盡染 (遠景) （靜景） 萬(wàn)類(lèi)霜天 悵寥廓
漫江碧透，百舸爭流 (近景) （靜―動(dòng)） 競 問(wèn)蒼茫大地
鷹擊長(cháng)空 （上） （動(dòng)景） 自由 誰(shuí)主沉浮
魚(yú)翔淺底 （下） （動(dòng)景）
�。ǚ郑┄D―――――――――――――――――――（總）
(景) ――――――――――――――（情）
第二課時(shí)
【引入課堂】：（1分鐘）
在上闕，面對著(zhù)生機勃勃的秋天景物，詩(shī)人抒發(fā)感慨，提出疑問(wèn)：“蒼茫大地，誰(shuí)主沉��？”。下面，我們來(lái)一起學(xué)習下闕，看看詩(shī)人是怎樣回答這個(gè)問(wèn)題的。
【下闋研讀】：（15分鐘）
1、背誦詞的下闋；
2、詞義推敲：
崢嶸、揮斥、遒、激揚、糞土、萬(wàn)戶(hù)侯、遏
�。ㄗ⒁猓呵〃D―領(lǐng)字 中流擊水：語(yǔ)出自東晉祖逖的“擊楫中流” （jī jí zhōng liú動(dòng)賓式；作謂語(yǔ)；比喻立志奮發(fā)圖強）的典故�！稌x書(shū)祖逖傳》：“中流擊楫而誓曰：?祖逖不能清中原而復濟者，有如大江。?”晉元帝在江南建立東晉，北方及中原的大部分土地被外族所占。祖逖準備率軍收復中原，朝廷只給他奮威將軍的虛名，祖逖率領(lǐng)他的100多家人渡江北伐，在江中中流擊楫，發(fā)誓收復中原。后來(lái)他果真收復大片失地，但東晉根本無(wú)心抗戰。
3、下闋研讀：
�。ㄋ伎迹涸�(shī)人似乎并沒(méi)有回答他在上闕提出的問(wèn)題，那么，下闕寫(xiě)的是什么呢？ （明確）：對當年和同學(xué)戰友們一起學(xué)習、生活、參加革命斗爭的回憶。 （引導）：很好。那詩(shī)人憶起了些什么呢？我們來(lái)一起看這幾句詞。
�。ń處熣b讀）：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方道。指點(diǎn)江山，激揚文字，糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
�。ǚ治觯�
同學(xué)少年，風(fēng)華正茂 革命形象
書(shū)生意氣，揮斥方道 革命斗志
指點(diǎn)江山，激揚文字，糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯 革命行動(dòng)
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ 革命精神
�。ㄋ伎迹哼@些詩(shī)句讀來(lái)讓人熱血沸騰，讓我們對那些將青春獻給革命事業(yè)的先輩們產(chǎn)生景仰之情。不過(guò)，直到詩(shī)的結尾，詩(shī)人也沒(méi)有回答在上闕提出的問(wèn)題，這樣，詩(shī)不就有了缺憾了嗎？
�。▽W(xué)生討論后明確）：詩(shī)人在下闕塑造了一批以天下為己任，蔑視反動(dòng)統治者，敢于改造舊世界的革命青年形象。實(shí)際上也巧妙地回答了上闕的問(wèn)題――“誰(shuí)主沉��？”就是這樣的革命青年。
4、齊背全詩(shī)。
【賞讀 采桑子 重陽(yáng)】：（15分鐘）
采桑子重陽(yáng)
人生易老天難老，
歲歲重陽(yáng)。
今又重陽(yáng)，
戰地黃花分外香．
一年一度秋風(fēng)勁，
不似春光。
勝似春光，
寥廓江天萬(wàn)里霜。
�。�1929年6月22日在閩西龍巖召開(kāi)了紅四軍第七次代表大會(huì )，會(huì )上被朱德、陳毅等批評搞“家長(cháng)制”，未被選為前敵委員會(huì )書(shū)記。隨即離開(kāi)部隊，到上杭指導地方工作，差點(diǎn)死于瘧疾。直到11月26日，大病初愈的才在上海中央（當時(shí)由周恩來(lái)主持）“九月來(lái)信”的支持下恢復職務(wù)。這首詩(shī)反映了病中的心情。
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