關(guān)于《小貓釣魚(yú)》的教學(xué)設計
小 貓 釣 魚(yú)
教材分析：本節課的內容是在學(xué)生初步認識了1—10，學(xué)習了1—5的寫(xiě)法之后的一節有關(guān)“0”的'教學(xué)�！�0”的教學(xué)較其他數字教學(xué)難度稍大，因此教材中單獨提出一節結合情境，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)認識“0”，重點(diǎn)理解“0”所表示的不同含義。在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在課前廣泛的搜集資料以及整個(gè)教學(xué)必須緊密結合生活實(shí)際，因為這樣不僅可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力，還可以為課堂上學(xué)生理解“0”的意義作好鋪墊，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行理解而不覺(jué)的枯燥。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生明確“0”表示的幾種意義。（可以表示沒(méi)有、水結冰的溫度、起點(diǎn)、占位等含義）；學(xué)會(huì )正確地讀寫(xiě)“0”；掌握“0”的含義，在生活中運用。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察事物的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解0的含義和正確書(shū)寫(xiě)0。
教學(xué)準備：
1、把學(xué)生每6人一組，分成8個(gè)小組，每組有6根魚(yú)竿、5條魚(yú)。
2、電腦課件、實(shí)物投影、溫度計、直尺、小貓頭飾、數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，猜謎激趣。
1、談話(huà)：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師有一個(gè)謎語(yǔ)，請你猜一猜。
2、猜一猜：
胡子不多兩邊翹，
開(kāi)口總說(shuō)妙妙妙。
黑夜巡邏眼似燈，
日里白天睡大覺(jué)。 （打一動(dòng)物）謎底：貓
3、下面我們一起戴小貓頭飾扮演玩小貓釣魚(yú)的游戲。
�。ǔ鍪菊n題：小貓釣魚(yú)）
二、自主探究體驗，初步感知“0”的含義。
1、在動(dòng)中學(xué)，理解“0”。
�。�1）、以小組為單位進(jìn)行釣魚(yú)比賽。
�。�2）、小組匯報，交流，并說(shuō)說(shuō)你釣了幾條魚(yú)，可以用幾來(lái)表示？
�。�3）、學(xué)生討論：一條魚(yú)也沒(méi)釣著(zhù)，究竟用幾來(lái)表示？（引導學(xué)生討論得出：當一條魚(yú)也沒(méi)釣著(zhù)時(shí)，可以用“0”表示。）
2、在樂(lè )中說(shuō)和做，加深對“0”的理解。
�。�1）、老師做，學(xué)生說(shuō)。
師（手里拿3支鉛筆）問(wèn)：老師手里有幾支鉛筆？
生：3支。
師（把手里的鉛筆放進(jìn)文具盒）問(wèn)：我現在手里還有鉛筆嗎？用幾表示？
生：沒(méi)有，用“0”表示。
�。�2）、學(xué)生之間互相做，互相說(shuō)。
�。�3）、通過(guò)師生、生生互動(dòng)，感知“0”表示“沒(méi)有”的含義。
【《小貓釣魚(yú)》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
小貓釣魚(yú)教學(xué)設計04-09
《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設計04-13
《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設計06-14
《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設計07-07
《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設計06-14
小貓釣魚(yú) 教案教學(xué)設計12-05