一年級上冊人教版《畫(huà)》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“人、火、文、六”4個(gè)字。認識兩個(gè)偏旁“忄”、“凵 ”。
2、了解“遠”和“近”，“有”和“無(wú)”，“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。激發(fā)熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和練習朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。
【教學(xué)準備】
學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥(niǎo)，親身廠(chǎng)家大自然的美麗。一幅山水畫(huà)，認字卡片及相關(guān)課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“人、火”2個(gè)字，正確流利地朗讀課文。理解課文內容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。并能熟讀成誦。
〖教學(xué)過(guò)程
一、指導看圖
1、激趣：老師帶來(lái)一樣東西，請大家先閉上眼睛，等我數到三下再睜開(kāi)眼睛。(教師邊數數，邊貼出圖畫(huà)，準備給學(xué)生一個(gè)驚喜)
2、指導整體觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫(huà)的`感受。
3、指導學(xué)生按從遠到近的順序，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。教師相機板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)。
二、學(xué)習課文
1、談話(huà)：剛才我們欣賞了美麗的山水畫(huà)，現在來(lái)學(xué)一首古詩(shī)吧!
2、指導熟讀詩(shī)句：
�、� 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音練習讀準字音。
�、� 指名讀詩(shī)句。師生共同正音，重點(diǎn)指導讀準：“遠、近、春”、“驚、聽(tīng)、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。
3、理解詩(shī)句：
�、� 四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。
�、� 猜謎：這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，請大家猜猜謎底。(板書(shū)課題：畫(huà))
�、� 結合圖說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。
4、朗讀古詩(shī)：
�、� 師配示范讀。學(xué)生閉上眼邊傾聽(tīng)邊在腦海中展現畫(huà)面。
�、� 指導朗讀，讀出古詩(shī)的韻味。
背誦詩(shī)文：
教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。
依據板書(shū)，自己練背，同桌互查。
指名背誦，齊背。
5、識字：
�、� 讀準字音，出示生字卡片，指名認讀
�、� 記憶字形，小組討論：你認識哪些字?是怎么認識的?用了哪些好辦法?
用熟字形記憶“人”和“無(wú)”;區別“人”與“八”“入”、“無(wú)”與“天”音形義。
用熟字加筆畫(huà)記“來(lái)”。
鼓勵學(xué)生自己想辦法認記“看”和“驚”，認識新偏旁“忄”。
用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現“還、遠、近”都是半包圍結構，“之”旁里面都是熟字。
比較“遠”和“近”、“近”和“聽(tīng)”的字形。
6、寫(xiě)字：
�、� 觀(guān)察生字“人、火”在田字格中的位置，指導學(xué)生按筆順先書(shū)空后練寫(xiě)。
�、� 展評。
7、實(shí)踐活動(dòng)�；丶艺抑i語(yǔ)，開(kāi)展謎語(yǔ)競猜活動(dòng)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
復習學(xué)過(guò)的生字，會(huì )在田字各中寫(xiě)“文”“六”兩字。了解“遠”和“近”，“有”和“無(wú)”，“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。創(chuàng )設情境，領(lǐng)會(huì )詩(shī)意。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、開(kāi)火車(chē)認讀“驚、無(wú)、近、來(lái)、還、人”。
2、讀句子找生字朋友，在具體語(yǔ)境中，鞏固識記部分生字。如：
�、� 春雨細細地下，遠山變成了綠色。
�、� 我聽(tīng)見(jiàn)小學(xué)生在大聲讀書(shū)。
�、� 指名背誦課文。
二、學(xué)習詩(shī)句中的幾對反義詞
1、理解“遠”和“近”：
�、� 出示“遠”和“近”兩個(gè)詞，讓學(xué)生指著(zhù)圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在“遠處”，誰(shuí)在“近處”。
�、� 用“遠”和“近”口頭造句，在語(yǔ)境中理解詞義。
如：誰(shuí)離老師遠，誰(shuí)離老師近;誰(shuí)家離學(xué)校遠，誰(shuí)家離學(xué)校近。
2、出示詩(shī)中另外幾組反義詞，讓學(xué)生找。
3、師生對說(shuō)反義詞，或同桌互說(shuō)反義詞。
4、說(shuō)說(shuō)生活中你還認識了哪些反義詞。
5、做游戲：把“我會(huì )說(shuō)”中六對反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”的音樂(lè )伴奏下，做找朋友的游戲。
三、寫(xiě)字
1、觀(guān)察“文”與“火”在田字格中的位置。
2、指導學(xué)生按筆順選書(shū)空后練寫(xiě)。
3、展評，
四、創(chuàng )設情境
1、指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人，先站在教室后，一邊看畫(huà)面上的山，一邊說(shuō)“遠看山有色，這山上一片翠綠，真美啊!”又走近圖畫(huà)，一邊聽(tīng)一邊說(shuō)：“近聽(tīng)水無(wú)聲，畫(huà)上的流水一點(diǎn)聲音也沒(méi)有�！�。小詩(shī)人指著(zhù)畫(huà)上的花說(shuō)：“春天過(guò)去了，花還在盛開(kāi)�！彼肿鲒s鳥(niǎo)的動(dòng)作，大家一齊說(shuō)：“人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！�
2、多請幾名學(xué)生上臺表演并評議。
【板書(shū)設計】
畫(huà)
遠看山有色，山 有──無(wú)
靜聽(tīng)水無(wú)聲。水
春去花還在，花 去──來(lái)
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。鳥(niǎo)
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