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《狼》優(yōu)秀教學(xué)設計與評析（通用15篇）
【教學(xué)目的】
培養學(xué)生閱讀文言文的能力，掌握課文中一些重要實(shí)詞的含義和用法，朗讀，背誦，默寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
課文寓意的理解及其意義，緊扣情節，培養豐富的想象力。
【教學(xué)要求】
孰讀課文，看注釋。
【過(guò)程設計】教讀這一節課，共分四個(gè)環(huán)節。
一、學(xué)生提問(wèn)比賽(10分鐘)
鼓勵成績(jì)差的學(xué)生提出不懂的地方，進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。鼓勵成績(jì)好的學(xué)生踴躍解答問(wèn)題。解答欠周全的，由教師補充。若學(xué)生已提不出問(wèn)題，教師可向學(xué)生提問(wèn)，如“意暇甚”與“意將隧人”的兩個(gè)“意”的詞義是否相同等等。
二、學(xué)生分析比賽(15分鐘)
學(xué)生中有好、中、差三個(gè)層次。設計三個(gè)問(wèn)題供分析：
1、《狼》故事情節(差等生)
2、狼之黠(中等生)
3、《狼》的主人公是狼還是人，為什么?(優(yōu)等生)
同學(xué)們自由選擇，先筆寫(xiě)五分鐘發(fā)言提綱，再討論、發(fā)言、教師小結。要鼓勵、表?yè)P勇于向難度大的問(wèn)題“進(jìn)攻”的差學(xué)生。
三、學(xué)生背誦比賽(10分鐘)
要求最多10分鐘背完全文。成績(jì)差而背誦快的，得表?yè)P。
四、學(xué)生做練習比賽(10分鐘)
練習形式：油印或者投影。
1、第一層次練習：
解釋詞義：
�、� 一狼得骨止止有剩骨
�、� 狼不敢前恐前后受其敵
�、� 一狼洞其中以攻其后
2、第二層次練習。
�、� 解釋詞義：
其一犬坐于前一狼洞其中意將隧人
�、� 指出加點(diǎn)詞的含義：
禽獸之變詐幾何哉頃刻兩斃
3、第三層次練習：
�、� 寫(xiě)出含加粗詞的成語(yǔ)。
積薪其中( )
并驅如故( )
前狼假寐( )
弛擔持刀( )
�、� 找出表現狼陰險狡詐的句子，并把它們譯成現代漢語(yǔ)。
綴行甚遠一狼得骨止，一狼仍從狼不敢前，眈眈相向
一狼徑去，其一犬坐于前目似瞑，意暇甚意將隧人，以攻其后也
兩狼之并驅如故
4、要求：
第一、二層次練習為必做題，第三層次練習為選做題。
五、作業(yè)布置
【評析】
這個(gè)教例很具創(chuàng )造性。
教者把關(guān)切的目光投向語(yǔ)文差生，用分層次互相促進(jìn)的方式讓差生嘗試到成功的喜悅，用激勵、鼓動(dòng)、表?yè)P的手段讓差生感受到他們在語(yǔ)文課堂上的地位。
教者也同樣重視成績(jì)好的學(xué)生，讓他們當小老師，對他們提高要求，鼓勵他們參與競爭，好學(xué)生也因教學(xué)標高不同而感受到老師的信任，在學(xué)習中始終有一種動(dòng)力。
賽問(wèn)、賽講、賽背、賽練，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都有競爭性、激勵性，課堂教學(xué)流程加快，流量增加，流速提高，緊湊的教學(xué)結構，有助于從根本提高學(xué)習效率。
學(xué)生在課堂上有了廣闊的空間。他們積極的心理機制被成功地誘發(fā)，集中思維能量，運足個(gè)人才思，一次次地向學(xué)習中的困難和問(wèn)題發(fā)起“進(jìn)攻”，意志、自信等心理品質(zhì)受到良好的培養。
賽讀賽講，分層互促，這樣的設計思想適用于語(yǔ)文教材中很多精美的短篇。
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