七年級語(yǔ)文上冊《偉人細胞》教學(xué)設計
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創(chuàng )意說(shuō)明：
這篇小說(shuō)具有故事情節安排巧妙，人物描寫(xiě)富于個(gè)性，語(yǔ)言生動(dòng)詼諧的特點(diǎn)，教學(xué)中可以根據這些特點(diǎn)，按照“把握情節—感受人物—體味語(yǔ)言”三個(gè)板塊組織教學(xué)過(guò)程。課文篇幅較長(cháng)，可安排課前預習。
教學(xué)步驟：
一、課前準備
認真讀課文，學(xué)習生字詞，整理出本課的字詞表。
二、導入新課
請看過(guò)秦文君作品的同學(xué)向大家介紹作品內容及讀書(shū)心得，教師簡(jiǎn)介秦文君和她的作品。解釋“偉人細胞”的`含義。
三、檢查預習
四、把握情節
1．回憶課文內容，用一句話(huà)概括課文寫(xiě)了什么。
2．默讀課文，理清文章脈絡(luò )，劃分結構層次，為每部分擬一個(gè)四個(gè)字的小標題。
3．學(xué)生交流擬定的小標題，教師及時(shí)評價(jià)、鼓勵。
五、感受人物
1．讀課文，小組討論下面的問(wèn)題：
�。�1）賈里的日記道出了他的偉人標準，這些內容和下文有什么聯(lián)系？
�。�2）為什么賈里三次實(shí)現偉人計劃都失敗了？
�。�3）賈里意外成功的原因是什么？
�。�4）在你的心目中賈里是個(gè)怎樣的人？
2．全班交流，教師點(diǎn)撥、評價(jià)、鼓勵。
3．請學(xué)生以賈里的朋友的身份贈給他一句話(huà)。
4．體味語(yǔ)言。
本文語(yǔ)言輕松活潑，幽默詼諧，請學(xué)生找出幾處加以分析點(diǎn)評。
六、教師小結。
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創(chuàng )意說(shuō)明：本文中的賈里自認為有“偉人細胞”，但三次實(shí)現偉人計劃的行動(dòng)都失敗了，最后做了一件“雞毛蒜皮”的小事卻引起了大轟動(dòng)，賈里究竟有沒(méi)有偉人細胞呢？教學(xué)中可抓住這一點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，使學(xué)生深入了解課文內容，把握人物的性格，理解文章中心，培養學(xué)生思辨能力。
教學(xué)步驟：
一、辯論前的準備：
�。�1）學(xué)生反復自讀課文，學(xué)習生字詞，理解文章內容。
�。�2）教師給出辯題：賈里有（沒(méi)有）偉人細胞。
�。�3）將全班分成兩個(gè)大組，每組推選4人作為辯手，抽簽決定正方和反方。
�。�4）全班推選一位主持人，再推選6人組成評議組。
�。�5）辯手、主持人分頭準備，其他同學(xué)也可作相應的準備，參與自由辯論和點(diǎn)評（可在課下準備，教師要給學(xué)生兩三天的時(shí)間，及時(shí)了解學(xué)生準備情況，幫助學(xué)生解決困難）。
二、課堂辯論
1．分為指定辯論和自由辯論，辯手先辯，然后其他同學(xué)自由參與辯論，最后，雙方總結陳詞。
2．學(xué)生點(diǎn)評。
3．評議組宣布辯論結果。
三、教師小結。
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