山市的教學(xué)設計欣賞
山市的教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
〖知識與能力
整體感悟課文內容，用生動(dòng)精練的語(yǔ)言描述山市的形成、發(fā)展和消失的經(jīng)過(guò)。
了解文中出現的常見(jiàn)文言字詞的意義和用法，積累一些文言詞語(yǔ)。
〖過(guò)程與方法
自主（預習、發(fā)現問(wèn)題）合作、探究。
〖情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
感悟物外之趣，誘發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力和對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
山市的形成變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解對這一自然現象的形成。
【課前準備】
查古漢語(yǔ)字典，朗讀課文，用現代漢語(yǔ)翻譯全文。
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)海市蜃樓是怎么回事？
在夏天，沿海一帶或沙漠地區，經(jīng)�？梢钥匆�(jiàn)在空中或地面以下有遠處事物的影像，古人無(wú)法解釋?zhuān)`認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱(chēng)為海市或海市蜃樓。清代文學(xué)家蒲松齡也為我們描繪了這種類(lèi)似的現象，這種現象在山區里也可以看到，人們就稱(chēng)之為山市。
請位學(xué)生介紹作者、作品。
蒲松齡，清代著(zhù)名文學(xué)家，字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，又因為著(zhù)有文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，世稱(chēng)聊齋先生�！读凝S志異》共收入作品近５００篇，除小說(shuō)外還有散記、特寫(xiě)、隨筆、寓言等等，主要寫(xiě)狐鬼怪異的故事，也收錄了一些奇怪的事。他為我們描繪的山中蜃樓，與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市到底有怎樣的奇觀(guān)呢？讓我們走進(jìn)《山市》。
二、學(xué)生（個(gè)體）朗讀課文、正音、檢查預習情況
三、全班活動(dòng)：質(zhì)疑答難，疏通文句大意，感悟整體課文
四、集體朗讀課文（把握節奏、讀準字音、注意停頓）
五、探討課文
討論１：
作者描繪山市是以什麼為序的？找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
以時(shí)間為序的。表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：忽、無(wú)何、未幾、既而、逾時(shí)、倏然等。
討論２：
山市的`景物變化是快還是慢？從哪些詞語(yǔ)可以看出并體會(huì )它們的作用？
山市的變化很快，從下列詞語(yǔ)中可以看出來(lái)：忽、無(wú)何、未幾、既而、逾時(shí)、倏然等。表示極短的時(shí)間，說(shuō)明山市的景物變化很快，景物層次分明。
討論３：
山市變化如此之快的景象，作者是怎樣描繪的？請找出山市變化中的不同景物？孤塔的底部在哪兒？周?chē)心男┚拔�？你看�?jiàn)城中的房屋了嗎？危樓大概有多少層？樓層里的人在干什麼？樓層里有多少人？
作者是以目擊者的口氣來(lái)描寫(xiě)山市的變化的，可增加文章的真實(shí)性。景物變化有：孤塔、宮殿、城郭、危樓、高舍、如拳如豆、不可見(jiàn)。
孤塔的底部在山頭
討論４：
文章對山市景象的描寫(xiě)生動(dòng)形象，作者運用了哪些修辭方法以達到這種效果呢？
夸張：惟危樓一座，直接霄漢。比喻：數至八層，裁如星點(diǎn)。排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。這些修辭方法的運用，使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現力。
討論５：
為什么那時(shí)候的人把：山市又稱(chēng)為鬼市？能否用科學(xué)解釋山市的道理？
山市是一種因折光反射而形成的自然景象。它美麗而奇特，好幾年也難得出現一次。只有少數幸運兒偶爾的機遇里能夠看到它。
小結：這篇文章是根據目擊者的敘述寫(xiě)的，作者用描寫(xiě)的手法來(lái)再現山市這一景象由生成到消失的全過(guò)程。我們根據作者的描述在自己的頭腦中再一次呈現出山市的景象來(lái)。山市初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現接下來(lái)的發(fā)展階段：城郭的出現最后的高潮階段：危樓的出現
六、學(xué)生誦讀課文，用現代漢語(yǔ)復述課文內容
七、布置作業(yè)
�。�、完成課后的練習二。
�。�、拓展練習：自學(xué)文言文《地震》。
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