音樂(lè )《快樂(lè )的童年》教學(xué)設計
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。
二、欣賞
1、導入
師：同學(xué)們，課間你們都玩些什么游戲？
生：“打乒乓”；“跳繩”；“貼大餅”；“捉迷藏”；“抓人”……
2、初聽(tīng)
師：現在老師播放一段音樂(lè )（《陀螺》），聽(tīng)完告訴我，你認為這段音樂(lè )表現的是你玩的什么游戲，并說(shuō)出原因。
生1：我認為是跳繩，因為音樂(lè )一會(huì )兒高一會(huì )兒低。
生2：我認為是在打乒乓，因為音樂(lè )比較活躍，打乒乓時(shí)要來(lái)回走動(dòng)。
……
師：同學(xué)們說(shuō)得不錯，現在我們來(lái)聽(tīng)下一首（《騎竹馬》），聽(tīng)聽(tīng)看這回表現的是什么游戲，當然也要說(shuō)出原因。
生：我認為是騎馬，因為音樂(lè )像馬蹄聲。
師：同學(xué)們說(shuō)得有道理，現在我們再來(lái)聽(tīng)一首樂(lè )曲（《跳繩》），聽(tīng)聽(tīng)看這回表現的是什么游戲，說(shuō)出你的原因。
生1：我認為是跳高，因為音樂(lè )一會(huì )高一會(huì )低。
生2：我認為是捉迷藏，因為捉迷藏要逃來(lái)逃去，我覺(jué)得音樂(lè )像。
……
師：同學(xué)們很會(huì )想象，下面我們來(lái)聽(tīng)最后一首樂(lè )曲（《捉迷藏》），這回表現的是什么游戲，同樣請你說(shuō)出原因。
生1：我認為是“貼大餅”，因為“貼大餅”要跑來(lái)跑去，音樂(lè )比較快，很象。
生2：我認為是“捉迷藏”，因為“捉迷藏”也要跑來(lái)跑去。
……
3、復聽(tīng)分析
師：同學(xué)們聽(tīng)得很仔細，現在請你們打開(kāi)書(shū)本，看著(zhù)書(shū)上的標題和插圖，我們再次把剛才的音樂(lè )欣賞一遍。
�。�1）聽(tīng)《陀螺》
師：你認為老師播放的音樂(lè )表現的是什么游戲？為什么？
生：是《陀螺》。因為音樂(lè )上下跳動(dòng)，好象陀螺在旋轉，開(kāi)頭的響聲好象是在抽陀螺。
師：回答得很好！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首樂(lè )曲的節奏和速度是怎樣的？
生：這首樂(lè )曲的節奏比較跳躍，速度是快速。
師：很好。老師這里有陀螺，請一位同學(xué)玩一玩，體驗一下。
師：現在讓我們跟著(zhù)音樂(lè )模仿玩陀螺。
�。�2）聽(tīng)《騎竹馬》
師：這首樂(lè )曲你們剛才已經(jīng)聽(tīng)出，是《騎竹馬》。那么這首樂(lè )曲的節奏和速度是怎樣的？
生：這首樂(lè )曲的節奏是比較緊湊的；速度也是快速。
師：好的。老師和你們一起玩一玩“竹馬”。（播放《騎竹馬》）
�。�3）聽(tīng)《跳繩》
生：這首樂(lè )曲是 《跳繩》。
師：對。這是著(zhù)名作曲家丁善德為我們小朋友寫(xiě)的，表現小朋友跳繩時(shí)的情景。音樂(lè )的節奏、速度是怎樣的.？
生：音樂(lè )的節奏也比較緊湊，速度是稍快。
師：你們平時(shí)跳繩有幾種跳法？
生：有“雙飛”、“跳長(cháng)繩”、“雙人跳” ……
師：我請同學(xué)們上來(lái)示范一下。
師：現在老師分四大組，你們自己商量一下，然后老師播放音樂(lè )，你們邊聽(tīng)邊跳繩。
�。�4）聽(tīng)《捉迷藏》
師：這首音樂(lè )表現的是什么游戲？為什么？
生：是 《捉迷藏》。因為音樂(lè )忽快忽慢，比較快，好象一個(gè)小朋友在抓，其他小朋友在逃。
師：音樂(lè )的節奏、速度是怎樣的？
生：節奏很連貫，緊湊，速度較快。
師：現在老師再播放一遍，你們藏好了，老師可要來(lái)抓你們了！
4、小結：《跳繩》的作曲者是丁善德，是位有名的作曲家，寫(xiě)過(guò)許多反映兒童生活、學(xué)習的鋼琴小品，是上海音樂(lè )學(xué)院的教授；《捉迷藏》的作曲者是德國的舒曼，也是一位有名的作曲家，寫(xiě)過(guò)《夢(mèng)幻曲》等有名的作品。
5、總聽(tīng)：顛亂樂(lè )曲次序，讓學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè )曲，并模仿游戲。
三、總結：
這四首樂(lè )曲組成了《快樂(lè )的童年》的組曲，這幾首樂(lè )曲惟妙惟肖地表現出了我們游戲時(shí)的情景。音樂(lè )可以通過(guò)節奏、速度、音色、音區的不同來(lái)表現不同的音樂(lè )形象，所以音樂(lè )的表現力是非常豐富的，我們只有通過(guò)自己的聽(tīng)辨、想象、思考來(lái)理解樂(lè )曲。
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