噸的認識教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
蘇教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第六冊第三單元
課前準備：
20千克的礦泉水4桶，每位學(xué)生準備1元硬幣一枚，1千克重的物體一包，搜集一些物體的重量。
設計理念：
1．在猜測中生成懸念。課一開(kāi)始，讓學(xué)生猜測老師的體重，不管合理不合理，對勇于猜測的學(xué)生，老師都予以表?yè)P。在熱烈的氛圍中，老師告訴大家一個(gè)秘密，14個(gè)老師的體重合起來(lái)才大約有1噸重，設置了“噸”的懸念。
2．在探究中生成概念。通過(guò)搬運礦泉水的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生得出20千克一桶的礦泉水，搬運50次，才正好是1噸。
3．在體驗中生成新知。在抱抱你的好朋友、估計體重的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生再一次感受到噸的概念，并且由全班學(xué)生的總體重得出了“噸”與“千克”的化聚方法。在這樣的親身經(jīng)歷中讓學(xué)生生成新知就顯得很自然了。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜與掂
1．老師想請小朋友們猜一猜我大概有多重，請把你的想法告訴同桌，看看誰(shuí)說(shuō)得最接近。
2．老師的`體重是75千克，你猜對了嗎?
(通過(guò)猜測老師的體重，一方面可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，另一方面還可以提高學(xué)生估計重量的能力)
3．與千克有關(guān)的重量單位還有嗎?（指名說(shuō)）我們再來(lái)說(shuō)一說(shuō)千克與克的關(guān)系。1千克=1000克，那么75千克=( )克。
4．現在請你拿出一元錢(qián)的硬幣放在自己的手上，靜靜地感受。此時(shí)此刻，你有什么感覺(jué)?把1千克的物體放在自己的左手上，繼續靜靜地體驗一下�，F在來(lái)說(shuō)說(shuō)1千克重的物體給你的感覺(jué)。
(通過(guò)“掂”這個(gè)過(guò)程，增強樂(lè )學(xué)生的親身經(jīng)歷，促使學(xué)生對1克、1千克有了進(jìn)一步的體驗，從而為學(xué)習“噸”的認識打下伏筆。)
二、引題
1．老師的體重是75千克，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)抱一下老師？(抱不動(dòng))老師告訴人家，大約14個(gè)老師合在一起，就有1噸重了。對此，小朋友們有什么感想?
2．剛才我們用手掂1克、1千克的物體的，現在1噸的物體你還能用手來(lái)掂嗎?這節課，咱們就一起來(lái)學(xué)習與噸有關(guān)的知識。
(用“讓學(xué)生嘗試抱老師”這種方式來(lái)引題，學(xué)生一定會(huì )很感興趣，在此基礎上再告訴學(xué)生14個(gè)老師的體重才大約有1噸重，讓學(xué)生感受?chē)崱?
三、新知探究
1．噸的用途。
在這之前，你看到或者聽(tīng)到過(guò)跟噸有關(guān)的事例嗎?（生舉例
師總結：計量較重的物體的的質(zhì)量，通常用“噸”來(lái)做單位。計量大宗物體的質(zhì)量，也用“噸”來(lái)做單位，在平時(shí)我們看到的“t”“t”，這就是噸的記號。
2．體驗1噸。
(1)下面，老師組織大家搞一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，主要是搬運礦泉水。要求：每組派兩個(gè)代表，一人搬，另一人數次數，把搬運的次數寫(xiě)在黑板上。從講臺的這一端搬到那一端，搬到你不想搬為止，其他的小朋友為他們加油，觀(guān)察他們的動(dòng)作與身體的變化。(在搬運過(guò)程中，教師要提醒學(xué)生注意，我們正處于長(cháng)身體的重要階段，搬不動(dòng)就不要硬撐。)
(2)剛剛參加搬運的小朋友站到小組中間，讓同學(xué)們仔細觀(guān)察他們有什么變化，為什么這么短的距離，搬了10次都不到，他們就這么累？
(3)再一次搬運礦泉水，請剛才發(fā)表觀(guān)點(diǎn)的幾位同學(xué)參加，搬完，請你們跟大家說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。�4）1桶礦泉水約重20千克，搬50次就是1噸。從這句話(huà)中你想到了什么?
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