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《11到20各數的認識》教學(xué)設計（通用14篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《11到20各數的認識》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《11到20各數的認識》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1．認識11～20各數，會(huì )正確地數數、讀數、知道一個(gè)十和幾個(gè)一組成幾，掌握20以?xún)雀鲾档捻樞�，能比較它們的大小。
2．結合11～20各數的認識，初步培養學(xué)生對小數目的數感，發(fā)展抽象思維的能力。
3．培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力，體驗數學(xué)在日常生活中的運用。
4．通過(guò)動(dòng)手操作、組織交流，培養學(xué)生參與和合作意識，主動(dòng)探究意識。
教具準備：11～20數字卡片；每生小棒20根、皮筋一只，課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎聰涤螒�，導入新課
1．師：小朋友，老師手里拿著(zhù)幾根小棒，能看出來(lái)嗎？（師手握11根小棒。）那么誰(shuí)來(lái)猜一猜？
2．學(xué)生猜數。（教師用太多了或太少了提醒孩子。）
3．師：猜對了，我們一起來(lái)數一數。（然后讓學(xué)生也數出11根小棒。）
4．師：剛才，我們猜了11根小棒，就是不能一眼看出。下面要請小朋友動(dòng)腦筋想想辦法，擺一擺小棒，使大家很容易就看出你擺的是11根呢？
�。ǘ┎僮饔^(guān)察，探索新知
1．學(xué)生操作擺小棒，教師巡視。
2．交流：師：誰(shuí)愿意把自己的擺法介紹給大家。根據學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊課件，相應出示以下擺法：
3．比較、優(yōu)化。
師：小朋友真真能干，想出了這么多不同的擺法，請小朋友比一比，哪一種擺法最容易讓人看出是11根呢？（10根和1根。）
師：小朋友真能干，想的辦法跟數學(xué)專(zhuān)家想的一樣。為了把這10根小棒緊緊地合在一起，看得更清楚，我們就把這10根小棒用皮筋捆在一起。（學(xué)生用皮筋捆小棒。）
4．學(xué)習11的組成。
師：這一捆有幾根？（10）是幾個(gè)十（1個(gè)十）我們就說(shuō)10個(gè)一是一十（或十）板書(shū)。1個(gè)十，1 個(gè)一組成幾？（11）板書(shū)。1 個(gè)十，1 個(gè)一組成11這句話(huà)誰(shuí)還會(huì )說(shuō)？（指名說(shuō)。）這句話(huà)也可以說(shuō)成11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。（讓學(xué)生同桌互相說(shuō)說(shuō)。）師小結：剛才，我們用小棒擺了11，知道了11是由一個(gè)十和1個(gè)一組成的。下面老師再給大家一個(gè)數（15），你能用小棒擺一擺，說(shuō)說(shuō)15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
5．學(xué)習15的組成。
學(xué)生擺小棒15，教師巡視。指名在實(shí)物展臺上演示，并說(shuō)說(shuō)15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成。
6．揭題。
�。�1）師：我們已經(jīng)會(huì )用小棒擺11、15，并知道11是由（生答1個(gè)十和1個(gè)一組成，15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成），我們今天就來(lái)學(xué)習的11─20各數的認識。（揭題）除了11、15以外，還有哪些數呢？請小朋友數。
�。�2）老師這里有這些數字寶寶，你認識它們嗎？能把它們貼出來(lái)嗎？（指名貼數字卡片。）
7．學(xué)習其他各數的組成。師：請小朋友從這些數中，選一個(gè)自己喜歡的數用小棒擺一擺，并說(shuō)說(shuō)它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。
�。�1）指名答出我擺了幾，它是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成。
�。�2）哪個(gè)小朋友能說(shuō)出你擺了幾個(gè)十和幾個(gè)一，讓大家猜猜你擺的`是幾？（要特別指出20是由2個(gè)十組成的。）
�。�3）游戲：跺腳表示十，拍手表示一，猜猜合起來(lái)表示幾。
�。ㄈ┯^(guān)察直尺，感知數序、大小
1．師：小朋友真能干，通過(guò)自己動(dòng)腦知道了11──20各數的組成，下面看這把尺子，你能填空缺的數嗎？
2．觀(guān)察這把尺子上的數字，你發(fā)現了什么？（從左往右看越來(lái)越大，從右往左越來(lái)越小。）
3．猜數游戲。
�。ㄋ模╈柟叹毩�，深化新知
a 師：小朋友真了不起，不但知道了這些數的組成，還知道了它們的大小。下面老師要考考大家，看誰(shuí)能干。請選題。（題目需點(diǎn)擊小猴、小兔等小動(dòng)物才出示，讓學(xué)生自己選，再答。提高學(xué)生的練習興趣）
1． 13、15、18、20、17
2． 11、13、15、12、14
3．1個(gè)十和6個(gè)一組成（ ）。
17里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
20里面有（ ）個(gè)十。
B 完成作業(yè)本練習題二題。
�。ㄎ澹┞�(lián)系生活，運用新知
1．師：其實(shí)，我們今天學(xué)的這些數在生活中也經(jīng)常用，經(jīng)常出現。請看大屏幕，說(shuō)說(shuō)圖中哪些物體可用今天學(xué)的數字來(lái)表示。
�。ǔ鍪菊n本主題圖，結合斑馬線(xiàn)進(jìn)行安全教育。）
2．生活中你在哪兒經(jīng)�？吹竭@些數字。
�。┛偨Y課堂，延伸新知。
今天小朋友學(xué)得真不錯，希望在生活中多注意觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現更多的數學(xué)知識。
《11到20各數的認識》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：
課本73-74頁(yè)及練習十七中的部分練習。
教學(xué)目標：
1、認識11-20各數，能熟練地數11-20各數，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)，并知道這些數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成。
2、掌握20以?xún)葦档腵順序，會(huì )比較20以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、培養學(xué)生初步“估”的意識。
4、通過(guò)觀(guān)察操作，培養學(xué)生積極探索的意識和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)準備：
小棒、鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)新知
1、數數
小朋友們，你們會(huì )數數嗎？我們來(lái)一次數數比賽怎么樣？老師先提出比賽要求，從1開(kāi)始數，誰(shuí)在相同的時(shí)間里數的數多誰(shuí)就是數數小能手，比賽開(kāi)始！
學(xué)生在30秒內獨立數數。
讓學(xué)生數1—20
引導全班一起數11—20
揭題：今天我們就主要來(lái)學(xué)習11—20這些數。
《11到20各數的認識》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1．認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫(xiě)數、掌握20以?xún)鹊臄档捻樞�，�?huì )比較數的大小。
2．在日常生活中發(fā)現11～20各數。
3．能積極主動(dòng)探索，參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生合作交流的意識，初步體會(huì )數學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)內容
教科書(shū)第84～85頁(yè)的內容，練習十四中相應的習題。
教具、學(xué)具準備
方格紙、小紅花、小棒、課件。
教學(xué)設計
創(chuàng )設情境
1．小朋友們，我們都已經(jīng)認識了1～10。請你們看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數字？一起找一找（課件演示四件物品）。
生：我看到了有14、18、12、15
2．這些數在我們的生活中處處存在，請你們試著(zhù)把11～20之間的數寫(xiě)在小紅花上，每朵紅花只寫(xiě)一個(gè)，并按順序排列起來(lái)。
3．哪一個(gè)小組愿意把你們寫(xiě)的數按順序寫(xiě)在黑板上？
4．小朋友們，今天我們就進(jìn)一步地來(lái)學(xué)習11～20各數。
板書(shū)：11～20各數的認識
新課
1．認數、讀數。
a.一起把11～20之間的數讀一讀。
b.觀(guān)察這些數，你覺(jué)得哪一個(gè)數比較特殊？
c.一起來(lái)看大屏幕，默默地數一數，共有幾根小棒？有幾個(gè)一？（課件演示10根小棒。）
d.把10根小棒捆成一捆，有幾個(gè)十？添上一根，有幾個(gè)幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過(guò)程。）
e.同桌合作擺出12根小棒，說(shuō)一說(shuō)12是由幾和幾合成的。
f.繼續擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說(shuō)說(shuō)各是由幾和幾合成的。
g.提問(wèn)：20根小棒是幾個(gè)十？為什么在2的后面寫(xiě)上一個(gè)0呢？小組討論一下。
2．試一試。
a.讀卡片上的數。
17、19、20、16、12、18
b.填空。
10( ) ( )1314( ) ( ) ( )1819 ( )
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么小秘密？
3．認識數位。
a.拿出方格紙，小組合作，在方格上面擺小棒，下面擺數字，先擺14。
b.怎樣擺的，說(shuō)說(shuō)看。
c.小組合作，接著(zhù)擺，想擺幾就擺幾。說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺的。
d.你們有些什么發(fā)現？
e.誰(shuí)能試著(zhù)給左面、右面的數位起個(gè)名字呢？（課件演示個(gè)位、十位。）
f.提問(wèn)：14中的1表示什么？4呢？
�。ㄕn件演示：個(gè)位 十位）
17這個(gè)數，7在什么數位上？1呢？
20這個(gè)數中，個(gè)位上是幾？十位呢？
小結：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位（板書(shū)）。
4．介紹計數器。
a.十位上撥下一顆珠子，這個(gè)數是幾？表示什么？
b.十位上一顆，個(gè)位上撥下5顆，這個(gè)數是幾？
c.十位上有2顆珠子，這個(gè)數是幾？為什么？
5．請翻開(kāi)書(shū)第86頁(yè)看一看。
6．試一試。
做第86頁(yè)做一做的第2題。
活動(dòng)
撥乒乓球猜數。
教學(xué)設計說(shuō)明
1．結合學(xué)生日常生活中的場(chǎng)景：14路公共汽車(chē)、年歷卡片上有關(guān)的11～20各數等情境引入新課，使學(xué)生覺(jué)得輕松、自然、喜聞樂(lè )見(jiàn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起學(xué)習的積極性。
2．利用學(xué)生已有的知識試著(zhù)寫(xiě)數、排數，加深對11～20各數的認識。
3．充分發(fā)揮學(xué)生思維的創(chuàng )造性，利用學(xué)生在方格紙上擺小棒、下方擺數字的小組合作機會(huì )，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)探索11～20各數的意義。通過(guò)給數位起名字理解個(gè)位、十位、1個(gè)十和10個(gè)一之間的關(guān)系。培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和初步的合作探究能力。
4．利用課件輔助教學(xué)使學(xué)生理解11～20各數的組成，會(huì )按順序填數、比較大小、找一找相鄰的數等。
5．通過(guò)學(xué)生撥球猜數游戲，較好地培養了學(xué)生的猜測意識，同時(shí)也加深了對每一數位上的數所表示意思的理解，鞏固新知又活躍課堂。
專(zhuān)家評析
1．密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習數學(xué)。一開(kāi)課，老師就提供了生活中的實(shí)際素材，結合日常生活中的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生找一找公共汽車(chē)、年歷卡片上的數，使學(xué)生獲得大量的感性材料。接著(zhù)，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)所見(jiàn)過(guò)的這樣的數。這一情境的創(chuàng )設，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的`興趣，很好地體現了生活中處處有數學(xué)。
2．讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中體驗。這節課，老師給學(xué)生提供了直觀(guān)、形象的學(xué)習材料，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己親身體驗。如在學(xué)習數位時(shí)，老師讓學(xué)生在方格上面擺小棒、下面擺數字，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。這樣，通過(guò)擺一擺、數一數、說(shuō)一說(shuō)，把操作、觀(guān)察、語(yǔ)言表達緊密結合，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生很好地建立了數位的概念，充分體現了數學(xué)學(xué)習的過(guò)程性和體驗性。
3．注重了學(xué)生學(xué)習的情感和態(tài)度，整節課學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中悟。組織有效的活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，本節課在這一方面做了有益的嘗試。當前的教學(xué)改革倡導自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式，這就要為學(xué)生提供充分的活動(dòng)與交流的機會(huì )。老師為學(xué)生提供了許多現實(shí)而有趣的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，自主、合作等的學(xué)習方式貫穿整節課，構建了一個(gè)充滿(mǎn)生機與活力的數學(xué)課堂。
4．讓學(xué)生在創(chuàng )造中學(xué)習，在學(xué)習中創(chuàng )造。我們的教學(xué)就應該挖掘每一個(gè)孩子身上的創(chuàng )造欲望和能力，從而促進(jìn)他們的發(fā)展。這也是本節課的一大特點(diǎn)。如，老師讓學(xué)生嘗試把11～20各數按順序排列起來(lái)，學(xué)生有按從大到小排的，也有按從小到大排的。這為學(xué)生提供了更大的探索空間，真正落實(shí)了培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新意識。
5．重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，并把這份經(jīng)驗作為教學(xué)的起點(diǎn)和教師備課的出發(fā)點(diǎn)。設計這節課時(shí)，老師考慮到本班的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì )認數、寫(xiě)數、把數按大小順序排列，就放手讓學(xué)生自己去做，真正體現以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
6．精心設計提問(wèn)。在教學(xué)的關(guān)鍵處設問(wèn)，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、自己嘗試解決問(wèn)題也是這節課的一大特點(diǎn)。如：觀(guān)察11～20這幾個(gè)數，你覺(jué)得哪幾個(gè)數比較特殊？20根小棒是幾個(gè)十？為什么在2后面寫(xiě)一個(gè)0？填完后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么小秘密？這些問(wèn)題，老師都在關(guān)鍵處提了出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動(dòng)力，使課堂成為學(xué)生不斷進(jìn)取的空間。
《11到20各數的認識》教學(xué)設計 篇4
設計理念：
本節課是在學(xué)習10以?xún)鹊恼J識與加減法的基礎上學(xué)習的，也是為以
后學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法作準備。而學(xué)生對11——20各數的認讀、書(shū)寫(xiě)、大小比較不存在任何困難，而對于以“十”為計數單位及11——20數的組成認識不多，但這個(gè)知識卻是后續學(xué)習的關(guān)鍵。因此，本節課的設計以通過(guò)動(dòng)手操作幫助學(xué)生建立計數單位“十”這個(gè)概念為起點(diǎn)，逐步學(xué)會(huì )掌握11——20數的組成，并能夠簡(jiǎn)單應用。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠正確地數出數量在11到20之間的物體個(gè)數，知道這些數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能正確數數、讀數、掌握20以?xún)鹊臄档捻樞�，�?huì )比較數的大小。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生積極主動(dòng)探索，參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生合作交流的意識，觀(guān)察、操作和推理能力。
3、使學(xué)生初步體會(huì )數學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11—20各數。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計數單位十的概念，掌握數的組成。
教學(xué)準備：
課件、小棒、直尺、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜一猜。
今天老師請了一位朋友來(lái)和大家一起學(xué)習。他給大家帶來(lái)一份禮物（鉛筆）誰(shuí)來(lái)猜猜大約有多少枝呢？ 每人心里猜一個(gè)數。到底誰(shuí)猜對了？怎么辦呢？（讓我們數一數）
二、提供探索機會(huì )，經(jīng)歷探索過(guò)程。
1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)：我們用數一數的方法，知道老師有12枝鉛筆，可每次都這樣數一數多麻煩呀！怎樣就能讓別人一眼就看出我有12枝鉛筆？請你用12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。
2、學(xué)習12的組成。
�。�1）操作反饋。把學(xué)生擺的情形展示出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得最好的是哪種擺法，為什么?這種方法是怎么擺的?
�。�2）課件演示：數出10根→堆成一堆→捆成一捆。
�。�3）請小朋友們也數出10根小棒，捆成一捆。這一捆是幾個(gè)一根呀？是多少根？10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”。（板書(shū)并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十）
�。�4）一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2根合起來(lái)就能一眼看出有12根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是12根？
板書(shū)：12里面有1個(gè)十和2個(gè)一。
�。ㄟ�可以說(shuō)）1個(gè)十和2個(gè)一組成12。
3、學(xué)習十幾的數的組成。
�。�1）現在米老鼠來(lái)考考小朋友們的眼力，你能很快地看出他擺了多少根小棒嗎？用卡片來(lái)表示。
演示課件：依次出示13、11、16根小棒，說(shuō)一說(shuō)：（）個(gè)十和（ ）個(gè)一是（ ）
�。�2）我們也來(lái)很快擺出小棒，行嗎？出示數字。（14、15、18、17、19） 你是怎么擺小棒的。說(shuō)一說(shuō)：（）里面（）有個(gè)十和（ ）個(gè)一。
4、學(xué)習20的組成。
�。�1）現在小朋友的桌子上放了19根小棒，再放1根是幾根？該怎么放？為什么？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：2個(gè)十就是20。（板書(shū)：2個(gè)十是20）還可以怎么說(shuō)？
�。�3）20的末尾為什么是0？
5、小結：今天我們認識了哪些數。揭示并板書(shū)課題。
三、生活中的數。
1、出示氣球圖。怎么數？
2、數學(xué)書(shū)第84頁(yè)主題圖。小朋友在生活中這樣的數有很多，讓我們一起到圖里面去找一找這樣的數。
3、生活中還有在哪里看到或用到11-20的數？
四、11-20的數序、大小。
1、出示10個(gè)數，小朋友你們會(huì )讀這些數嗎？我們一起來(lái)讀一讀。
提問(wèn)：一共有幾個(gè)數？從左到右數第4個(gè)是幾？從右到左數第4個(gè)是幾？中間有幾個(gè)數?是幾和幾？
2、這些數排成這樣你喜歡嗎？怎么排？下面我們把這些數請到一條神奇的線(xiàn)上？大家知道這條線(xiàn)有什么神奇之處嗎？
�。�1）讀一讀。
這么多的數你想讀嗎?請女生從7讀到13，從11讀到20，男生再來(lái)讀一讀。從10讀到19，從20讀到13。一起來(lái)讀讀，從0讀到20，從20讀到0。
�。�2）看數軸回答問(wèn)題：11比（）大1，19比（）少1；
12＜（） 18＞（）
12＜（）＜18（）
五、游戲中運用。
1、數一數
�。�1）看到這條線(xiàn)，小青蛙要來(lái)玩一玩。它是怎么跳的？（2格2格）這些數都叫雙數。剩下的都叫單數。分別讀一讀。
�。�2）小兔也來(lái)湊熱鬧�？纯此窃趺刺�？（5格5格）
�。�3）小朋友學(xué)得這么認真，米老鼠獎勵大家許多草莓，一下子引來(lái)5個(gè)小動(dòng)物，它們想知道這些草莓有幾個(gè)，卻有不同的數法。大家用不同的方法數一數。
2、猜一猜
�。�1）我是由1個(gè)“十”和6個(gè)“一”組成的（）。
�。�2）我是由2個(gè)“十”組成的（）。
�。�3）我在11和13的中間（）。
�。�4）我比14多1的（）。
�。�5）我比18少1的（）。
�。�6）我和我的'朋友是19的鄰居。
六、全課總結，加以延伸。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課我們學(xué)習了什么？
2、你學(xué)會(huì )了哪些知識？
3、還有什么問(wèn)題？
七、板書(shū)設計：
八、課后反思。
這節課突出體現了：用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生認識了11—20各數、掌握了數的大小排列順序、培養了數感；用活動(dòng)的形式，讓抽象的概念變得直觀(guān)形象、清晰可見(jiàn)、易于接受；用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)很有趣味、很有勁頭，也很輕松。但是也存在以下不足之處：
�。�1）學(xué)生的合作學(xué)習沒(méi)有落到實(shí)處，生生交流做得不到位；
�。�2）有幾個(gè)問(wèn)題的設計還不能貼近學(xué)生，如：20根小棒為什么要這樣放，如果改成19根小棒再放一根怎么放才能讓別人一眼就能看出來(lái)，為什么？
�。�3）對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，激勵性的語(yǔ)言還不夠，課堂氣氛不活躍。
《11到20各數的認識》教學(xué)設計 篇5
單位：
長(cháng)風(fēng)小學(xué)學(xué)科：數學(xué)姓名：張璐 教學(xué)目標：
�、睍�(huì )準確讀出和數出11-20各數，掌握20以?xún)葦档捻樞蚣按笮 ?/p>
�、渤醪秸J識計算單位“一”和“十”，直觀(guān)地了解11-20各數都 是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�、吃诮虒W(xué)中引導學(xué)生要聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生的操作、觀(guān)察和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
11-20各數的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：
11-20各數的組成。
教學(xué)準備：
小棒、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1．復習0-10的數字。
�、僖髮W(xué)生說(shuō)出已經(jīng)學(xué)過(guò)的數字。
�、趶土�0-10數字的`順序。
二、揭示課題，
�、苯沂菊n題：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了10以?xún)鹊臄�。今天，我們�?lái)學(xué)習比10大些的數，（指著(zhù)課題，讓學(xué)生讀）11-20各數的認識。
三、教學(xué)新課。
�、� 認識10
�、俪鍪拘“簦阂桓桓財�，數到10根如圖顯示：
師：誰(shuí)能告訴老師，10根小棒里面有幾個(gè)一根？
也就是10里面有10個(gè)1。
�、诎�10根小棒捆成一捆。
師：這一捆是多少根？（生答）是幾個(gè)10根？（生答） 師：這一捆表示一個(gè)10根，就表示一個(gè)十。
�、垡髮W(xué)生說(shuō)一說(shuō)一捆的表示意思（板書(shū)：一個(gè)十）。
�、矓档慕M成及讀法
�、沤虒W(xué)11的組成和讀法。
�、贁[11根小棒。
小組合作擺小棒，指名說(shuō)說(shuō)
�、诶蠋熤钢�(zhù)學(xué)生的擺法問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)可以看著(zhù)圖說(shuō)11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？（指名回答）合起來(lái)讀作：十一。
�、蹖W(xué)生讀一遍。
�、谱寣W(xué)生動(dòng)手擺小棒，學(xué)習13、15、20的組成及讀法。
要求學(xué)生以最快的速度擺20根小棒，（學(xué)生在桌面上擺2捆小棒）指名回答20的組成和讀法。（黑板上貼20根小棒圖）
�、纫髮W(xué)生說(shuō)一些數量是14、16、19、20的東西。
�、僦敢粋�(gè)學(xué)生說(shuō)出數量是14 的東西。
�、谕阑フf(shuō)一些數量是16、19、20的東西。
�、蹘熜〗Y情況并要求學(xué)生要善于把學(xué)習的知識應用到實(shí)際生活中。
�。�5）數11-20各數，并認識20的表示意思。
�、賹W(xué)生邊擺小棒邊數數。數到20時(shí)，要求學(xué)生把最后10根也捆成一捆。（放在桌面）
�、谧寣W(xué)生看著(zhù)桌面的2捆小棒說(shuō)20的表示意思。（板書(shū)：20里面有2個(gè)十）
3、認識數的順序和大小
�、棚@示直尺，要求學(xué)生從左到右把直尺上的數讀一遍。
�、茖W(xué)生讀數。 四、 練習設計： 1 、 2、
3、看圖填空。
�。�1）在方框里填上合適的數。
�。�2）和16相鄰的兩個(gè)數是（ ）和（ ）．
�。�3）17和19中間的數是（ ）．
�。�4）比大小。
《11到20各數的認識》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)內容：
教科書(shū)第70頁(yè)的例題，第71頁(yè)想想做做的習題
教學(xué)目標：
1 、學(xué)生經(jīng)歷數出 1120 各數的過(guò)程，認識 1120 各數并能正確地讀數，掌握 20 以?xún)葦档捻樞�。初步體會(huì ) 1120 的數的組成。
2、通過(guò)生活化的實(shí)例認識計數單位十，初步了解十進(jìn)制，體會(huì )數與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、參與實(shí)踐過(guò)程，在生活中獲得成功的體驗，培養初步的數感。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確讀1120各數，并掌握它們的大小順序。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生初步十個(gè)一是一個(gè)十的觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景 激發(fā)興趣
1、 投影出示文具用品商店的背景圖，小紅和小明買(mǎi)了一些鉛筆，（出示鉛筆）
學(xué)生觀(guān)察，分別說(shuō)說(shuō)這是幾支鉛筆。對照圖2，教師小結：我們可以把10個(gè)支鉛筆捆成一捆，生活中許多時(shí)候，我們也把10個(gè)物體放在一起，你能舉一些這樣的例子嗎？教師可根據學(xué)生的回答出示實(shí)物或圖。（例如：一盒口服液，一包皮筋，一包餐巾紙等）。
2、茄子老師想買(mǎi)10支鉛筆，請小朋友做售貨員，比誰(shuí)拿得快，讓快的小朋友介紹經(jīng)驗，小結：10個(gè)放在一起，拿起來(lái)比較方便。
設計意圖：數學(xué)學(xué)習有兩個(gè)體驗：即生活體驗和成功體驗。通過(guò)生活體驗，學(xué)生可以體會(huì )到數學(xué)就在自己身邊，生活中處處有數學(xué)。教師創(chuàng )設生活情景，并且讓學(xué)生找出生活中10個(gè)物體放在一起的事例，就很自然地將數學(xué)中的計數單位十與生活中最熟悉的一捆鉛筆有10支、一包餐巾紙有10袋等建立起聯(lián)系，獲得了充分的感性認識，激發(fā)了學(xué)生探究事物的興趣
二、動(dòng)手操作 探索新知
1、 學(xué)習例1：
學(xué)生經(jīng)歷數數過(guò)程： 下面，我們來(lái)進(jìn)行擺小棒比賽，數12根小棒，比誰(shuí)擺得又快又好，能夠讓大家一眼就看出是12根小棒。
學(xué)生動(dòng)手操作小棒， 可能會(huì )出現多種擺法，教師指名演示：
組織學(xué)生討論評價(jià)，說(shuō)一說(shuō)你最欣賞哪一種擺法？為什么？
根據學(xué)生討論結果小結：小朋友想出的各種方法都很好，第6種擺法， 把10根小捆成一捆，（師帶著(zhù)學(xué)生一起捆），桌上還有2根小棒，更容易一眼看出是12根小棒。這樣，和文具商店里面的擺法一樣。
�、瞥醪秸J識計數單位： 1捆小棒里有幾個(gè)一呢？（10個(gè)一）
這10個(gè)一我們也叫它1個(gè)十。板書(shū)：10個(gè)一是1個(gè)十 。
學(xué)生指著(zhù)自己的小棒說(shuō)一說(shuō)。
2、擺一擺，數一數
�、�1120這些數，你喜歡哪一個(gè)？你能用小棒擺一擺嗎？
�、趯W(xué)生操作小棒，組內交流，說(shuō)說(shuō)為什么用這個(gè)數表示？
�、勰隳軘党�20根小棒嗎？學(xué)生操作小棒，可能會(huì )出現以下擺法：
或者：
引導學(xué)生觀(guān)察比較：哪一種擺法好？
說(shuō)明： 2捆小棒是2個(gè)十。（教師板書(shū)）
3、 認識生活中的數。
�、傥覀円呀�(jīng)認識了1120這些數， 他們在生活中很常見(jiàn)，你能舉例嗎？學(xué)生如果說(shuō)到直尺，請學(xué)生拿出直尺，讀直尺上的數。
�、� 從0讀到20 。討論交流：讀了著(zhù)些數，你有什么發(fā)現？
�、蹖W(xué)生如果說(shuō)到書(shū)上的頁(yè)碼，則讓學(xué)生找一個(gè)自己喜歡的頁(yè)碼，讀一讀，認一認
�、艹鍪居鹈虮荣悎D，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么，想到了什么？
【設計意圖：這里讓學(xué)生擺一擺，數一數，學(xué)生發(fā)現小棒數目多的時(shí)候，不容易一下子看出來(lái)，于是學(xué)生就會(huì )努力尋找解決問(wèn)題的方法與策略，在此嘗試探索的學(xué)習時(shí)空中，充分體現學(xué)生學(xué)習方式的個(gè)性化，他們在操作討論中，明事理，悟方法，自始至終主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程，實(shí)現了資源共享、學(xué)習互補，提高了合作交往能力。
三、拓展深化 發(fā)展數感
1、 看圖認數：（圖略）
2、 游戲：規則如中央電視臺幸運52的看商品，猜價(jià)格。
3、想想做做第2題：草莓圖和傘圖，先讓學(xué)生猜一猜各有幾個(gè)？你能夠用好的方法，使大家一眼就能準確地看出是多少個(gè)嗎？（學(xué)生探索后交流）
3、 想想做做第1題 學(xué)生抓一小把小棒，猜一猜有幾根？
【設計意圖：游戲是低年級十分感興趣的活動(dòng)，這里在鞏固新知識的過(guò)程中，利用猜一猜的游戲對包容大的練習進(jìn)行了彩色包裝能起到變教師要我練為我自己要練的理想效果�！�
四、總結評價(jià)：今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 有什么疑問(wèn)？學(xué)得開(kāi)心嗎？為什么？
【設計意圖：教師要幫助學(xué)生對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)，并促進(jìn)評價(jià)的內化。為此，不僅要讓學(xué)生評價(jià)獲得的知識、技能與數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，還要積極地關(guān)心學(xué)習的方法和學(xué)習過(guò)程中的態(tài)度、情感體驗�！�
【評析：建構主義學(xué)習理論認為：學(xué)習不應該被看成對于教師所授予的知識的被動(dòng)接受，而應體現以學(xué)生發(fā)展為本 的指導思想。
1、 幫助學(xué)生搭建數學(xué)與生活的橋梁。學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，才能學(xué)得主動(dòng)，生活本身就是一個(gè)巨大的數學(xué)課堂，我們的數學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活。所以，教者根據學(xué)生數學(xué)學(xué)習的心理規律，選擇他們樂(lè )于學(xué)習的有價(jià)值的數學(xué)內容為題材，給數學(xué)找到活水源頭和生活原型，既讓學(xué)生深刻地認識到我們學(xué)習數學(xué)的價(jià)值意義所在，又幫助學(xué)生建構了良好數學(xué)模型。
2、教師幫助學(xué)生主動(dòng)建構知識。教學(xué)過(guò)程中，要把學(xué)生置于主體地位，教師只是起組織者、指導者 、幫助者和促進(jìn)者的作用，本節課的`設計中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，最終達到學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識進(jìn)行有意義的建構的目的。
3、讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。我采用了自主學(xué)習合作交流探索創(chuàng )新的教學(xué)模式，突出了數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生將感性的實(shí)際活動(dòng)和內心體驗結合起來(lái)，獲得成功體驗，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。并且練習設計注重面向全體學(xué)生，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，竟猜的形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以培養學(xué)生初步的估算能力，發(fā)展學(xué)生的數感�！�
《11到20各數的認識》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
知識目標：
1、認識11-20各數，能夠正確地數出數量在11-20之間物體的個(gè)數，知道這數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，并且能夠熟練掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
能力目標：
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力、合作交流能力和思維能力，初步體會(huì )數學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
情感目標：
3、進(jìn)行遵守交通規則的思想品德和安全意識教育，使學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，并且從中品嘗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
11―20各數的認識以及組成，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
理解1120各數的組成。
教具準備：
多媒體、小棒、白紙、信封
板書(shū)預設：
11-20各數的認識
11121314151617181920
10個(gè)一是十
13是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的
�。ɑ蛘撸�1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是十三
2個(gè)十是二十
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引出十幾
1、師：你們喜歡唱歌嗎？（喜歡）你們會(huì )唱《數鴨子》嗎？（會(huì )）我們一起唱。
小朋友們跟著(zhù)音樂(lè )邊拍手邊唱《數鴨子》
課件：多媒體出示鴨子游泳的情景：游來(lái)13只
2、猜、數鴨子
師：門(mén)前大樹(shù)下有數不清的鴨子，請你來(lái)猜一猜這個(gè)畫(huà)面上有多少只鴨子呀？
師：我們一起來(lái)數一數。生：13
3、寫(xiě)數字13，有序地寫(xiě)出11-20各數
師：13怎么寫(xiě)呢？（板書(shū)）你還知道哪些十幾的數字。
�。▽W(xué)生說(shuō)一說(shuō)，有序的板書(shū)，2位）
師：19后面是多少呢？（20）小朋友很棒，已經(jīng)會(huì )數大一些的數了。
4、導入課題：1-10是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數字，今天我們就來(lái)學(xué)習11－20這些數。（板書(shū)：11－20各數的認識）
二、聯(lián)系情境，理解十幾和20的含意
�。ㄒ唬⿺档慕M成
1、數小棒、擺小棒（同桌合作擺）
師：小朋友們如果我們用1根小棒代替一只鴨子，那么13只鴨子需要多少根小棒呢？
生：13
要求：從信封中數出13根小棒，把紙上的雙面膠撕掉，把小棒擺在白紙上，誰(shuí)能把小棒擺好之后一眼就看出來(lái)是13根，
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作）師巡視
2、生匯報，師生共同交流。
展示生擺的多種方法，在黑板上畫(huà)出來(lái)。
師：還有沒(méi)有不同的擺法？（盡量展示學(xué)生能夠擺出的各種方法）
比較：這么多方法中，哪一種最清楚，能夠一眼就看出來(lái)是13根？（師引導）
得出：先擺10根，再擺3根最好
師：（指著(zhù)10根小棒）這邊有多少根小棒？（10根）那就是幾個(gè)1呀？（10個(gè)一）
�。ò鍟�(shū)：10個(gè)一）
師：（抓成一把，用橡皮筋扎在一起）變成幾個(gè)十啦？（板書(shū)：1個(gè)十）寫(xiě)上是
4、感受一個(gè)十
師：你能在你的'信封里找出捆成一捆的小棒嗎？（拿出教具一個(gè)十）就是這個(gè)，也就是1個(gè)十。
5、再擺一擺13（師擺）
師：我們要用簡(jiǎn)單的方法擺13怎么辦？只要拿了一捆，再數出三根就可以了。
師：先擺1個(gè)十，再擺3個(gè)1，就是多少啦？（板書(shū)：13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成的）
6、擺11（生擺）擺法鞏固、運用
師：現在我們要擺11，你打算怎么擺？（放開(kāi)，讓學(xué)生說(shuō)）
師：這個(gè)好辦法，小朋友學(xué)會(huì )了嗎？小朋友們用這種方法，擺一擺11？
師：兩個(gè)1表示什么意思？是不是一樣的？
7、想象
�。�1）老師在腦子里先擺1個(gè)十，再擺7個(gè)一，合起來(lái)是多少？
也就是說(shuō)17是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的
(2)在黑板上選一個(gè)數，在自己的腦子里擺一擺，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)
�。ㄏ葦[xx再擺xx合起來(lái)是xxx）
8、理解20生擺18，展示，師：擺對的小朋友請對自己微笑一下。
師：在旁邊添一根是多少？（19）再添一根呢？（20）
師：這邊有幾個(gè)十呀？這一邊又有幾個(gè)一呢？我們又可以怎么樣啦？（作捆綁的動(dòng)作。）（換成1個(gè)十）
師：現在有幾個(gè)十啦？（板書(shū)：2個(gè)十）是多少呀？（板書(shū)：2個(gè)十是二十）
�。ǘ⿺档捻樞�
1、出示尺子體會(huì )數的順序和大小。
師：老師給小朋友們帶來(lái)了我們學(xué)習上的好朋友。它是誰(shuí)？（尺子）尺子上的數你都認識嗎？一起來(lái)讀一讀。是不是所有的尺子都只有這么長(cháng)呢？
�。ǘ嗝襟w出示尺，再將尺延伸到20）
師：你能幫老師填完尺嗎？（請小朋友在尺上填出空缺的數）
發(fā)現規律：
左邊第一個(gè)數是幾？第二個(gè)是幾？第三個(gè)，第四個(gè)呢？數越往右，越來(lái)越怎么樣了呢？（越來(lái)越大了）
那么右邊第一個(gè)數呢？第二個(gè)是幾？第三個(gè)，第四個(gè)呢？數越往左，越來(lái)越怎么樣了呢？（越來(lái)越小了）
師：誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括一下？
小結：從左邊看尺上的數越來(lái)越大，從右邊看數越來(lái)越小了。
2、數數
師：你能從1數到20嗎？（齊數）誰(shuí)愿意來(lái)從20倒數到1的。我們一起來(lái)一遍？
師：誰(shuí)來(lái)從7數到17呢？那11數到20呢？那有誰(shuí)來(lái)從19倒數到9的？
三、鞏固練習
1、估一估
師：老師還給小朋友們帶來(lái)一些草莓，想不想知道有多少個(gè)呀？（幻燈片3秒）
師：看清楚多少了嗎？把你的答案悄悄的告訴同桌。
師：老師還給小朋友帶來(lái)些小花傘？（出示圖片）同樣也把你的答案告訴你的同桌。
師：究竟有多少呢？
2、猜數游戲（自己先選一個(gè)，題目難度從簡(jiǎn)單開(kāi)始到難）
師：你們看，這是誰(shuí)？（小花貓）你們歡迎嗎？
師：這些房子里啊，都住滿(mǎn)了小朋友，他們不讓小花貓住進(jìn)去，要他回答了一個(gè)問(wèn)題，才讓他住進(jìn)去，你們愿意幫助小花貓嗎？
師：你想讓他想住在哪個(gè)房子里？（生說(shuō)出房子的號碼）問(wèn)題答對，小貓住進(jìn)去
師：他不想呆在這了，想換個(gè)位置，你想讓他到第幾個(gè)小房子里？
比17少1的數（）
�。保岛竺娴囊粋�(gè)數（）
16和18之間的一個(gè)數（）
14是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的
8個(gè)一和1個(gè)十組成（）
�。矀�(gè)十組成（）
�。ǎ┯桑ǎ﹤�(gè)十和（）個(gè)一組成
3、生活中的數
師：今天，我們又認識了哪一些數？（11-20）
說(shuō)說(shuō)看，在日常生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)它們？
師：老師這里也找了一些，我們來(lái)看一看。
出示紅綠燈：
�。ǎ保┚G燈：這是什么呀？現在是什么燈？（綠燈）能不能進(jìn)馬路？還有幾秒？
�。ǎ玻┘t燈：現在是什么燈？（紅燈）紅燈能不能走？還有幾秒？
�。ǎ常S燈
老師有首兒歌：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了，等一等。
師：小朋友們平時(shí)遵守交通規則，過(guò)馬路時(shí)要注意安全。
大米：有幾千克？
電梯：電梯現在到第幾層了阿？
路牌：是什么？幾路車(chē)？
限速牌、臺歷
小結：小朋友，我們只要稍加留意，就可以在身邊找到好多數學(xué)問(wèn)題。
�。�、游戲
師：老師這里有一些小棒，想不想知道自己能抓多少？（學(xué)生上來(lái)抓一抓，并和學(xué)生數一數）
評價(jià)：小朋友真棒，已經(jīng)可以這么流利的數數了。
四、總結
師：今天你又學(xué)會(huì )了什么新本領(lǐng)呢？你認識11~20各數嗎？
你對今天的學(xué)習滿(mǎn)意嗎？請做自我評價(jià)。
《11到20各數的認識》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)設計
一、新課導入
師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認識嗎？演示教師帶著(zhù)學(xué)生過(guò)馬路圖
生1：是我們在過(guò)馬路。
生2：放學(xué)了，老師帶我們過(guò)馬路。師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門(mén)口就是一條馬路，車(chē)來(lái)車(chē)往，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著(zhù)時(shí)一樣，過(guò)馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過(guò)。既遵守了交通規則又安全。
觀(guān)察：圖中有什么？有多少？
3、導入新課：生活中常常會(huì )碰到物體個(gè)數超過(guò)十，今天我們就來(lái)學(xué)習11—20各數的認識。
設計意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的生活情景中學(xué)習數學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。通過(guò)讓學(xué)生數一數，讓教師明確學(xué)生對新知識的已有水平。美國教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾說(shuō)：影響學(xué)習的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么？我們應當根據學(xué)生原有的知識狀況進(jìn)行教學(xué)。只有準確地了解學(xué)生的學(xué)習現狀，才能確定哪些知識應當重點(diǎn)輔導，哪些可以略講甚至不講，從而提高課堂教學(xué)的效率。體現以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
二、新課展開(kāi)
1、數數
�、�、 老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根？
�、谥该麃�(lái)數一數。
�、勰悴聦α藛�？
�、�、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？
�、�、集體交流：總結出好方法。
�、�、數出10根小棒，十個(gè)一是（ ），捆成一捆，一個(gè)十是（ ）。接著(zhù)數到20根，同桌互數，指名數。⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
設計意圖：通過(guò)猜測根數較好地培養學(xué)生的猜測意識，并在具體的情境中把握數的大小來(lái)培養學(xué)生的數感。通過(guò)圈10，為以后學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法的湊10法作準備�！�
2、數的組成擺小棒，說(shuō)說(shuō)是十幾，這個(gè)數里有幾個(gè)十和幾個(gè)一
�、僦该f(shuō)11
�、�、添上1根，同桌互說(shuō)后交流。
�、�、13-18各數任選一個(gè)跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再交流。
�、軘[19說(shuō)一說(shuō)再添一根有幾個(gè)十是幾根。
設計意圖：當前的教學(xué)改革倡導自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式，在這里，教師給學(xué)生提供了直觀(guān)、形象的學(xué)習材料，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生尋找好方法，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，提供了充分的活動(dòng)與交流的機會(huì )�！�
3、數的順序
�、倏粗背呱系臄�，從0讀到10，再從10讀到20
�、谔釂�(wèn)：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是��？ 17比14大還是��？你發(fā)現了什么？
�、壑该麛禂�，從七數到十三，從十二數到二十，從十八倒數到九。
�、躊87 練習十四，連一連，看看會(huì )有什么驚喜？
設計意圖：通過(guò)學(xué)生讀數，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習數，知道數與數之間的聯(lián)系和區別。通過(guò)讓學(xué)生把1~20各數連起來(lái)，學(xué)生既可以從大到小連，也可以從小到大連，為學(xué)生提供了探索空間，真正培養學(xué)生的創(chuàng )新意識�！�
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來(lái)表示？
2、比一比誰(shuí)翻得快找出數學(xué)書(shū)第8、12、17、20頁(yè)。介紹好方法，現在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數出10張，看看有多厚，再數20張，看看有多厚。
設計意圖：不僅教會(huì )學(xué)生獲取知識的方法，而且讓他們靈活運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的數感�！�
四、總結：
今天這節課，我們又認識了哪些新朋友？
教學(xué)反思：
11~20各數的'認識這一內容的教學(xué)，筆者認為應重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識，并把這份經(jīng)驗作為教學(xué)的起點(diǎn)。在這節課里，學(xué)生已基本上能數出數量在11~20之間的物體個(gè)數，讀數，數的順序和大小，因此確定這節課重點(diǎn)輔導直觀(guān)地了解11~20各數都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，以及靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數感。建構主義學(xué)習理論認為學(xué)生已有知識和經(jīng)驗對建構新知識起著(zhù)重要作用。在上面的教學(xué)設計中，力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。我校學(xué)生中午由路隊長(cháng)帶領(lǐng)下排隊回家，每天放學(xué)，班主任老師領(lǐng)著(zhù)他們排隊出校門(mén)，穿過(guò)馬路，這是多么熟悉的情景啊，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。小學(xué)一年級的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習要通過(guò)大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識不斷內化到已有的認知結構中，因此本節課特別注重使學(xué)生通過(guò)操作（擺小棒）進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。教師應該引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活 中的應用價(jià)值。平時(shí)我發(fā)現我班學(xué)生在翻書(shū)時(shí)速度較慢，一頁(yè)一頁(yè)地翻，有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以?xún)葦档捻樞蚝�，讓學(xué)生翻翻書(shū)，根據數的順序來(lái)確定往哪邊翻；體驗一下10張、20張的厚度增強數感來(lái)確定大概還要翻多厚，增快翻書(shū)的速度。
《11到20各數的認識》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)內容:
蘇教版《課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級(上冊)第70-71頁(yè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景引人，激發(fā)興趣
師:小朋友們，歡迎王老師給你們上課嗎?老師還給大家帶來(lái)一位新朋友，瞧，它是誰(shuí)?(小恐龍)今天，小恐龍可開(kāi)心啦，它要在森林里造一座自己的房子。它跑呀跑呀，來(lái)到一座小山坡上。哎，它看到了什么?(課件出示一幅美麗的畫(huà)面，其中有11只蝴蝶，12朵小花，15個(gè)蘋(píng)果)
生:有蝴蝶、蘋(píng)果樹(shù)、小花師:現在，請你輕輕地數數你喜歡的東西有多少。
師:你能用小棒把它們的數量表示出來(lái)嗎?你準備擺什么東西的數量?
[評析:利用低年級學(xué)生喜歡的卡通形象小恐龍，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。通過(guò)數喜歡的東西，讓學(xué)生初步感受十幾的數。]
二、小組合作，探索新知
小組討論，在展板上擺小棒，擺好后貼在黑板上。
師:(指其中一塊)你們能看出他們擺的是什么東西的個(gè)數嗎?小組代表向大家介紹介紹。
生:我們組擺的是小花。我們用了4種擺法：根6根地擺，2根2根地擺，3根3根地擺，還有把10根擺在一起，旁邊再擺2根。
師:小朋友們，你們真了不起，想出了這么多的方法。其他小組是怎么擺的?愿意上來(lái)向大家介紹嗎?請其他小組上來(lái)介紹。
師:各小組想的都不錯。那么，你們認為哪種方法更容易讓人看出是十幾根呢?
生:左邊擺10根，右邊擺幾根，就一眼看出是十幾根了。
[評析:通過(guò)小組合作、擺小棒并向大家介紹，既強化了學(xué)生對十幾的數的認識，又體現了方法的多樣性。]
師:那么這10根小棒也要一根一根地數呀，如果這10根就在一起，我們拿起來(lái)不就更方便了嗎?你有什么好方法?
生:捆起來(lái)。
師:現在我們一起數出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。師:剛才我們把10根小棒捆在一起了，現在是幾個(gè)十?生:一個(gè)十。(板書(shū):10個(gè)一是一個(gè)十)
[評析:讓每個(gè)學(xué)生數10根小棒捆起來(lái)，雖很費時(shí)間，但能讓學(xué)生體會(huì )十是一個(gè)計數單位。]
師 :圖中還沒(méi)擺過(guò)的物體的'數量你能擺出來(lái)嗎?擺擺看。
師:老師說(shuō)一個(gè)數，你們擺一擺。讓一名學(xué)生上黑板擺出13。
師:你還能擺出其他的數嗎?請你和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你擺的是十幾?楚怎么擺的?師:我們來(lái)看看小恐龍擺的是多少?(出示課件，用小棒擺出19根)
師:(邊說(shuō)邊演示課件，19根小棒右邊又飛來(lái)1根)發(fā)現了什么?后面的9根小棒，如果再添I根，是多少根，你會(huì )想到什么?
師:正好可以捆成一捆，現在就有2捆。(動(dòng)畫(huà):演示)
師:兩捆小棒是幾個(gè)十?
生:2個(gè)十。
師:2個(gè)十是多少?
生:20。
三、自練反饋，強化新知
師:我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12(出示課件)
揭示課題。這么多的數你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來(lái)讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。
師:讀得太好了!在這些數的排列中你還發(fā)現了什么呢?
師:生活中這些數都陪伴著(zhù)我們，你知道嗎?
生:鐘面上有12個(gè)大格。
生:溫度計上有19。
生:我哥哥今年17歲。
[評析:通過(guò)多種形式的訓練，強化了學(xué)生對11~20各數的認識，體會(huì )了數學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。]
師:小恐龍的房子造好了，小動(dòng)物們都來(lái)做客，小恐龍拿出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖?
生:大約14顆�？赡�16顆、17顆師:究竟有多少顆，讓我們來(lái)數一數。
生:1、2、316顆。
師:剛才我們一顆一顆地數出了16顆糖。小恐龍怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?
生:可以把10顆放在一起，另外再放6顆。
師:這個(gè)方法好!糖、小棒這類(lèi)東西，我們可以把它10個(gè)堆在一起，或捆在一起，這樣數起來(lái)就容易了。
師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?(出示畫(huà)有16顆草毒的酌生:把10個(gè)圈在一起，別人就容易看出是十幾了。(一個(gè)學(xué)生用色筆圈)
師:老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來(lái)抓一把，然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆，看誰(shuí)猜得最準確。
師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?
生:17顆、18顆、19顆
師:我們一起來(lái)數一數。猜對了嗎?這些糖果就作為獎品送給大家吧!
[評析:這一環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生和老師抓糖果、猜糖果，使他們在輕松活潑的氛圍中感受了十幾的數，培養了學(xué)生的估算意識。]
總評;本課設計體現了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，體現了教者對教材的再加工并促成了教學(xué)內容的開(kāi)放性。教師從學(xué)生數喜歡的東西入手，通過(guò)擺小棒、捆小棒，引導學(xué)生小組合作、動(dòng)手動(dòng)腦，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡方法多樣化，使他們個(gè)性得以張揚，思維得以訓練。教者還注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生說(shuō)身邊十幾的數，進(jìn)行抓糖果、猜糖果等一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
《11到20各數的認識》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能正確地數出數量在11—20之間物體的個(gè)數，
2、認識11—20各數，能正確讀出11—20各數，
3、初步掌握11—20以?xún)葦档捻樞颉?/p>
4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
5、知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。
6、初步體會(huì )數與生活的聯(lián)系，
7、初步培養估計的意識，獲得初步的數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11—20各數。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計數單位十的概念。
教學(xué)準備：
課件、小棒(裝在小盆里，12根，每人一盆)。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng )設情境，導入新知：
[電腦：機器貓]
師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了?
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學(xué)習，你們愿意嗎?
貓：太好了，我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數數。
師：小朋友，我們一起來(lái)數一數小叮當得到了多少朵小紅花，好嗎?舉起右手，一邊打手勢一邊數。
[電腦演示10朵花，第11朵打問(wèn)號]
師：再往下數就要用到比10更大的數了，今天，我們就來(lái)學(xué)習比10更大的數，[課題：11—20各數的認識]然后再幫小叮當把小紅花數完。
【點(diǎn)評】小朋友每天都會(huì )得到老師獎勵的`小紅花。用數一數小叮當獲得了幾朵小紅花，來(lái)創(chuàng )設“數到10朵再數下去就要用到比10大的數”這樣一個(gè)情境，既貼近學(xué)生，又真實(shí)自然。
二、實(shí)踐操做，初步認識11—20各數。
1、建立計數單位“十”的概念。
師：老師為你們每人準備了一些小棒，就在小盆里，數一數你有幾根小棒，在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)
學(xué)生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數一邊。
師：再來(lái)看看小叮當有多少根小棒?[電腦出示12根小棒]我們也來(lái)幫它數一邊。
學(xué)生數
貓：每次都要這樣數，太麻煩了，我有一個(gè)擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師：小朋友，小叮當到底想到了什么好辦法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒(méi)有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學(xué)生活動(dòng)，匯報兩人展示
師：你們看看誰(shuí)的方法最好?小叮當和他想的一樣嗎?
《11到20各數的認識》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標:
�。ㄒ唬�、知識與技能
1.使學(xué)生能正確數出數量在11～20之間物體的個(gè)數，知道這些數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)鹊捻樞蚝痛笮 ?/p>
2、初步培養想和省的操作能力和語(yǔ)言表達能力。
3.經(jīng)歷數概念的形成過(guò)程，初步體驗計數的發(fā)展過(guò)程和作用，形成初步的抽象概括能力。
�。ǘ�、過(guò)程與方法
通過(guò)動(dòng)手操作，是學(xué)生正確認識11—20各數，知道這些數的'組成，能夠正確、迅速地讀出11—20各數。
�。ㄈ�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生用數描述具體事物的自覺(jué)性，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認識11—20各數。
教學(xué)難點(diǎn)：理解11—20各數的組成。
教具準備：電腦課件、小棒、皮筋。
教學(xué)過(guò)程
一導入
同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)你們數數的本領(lǐng)特別強，是這樣嗎？那我們來(lái)一次數數比賽好不好�。ㄕ埻瑢W(xué)們從1數到10，再從10數到1。）
師：同學(xué)們，你們數數的本領(lǐng)真的很強。但是，我們學(xué)習認數，不但要掌握數數的本領(lǐng)，而且還要學(xué)會(huì )有關(guān)數的很多知識，今天這節課我們學(xué)習11～20各數的認識。（板書(shū)課題）
二新授
1．主題圖教學(xué)
師：請同學(xué)們看電視屏幕。
課件顯示：(1)
哎，這是什么地方？
誰(shuí)知道，馬路上這一條條的白線(xiàn)是什么標志？
學(xué)生自由回答。
師：說(shuō)得對。它提醒人們過(guò)馬路時(shí)要走人行橫道線(xiàn)，這樣才能保證人身安全。師：你們看，這位老師正帶著(zhù)幾個(gè)小學(xué)生過(guò)馬路，他們多么遵守交通規則��！請大家在心里默默地數一數，過(guò)馬路的有多少人？（10人）
再看一看周?chē)�有些干什么的人？（略）
讓我們一起接著(zhù)10的后面繼續數，看看一共有多少人。（師指屏幕示意：先數馬路這邊的，再數馬路那邊的。）
問(wèn)：馬路上一共有多少人？（互相說(shuō)一說(shuō)）
想一想，19人再添上一個(gè)人是多少人？
誰(shuí)知道多少添上1是20？
學(xué)生回答。（19個(gè)人再添上一個(gè)人是20個(gè)人。）
師：大家再仔細觀(guān)察一下圖上還有什么？（樹(shù)、汽車(chē)、自行車(chē)）師：趕快數一數有多少棵樹(shù)？自行車(chē)呢？有幾輛汽車(chē)？
師：剛才我們一齊數了圖中所有的人和物，大家數得非常準確。小精靈聽(tīng)說(shuō)你們數得這么好，也想和你們一塊兒學(xué)數數，看一看它要和我們數什么呢？
2．教學(xué)例1
出示課件3
�。ㄈw學(xué)生隨著(zhù)課件顯示過(guò)程，一根一根地數小棒。）
把10根小棒捆成一捆。
問(wèn)：一捆小棒有幾根？它表示幾個(gè)十？
學(xué)生回答。
小結：一捆小棒有10根，它表示1個(gè)十。大家說(shuō)一說(shuō)。
課件出示4-7
�。ㄈw學(xué)生接著(zhù)“10”后面繼續數，數到“20”。）
問(wèn)：圖中有幾捆小棒？這是幾個(gè)十？
學(xué)生回答：有2捆小棒，這是2個(gè)十。
問(wèn)：2個(gè)十是多少呢？（指名4人回答）
學(xué)生回答：2個(gè)十是20。
師：請同學(xué)們學(xué)著(zhù)小精靈的樣子，迅速地數10根小棒捆成一捆，再數10根也捆成一捆。（生動(dòng)手操作）
3．教學(xué)例2
課件出示8
生動(dòng)手操作，照樣子數小棒。
問(wèn)：1捆小棒表示幾個(gè)幾？1根呢？(讓學(xué)生思考后在小組交流，然后指名回答。)
引導學(xué)生說(shuō)出：一捆小棒表示1個(gè)十，1根表示1個(gè)一。
問(wèn)：這些小棒是幾個(gè)十和幾個(gè)一，也就是多少根小棒？（告訴你的小伙伴）師：1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是十一。（生齊讀“11”）
問(wèn)：11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是多少？（答略）課件出示9
師：同桌互相說(shuō)說(shuō)這是幾個(gè)十和幾個(gè)一？合起來(lái)是多少？
課件出示10：數字卡片13.15
教師：13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一
學(xué)生回答：13里面有1個(gè)十和3個(gè)一
教師：15里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
學(xué)生回答：15里面有1個(gè)十和5個(gè)一。
課件出示11：數字卡片：20
師：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)數？20是幾個(gè)十組成的？幾個(gè)十是20？
師：下面請大家先讀數再擺小棒，看誰(shuí)做的又對又快！
課件12依次顯示各數：18、12、14
�。ㄍ瑫r(shí)指名到實(shí)物投影上擺）
4．教學(xué)例3
電腦顯示課件13：
問(wèn)：圖上的數字是按怎樣的順序排列的？
生：按從小到大的順序排列的。
生齊讀：0——20、20——0。
問(wèn)：10的后面是多少？（悄悄地告訴同桌小朋友)
問(wèn)：誰(shuí)知道，排在15和17中間的是哪個(gè)數？
學(xué)生回答。
師：你們回答得非常準確，那么大家知道20前面一個(gè)數是多少嗎？(學(xué)生異口同聲地回答：19)
三鞏固練習
1．用你的小棒擺一擺。
課件出示14的數字卡片。同桌位之間可以合作。
2.猜數游戲。課件依次出示15-20.
注意：第二十張課件讓學(xué)生仔細看有什么錯誤？
3．從1到20，按順序把點(diǎn)連起來(lái)。
課件訂正：第87頁(yè)練習十四第2小題
4.翻書(shū)游戲。課件出示21.
四全課小結
這節課我們學(xué)習了什么內容？
你學(xué)會(huì )了哪些新知識？（分組交流）
《11到20各數的認識》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)內容：教科書(shū)第73~74頁(yè)內容
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能正確地數出數量在11-20之間物體地個(gè)數,認識11-20各數,能正確讀出11-20各數,初步掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
2、使學(xué)生初步了解數的十進(jìn)制,知道"10個(gè)1是一個(gè)十"、"2個(gè)十是20"。獲得初步的數感.
3、初步體會(huì )數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：
認識11~20各數，能正確數數、讀數和寫(xiě)數，掌握20以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較數的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：建立計數單位十的概念。
教學(xué)準備：課件、小棒
一．主題圖引入
1.談話(huà)引入
教師：我們熟悉的學(xué)具和水果卡片來(lái)和我們做游戲了。
這幅圖中有什么？試著(zhù)數一數分別有多少個(gè)。
圖中學(xué)具的數量有的超過(guò)了10了，是哪一種？它們各是多少個(gè)?生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到比10多的數，今天我們就來(lái)認識這樣的數。（板書(shū)課
題：11~20各數的認識）
2.初步感知老師：請你想一想，這些學(xué)具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？（同桌互相討論）
今天我們就通過(guò)數小棒來(lái)研究11~20各數
二．探究新知
1.教學(xué)11~20各數的數法和讀法
�。�1）教學(xué)11請你拿出小棒，數出10根，捆成一捆。
捆成一捆，10個(gè)“一”就變成了一個(gè)“十”。好，請將
這一捆小棒放在桌子上，看黑板，老師在一捆小棒旁，又
放了一根小棒，這時(shí)是多少呢？
老師：10根小棒捆成一捆就是1個(gè)“十”，讀“十”，1
根小棒是1個(gè)“一”，合起來(lái)就是11，讀作：十一。
剛剛我們已經(jīng)數出11根小棒了，再添上1根，是多少根
呢？你是怎么知道的？老師1個(gè)十和2個(gè)一，是12，讀作：十二
�。�2）老師指導學(xué)生在11的基礎上1根1根的繼續添小棒，學(xué)
生邊數邊說(shuō)：1個(gè)十和3個(gè)一是13，讀作：十三。1個(gè)十
和4個(gè)一是14，讀作：十四�！�.
�。�3）教學(xué)20
19根小棒再添上一根是多少根？怎樣能更清楚的看出是
20根？（10根又夠捆成一捆，現在有幾捆？是幾個(gè)十？
2個(gè)十，所以是20，讀作：二十）4．數序
�。�1）我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了在直尺上表示學(xué)過(guò)的數。（課件出示0-10的數）那你們知道，今天學(xué)習的這些數也想在直尺上找到自己的位置，請大家來(lái)幫幫忙。
�。ㄅ磐旰笳垖W(xué)生各自讀一讀，再集體齊讀。加強對20以?xún)葦档?順序和大小的整體感知）
、（2）在活動(dòng)中學(xué)生對數序的認識
如：13前一個(gè)數是多少？，13后一個(gè)數是多少？17和19中間數是多少？16的相鄰數是多少？哪個(gè)數最大？哪個(gè)數最��？
�。ㄈ╈柟叹毩�，拓展提升
1.數一數上頁(yè)中的學(xué)具各有多少。
2.從一數到二十，從七數到十三。（同桌互相數給對方聽(tīng)）
3.讀一讀，準確認出、讀出題目中給定的數。
4.拓展練習：我們班足球運動(dòng)員去北京參加比賽，這是他們休息室的門(mén)牌號。請你來(lái)猜一猜他們的休息室的門(mén)牌號各是多少。
三、合作探究、激趣引新
�。ㄒ唬┬率冢�
1、建立“十”的概念。
�。�1）師：老師拿出一把小棒說(shuō)：猜一猜有多少根小棒？讓學(xué)生說(shuō)。
�。�2）師：有什么好辦法知道到底有多少根小棒？（數一數）
�。�3）師：這樣太亂，有沒(méi)有辦法讓人一看就知道是10根的？（指名說(shuō)）
�。�4）師示范數：一根小棒是一個(gè)一，一根一根地數，數到10根就捆成1捆，就是1個(gè)10，出示：10個(gè)一是十。1捆是1個(gè)10。
�。ㄔO計說(shuō)明：讓學(xué)生在原有的知識上建立“十”的概念，為下面學(xué)習做好鋪墊。）
2、數一數
�。�1）課前，老師讓同學(xué)們準備了很多小棒，現在，請你數出10根小棒，用橡皮圈把這10根小棒捆成一捆，開(kāi)始！好，請捆好的同學(xué)把你的小棒舉起來(lái)，讓大家看一看，誰(shuí)能告訴老師，這一捆中有幾根小棒？（10根），那么10個(gè)1根小棒就是1捆，也就是1個(gè)＿＿（生齊答：10），好，請將這一捆小棒放在桌子上，看黑板，老師在一捆小棒旁，又放了一根小棒，這時(shí)是多少呢？再放一根呢？（12），再放……（到20）
�。�2）你們會(huì )往下數嗎？下面在桌子上擺小棒往下數。
�。�3）師：剛才聽(tīng)到同學(xué)們數數的聲音很響亮，誰(shuí)來(lái)數一數？師擺小棒，學(xué)生數。
能不能從“0～20“數一遍，齊數。
男女拍手數：到小，從小到大。從7數到17，從9數到20。
�。�4）同學(xué)們看看這是什么地方？（出示主題圖）我們過(guò)馬路時(shí)要怎樣做？
�。�5）你看到了什么？各有多少，跟你的同桌數一數。
小結：看來(lái)，數在我們身邊隨時(shí)可見(jiàn)，你們要善于發(fā)現呀！自己數一數自己組的人數。
�。ㄔO計說(shuō)明：通過(guò)從數小棒到不同形式的數數，最后到出示主題圖數生活中的數的這一過(guò)程，使學(xué)生從具體事物抽象到數的概念�；顒�(dòng)情境中蘊含著(zhù)數學(xué)知識，啟迪學(xué)生的智慧。）
3．擺一擺，說(shuō)組成。
�。�1）師出示1捆小棒說(shuō)：1捆就是1個(gè)（），1根是一個(gè)（），那么合起來(lái)是多少呢？
�。�2）那么，一捆就一個(gè)十，用右手舉起1根小棒，象老師這樣，把它們放在一起，是多少呢？11可以用這樣的數來(lái)表示，（貼）11中的這兩個(gè)1表示的都是1根嗎？
師小結：左邊的1表示1個(gè)十，而右邊的1表示的是1個(gè)1，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呀？
�。�3）請同學(xué)們擺出15根小棒？請1個(gè)學(xué)生到黑板擺。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，有幾個(gè)十和幾個(gè)一
�。�4）師出示15，那15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。�5）師指黑板，誰(shuí)還記得剛才我們在數這些小棒時(shí)，一共有多少根？看，剛才，我們把正好的10根小棒捆成了一捆，代表1個(gè)十，剩下的這些小棒，你
《11到20各數的認識》教學(xué)設計 篇13
教學(xué)內容：11～20各數的認識例1、例2，練習十第1題、第2題教學(xué)目標：
1、認識11～20，知道11～20各數的組成
2、認識計數單位“十”和“一”，初步知道“十位”“個(gè)位”教學(xué)重點(diǎn)：知道11～20各數的組成
教學(xué)難點(diǎn)：理解位置值的概念
教學(xué)準備：幻燈片、計數器、學(xué)生準備20根小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
師：今天老師給大家帶來(lái)一位朋友（出示幻燈片：糖寶，播放音樂(lè )《一年級》）
師：你能做到嗎？
師：糖寶最喜歡吃葉子了，我們來(lái)幫他數數吧！學(xué)生數，師依次出示1～10
師：還有一片葉子，可以用哪個(gè)數來(lái)表示呢，今天我們就來(lái)認識比10大的數（板書(shū)11～20各數的認識）
二、互動(dòng)新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1、初步認識“十”
幻燈片出示一堆小棒
問(wèn)：你能幫糖寶悄悄地數一數一共有多少根小棒嗎？學(xué)生用自己的方法數
問(wèn)：有多少根小棒?你是怎么數的？抽生回答
師：聰明的糖寶說(shuō)1根1根的數太麻煩了，看我把10根小棒捆成了1捆（師幻燈片演示捆小棒），以后我只要看到這樣的1小捆小棒我就知道是10根了。
抽生回答（板書(shū)10個(gè)一）
問(wèn)：我們知道1根小棒是1個(gè)一，2根小棒是2個(gè)一，3根小棒是3個(gè)一，那么這10根小棒是多少個(gè)一呢？
抽生回答（10個(gè)一）
師：那么這一捆里有多少個(gè)1？也就是說(shuō)這一捆是多少個(gè)十？抽生回答（這一捆里有10個(gè)一，這一捆是1個(gè)十）
師：現在請同學(xué)們也數出10根小棒，把它用橡皮筋捆起來(lái)生動(dòng)手操作
師舉起1個(gè)同學(xué)的小棒問(wèn)：這1捆是多少個(gè)十？抽3個(gè)學(xué)生回答
2、學(xué)習例1
幻燈片出示1捆小棒加1根小棒
問(wèn)：這一共是多少？生答11根
問(wèn):你是怎么數出來(lái)的？抽生回答，評析
引導學(xué)生理解并板書(shū)：1捆小棒就是1個(gè)十，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是十一11
齊讀十一（兩遍）問(wèn)：同學(xué)們真棒，這么快就認識了數字11，那這
又是多少呢？（幻燈片出示1捆小棒加3根小棒）
學(xué)生數后抽生回答板書(shū)：1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是十三13齊讀十三（兩遍）
師：現在你能像老師一樣用你的.1個(gè)十和其他的小棒再擺一些比10大的數嗎？擺的時(shí)候想一想你用1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)得到了十幾。抽生回答自己擺的數，師根據學(xué)生回答依次板書(shū)11～20
師：這就是我們今天要認識的11～20，我們一起來(lái)讀一遍吧。齊讀
3、游戲“幸福拍手歌”
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1、認識計數器
師：剛才我們用小棒擺出了11和13，其實(shí)還可以用計數器來(lái)表示。師拿出計數器，引導學(xué)生觀(guān)察“從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位”
2、用計數器表示數
幻燈片出示例2第一幅圖
師邊示范撥珠邊講解：在十位上撥1顆就表示有1個(gè)十，在個(gè)位上撥1顆表示有1個(gè)一，寫(xiě)的時(shí)候十位上有一顆珠子，我們就在十位上寫(xiě)1，個(gè)位上有5顆，就在個(gè)位上寫(xiě)5，讀作十五.
問(wèn)：這又應該怎么撥呢？幻燈片出示例2第二幅圖
抽生問(wèn)答師引導學(xué)生撥珠：這里有2個(gè)十，我們就先在十位上撥2顆珠子，表示2個(gè)十，個(gè)位上沒(méi)有，我們就不撥。寫(xiě)的時(shí)候十位上有2顆珠子，我們就在十位上寫(xiě)2，個(gè)位上沒(méi)有珠子，我們就在個(gè)位上
用0占位，讀作二十
問(wèn)：這又應該怎么撥呢？誰(shuí)再來(lái)教教大家
抽生上臺示范撥珠師引導：這里十位上1個(gè)十，我們就先在十位上撥1顆珠子，表示1個(gè)十；個(gè)位上有3個(gè)一，我們就在個(gè)位上撥3顆珠子，表示3個(gè)一。寫(xiě)的時(shí)候十位上有1顆珠子，我們就在十位上寫(xiě)1，個(gè)位上有3顆珠子，我們就在個(gè)位上寫(xiě)3.
3、學(xué)生用計數器表示數
問(wèn)：你還能在計數器上表示出11～20中的哪些數呢？撥的時(shí)候想一想：先在十位上撥1顆表示什么，再在個(gè)位上撥幾顆，表示幾個(gè)一，讀作多少
學(xué)生自己動(dòng)手撥一撥，同桌內一人撥一人說(shuō)
抽生上臺展示
三、鞏固練習
1、數一數，填一填(練習十：第1題)
幻燈片出示題目，生思考后抽生回答
2、看圖寫(xiě)數(練習十：第2題)
幻燈片出示題目，生思考后抽生回答
四、課堂總結
今天你學(xué)到了什么
《11到20各數的認識》教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能正確數出數量在11～20之間的物體的個(gè)數，知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�，初步了解十進(jìn)制計數法；初步培養數感。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和樂(lè )于思考的習慣。
3、使學(xué)生初步體會(huì )數學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫(xiě)數，掌握20以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較數的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)數，體驗計數單位十。
教學(xué)準備：
課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、主題圖引入
1、談話(huà)引入
教師（課件出示主題圖情境）：我們熟悉的學(xué)具和水果卡片來(lái)和我們做游戲了。
�。�1）引導觀(guān)察。
教師：這幅圖中有什么？試著(zhù)數一數分別有多少個(gè)。
教師：圖中學(xué)具的數量有的超過(guò)10了，是哪一種？它們各是多少個(gè)？
�。�2）引入新課。
教師：生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到比10多的數，今天我們就來(lái)認識這樣的數。（板書(shū)課題：11～20各數的認識。）
2、初步感知
教師：請你想一想，這些學(xué)具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？
教師組織學(xué)生討論后得出：所數的物品超過(guò)10個(gè)時(shí)，把10個(gè)看作一份更清楚。
教師：下面我們通過(guò)數小棒來(lái)繼續研究11～20各數。
二、探究新知
1、教學(xué)11～20各數的數法和讀法
�。�1）教學(xué)11。
教師指導學(xué)生先數出10根小棒，捆成一捆。
教師：捆成一擱，10個(gè)一就變成了1個(gè)十。接著(zhù)該怎么數呢？
教師指導學(xué)生在1捆小棒的基礎上再添加1根。
教師：10根小棒捆成1捆，就是1個(gè)十，讀十；1根小棒是1個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11，讀作十一。
�。�2）教學(xué)12。
教師：剛才我們已經(jīng)數出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？
教師：1個(gè)十和2個(gè)一，是12，讀作十二。
�。�3）教學(xué)13～19。
教師指導學(xué)生在11的基礎上1根1根地繼續添加小棒，學(xué)生邊數邊說(shuō)：1個(gè)十和3個(gè)一，是13，讀作十三；1個(gè)十和4個(gè)一，是14，讀作十四；1個(gè)十和5個(gè)一，是15，讀作十五1個(gè)十和9個(gè)一，是19，讀作十九。
數完后，教師引導學(xué)生發(fā)現規律：10根小棒捆成一捆，就是1個(gè)十，再添加幾根小棒，合起來(lái)就是十幾。11～20各數都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。�4）教學(xué)20。
教師：19根小棒再添上1根是多少根？怎樣能更清楚地看出是20根？
學(xué)生討論后明確：19根小棒再添上1根，散著(zhù)的小棒又夠10根，把這10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2個(gè)十，即20。讀作二十。
教師：夠10根就捆成1捆，這樣表示數更清楚（滲透以十為新的計數單位）。
2、教學(xué)11～20各數的數序
�。�1）教學(xué)20以?xún)雀鲾档捻樞蚝痛笮 ?/p>
教師（出示標有0～10各數的直尺）：請同學(xué)們讀一讀。
教師：今天我們認識的11～20各數也想在直尺上找到自己的位置，請大家來(lái)幫忙。
讓學(xué)生分別幫11～20各數在直尺上確定位置。由此認識11～20各數從小到大排列的順序是：11，12，13,14，15，16，17，18，19，20。
教師先引導學(xué)生各自讀一讀0～20各數，再集體齊讀，加強對20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮〉恼w感知。
�。�2）在活動(dòng)中強化學(xué)生對數序的認識。
先整體認識11～20各數，如13前一個(gè)數是多少，13的后一個(gè)數是多少11比13大還是小17和19的中間數是多少16的相鄰數是多少等。
其次可以在游戲活動(dòng)中深入思考：在0～20各數中，哪個(gè)數離18最近、哪個(gè)數離18最遠
三、鞏固練習，拓展提升
1、做一做第1題
教師：在數數的過(guò)程中為了有序、不重復也不遺漏有什么好辦法？（使學(xué)生懂得要認真仔細，按照一定順序去點(diǎn)數，幫助學(xué)生積累數數經(jīng)驗，熟練掌握點(diǎn)數的方法。初步培養學(xué)生的數感。）
2、做一做第2題
指導學(xué)生按照題中提示練習分段數數，讓同桌或好朋友互相數給對方聽(tīng)。從一數到二十；從七數到十三�？筛鶕䦟�(shí)際情況適當增加數數練習。
3、做一做第3題
指導學(xué)生準確認出、讀出題目中給定的數。
4、拓展練習
教師：同學(xué)們已經(jīng)認識了11～20各數，讓我們來(lái)幫小動(dòng)物解決問(wèn)題吧一一猜休息室門(mén)牌號。
教師（課件出示休息室和小動(dòng)物）：森林里，小動(dòng)物們正要舉行運動(dòng)會(huì )，這是小動(dòng)物的休息室，請你根據老師提供的信息猜一猜小動(dòng)物們的休息室的.門(mén)牌號各是多少。
教師提供信息，學(xué)生來(lái)猜，具體如下。
�。�1）小兔子的門(mén)牌號是由1個(gè)十和4個(gè)一組成的。小兔子的門(mén)牌號是多少？
�。�2）小豬的門(mén)牌號是11和13的中間數。小豬的門(mén)牌號是多少？
�。�3）小羊的門(mén)牌號是16前面的那個(gè)數。小羊的門(mén)牌號是多少？
�。ㄉ厦骊P(guān)于組成的練習也可以設計為本班學(xué)生參與的游戲活動(dòng)。如給學(xué)生胸前分別配戴11～20各數的號牌，由教師或學(xué)生說(shuō)組成，請學(xué)生猜是誰(shuí)的號牌。以此吸引學(xué)生，并在游戲中強化對組成的認識。）
四、聯(lián)系生活實(shí)際
1、展示生活中的數
教師：其實(shí)生活中有許多地方會(huì )用到11～20這些數。
教師課件展示一些生活中的數的資料。
教師：生活中經(jīng)常要用到11～20各數。如：溫度計上的刻度；限速牌上的限速標志；日歷上的日期都會(huì )用到11～20各數。
2、讓學(xué)生在生活中去發(fā)現11～20各數
教師鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己在生活中見(jiàn)到過(guò)的11～20各數，并充分肯定學(xué)生合理的發(fā)言，鼓勵學(xué)生多留心觀(guān)察生活。
五、全課小結
�。�1）鼓勵學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習的內容和收獲。
�。�2）教師對全課時(shí)的知識內容和學(xué)生的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行總結�？偨Y時(shí)注重激發(fā)學(xué)生認識數、發(fā)現數的興趣，為后續學(xué)習做準備。
六、板書(shū)設計如下。
11～20各數的認識
10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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