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師說(shuō)第二課時(shí)教學(xué)設計

時(shí)間:2021-06-12 19:11:23 教學(xué)設計 我要投稿

師說(shuō)第二課時(shí)教學(xué)設計

  教學(xué)目標:

師說(shuō)第二課時(shí)教學(xué)設計

  一、樹(shù)立尊師重教的思想,培養謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

  二、掌握、積累“師”1個(gè)文言常用實(shí)詞;

  學(xué)習“之、其”兩個(gè)文言虛詞;學(xué)習、復習本文其他文言虛實(shí)詞。

  三、學(xué)習名詞、形容詞的意動(dòng)用法。

  四、掌握有關(guān)“說(shuō)”的文體知識。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  一、本文的教學(xué)目的;

  二、作者介紹、解題;

  三、有關(guān)詞的讀音、單音詞和雙音詞、古今異義、重點(diǎn)文言虛實(shí)詞的意義和用法;

  四、意動(dòng)用法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、作者簡(jiǎn)介:

  韓愈(768一824)字退之,唐代河南河陽(yáng)(今河南孟縣)人,著(zhù)名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運動(dòng)的倡導者。因為昌黎(現河北省昌黎縣)韓氏是望族,所以后人稱(chēng)韓愈為韓昌黎,后世又稱(chēng)他為韓文公。他幼年貧窮,刻苦自學(xué),25歲中進(jìn)士,29歲以后才任宣武節度使屬官,后來(lái)任國于監祭酒、吏部侍郎等職,中間曾幾度被貶。

  韓愈著(zhù)有《昌黎先生文集》四十卷,其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文,題材廣泛,內容深刻,形式多樣,語(yǔ)言質(zhì)樸,氣勢雄壯,因此后世尊他為唐宋八大家(韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇詢(xún)、蘇拭、蘇轍、曾鞏、王安石)之首。

  二、古文運動(dòng)

  古文運動(dòng),實(shí)際是以復古為名的文風(fēng)改革運動(dòng),他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結合”的觀(guān)點(diǎn),主張學(xué)習先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng )新”的優(yōu)秀散文,堅決摒棄只講形式不重內容華而不實(shí)的文風(fēng)。本文第四段他贊揚李蟠“好古文”,就是指愛(ài)好他們倡導的那種古文、韓愈用他杰出的散文影響文壇,還熱情地鼓勵和指導后進(jìn)寫(xiě)作古文。經(jīng)過(guò)他和柳宗元等人努力,終于把文體從六朝以來(lái)浮艷的.的駢文中解放出來(lái),奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎。

  三、寫(xiě)作背景

  《師說(shuō)》是他的代表作之一,是他三十五歲時(shí)在長(cháng)安任國子監博士時(shí)寫(xiě)的。柳宗元很推崇這篇文章,在《答韋中立論師道書(shū)》中說(shuō):“今之世不聞?dòng)袔;有,輒嘩笑之,以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗,犯笑侮,收召后學(xué),作《師說(shuō)》,因抗顏(端正容貌)而為師,世界群怪聚罵,指目牽引,而增與為言辭,愈以是得狂名!庇纱丝梢(jiàn),《師說(shuō)》是針對時(shí)弊而寫(xiě),作者在文中闡述了老師的作用和標準,從師學(xué)習的重要性和從師應持的態(tài)度,提倡能者為師,不恥下問(wèn),教學(xué)相長(cháng)。這些精辟的見(jiàn)解突破了孔子學(xué)說(shuō)的框框,具有進(jìn)步意義。

  四、文體

  “說(shuō)”是一種議論文的文體,可以先敘后議,也可夾敘夾議!罢f(shuō)”比“論”隨便些。

  初中學(xué)過(guò)的《捕蛇者說(shuō)》、《馬說(shuō)》等等都屬“說(shuō)”一類(lèi)文體!罢f(shuō)”,古義為陳述和解說(shuō),因而對這類(lèi)文體,就可按“解說(shuō)……的道理”來(lái)理解。所以《師說(shuō)》,即“說(shuō)師”,意思是解說(shuō)關(guān)于“從師”的道理,剛才說(shuō)過(guò),當時(shí)社會(huì )風(fēng)氣不重視從師之道,認為從師學(xué)習是可恥之事。韓愈寫(xiě)這篇文章贈給他的學(xué)生李蟠,其目的就是抨擊時(shí)弊,宣揚從師的道理。

  五、生字

  六、古今異義字(學(xué)生發(fā)言討論,教師然后展示課件)

  七、“師”的用法(學(xué)生發(fā)言討論,教師然后展示課件)

  八、“之”的用法(學(xué)生發(fā)言討論,教師然后展示課件)

  九、“其”的用法(學(xué)生發(fā)言討論,教師然后展示課件)

  十、意動(dòng)用法(學(xué)生發(fā)言討論,教師然后展示課件)

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