《邶風(fēng)靜女》第二課時(shí)的教學(xué)設計
一、導入
愛(ài)情是文學(xué)作品中永恒的主題，是滾滾紅塵中不衰的話(huà)題，邶風(fēng)·靜女。衣食男女每天都在上演著(zhù)悲歡離合。有的千古傳誦，有的默默無(wú)聞；有的轟轟烈烈，有的催人淚下�！睹ァ分v的是愛(ài)情悲劇。悲劇的根源固然跟男子的二三其德有關(guān)，但也與女子的盲目輕率，不夠莊重失去理智不無(wú)關(guān)系�？少F的是，這個(gè)女子已經(jīng)覺(jué)醒，雖然傷害已經(jīng)造成，但總比一錯再錯，死到臨頭仍渾不覺(jué)死要強得多。飛蛾撲火的故事是不值得贊美的。今天我們再來(lái)學(xué)習一首《靜女》，看看是不是又是一個(gè)悲劇的演繹。
二、朗讀(根據內容讀出情感)
青年之急——青年之戀——青年之誠（俟于城隅不見(jiàn)人——貽我彤管思情人——愛(ài)屋及烏重歸荑）
三、講解分析
1、靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。（其，形容詞詞頭）
翻譯：嫻靜姑娘真漂亮，約我等在城角旁。故意躲藏看不見(jiàn)，抓耳撓腮人彷徨。
評析：這一句用賦的手法，寫(xiě)得生動(dòng)活潑，趣味盎然。一對年輕的戀人，相約在城角相會(huì )。姑娘先到，見(jiàn)小伙子遠遠地來(lái)了，就故意躲藏起來(lái)捉弄他。小伙子為遲到已經(jīng)心急如焚，明明看到姑娘的身影一閃便不見(jiàn)了，坐立不安，抓耳撓腮。這一段情節寫(xiě)得精彩極了，整個(gè)場(chǎng)面沒(méi)有安排一點(diǎn)聲音，但是卻讓人隱隱約約地聽(tīng)到兩個(gè)熾熱的心在激烈的跳動(dòng)，火熱的愛(ài)情在燃燒。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲啦。
2、《靜女》描寫(xiě)了青年男女相愛(ài)、約會(huì )、贈送情物。全市共三章，每張四句，運用賦的手法，把詩(shī)中的“我”和靜女約會(huì )于城隅，以及靜女“愛(ài)而不見(jiàn)”的逗趣，“我”得到贈物時(shí)的喜悅等一一敘述出來(lái)。
3、《靜女》中男子對自己接受的兩件禮物更喜歡那一個(gè)？
照理說(shuō)，彤管比荑草要貴重，但男主人公對受贈的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對受贈的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀(guān)而別有所感。原來(lái)，荑草是她跋涉遠處郊野親手采來(lái)的，物賤而意深，一如后世南朝宋陸凱《贈范曄》詩(shī)之“江南無(wú)所有，聊贈一枝春”，重的是情感的寄托、表達。接受彤管，想到的`是它的鮮艷的色澤，那種“說(shuō)（悅）懌”只是對外在美的欣賞；而接受荑草，感受到普通的小草業(yè)“洵美且異”，是對它所傳送的那種有著(zhù)特定內容的異乎尋常的真情的深切體驗，在我們看來(lái)，那已經(jīng)超越了對外表的迷戀而進(jìn)入了追求內心世界的諧和的高層次的愛(ài)情境界。而初生的柔荑將會(huì )長(cháng)成茂盛的草叢，也含有愛(ài)情將更加發(fā)展的象征意義。
四、《氓》與《靜女》比較
1、思想感情
兩首詩(shī)都表現了追求幸福生活的強烈愿望�！鹅o》大膽熱烈的愛(ài)情表白是自然健康的人性之歌�！睹ァ返闹魅斯星楦鼮閺碗s，初始她懷著(zhù)愛(ài)情的忠誠決心“及爾偕老”建立了家庭，因此丈夫的負心就給她造成了巨大的感情傷害，但她并沒(méi)有現在“靜言思之，躬自悼矣”的痛苦中不能自拔，而是在總結出“無(wú)與士耽”的教訓后，決心“反是不思，亦已焉哉”，義無(wú)反顧地離開(kāi)丈夫，開(kāi)始新的生活，更表現了人格的尊嚴，高中二年級語(yǔ)文教案《邶風(fēng)·靜女》。
2、藝術(shù)特點(diǎn)
兩首詩(shī)也寫(xiě)得十分動(dòng)人形象。如，同時(shí)盼望著(zhù)約會(huì )中遲到的戀人，《靜》中的男子是“搔首踟躕”，焦急和煩躁全然沒(méi)有掩飾，而《氓》中的姑娘卻“不見(jiàn)復關(guān)，泣涕漣漣”，抑制不住的眼淚泄露了深埋心底的愛(ài)情。再入，寫(xiě)女子給男子的饋贈，《靜》寫(xiě)戀愛(ài)時(shí)節贈的是浪漫的茅草，《氓》寫(xiě)結婚，帶上的是整車(chē)的嫁妝，準確的寫(xiě)出了民間習俗和人物在不同情境中的表現。
朱熹觀(guān)點(diǎn)：
《氓》，此為人所棄。
《靜》，此淫奔期會(huì )之詩(shī)也。
五、作業(yè)
a)背誦全詩(shī)
b)改寫(xiě)成小故事，語(yǔ)言要活潑，有文采，增添必要的細節描寫(xiě)。