《語(yǔ)文園地五習作》公開(kāi)課教學(xué)設計

　　【教學(xué)目標】

　�。�、將寫(xiě)好的作文讀給同學(xué)們聽(tīng)，在四人小組內評價(jià)交流。

　�。�、學(xué)會(huì )自我評價(jià)和評價(jià)他人的習作。

　�。�、根據別人的建議修改自己的習作。

　�。�、在賞讀習作的基礎上，寫(xiě)出自己的評價(jià)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　根據自我評價(jià)和他人評價(jià)修改自己的習作。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在學(xué)習交流中學(xué)會(huì )評價(jià)別人的習作，并寫(xiě)出評價(jià)語(yǔ)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習舊知導入新課

　�。�、師：我國歷史悠久，古跡眾多。通過(guò)第五單元的學(xué)習，長(cháng)城、頤和園、秦兵馬俑都給我們留下了深刻的印象，截至２００３年 ７月，我國已有２９處景觀(guān)被列為《世界遺產(chǎn)名錄》。今天就讓我們隨著(zhù)同學(xué)們的導游詞一起暢游世界文化遺產(chǎn)吧！

　�。�、師：上節課我們習作的要求是選擇介紹一處世界遺產(chǎn)，然后選取最有特色的內容向大家介紹�；貞浺幌�，習作要求是什么呢？（打開(kāi)書(shū)自己讀一讀）今天，我們就在課堂上互相讀一讀作文，提出修改建議，使自己的作文更具體，并寫(xiě)出評語(yǔ)。

　　二、自我評價(jià)

　�。�、師：先讓我們讀一讀自己的習作，請你們回憶自我評價(jià)的要求。

　�。�、生：互相回憶，匯報評價(jià)要求。

　�。�、師黑板板書(shū)：

　　自我評價(jià)要求：

　�。�、一讀、找錯字、錯標點(diǎn)；

　�。�、二讀、找病句，用得不恰當的詞；

　�。�、三讀、畫(huà)出好詞好句；

　�。�、四讀、看內容是否與習作要求相符；

　�。�、五讀、寫(xiě)出自評價(jià)語(yǔ)。

　�。�、師：現在請你們先按照要求１、２、３，小聲朗讀或默讀自己的習作，找錯字、錯標點(diǎn)、病句，并畫(huà)出好詞好句。

　�。�、生：學(xué)生讀自己的習作，根據要求修改習作。師巡視指導。

　�。�、師：通過(guò)自己的修改，說(shuō)說(shuō)自己都改出了幾處錯誤，并把你畫(huà)出的好詞好句讀給大家聽(tīng)。生：學(xué)生匯報對自己習作的修改，并大聲讀出好詞好句，并能對其發(fā)言進(jìn)行評價(jià)。

　�。�、師：剛才同學(xué)們在自己的習作中認真地進(jìn)行了修改，并讓大家欣賞了自己習作中的好詞好句，現在請你快速根據要求４、５，給自己評價(jià)語(yǔ)。

　�。�、生：與同桌交流，再在全班交流。

　�。�、以一篇文章為例，在全班進(jìn)行評價(jià)�；锇樵u。

　�。保�、師：同學(xué)們剛才認真讀自己的習作，進(jìn)行了細致地修改，那么你們還想聽(tīng)聽(tīng)別人的建議，讓我們在四人小組內討論討論吧。請看大屏，誰(shuí)來(lái)讀讀評價(jià)要求。

　�。ㄖ该�讀）

　　三、小組交流（他評）

　�。�、師：請同學(xué)們按照大屏上的評價(jià)要求，在四人小組內相互交叉評價(jià)，別忘了在寫(xiě)評價(jià)語(yǔ)時(shí)先寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)再寫(xiě)不足，書(shū)寫(xiě)工整，四人小組討論時(shí)不要影響他人學(xué)習。

　�。�、生：在四人小組內交流評價(jià)，寫(xiě)出評價(jià)語(yǔ)。

　�。�、四人小組的學(xué)生匯報交流，聽(tīng)的同學(xué)認真聽(tīng)并可以補充或提出不同的修改建議。

　　四、修改自己的習作

　�。�、師：在剛才的`自我評價(jià)和小組交流中，你們一定學(xué)到了不少寫(xiě)作文的方法，現在你就請對自己的習作再原文上進(jìn)行修改。

　�。�、生修改習作。

　　五、師生總結

　�。�、師：通過(guò)這節習作評價(jià)課，你的收獲是什么？

　�。�、生活：

　�、� 知道好作文是要多次修改的。

　�、� 導游詞的語(yǔ)言應該通俗易懂。

　�、� 多讀課外書(shū)能積累好詞好句。

　�、� 怎樣才能把文章寫(xiě)具體。

　�。�、師：是的！最后老師送給你們一句話(huà)，（大屏）：好文章是改出來(lái)的，希望在反復推敲中早日見(jiàn)到你的大作喲！

　　柳暗花明又一村

　　──習作評改課課后反思

　　習作評改應是師生情感交流的橋梁，也是學(xué)生通過(guò)多種反饋對自己的文章做出較為正確審視的一個(gè)過(guò)程。第七冊五單元的習作要求學(xué)生們學(xué)些一份導游詞，并模擬小導游向大家介紹。在評改課上，我指導學(xué)生們通過(guò)自評、小組評的方式重新修改習作，在評改過(guò)程中，不僅能使學(xué)生認識到自己文章中的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)還培養了學(xué)生修改作文的能力，使他們逐步懂得好文章是修改出來(lái)的道理。

　　在自評一環(huán)節，我讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)通過(guò)評改所找到的錯字、錯標點(diǎn)及好詞好句，這一匯報環(huán)節是對剛才自我評改過(guò)程的較好展示，激勵了認真評改的孩子，為其他同學(xué)做榜樣，同時(shí)也是對自評環(huán)節的檢查。

　　在小組評改的環(huán)節中，小組成員針對一篇習作進(jìn)行補充評價(jià)并提出修改意見(jiàn)，在小組中，由于學(xué)生的學(xué)習能力有差距，可以以點(diǎn)帶面，以?xún)?yōu)帶差的方式，讓同學(xué)們互相學(xué)習，在同樣的習作要求中，看看同伴是怎樣行文的，最后以交叉閱讀的方式再精度一篇習作，提出修改意見(jiàn)，寫(xiě)出評語(yǔ)。在評改的過(guò)程中，其實(shí)就是取長(cháng)補短的過(guò)程。

　　四年級的習作評改還處于初期，學(xué)生的評價(jià)能力還有限，所以老師的指向性要明確，使學(xué)生很清楚自己要做什么，其次，給學(xué)生的分項要求要化繁為簡(jiǎn)，小任務(wù)，小目標，力爭把每個(gè)環(huán)節做實(shí)在，其三，就一篇習作采取一至兩個(gè)評價(jià)方式就可以了，不要它表達求全；最后，探索的道路往往是艱辛、困難的，今天的評價(jià)模式也許會(huì )占用一些課時(shí)，也許學(xué)生們不可能人人做到實(shí)效性評價(jià)，但老師一定要舍得花時(shí)間，花氣力，因為新鮮事物往往都要經(jīng)歷一段適應期，相信這種多元的、開(kāi)放的評價(jià)模式一定會(huì )給我們的習作課堂注入活力，在我們疑惑山重水復疑無(wú)路時(shí)，多元評價(jià)方式使我們柳暗花明又一村！