食物從何處來(lái)教學(xué)設計
教學(xué)依據：
1．這是一篇課內講讀課文，教師應當適量講解。
2．這一單元重點(diǎn)是進(jìn)一步理解說(shuō)明順序，這一課的重點(diǎn)是理解文
章內容和打比方這種說(shuō)明方法的作用。
3．通過(guò)對前兩單元的學(xué)習，學(xué)生對說(shuō)明順序、說(shuō)明方法已經(jīng)有初步了解。
教學(xué)目標：
1．知識目標：理解食物的含義和生物獲得食物的兩種不同途徑、方法，理解課文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
2．能力目標：訓練學(xué)生的綜合分析能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達能力。
3．情感目標：認識植物是生物取食的淵源，培養學(xué)生熱愛(ài)植物的品質(zhì)。
教學(xué)設想：
1．教師適當講解，側重方法的指導。
2．學(xué)生以合作式學(xué)習為主。
3．嘗試讓學(xué)生自己出題。
4．如果有條件，可以運用多媒體輔助教學(xué)：把“光合作用”、“食物鏈”制成連續畫(huà)面，把大屏幕的背景設置為綠草地。
5．安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：古人云“民以食為天”，足見(jiàn)食物對人的重要性。不僅僅人，其他生物也都需要食物。那么，自然界的各種生物獲取食物的途徑、方法是什么呢？請大家看課文《食物從何處來(lái)》。
二．默讀課文，初步了解文章內容。邊讀邊想：生物獲取食物的途徑、方法有哪兩種？
明確：生物獲取食物的途徑和方法有自養和異養兩種。
三．跳讀課文，進(jìn)一步理解課文的內容。
1．指明要求：運用“讀第節，我明白了”的句式說(shuō)幾句話(huà)，分析第2、5、7、12節的內容。
2．老師先做示范：讀第1節，我明白了生物在生長(cháng)過(guò)程中需要用有機物構成軀體、還需要消耗能量；讀第4節和第9節，我明白了生物獲取食物有自養和異養兩種方法、自養是指綠色植物自己把無(wú)機物制造成有機物從而獲取食物的方法、異養是指所有的動(dòng)物和大部分微生物自己不能制造食物靠植物獲取食物的方法。
3．學(xué)生仿照老師的示例，分組討論，分析第2、5、7、12節的內容。要求每個(gè)學(xué)生都要分析一節。
4．交流、評價(jià)。（參考：讀第二節，我明白了“食物是一種能構成軀體和供應能量的物質(zhì)”；讀第五節，我明白了“植物靠根毛采集原料，靠莖運輸原料，靠葉子加工原料”；讀第七節，我明白了“光合作用就是葉綠體吸收太陽(yáng)光把二氧化碳和水合成為有機物，放出氧氣的過(guò)程”；讀第十二節，我明白了“人屬于異養型生物，但人靠勞動(dòng)獲得食物”。）
5．觀(guān)看大屏幕，加深理解植物的光合作用、動(dòng)植物之間的“食物鏈”關(guān)系。
四、理解課文說(shuō)明順序
1．指明要求：每個(gè)同學(xué)從說(shuō)明順序的角度為這篇文章出一道題目
再作解答。
2．教師引導學(xué)生簡(jiǎn)要回顧有關(guān)說(shuō)明順序的試題的題型。
3．同位的學(xué)生互相交流后全班共同交流、評價(jià)。（參考：①問(wèn)：能不能先說(shuō)異養再說(shuō)自養？答：
不能，自養是異養的'基礎，沒(méi)有自養型生物，就沒(méi)有異養型生物。②問(wèn)：文章說(shuō)明異養時(shí)，先說(shuō)一般動(dòng)物，再說(shuō)人，能調換順序嗎？為什么？答：不能，人是特殊動(dòng)物，由一般到特殊，更易于理解。③問(wèn)：第五節根毛、莖、葉子的順序能不能對調，為什么？答：不能，先吸收，再運輸，后加工，這樣符合事理。④問(wèn)：第一節和第二節能不能對調？為什么？答：不能，這樣從現象到本質(zhì)，既符合認知規律，又能引起讀者興趣。）
五、結合課后練習三理解打比方這種說(shuō)明方法的作用
1．教師講解練習三第一題，強調：回答說(shuō)明方法的作用，可以用“第句
地說(shuō)明了”的句式；回答打比方的作用，可用“第句將比作，生動(dòng)形象地說(shuō)明了”的句式。
示例：第一句將根毛比作原料采集站，生動(dòng)形象的說(shuō)明根毛能采集吸收土壤中的水分和無(wú)機鹽。
2．學(xué)生按教師教給的方法分析2—5句的作用。
六、拓展訓練：
1．大家在小學(xué)自然書(shū)上學(xué)過(guò)“食物鏈”，課文第10節提到的幾種生物之間就存在著(zhù)這種食物鏈關(guān)系，請大家將這條食物鏈繪制出來(lái)。（可請1—2名學(xué)生演板，注意發(fā)動(dòng)學(xué)生糾錯、完善）
2．（用大屏幕顯示綠草地畫(huà)面）植物對整個(gè)生物界如此重要，我們每個(gè)人都要愛(ài)護植物，請為此擬一條標語(yǔ)。
七、小結：
八、布置作業(yè)：
植樹(shù)節快要到了，你有什么行動(dòng)呢？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
教學(xué)反思：
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