《貓》優(yōu)秀教學(xué)設計參考
貓教學(xué)設計（一）
教學(xué)設想：鄭振鐸的《貓》一文，文字樸實(shí)，感情真摯濃郁，向讀者深情講述了“我”家不幸的養貓史。字里行間洋溢著(zhù)“我”對小生命的關(guān)注與熱愛(ài)，以及強烈的懺悔自責之情。教學(xué)本文，重點(diǎn)是通過(guò)對文章語(yǔ)言文字的感悟、揣摩，“重錘敲打關(guān)鍵詞句”，讓學(xué)生走進(jìn)人物內心世界，走進(jìn)作品深處，從而受到情感的熏陶，實(shí)現精神的洗禮。
教學(xué)目標：
1.把握課文內容，體會(huì )人物感情；
2.朗讀課文，揣摩文章語(yǔ)言；
3.學(xué)習“我”強烈的自省精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
貓是人們喜愛(ài)的小動(dòng)物，它很會(huì )討主人的歡心，因此也得到了人們的嬌寵，在家中的地位一般要高于其它小動(dòng)物。今天，我們就來(lái)學(xué)習鄭振鐸先生的《貓》一文，聽(tīng)一聽(tīng)他給我們講述的與貓有關(guān)的故事。
二、整體感知作品
請同學(xué)們用心默讀課文：
1.思考：文中哪那句話(huà)能概括全文內容？
2.思考：你能給文章的三個(gè)部分分別擬一個(gè)小標題嗎？
交流、明確：
1.“我家養了三次貓，結局總是不幸丟失或死亡�！�
2.示例：我那夭折的小侶；痛失愛(ài)貓；永久的悔。
三、學(xué)習課文一、二部分
1.請同學(xué)們找出課文中對這兩只貓外形、性情描寫(xiě)的句子，朗讀，讀出喜愛(ài)之情。
2.說(shuō)說(shuō)哪些詞句表現了我們對兩只貓的喜愛(ài)。
3.說(shuō)說(shuō)這兩只貓的“不幸”。
4.請同學(xué)們找出“我”失去他們后的心情的句子，朗讀，交流。
“我心里也感著(zhù)一縷的酸辛，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶！”
“我也悵然地，憤憤地，詛咒著(zhù)那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人�！�
四、研討課文第三部分
1.指名朗讀課文第三部分。
2.說(shuō)說(shuō)這只貓的可憐與不幸。
3.找出能表現我們對待這只貓態(tài)度與感情的詞句，朗讀，品析。
4.設想貓的心理，寫(xiě)出貓的控訴。
5.朗讀、品析寫(xiě)我懺悔自責的語(yǔ)句。
討論、交流：
1.評點(diǎn)學(xué)生朗讀情況。
2.這只貓的可憐與不幸：
不幸的童年；難看的外表；卑微的地位；憂(yōu)郁的性格；悲慘的遭遇；突發(fā)的噩運。
3.示例：“連三妹那樣愛(ài)貓的，對于它也不加注意�！敝刈x“那樣”，“也”，讀出對它的冷漠；
“春天來(lái)了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂(yōu)郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著(zhù)，吃得胖胖的�！敝刈x“仍不改”，“也”，“終日”等詞，讀出對他的不滿(mǎn)、埋怨。
4.略。
5.“我開(kāi)始覺(jué)得我是錯了！”“我”明白真相的一剎那，突然地醒悟，注意句末的感嘆號。
“我心里十分難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話(huà)辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”重讀“十分”，讀出程度；重讀“真的”，讀出真誠；重讀“沒(méi)有”、“便”，讀出自責；重讀“不能說(shuō)話(huà)辯訴”、“無(wú)抵抗”，讀出貓的無(wú)辜；重讀“針”，讀出內心的痛苦。
“我很想補救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話(huà)的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？”重讀“很想”，讀出真誠；重讀“怎樣地”，讀出無(wú)法表白的痛苦與無(wú)助。
“我永無(wú)改正我的過(guò)失的機會(huì )了！”重讀“永”字，讀出深深的遺憾；注意句末的感嘆號。
“自此，我家永不養貓�！薄坝啦火B貓”四字，一字一頓，重讀“永”字，讀出這次養貓給我的傷害之深。
五、分析“我”的人物形象
結合全文，說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)什么樣的人。
六、暢談感受，收束本課
思考：怎樣避免類(lèi)似的悲劇發(fā)生呢？怎樣對待自己的過(guò)失與錯誤呢？
作者：許成忠
貓教學(xué)設計（二）
教材簡(jiǎn)析：
《貓》是著(zhù)名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文。這篇課文細致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出了作者對貓的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言淺顯易懂，優(yōu)美樸實(shí)。這是課文在表達上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1 、識記生字詞，有感情地朗讀課文，通過(guò)閱讀引導學(xué)生理解課文內容；
2 、了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習作者真實(shí)具體的表達方法，體會(huì )課文蘊含的感情。
3 、學(xué)習作者細致觀(guān)察，抓住特點(diǎn)的方法，
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習作者細致觀(guān)察，抓住特點(diǎn)的方法。
教學(xué)準備：
制作多媒體課件
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、學(xué)生介紹認識的貓。
2、教師予以歸納。
貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(cháng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線(xiàn)強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說(shuō)貓還是老虎的師傅呢！
3、教師：今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。
二、整體感知，掌握生字詞
1、明確自學(xué)要求。
�、抛x準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。
�、谱杂勺x課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導。
3、檢查自學(xué)效果。
�、沤處熾S意地抽出下列詞語(yǔ)卡片。指名讀一讀，其他正音。
任憑無(wú)憂(yōu)無(wú)慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責打 折騰枝折花落
�、平處煾鶕䦟W(xué)生的認讀情況進(jìn)行讀音上的再強調。重點(diǎn)注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。
�、侵该f(shuō)說(shuō)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么。
重點(diǎn)注意“�！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區別。
�、冉處熢俅纬鍪疽陨系纳中略~，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語(yǔ)，指名認讀，全班齊讀。
�、衫斫庠~語(yǔ)的意思�？梢越Y合生活理解，也可以結合文章中的語(yǔ)言理解。
任憑：無(wú)論。不管。
盡職：做好本職工作。
遭殃：遭受災殃。
豐富多腔：本課指貓的叫聲種類(lèi)多。
無(wú)憂(yōu)無(wú)意：沒(méi)有憂(yōu)慮。
4、再讀課文。理清課文脈絡(luò )。
�、抛宰x課文，思考：每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？
�、平涣�。
第一自然段：寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二自然段：寫(xiě)大花貓高興與不高興時(shí)的表情。
第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。
第一至第三自然段寫(xiě)大花貓的特點(diǎn)，第四自然段寫(xiě)大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。
三、學(xué)習第四自然段，體會(huì )小花貓的可愛(ài)
1、自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說(shuō)什么。
2、學(xué)生匯報讀懂的內容，教師相機引導。
學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。
教師引導：哪些句子描寫(xiě)小貓淘氣、好玩？找出來(lái)，讀一讀。（引導朗讀，要讀出小貓的可愛(ài)。）
學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。
教師引導：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅強、可愛(ài)來(lái)。
學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
教師引導：對，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。
3、教師歸納：
�、胚@么淘氣的小貓，如果是你家的，你會(huì )怎么評價(jià)它？根據老師的指示說(shuō)說(shuō)。
�、评仙嵊质窃鯓釉u價(jià)它的？從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評價(jià)它。（生氣勃勃天真可愛(ài)）
�、亲x了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。（ 喜歡、喜愛(ài)）
�、纫黄鹱x一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。
四、課堂小結
教師：可愛(ài)的一只小貓。全身都洋溢著(zhù)淘氣與生氣，它長(cháng)大后會(huì )有怎樣的表現？我們明天再學(xué)。
五、作業(yè)設計
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦第四自然段。
3、比一比，組成詞。
耍（）慮（）稿（）淘（）踩（）貪（）跤（）
要（）虛（）搞（）陶（）彩（）貧（）絞（）
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、品味“說(shuō)它……吧”，“蹭”，“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學(xué)習精彩的語(yǔ)言。培養學(xué)生遣詞造句的能力。
2、了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫(xiě)。借助課文內容與插圖，培養學(xué)生的想象能力、思維能力。
教具準備：課文插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、教師：說(shuō)說(shuō)課文第四自然段講了什么？從哪些句子可以看出？寫(xiě)出了作者什么樣的感情？
2、指名回答。（講大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。寫(xiě)出作者對貓的喜愛(ài)之情。）
3、教師：昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現在大家來(lái)完成一項練習。
小時(shí)候的貓很（淘氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛(ài)），我非常（喜歡）它。
4、教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓？為什么？同學(xué)們可能會(huì )覺(jué)得我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)（或養過(guò)）的貓沒(méi)有老舍先生家的可愛(ài)，那是為什么呢？我們一起來(lái)仔細閱讀課文，就會(huì )找到答案了。
二、自學(xué)課文
1、提出要求。
�、抛杂勺x課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？
�、拼蠡ㄘ埖墓殴中愿耋w現在哪里？找一找，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、自學(xué)反饋。
�、咆埖男愿駥�(shí)在有些古怪。
�、拼蠡ㄘ埖墓殴中愿耋w現在哪里？
�。ㄕf(shuō)它老實(shí)可是又貪玩說(shuō)它貪玩可是又盡職高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭它什么都怕，可是很勇猛）
三、研讀品味
�、鍖W(xué)習第一自然段。
1、教師：通過(guò)剛才的學(xué)習，在我們眼前出現了老實(shí)的'貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深？為什么？
2、學(xué)生匯報。
3、教師過(guò)渡：作者通過(guò)細致地觀(guān)察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得很具體。作者不但描寫(xiě)具體，寫(xiě)法也獨到，請比較兩組句子。
A 句能換成B 句嗎？為什么？A、說(shuō)它老實(shí)吧B、它很老實(shí)
A、說(shuō)它貪玩吧B、它很貪玩
4、學(xué)生討論。
�。ˋ 句是通俗的說(shuō)法，同時(shí)還包含著(zhù)作者的喜愛(ài)之情。）
5、教師：你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他讀得好不好？好在哪里？或者還有哪些地方?jīng)]注意到？
�、鎸W(xué)習第二自然段。
1、指名瀆。
2、品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？誰(shuí)能表演“蹭”的動(dòng)作？大花貓在“蹭”主人時(shí)，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花貓在“蹭”主人時(shí)，就像孩子在向大人撒嬌。）
3、A 句和B 句哪句更好？為什么？
A、……在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、……在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。
4、教師：那么，大花貓在主人寫(xiě)作時(shí)給主人“畫(huà)”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？請你用大花貓的口氣說(shuō)說(shuō)。
5、學(xué)生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長(cháng)短不同”、“粗細各異”、“變化多端”等詞語(yǔ)。
6、指導學(xué)生進(jìn)行表情朗讀。
教師：這些都是大花貓高興時(shí)的表現，它要是不高興時(shí)就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強呀。
�、鐚W(xué)習第三自然段。
1、教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說(shuō)對付小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
2、以“我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛”為中心句說(shuō)一段話(huà)。
3、學(xué)生說(shuō)。
四、領(lǐng)悟寫(xiě)作方法
1、默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)？
2、追問(wèn)：這篇文章作者為什么寫(xiě)得那么真實(shí)具體？
3、教師：學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫(xiě)作知識？
學(xué)生暢談。
五、課堂小結
1、結合板書(shū)，要求學(xué)生用“說(shuō)它……可是”的句式，說(shuō)第一至第三自然段的內容。
2、教師：大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)，長(cháng)大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實(shí)具體的描寫(xiě)中，我們可以看出他是多么喜愛(ài)自己家的貓呀！我想，不僅是貓，只要是小動(dòng)物，他都會(huì )因為他有一顆愛(ài)動(dòng)物的心。
貓教學(xué)設計（三）
教學(xué)目標：
1、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛(ài)。
2、體會(huì )老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，感受“人愛(ài)貓，貓親人”的生活情趣。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4、總結寫(xiě)法，學(xué)習運用具體事例描寫(xiě)動(dòng)物性格的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
5、初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì )不同作家寫(xiě)貓的異同。
重點(diǎn)：
1、在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
2、體會(huì )老舍先生對貓的喜愛(ài)之情。14）小結第一段：①課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫(xiě)了哪幾方面的內容？作者寫(xiě)貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想剛才我們是怎樣一步一步學(xué)習第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著(zhù)弄清課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內容，是如何寫(xiě)這些內容的；最后找出并理解重點(diǎn)詞、句，看看這些詞句是如何表現中心的。）
難點(diǎn)：學(xué)習運用具體事例描寫(xiě)動(dòng)物性格的寫(xiě)作方法，初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì )不同作家寫(xiě)貓的異同。
教學(xué)程序：
一、復習舊知，導入新課。
1、檢查生字掌握情況。接火車(chē)讀生字并組詞。
2、結合預習了解本課的閱讀鏈接有哪幾位作家寫(xiě)貓的片斷？（周而復、夏丏尊），二篇各是從什么角度來(lái)描寫(xiě)對貓的喜愛(ài)之情的？
3、授新課。
那么今天我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習老舍先生是怎樣來(lái)寫(xiě)他的貓的。
二、學(xué)習第一自然段，體會(huì )情感及寫(xiě)法，重點(diǎn)研讀，理解“古怪”。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，理解“古怪”。
1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)現貓的哪些性格？
找出描寫(xiě)貓性格的詞：老實(shí)、貪玩、盡職
2、理解“貪玩”：結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)（出示小黑板，指導朗讀，注意語(yǔ)氣詞在文中的作用）。創(chuàng )設情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。
3、理解“盡職” ：理解詞語(yǔ)“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會(huì )貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。
4、小結：透過(guò)對立、矛盾的性格，體會(huì )貓的性格的古怪。
既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職
�。ǘ┻M(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。
1、自主發(fā)現：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì )古怪。
2、匯報交流：重點(diǎn)理解“蹭”、“印”、“豐富多腔”等重點(diǎn)詞句，體會(huì )其中流露出的老舍對貓的喜愛(ài)之情，指導有感情朗讀。
它既老實(shí)又貪玩，既—
小結：老師引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它要是高興——
它什么都怕——
把這么多矛盾性格集于一身的貓實(shí)在是有些古怪，老舍先生是在責怪貓？（生自由回答）是啊，老舍先生實(shí)在是愛(ài)貓啊，他甚至可以容忍小貓把他心愛(ài)的花草糟蹋地亂七八糟，好吧，讓我們繼續學(xué)習下一部分。
三、讀中感悟，體會(huì )“更可愛(ài)”。
1、初步理解“更可愛(ài)”，自讀感受滿(mǎn)月小貓的更可愛(ài)。
2、從“枝折花落”而“絕不會(huì )”中體會(huì )作者對小貓的愛(ài)。
3、創(chuàng )設情境朗讀，升華情感。
四、總結全文，提煉寫(xiě)法。
1老舍筆下的貓性格古怪但又淘氣可愛(ài)，簡(jiǎn)直就像一個(gè)調皮的孩子。作者運用擬人的手法，生動(dòng)、逼真的將貓淘氣可愛(ài)展現在我們面前，字里行間充分流露出對貓的喜愛(ài)之情。那么最后我們一起來(lái)總結一下，從老舍的這篇《貓》中你都了解了哪些寫(xiě)作方法？
如：總分式構段方式；
運用具體事例描寫(xiě)貓的性格；
擬人手法寫(xiě)出生動(dòng)有趣；等等
五、練習。
1、引導學(xué)生繼續運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。
2、觀(guān)察家中的小動(dòng)物，試著(zhù)用掌握的寫(xiě)作方式寫(xiě)一、二個(gè)片斷。
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